高考地理一輪復(fù)習(xí)課件【核心素養(yǎng)提升+備課精講精研】培必備知識(shí)之壤育學(xué)科素養(yǎng)之果

培必備知識(shí)之壤，育學(xué)科素養(yǎng)之果

高三地理一輪備考目錄03010204反思思路做法T保障高三備考反思VS優(yōu)點(diǎn)不足01概念挖掘不足高考題研究不透徹某些學(xué)科思想的滲透不夠團(tuán)隊(duì)備考重視情境創(chuàng)設(shè)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)空的尺度思想整體性與差異性思想?yún)^(qū)位理論思想收支平衡的思想可持續(xù)發(fā)展的思想因地制宜思想人地關(guān)系思想……引導(dǎo)學(xué)生懂得劃分不同尺度的時(shí)空是認(rèn)識(shí)地理環(huán)境復(fù)雜性的一種方法引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的尺度的敏感性引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同尺度上地理事物和現(xiàn)象之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用從全球著眼、從區(qū)域和地方入手的方法論引導(dǎo)學(xué)生形成通過(guò)改變尺度分析問(wèn)題的思維方式尺度劃分尺度關(guān)聯(lián)尺度效應(yīng)尺度思想的教學(xué)指向性要求：2022年全國(guó)乙卷我國(guó)一海濱城市背靠丘陵，某日海陸風(fēng)明顯。下圖示意當(dāng)日該市不同高度的風(fēng)隨時(shí)間的變化。據(jù)此完成9-11題。9.當(dāng)日在觀測(cè)場(chǎng)釋放一只氦氣球，觀測(cè)它在1千米高度以下先向北漂，然后逐漸轉(zhuǎn)向西南。釋放氣球的時(shí)間可能為A.1時(shí)B.7時(shí)

C.13時(shí)D.19時(shí)10.據(jù)圖推測(cè)，陸地大致位于海洋的A.東北方B.東南方

C.西南方D.西北方11.當(dāng)日該市所處的氣壓場(chǎng)的特點(diǎn)是A.北高南低，梯度大B.北高南低，梯度小C.南高北低，梯度大D.南高北低，梯度小北京地區(qū)最主要的局地環(huán)流為山谷風(fēng)。圖1為北京周邊地區(qū)等高線地形圖，圖2為北京上旬子站秋季山谷風(fēng)的位勢(shì)高度圖（海平面位勢(shì)取零），圖中a、b表示山谷風(fēng)厚度的變化曲線。完成下面小題。9．關(guān)于北京地區(qū)山谷風(fēng)的敘述，正確的是（

）A．山風(fēng)厚度大于谷風(fēng)厚度

B．谷風(fēng)風(fēng)速大于山風(fēng)風(fēng)速C．山風(fēng)谷風(fēng)轉(zhuǎn)換時(shí)風(fēng)速大

D．山風(fēng)偏南風(fēng)谷風(fēng)偏北風(fēng)10．山谷風(fēng)開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)刻在不同季節(jié)有所差異。與秋季相比，冬季（

）A．山風(fēng)開(kāi)始時(shí)間晚，結(jié)束時(shí)間早

B．谷風(fēng)開(kāi)始時(shí)間晚，結(jié)束時(shí)間晚C．山風(fēng)開(kāi)始時(shí)間早，結(jié)束時(shí)間早

D．谷風(fēng)開(kāi)始時(shí)間晚，結(jié)束時(shí)間早5.手中有真題——研究真題提升能力一輪復(fù)習(xí)的基本思路加深學(xué)生對(duì)必備知識(shí)的理解，明確主干知識(shí)考察和運(yùn)用，熟悉考察方向和思路。在大概念的統(tǒng)領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)遷移以夯實(shí)基礎(chǔ)為主旨，形成嚴(yán)密立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建主干知識(shí)體系內(nèi)在聯(lián)系，提高知識(shí)儲(chǔ)備質(zhì)量。02大單元整體學(xué)習(xí)一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)原則圍繞概念建構(gòu)遷移從解答問(wèn)題到解決問(wèn)題靈活、開(kāi)放、可選擇，反映學(xué)科本質(zhì)，學(xué)科思想方法。創(chuàng)新和批判性思維成為考查重心精研教材夯實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)有邏輯的組織語(yǔ)言，規(guī)范陳述。教材就是最好的依據(jù)創(chuàng)設(shè)情境重視過(guò)程知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的重要途徑是情境。較長(zhǎng)邏輯鏈的文字和圖、表搭配，試題素材緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際、科技前沿?；趯W(xué)情精細(xì)備考水多就會(huì)泡倒墻？探明學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，把握交流契機(jī)，讓學(xué)生敢于交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流。

說(shuō)明：能將學(xué)科關(guān)鍵思想和相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)的上位、核心的概念,具有橫斷性和遷移性，需要子概念支撐。分三類：名詞-----自然地理環(huán)境熱力環(huán)流原理-----自然地理環(huán)境整體性熱力環(huán)流原理

觀念-----每部分學(xué)習(xí)內(nèi)容背后學(xué)科思想方法，進(jìn)一步凝練的“一句話”。一般為陳述句，能跨時(shí)間、文化和情境遷移,具有普適性和哲學(xué)味。

自然地理環(huán)境是一個(gè)各要素相互聯(lián)系的系統(tǒng)。地圖是人類認(rèn)識(shí)世界的重要工具。人口和聚落是基于空間資源發(fā)展的陳述句表達(dá)更能揭示學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)聯(lián)系，提升學(xué)生的理解力和遷移力。學(xué)科大概念是學(xué)科思想和理論的載體，是學(xué)科理解的核心和錨點(diǎn)。是學(xué)科具體內(nèi)容和學(xué)科核心素養(yǎng)的“中間層”。學(xué)生對(duì)大概念的理解和應(yīng)用成為學(xué)科核心素養(yǎng)的表達(dá)方式。

17.閱讀圖文資料，完成下列要求。(14分)露點(diǎn)是空氣因冷卻而達(dá)到飽和時(shí)的溫度，其數(shù)值越大，反映空氣中水汽含量越大，一般情況下，溫度相同時(shí)濕空氣要比干空氣密度小，兩個(gè)溫度相近的干、濕氣團(tuán)相遇所形成的鋒稱為干線。圖8為北美洲部分地區(qū)某時(shí)刻主要?dú)庀笠胤植夹蝿?shì)示意圖，來(lái)自極地、太平洋和墨西哥灣的三種性質(zhì)不同的氣團(tuán)，在落基山以東平原地區(qū)交形成三個(gè)鋒：冷鋒、暖鋒和干線。(1)用符號(hào)在圖中適當(dāng)位置繪出冷鋒、暖鋒。(4分）

(2)分析圖中干線附近產(chǎn)生降水的原因。(4分)

(3)說(shuō)明圖示區(qū)域地形對(duì)干線形成的影響。(6分)干線東、西兩側(cè)溫度相近的干、濕氣團(tuán)相遇,東側(cè)的濕氣團(tuán)密度小,位于干氣團(tuán)之上,濕氣團(tuán)被迫抬升;抬升過(guò)程中,隨高度增加,氣溫降低(達(dá)到露點(diǎn)后),形成降水?？諝馍仙Y(jié)——云——雨遷移大概念書(shū)讀薄自傳旋轉(zhuǎn)…..例：大觀念（大概念）統(tǒng)領(lǐng)下的單元學(xué)習(xí)回歸概念:必修一課本P46水循環(huán)是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈中，通過(guò)蒸發(fā)（蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、徑流等環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。在某段時(shí)期內(nèi)，一個(gè)地區(qū)的儲(chǔ)水變化量就是水量收入和支出的差額。這就是水量平衡原理。一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)原則圍繞概念建構(gòu)遷移從解答問(wèn)題到解決問(wèn)題靈活、開(kāi)放、可選擇，反映學(xué)科本質(zhì)，學(xué)科思想方法。創(chuàng)新和批判性思維成為考查重心精研教材夯實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)有邏輯的組織語(yǔ)言，規(guī)范陳述。教材就是最好的依據(jù)創(chuàng)設(shè)情境重視過(guò)程知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的重要途徑是情境。較長(zhǎng)邏輯鏈的文字和圖、表搭配，試題素材緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際、科技前沿?；趯W(xué)情精細(xì)備考水多就會(huì)泡倒墻？探明學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，把握交流契機(jī)，讓學(xué)生敢于交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流。

1.沈陽(yáng)-大連雙核結(jié)構(gòu)的形成，主要是因?yàn)閮沙鞘?/p>

A.在區(qū)位和功能上存在互補(bǔ)

B.在地域文化方面存在互補(bǔ)

C.交通便捷且空間距離較近

D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平相近2.沈陽(yáng)-大連雙核結(jié)構(gòu)有利于

①促進(jìn)大連市建成東北地區(qū)中心城市

②促進(jìn)沈陽(yáng)-大連區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展

③增強(qiáng)沈陽(yáng)市對(duì)遼中南地區(qū)的輻射功能

④提高沈陽(yáng)和大連兩城市傳統(tǒng)工業(yè)比重A.①②B.①④C.②③D.③④（2022山東等級(jí)）雙核結(jié)構(gòu)是指在某區(qū)域內(nèi)由區(qū)域中心城市和港口門(mén)戶城市及其連線構(gòu)成軸線，由此引領(lǐng)和推動(dòng)所在區(qū)域發(fā)展的一種空間結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。下圖為沈陽(yáng)-大連雙核結(jié)構(gòu)示意圖。據(jù)此完成1～2題.1.沈陽(yáng)-大連雙核結(jié)構(gòu)的形成，主要是因?yàn)閮沙鞘?/p>

A.在區(qū)位和功能上存在互補(bǔ)

B.在地域文化方面存在互補(bǔ)

C.交通便捷且空間距離較近

D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平相近2.沈陽(yáng)-大連雙核結(jié)構(gòu)有利于

①促進(jìn)大連市建成東北地區(qū)中心城市

②促進(jìn)沈陽(yáng)-大連區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展

③增強(qiáng)沈陽(yáng)市對(duì)遼中南地區(qū)的輻射功能

④提高沈陽(yáng)和大連兩城市傳統(tǒng)工業(yè)比重A.①②B.①④C.②③D.③④（2022山東等級(jí)）雙核結(jié)構(gòu)是指在某區(qū)域內(nèi)由區(qū)域中心城市和港口門(mén)戶城市及其連線構(gòu)成軸線，由此引領(lǐng)和推動(dòng)所在區(qū)域發(fā)展的一種空間結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。下圖為沈陽(yáng)-大連雙核結(jié)構(gòu)示意圖。據(jù)此完成1～2題.

海巴洛溝流域位于青藏高原東南緣，橫斷山脈中段（圖10），面積53.4km2。主溝發(fā)源于哈巴雪山西側(cè)，匯入金沙江一級(jí)支流沖江河長(zhǎng)12.8km。流域自下而上分為高山寒帶峰脊區(qū)和寬谷區(qū)、溫帶窄谷區(qū)、亞熱帶低谷區(qū)。該流域降水量隨海拔升高而顯著增加，其中海拔4200m以上的峰脊區(qū)年降水量超過(guò)1100mm。2019年7月28（1）指出海巴洛溝流域形成泥石流的四類固體物質(zhì)來(lái)源。（4分）（2）分析海巴洛溝流域主溝道AB段、BC段和CD段地形對(duì)泥石流形成的作用。（6分）（3）分析海巴洛溝流域泥石流對(duì)當(dāng)?shù)貥?gòu)成嚴(yán)重威脅的自然原因。（6分）（2021山東等級(jí)）18.閱讀圖文資料，完成下列要求。（16分）日，峰脊區(qū)6小時(shí)降水量達(dá)60.4mm，激發(fā)了特大規(guī)模降水-冰川融水混合型泥石流。必一P108崩滑體堆積物；冰磧物（冰川搬運(yùn)堆積物）；崩滑體堆積物；風(fēng)化碎屑物；斷層破碎物。

海巴洛溝流域位于青藏高原東南緣，橫斷山脈中段（圖10），面積53.4km2。主溝發(fā)源于哈巴雪山西側(cè)，匯入金沙江一級(jí)支流沖江河長(zhǎng)12.8km。流域自下而上分為高山寒帶峰脊區(qū)和寬谷區(qū)、溫帶窄谷區(qū)、亞熱帶低谷區(qū)。該流域降水量隨海拔升高而顯著增加，其中海拔4200m以上的峰脊區(qū)年降水量超過(guò)1100mm。2019年7月28（1）指出海巴洛溝流域形成泥石流的四類固體物質(zhì)來(lái)源。（4分）（2）分析海巴洛溝流域主溝道AB段、BC段和CD段地形對(duì)泥石流形成的作用。（6分）（3）分析海巴洛溝流域泥石流對(duì)當(dāng)?shù)貥?gòu)成嚴(yán)重威脅的自然原因。（6分）（2021山東等級(jí)）18.閱讀圖文資料，完成下列要求。（16分）日，峰脊區(qū)6小時(shí)降水量達(dá)60.4mm，激發(fā)了特大規(guī)模降水-冰川融水混合型泥石流。選一P21冰磧物（冰川搬運(yùn)堆積物）；

海巴洛溝流域位于青藏高原東南緣，橫斷山脈中段（圖10），面積53.4km2。主溝發(fā)源于哈巴雪山西側(cè)，匯入金沙江一級(jí)支流沖江河長(zhǎng)12.8km。流域自下而上分為高山寒帶峰脊區(qū)和寬谷區(qū)、溫帶窄谷區(qū)、亞熱帶低谷區(qū)。該流域降水量隨海拔升高而顯著增加，其中海拔4200m以上的峰脊區(qū)年降水量超過(guò)1100mm。2019年7月28（2021山東等級(jí)）18.閱讀圖文資料，完成下列要求。（16分）日，峰脊區(qū)6小時(shí)降水量達(dá)60.4mm，激發(fā)了特大規(guī)模降水-冰川融水混合型泥石流。風(fēng)化碎屑物；（1）指出海巴洛溝流域形成泥石流的四類固體物質(zhì)來(lái)源。（4分）（2）分析海巴洛溝流域主溝道AB段、BC段和CD段地形對(duì)泥石流形成的作用。（6分）（3）分析海巴洛溝流域泥石流對(duì)當(dāng)?shù)貥?gòu)成嚴(yán)重威脅的自然原因。（6分）選一P21

海巴洛溝流域位于青藏高原東南緣，橫斷山脈中段（圖10），面積53.4km2。主溝發(fā)源于哈巴雪山西側(cè)，匯入金沙江一級(jí)支流沖江河長(zhǎng)12.8km。流域自下而上分為高山寒帶峰脊區(qū)和寬谷區(qū)、溫帶窄谷區(qū)、亞熱帶低谷區(qū)。該流域降水量隨海拔升高而顯著增加，其中海拔4200m以上的峰脊區(qū)年降水量超過(guò)1100mm。2019年7月28（1）指出海巴洛溝流域形成泥石流的四類固體物質(zhì)來(lái)源。（4分）（2）分析海巴洛溝流域主溝道AB段、BC段和CD段地形對(duì)泥石流形成的作用。（6分）（3）分析海巴洛溝流域泥石流對(duì)當(dāng)?shù)貥?gòu)成嚴(yán)重威脅的自然原因。（6分）（2021山東等級(jí)）18.閱讀圖文資料，完成下列要求。（16分）日，峰脊區(qū)6小時(shí)降水量達(dá)60.4mm，激發(fā)了特大規(guī)模降水-冰川融水混合型泥石流。選一P26斷層破碎物。

高考評(píng)價(jià)體系“四層”考查內(nèi)容之間有著清晰的內(nèi)在邏輯關(guān)系：核心價(jià)值位于最上層，是引領(lǐng)其他層次考查內(nèi)容的總航標(biāo)；學(xué)科素養(yǎng)反映核心價(jià)值，是在復(fù)雜情境中對(duì)必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的綜合運(yùn)用，是關(guān)鍵連接層，承接核心價(jià)值的方向引導(dǎo)，統(tǒng)攝關(guān)鍵能力與必備知識(shí)；圖2“四層”考查內(nèi)容及其關(guān)系關(guān)鍵能力是以必備知識(shí)的學(xué)習(xí)探究為載體培養(yǎng)的，表現(xiàn)為對(duì)必備知識(shí)的運(yùn)用，是支撐和體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)要求的能力表征，是形成學(xué)科素養(yǎng)的必要前提；必備知識(shí)的積累是形成關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在對(duì)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行考查時(shí)，必然涉及對(duì)必備知識(shí)的考查。

——《高考評(píng)價(jià)體系的基本內(nèi)涵與主要特征》李勇、趙靜宇、史辰羲一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)原則圍繞概念建構(gòu)遷移從解答問(wèn)題到解決問(wèn)題靈活、開(kāi)放、可選擇，反映學(xué)科本質(zhì)，學(xué)科思想方法。創(chuàng)新和批判性思維成為考查重心精研教材夯實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)有邏輯的組織語(yǔ)言，規(guī)范陳述。教材就是最好的依據(jù)創(chuàng)設(shè)情境重視過(guò)程知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的重要途徑是情境。較長(zhǎng)邏輯鏈的文字和圖、表搭配，試題素材緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際、科技前沿。基于學(xué)情精細(xì)備考水多就會(huì)泡倒墻？探明學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，把握交流契機(jī)，讓學(xué)生敢于交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流。

重構(gòu)后的學(xué)習(xí)單元地球地圖大氣與大氣運(yùn)動(dòng)水與水體運(yùn)動(dòng)地質(zhì)作用與地貌植被土壤與