教師讀書心得體會

教師讀書心得體會教師讀書心得體會1

作為一名教師，經(jīng)常感到課堂時間不夠用，甚至有時還會完成不了教學任務，總結(jié)其問題就在于授課不夠清楚與直接，有時把簡潔的問題冗雜化，有時則跑題，有時講話超出了學生的理解水平，有時則減弱了教材資料呈現(xiàn)的清楚度，往往講得滿頭大汗卻達不到夢想的效果。閱讀《有效教學方法》一書后，我受到了很大啟發(fā)，我覺得教師若想把仔細預備的課付諸實施，把教學原則勝利地運用到課堂教學中去，還必需到達上好課的一些基本要求：目標明確、重點突出，資料正確、方法得當，清楚授課、組織嚴密，學生興趣深厚、課堂氣氛強烈。

一、目標明確。

目標明確是指上課時教師明白這堂課要把握些什么學問和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品行，要有怎樣的看法，要學會什么方法，等等，也就是要明確教學目標。在一節(jié)課上，師生的活動都應圍繞教學目標展開、進行，教師上課為了引起學生的興趣，有時插入課外資料，為了加深學生對問題的理解，有時把資料引申出去，涉及了教學大綱和教科書以外的某些學問，甚至有相當廣度，只要是有利于目標的完成，都是能夠的?？墒?，漫無目的地講故事、東拉西扯，做那些與實現(xiàn)目標無關的事，應予以否認，對學生也同樣，教師要準時覺察并糾正學生努力完成任務。

二、資料正確、重點突出。

在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點資料的教學上，不要對全部任務和全部資料平均使用時間和精力，對細枝末節(jié)的學問能夠蜻蜓點水地一帶而過，對重點學問、概念和原理要花力氣教學，對重點要引導學生弄懂、弄清、嫻熟把握。

教師講授的學問還必需是科學的、確鑿的、貼合規(guī)律的，技能或行為要貼合規(guī)范，并且應當要求學生作出的反應同樣是正確的，假如不正確，教師就要準時予以糾正，學生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，教師對待學生的疑問應持虛心、仔細、實事求是的看法，不要輕易作出沒有把握的回答。

三、方法得當。

教師應當依據(jù)教學任務、資料和學生的特點，選擇較佳的方法進行教學，教學有法，但無定法，教師要擅長選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學取得較好的效果，方法本身無所謂好壞，但不一樣的方法有不一樣的使用范圍，教師上課運用的方法要與教學情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，能夠用小組商量法;為了讓學生認識一個他們不熟識的物件的樣子，采納講解并描述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。

四、清楚授課

一向以來，我以為清楚授課只是講在上課時要口齒清晰，聲音嘹亮，有活力，能做到抑揚頓挫。原先這只是清楚授課的前提，是基礎，是一小部分。僅有標準的一般話距離清楚授課還有很大的一段距離。更為重要的是資料組織，教師對課文的熟識以及授課策略的選擇等要做到清楚授課，更多的功夫是在課上。

對于教師，要做到清楚授課，就要求在課前要深入討論教材，鉆研教學大綱，經(jīng)過教科書和教學參考書，了解教學資料的整體以及各部分之間的聯(lián)系，把握各部分資料的教學目的和要求，認真閱讀領會教學參考書，明確教材的地位和體系，把握其中心資料和中心思想，確定教學目的，討論教材的組織和處理。也就是說教師在課前要對所講授資料有清楚的理解思路，教師自身對學問有宏觀和微觀上的把握，對教材資料有深刻的理解。在對教材的深刻理解基礎上，有要求教師在平常要苦練基本功，要有較好的表達本領，能夠?qū)⒆晕覍W問的理解精確的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生能夠理解領會的語言并表達出來。語言是教師將自我的學問轉(zhuǎn)換為學生學問的主要媒介。學生在理解新學問時總要有一個反應時間段，而教師清楚的表達，能夠大大縮減轉(zhuǎn)化的時間。經(jīng)過教師清楚的講授引導，構(gòu)成學生較清楚的科學的學問脈絡。經(jīng)過第一次講授，學生很難到達預定的教學效果，這又需要教師能夠用簡潔易懂的語言，不一樣的闡述方法，從學問的其他角度入手，進行再次論述。這樣教師所要傳授的學問才會在學生腦海里生根發(fā)芽。有了對教材的深刻理解，語言的清楚表達，要到達清楚授課的教學效果，還要利用舉例、圖解和示范等方法，來解釋和澄清。

五、組織嚴密。

課的進程次序分明、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不一樣任務變換時速度自然，

課堂秩序好。教師要有必需的組織才能，取得學生的主動協(xié)作，才能做到組織嚴密。

六、學生興趣深厚，課堂氣氛強烈。

一節(jié)課應自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生學習的進取性，課堂上學生的進取性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導，教師在課上要邊教邊觀看學生的反應，依據(jù)學生的反應調(diào)整自我的教學。一旦發(fā)覺學生反映漠然、留意力分散，要立即找緣由，發(fā)揮教學機靈，經(jīng)過調(diào)整資料、方法、管理三個方面去激起學生的進取狀態(tài)，假如資料太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);假如進程太慢了，就該立即加快來完成;假如學生太疲憊了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關的故事。教學是藝術，是無止境的，教師要把課上得猶如藝術創(chuàng)造的精品，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探究。

教師讀書心得體會2

“書籍是人類進步的階梯〞。教師需要讀一些教育理論書籍，通過讀書可以加深自身底蘊，提高自身學養(yǎng)。利用課余時間，我讀了一些教育專著，很有感受。

劉鐵芳教授的`《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺，從“關注我們時代的倫理覺悟〞、“走向人對人的理解〞、“道德教育〞、“從敬重日常生活的德性品行開始〞等篇目闡述了自己對道德教育沉重的憂思和對教育問題冗雜性的思索，這實實在在是以一個學者的思想在為我們解惑；李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》使我的心靈受到激蕩，“隨便或許是一種秀麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩〞，讓我重新反思自己的“隨便〞與“沉著〞，突然間我覺得以前的“隨便〞是一種躲避，以前的“沉著〞包含著惰性；博士肖川的《教育的理想與信念》運用了感性的文字表達理性的思索，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨到教育的闡釋給我深深的啟迪，也轉(zhuǎn)變了我的生活觀和教育觀。

教師讀書心得體會3

隨著時代的進展，如今的學生可以說是越來越難搞定了，對教師尤其是對班主任的挑戰(zhàn)越來越大。做一名優(yōu)秀的班主任需要有三心——愛心、童心、責任心，并且要時刻把教育工作當作一項事業(yè)、一門科學、一種藝術，終生去討論它?；叵胱约寒斄私甑陌嘀魅喂ぷ?，總是在埋怨工作的繁重、瑣碎，沒有好好的放平心態(tài)，輕松而為。

今日認仔細真地讀了彭興順作家的《做卓越的教師》，很觀賞彭老師的教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一片云推動另一片云，是一個靈魂撞擊另一個靈魂。這句話，也看到一些老師以把學生招之即來揮之即去為能事，以學生的肯定服從為傲慢，雖然這種專制管理方式是省事了，卻是以壓抑學生的情感、挑戰(zhàn)學生的心理極限為代價的，對學生的獨特進展并不利，因此也并不行取。還是應當努力走進學生的心靈，創(chuàng)設寬容信任的情感氣氛，縮短師生心靈的距離，到達心心相印，如此管理起班級來自然是得心應手。

今后就讓我在喚醒學生心靈的生命歷程中，挽留青春，珍藏童心揮灑情感，燃燒思想；思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行，把職業(yè)當作事業(yè)去完成，將事業(yè)作為科學去探究，朝著藝術去追求！為做一名優(yōu)秀的班主任而奮斗終生！

教師讀書心得體會4

最近買了一本李鎮(zhèn)西教師的力作：《愛心與教育》，回家后認真閱讀品味，在讀到其中反映李鎮(zhèn)西教師心聲的《做的教師》一文時，時時被李鎮(zhèn)西教師充滿智慧和哲理的語言所打動，現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。

所謂“的教師〞，不是與我仰慕的于漪、錢夢龍、魏書生等教師相比——他們的人格、學識、本領乃至天賦，我是永久無法企及的，比也白比，但我能夠和自我比呀!也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨日更仔細?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學生談心是不是比昨日更懇切?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機靈?今日我組織班團體活動是不是比昨日更趣味?我今日幫忙“后進生〞是不是比昨日更細心?我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富?我今日所進行的教育反思是不是比昨日更深刻?今日我應對學生的教育教學提議或意見是不是比昨日更虛心?我今日聽到各種“不理解〞后是不是比昨日更冷靜?每一天都不是，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自我和自我比，堅持不懈，我就不斷地向“的教師〞的境界靠近。

我是為誰而工作?為同事的好評嗎?為校長的表揚嗎?為獎金嗎?為職稱嗎?這些對我來說當然也重要(可見我也并未“脫俗〞)，但假如這些與學生的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學生一邊!在我看來，一個教師是否“〞，第一應當看學生的評價，教師因?qū)W生而存在，我當然也是因我的學生而存在。

培育學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民想法識，一種獨立思索的批