音樂教案：迷路的小花鴨

第頁共頁音樂教案：迷路的小花鴨音樂教案：迷路的小花鴨音樂教案：迷路的小花鴨1教材及幼兒經歷分析^p在歌曲中，有三段音樂，情緒不同。所以，剛開場可以創(chuàng)設情境，讓孩子根據(jù)情境想象音樂的情感?；顒幽康蘑崩斫飧柙~內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的根底上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感。⒉嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。⒊產生同情、關心別人的情感，體會幫助別人的樂趣。教學重難點理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的根底上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感?；顒訙蕚洧倍嗝襟w課件，律動音樂；⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；⒊有關對迷路及自救的方法?；顒舆^程㈠律動進活動室，營造音樂氣氛⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，老師帶著幼兒做律動，活潑氣氛；⒉幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；㈡播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，老師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；⒉老師：誰在哭？〔出示小鴨子圖片〕⒊小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？㈢欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞⒈讓我們如今就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧?、膊シ哦嗝襟w課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？⒊老師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！⒋師生共同演唱第一段歌詞；⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"〔嘎嘎嘎，嘎嘎嘎〕"鴨子在哭著誰呢？"〔叫媽媽〕〔幼兒學唱第4、5、6句〕⒍小花鴨在什么地方叫媽媽？〔池塘邊，柳樹下〕，請幼兒貼圖片；⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；㈣創(chuàng)編第二段歌詞⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？⒉看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？〔用一個動作來表示〕⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？〔引導幼兒體驗幫助別人的樂趣〕那他們會怎么唱呢？〔啦啦啦，啦啦啦〕⒋房子代表什么意思？眼睛呢？⒌共同演唱第二段歌詞〔播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣〕⒍猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？〔貼笑臉和兔子的圖片〕⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故事；⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?；㈤音樂劇表演⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？〔老師當表達者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲〕㈤律動，完畢活動。⒈小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶賀一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！音樂教案：迷路的小花鴨2一、設計意圖音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找適宜的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深入的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描繪的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段那么描繪了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。內容的粗淺生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。大班幼兒邏輯思維雖然已開場萌芽，但主要的思維方式還是以詳細形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒保護小動物及同情、關心別人的情感和體會幫助別人的樂趣。二、目的定位活動的目的是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目的分類學》為根據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、才能方面的目的，其中既有獨立的成分，又有互相交融的一面。目的為：1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應的動作和表情。2、激發(fā)幼兒同情、關心別人情感和體會幫助別人的樂趣。3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。根據(jù)目的，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲。活動的難點是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演?？傊?，我將積極樹立目的的整合觀、科學觀，力求形成有序的目的運作程式。為使活動呈現(xiàn)興趣性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：1、經歷準備：課前舉行過有關于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的理解。2、物質準備：關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進展表演。三、教法學法科學教法——輕松引領師幼互動新《綱要》指出：“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動。因此，本次活動中我除了以得意、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：1、視聽唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點和幼兒語言開展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽就是老師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進展演唱。2、情境教學法：這種方法指在教學過程中老師有目的地創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的才能得到培養(yǎng)，心理機能得到開展。本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識鼓勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，到達科學性、藝術性、安康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。有趣學法——學海無涯樂作舟在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，精選的學法有：1、體驗法：心理學指出，但凡人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深入。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃重的興趣。四、教學程序教學流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——學唱歌曲——表演歌曲——延伸活動〔一〕引入活動，激發(fā)興趣。出示課件一，引導幼兒談話。〔課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只得意的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚?！硯煟盒』喸趺戳耍坑祝盒』喛蘖?。師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？〔《綱要》中指出，開展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應答的環(huán)境。創(chuàng)設這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維才能。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去考慮小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經歷來答復下列問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求到達的目的。而且這樣設疑環(huán)節(jié)的設置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們如今就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧?！边@時多媒體課件和音樂同步進展，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了?！场捕承蕾p歌曲1、第一遍有畫面欣賞音樂后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？”〔這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養(yǎng)這方面才能的必要了，在孩子答復時，老師要鼓勵他們表述完好，并給予積極的肯定?！?、第二遍無畫面欣賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？”幼一：“聽了之后，我的心里感到很難受?！薄策@個孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學習樂于助人的精神?！秤锥骸斑@首歌曲真優(yōu)美，我聽了還想聽。”〔說明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導幼兒理解歌曲的性質了?！秤兹骸裁總€孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，答復不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才，還要靈敏機智了?！?、欣賞老師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當小老師吧！”〔一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然，孩子假如唱得不是很準確，老師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心開展規(guī)律和學____點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的開展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是才能較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和時機?！场踩硨W唱歌曲1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。2、師生齊唱〔師要有感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化〕3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等?！埠⒆訉σ环N表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我屢次理論，這樣變化的方式很受孩子歡送?！场菜摹潮硌莞枨蔡峁╊^飾，讓幼兒進展音樂情情境表演〕。師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們如今就來扮演一下歌曲中的角色吧！”〔由于這首歌曲簡單生動，故事內容比擬完好，很合適排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上適宜的語言，比方小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀？……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提醒幼兒注意表情的變化，表演完畢后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現(xiàn)好，并要求大家向他學習。表演可進展2—3次?！场毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的才能；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進展藝術表現(xiàn)活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學習方式。〔五〕活動延伸師：小朋友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家當小老師把爸爸媽媽，也在家里表演音樂劇好嗎？〔活動的延伸是為了孩子再一次穩(wěn)固所學到的本領，并給每個孩子都當小老師的時機，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心?！澄濉⒔虒W反思：我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的快樂情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也可以體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助別人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也可以很快樂。這里很好的對孩子進展了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。大班音樂迷路的小花鴨教案4教材及幼兒經歷分析^p在歌曲中，有三段音樂，情緒不同。所以，剛開場可以創(chuàng)設情境，讓孩子根據(jù)情境想象音樂的情感?；顒幽康?、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的根底上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感。2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。3、產生同情、關心別人的情感，體會幫助別人的樂趣。4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。教學重難點理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的根底上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感?；顒訙蕚洧倍嗝襟w課件，律動音樂；⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；⒊有關對迷路及自救的方法。活動過程㈠律動進活動室，營造音樂氣氛⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，老師帶著幼兒做律動，活潑氣氛；⒉幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；㈡播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，老師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；⒉老師：誰在哭？〔出示小鴨子圖片〕⒊小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？㈢欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞⒈讓我們如今就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧?、膊シ哦嗝襟w課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？⒊老師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽?、磶熒餐莩谝欢胃柙~；⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"〔嘎嘎嘎，嘎嘎嘎〕"鴨子在哭著誰呢？"〔叫媽媽〕〔幼兒學唱第4、5、6句〕⒍小花鴨在什么地方叫媽媽？〔池塘邊，柳樹下〕，請幼兒貼圖片；⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；㈣創(chuàng)編第二段歌詞⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？⒉看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？〔用一個動作來表示〕⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？〔引導幼兒體驗幫助別人的樂趣〕那他們會怎么唱呢？〔啦啦啦，啦啦啦〕⒋房子代表什么意思？眼睛呢？⒌共同演唱第二段歌詞〔播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣〕⒍猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？〔貼笑臉和兔子的圖片〕⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故事；⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)。可以分角色演唱；㈤音樂劇表演⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？〔老師當表達者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲〕㈥律動，完畢活動。⒈小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶賀一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！課后反思：本次活動我主要針對局部幼兒雖然喜歡小動物卻不保護小動物，因此，我選取了這節(jié)音樂課——《迷路的小花鴨》。在活動設計上，讓幼兒反復欣賞、感受音樂，在欣賞、感受的根底上讓幼兒熟悉音樂旋律，記住歌詞。根據(jù)中班幼兒思維形象性的特點，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時并通過欣賞與歌曲內容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完好的意象。在幼兒對音樂旋律性質、內容的感知根底上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的？”的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實現(xiàn)第二個目的，嘗試用表情和動作來表現(xiàn)歌曲，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心和快樂的動作、表情，激發(fā)幼兒同情、關心別人的情感。音樂教案：迷路的小花鴨3一、活動名稱：迷路的小花鴨二、活動背景：隨著幼兒園藝術教學改革的進程，新的歌唱教學的理念已逐步為大家所承受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子承受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的時機很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜歡。我組織幼兒開展了歌唱教學"迷路的小花鴨"，嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創(chuàng)編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美妙情感。三、活動目的：1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的根底上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感；2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演；3、產生同情、關心別人的情感，體會幫助別人的樂趣；四、活動準備：1、多媒體課件，律動音樂；2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；3、有關對迷路及自救的方法；五、活動過程：〔一〕、律動進活動室，營造音樂氣氛1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，老師帶著幼兒做律動，活潑氣氛；2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；〔二〕、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，老師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；2、老師：誰在哭？〔出示小鴨子圖片〕3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？〔三〕、欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞1、讓我們如今就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！2、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？3、老師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！4、師生共同演唱第一段歌詞；5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"〔嘎嘎嘎，嘎嘎嘎〕"鴨子在哭著誰呢？"〔叫媽媽〕〔幼兒學唱第4、5、6句〕6、小花鴨在什么地方叫媽媽？〔池塘邊，柳樹下〕，請幼兒貼圖片；7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；〔四〕、創(chuàng)編第二段歌詞1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？〔用一個動作來表示〕3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？〔引導幼兒體驗幫助別人的樂趣〕那他們會怎么唱呢？〔啦啦啦，啦啦啦〕4、房子代表什么意思？眼睛呢？5、共同演唱第二段歌詞〔播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣〕6、猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？〔貼笑臉和兔子的圖片〕7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事；8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?；〔五〕、音樂劇表演1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？〔老師當表達者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲〕〔六〕、律動，完畢活動1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶賀一下；2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！3、帶幼兒出活動室?；顒臃此迹?、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經歷充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受分開成人是危險的。3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)。活動表達了幼兒的主動性、積極性。4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象音樂教案：迷路的小花鴨4設計意圖本次活動我主要是結合在小班開展的《得意的小動物》這個主題活動來進展的。在主題活動《得意的小動物》中，幼兒對各種小動物產生了濃重的興趣和喜歡之情?？墒怯芯植坑變涸谙矚g動物的同時，卻不保護小動物，因此，我從《領域活動指導》中，選取了音樂欣賞活動——《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時，激發(fā)幼兒保護小動物及同情、關心別人的情感和體會幫助別人的樂趣?；顒幽康?、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的根底上學慣用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。3、感受人與動物間和諧美妙的關系，培養(yǎng)幼兒關心、保護小動物的情感。重點難點重點：引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的根底上學慣用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。難點：嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣?；顒訙蕚鋱D片《迷路的小花鴨》〔一〕〔二〕，圖譜〔一〕〔二〕，哭笑臉譜各一個?；顒舆^程1、練聲：我愛我的小動物〔5個音階〕2、故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。出示圖片〔一〕，師：你看到了什么？幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。幼B：我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。幼C：我還看到了柳樹。師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。3、老師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。幼A：我看到老師做這個是水波的意思〔做手指波動狀〕。幼B：我看到樹在搖擺〔手臂揮動〕。幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭〔做擦淚動作〕。4、師生合作填充完成圖譜〔一〕，學唱歌曲第一段?！?〕出示圖譜，理解每一格表示一句歌詞。老師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題？幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片?！?〕指4、5、6三格，師：你聽到老師剛剛在這幾個地方唱了什么？幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到〔唱〕：呷呷呷呷，呷呷呷呷。幼B：第6格畫的是鴨媽媽，〔引導唱〕：哭著叫媽媽。幼兒指圖學唱4、5、6句?！?〕師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？幼：在池塘邊，柳樹下。邊聽老師唱，邊隨幼兒的答復填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句?！?〕師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。〔5〕請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。5、學習制作圖譜〔二〕，創(chuàng)編第二段歌詞。〔1〕出示圖片〔二〕，師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？幼：是小朋友看見了它。提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句?！?〕師：小朋友是怎么做的？幼：把小花鴨抱起來。引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句?！?〕師：小朋友很快樂，她是怎么唱歌的？找找應該貼哪幅圖片？幼：啦啦啦引導幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句?！?〕引導幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段?！?〕邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。6、邊指圖譜，邊完好演唱歌曲。7、體會歌曲不同情感，學習有感情地演唱。出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很快樂。師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很快樂，所以我們要用快樂的、跳躍的聲音來唱。聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。8、嘗試用動作進展歌表演?！?〕請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞?！?〕請幼兒找個空位子進展歌表演?；顒涌偨Y這次活動，幼兒通過感受音樂，為小花鴨的迷路而同情、著急，為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂的情緒中，并且剛開場復習歡快的《快樂的小鴨子》的歌曲性質和《迷路的小花鴨》的歌曲性質形成鮮明的比照，使幼兒很快能認識到“《迷路的小花鴨》聽起來的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來的，聽了心里很難過，很傷心?！斌w驗到分開親人單獨一人悲傷的心情。通過老師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發(fā)幼兒同情、關心別人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最后讓幼兒參與表演，投入到歌曲的情景中，激發(fā)幼兒關心迷路的小花鴨的情感，并幫助小花鴨想方法找媽媽，引導幼兒一起幫小鴨子在四周大聲屢次練習叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪里……我想你呀!”然后老師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶著幼兒把小鴨子送回家。另一位老師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家?！庇變赫f：“不用謝，鴨媽媽再見!”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽，從心里感到快樂，體驗了幫助別人的樂趣，并且在活動中，能使用文明禮貌的語言。因此活動的目的根本到達。音樂教案：迷路的小花鴨5設計意圖：1、音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成局部，能有效進步幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，進步音樂聽覺才能和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進展美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，構造單純，形象鮮明，音樂旋律優(yōu)美且兩段在強度、速度上差異明顯，歌詞通俗易懂、美妙、有趣、有意義，很合適年齡較小的幼兒聽賞。3、我的設計意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動，集藝術、語言、科學、安康等于一體，“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯(lián)絡，將心情與色彩相搭配，讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過程中，身心愉悅的狀態(tài)下進步綜合素質，培養(yǎng)活動的興趣；并希望通過這一活動表達出我們打破了以往分類式、聽講式的教學觀念，逐漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學思想。活動目的：1、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的情緒。2、初步學會用表情〔神態(tài)〕、動作、色塊來表現(xiàn)不同的音樂情緒。3、激發(fā)幼兒的同情心，培養(yǎng)他們助人為樂的好品德?；顒訙蕚洌簣鼍安贾茫簧什町惷黠@的背景圖兩幅；表情臉譜兩個；小花、小魚等小圖片學具人手一個；木偶小鴨子、小朋友各一；小鴨子頭飾；音樂磁帶、錄音機?；顒舆^程：一、聽《進展曲》進入活動室。二、跟做律動《身體恰恰恰》。三、學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》?！惨弧忱蠋熞灾v故事的形式設置懸念，引起興趣：師：1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？2、聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？終究發(fā)生了什么事？〔二〕分段欣賞：1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。2、提問幫助幼兒理解第一段的內容：①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭？②你覺得如今小鴨子心里是怎么樣的？3、欣賞樂曲第一段，感受“難受”的情緒。4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？〔引導幼兒自由討論、展開聯(lián)想〕②大家想的方法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。6、提問：①是誰幫助了小花鴨？②怎么幫的？③如今大家的心情又怎么樣了？7、欣賞樂曲第二段，感受“快樂”的情緒。三、完好欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現(xiàn)音樂的情緒：1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完好欣賞歌曲一遍：2、師：①你覺得這首歌有幾段？開場第一段說了什么事情？后來第二段呢？②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎么樣的？〔出示表情臉譜〕大家一起學一學傷心、難受的樣子！③第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？快樂又會是怎樣的表情？3、再次放樂曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒。四、引導幼兒用色彩表現(xiàn)音樂情緒：1、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片，并說出原因。2、老師小結。3、再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色彩表達情緒。①師：小花鴨說，其實那天有許多好朋友也為它難受過、快樂過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎么樣的？②放歌曲第一段，師：如今會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來?、鄯鸥枨诙?，師：如今會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！4、老師小結。五、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內容相關的動作。六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分段出場表演。最后老師說：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然分開活動室。音樂教案：迷路的小花鴨6設計意圖：本次活動我主要是結合在小班開展的《得意的小動物》這個主題活動來進展的。在主題活動《得意的小動物》中，幼兒對各種小動物產生了濃重的興趣和喜歡之情?？墒怯芯植坑變涸谙矚g動物的同時，卻不保護小動物，因此，我從《領域活動指導》中，選取了音樂欣賞活動——《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時，激發(fā)幼兒保護小動物及同情、關心別人的情感和體會幫助別人的樂趣。在活動的設計上，我主要通過引導幼兒能認真的傾聽音樂，通過入場的語言訓練、練聲和歌曲——《快樂的小鴨子》的比照，感受《迷路的小花鴨》音樂情緒的不同，理解音樂的形象。根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點，我通過講和歌曲內容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內容一致的形象的動畫，進一步感受音樂的性質。最后讓幼兒參與表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情，激發(fā)幼兒同情、關心別人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣，幼兒在老師的引導下，和自身的興趣下，不知不覺感受了8遍的歌曲?；顒幽康模?、在感受歌曲的過程中啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情，激發(fā)幼兒同情、關心別人的情感和體會幫助別人的樂趣。2、通過讓幼兒聽一聽、動一動、比一比，理解樂曲的名稱、音樂形象〔慢的、悲傷的〕和主要內容?；顒訙蕚洌轰浻行▲喗泻涂蘼暤匿浺?；多媒體課件〔包含圖片：池塘、柳樹帶有眼淚的小鴨子?！痴娴男▲喿右恢?。活動過程：1、語言訓練：《小鴨子》進場。幼兒邊念：“走來一對小鴨0，搖搖又擺擺0，尾巴短又短呀0，嘴巴扁又黃0。隊伍整整齊齊0，踏著一二一0，它們去河里洗澡0，嘴里唱著呷呷呷，嘴里唱著呷呷呷?！?、練聲：跟我唱?！怖蠋煛承▲喢月妨恕灿變骸痴婵蓱z〔老師〕小鴨回到家〔幼兒〕真呀真快樂。3、復習歌曲：《快樂的小鴨子》〔1〕唱一遍?！?〕邊唱邊跳：啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂的動作和表情。4、欣賞：《迷路的小花鴨》。聽錄音〔呷—呷—哭聲〕提問：誰在哭？〔小鴨子〕小鴨子為什么哭？〔1〕引導幼兒感受音樂的情緒：①老師有表情的清唱提問：A這首歌曲是慢的還是快的？B聽上去感覺怎么樣？C為什么聽上去這么難過？D聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭？老師告訴歌曲的名字《迷路的小花鴨》〔豐富詞匯：迷路?！尝谠俅涡蕾p歌曲——《迷路的小花鴨》師：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌，心里覺得怎么樣？和剛剛唱《快樂的小鴨子》時心情有什么不一樣？欣賞后提問：A快樂的小鴨子是怎么唱的？〔唱得很快，跳躍的〕心里覺得怎么樣？〔心里很快樂，很快樂?！矪迷路的小花鴨是怎么唱的？〔唱得很慢，聲音軟軟的，連接的。〕心里覺得怎么樣？〔心里很難過，很傷心。〕③老師邊表演，邊唱：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌為什么覺得心里很難過？幼兒討論后，老師小結：聽到這段音樂很傷心，找不到媽媽很難過?！?〕感受歌曲的主要內容，體驗分開親人單獨一人傷悲的心情。①演示多媒體課件，幼兒邊欣賞歌曲，邊看動畫：提問：小鴨子在哪兒迷路的？迷路后它怎么樣了？幼兒答復后，教師用歌詞唱出。②演示教具，有感情的講述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，到處喊媽媽?！崩蠋熯叧叡硌?，啟發(fā)幼兒隨意跟唱。幼兒參與表演，激發(fā)幼兒關心迷路的小花鴨的情感。提問：小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快幫小鴨子找找媽媽吧！引導幼兒幫小鴨子在四周大聲屢次練習叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪里……我想你呀！”〔3〕送小鴨回家。老師出示小花鴨：“小朋友，小花鴨迷路了，我們怎么幫它？”〔把它送回家〕老師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶著幼兒把小鴨子送回家。另一位老師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家?！庇變赫f：“不用謝，鴨媽媽再見！”5、在《快樂的小鴨子》的音樂伴奏下，邊唱邊做出快樂的動作與表情，出教室。音樂教案：迷路的小花鴨7活動目的：1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連接。感受、表現(xiàn)強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現(xiàn)同情與關心、英勇與熱情兩種不同的情緒。3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。4、懂得不隨意分開成人。5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。6、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思?；顒訙蕚洌?、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個。2、活動前：續(xù)編故事，學習歌詞。〔1〕出示池塘邊柳樹下小花鴨分開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞?！?〕出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它？假設你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣？引導幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。〔3〕以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。組織形式：集體活動過程；1、出示小花鴨分開媽媽的圖片。引導幼兒想象討論，假設自己是小花鴨，分開媽媽以后心情會怎么樣？出示圖片2、假設又見到媽媽你會怎樣的心情。2、學習按音樂的節(jié)奏朗讀歌詞。重點在一、三段中要求幼兒朗讀時盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。提示：〔1〕“分開媽媽時用什么語氣朗讀？腔調應該怎樣？朗讀速度年應該是什么樣子？用什么樣的聲音好聽？你的表情會怎樣？”〔2〕小朋友英勇的救小鴨子你會用什么聲音來說？表情什么樣子？〔3〕“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗讀？腔調怎樣？用什么樣的速度和聲音來說？表情怎么樣？”3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各合適哪段歌詞內容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。5、處理歌曲：〔1〕老師用慢的、連接的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更合適表現(xiàn)第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連接斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段，集體英勇、堅決、響亮、歡快的唱，感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂曲的快樂。活動建議：活動在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)經歷根底上進展，選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、漸漸的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來，以豐富幼兒的經歷?；顒咏虒W反思：1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經歷充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受分開成人是危險的。3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)。活動表達了幼兒的主動性、積極性。4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。活動延伸：1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關愛。2、請幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。音樂教案：迷路的小花鴨8活動目的：1、欣賞歌曲，感受、理解歌曲的內容與所表達的情緒。2、嘗試用表情(神態(tài))、動作來表現(xiàn)歌曲的憂傷和愉快的情緒。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。4、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。5、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。活動重點難點：1、重點：理解歌曲的內容與所表達的情緒。2、難點：用表情、動作表現(xiàn)歌曲的憂傷和愉快的情緒?；顒訙蕚洌簰靾D兩幅?；顒舆^程：1、律動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》導入，調動幼兒情緒。2、欣賞歌曲第一段，提問幫助幼兒理解歌曲內容。你聽到歌曲中都唱了些什么?發(fā)生了一件什么事情呢?(小花鴨迷路了，哭著找媽媽)小花鴨在什么地方叫媽媽呢?(池塘邊、柳樹下)小花鴨是怎樣哭著叫媽媽的呢?(嘎嘎嘎、嘎嘎嘎)出示掛圖一，老師總結：池塘邊、柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。(這個環(huán)節(jié)的設計采用了反復欣賞歌曲，讓孩子在一遍遍的欣賞中熟悉歌曲旋律，認真傾聽歌詞，在聽聽、說說中記住歌詞，掛圖的出示為幼兒展現(xiàn)完好的畫面，有助于理解歌詞，為學會歌曲打好根底。)3、提問：小花鴨迷路了，誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?怎樣幫助小花鴨呢?(幼兒展開想象，進展討論)(這個環(huán)節(jié)的設計是為了喚起幼兒對迷路的小花鴨的同情，激發(fā)幼兒積極想方法幫助小花鴨，翻開幼兒的思維)4、欣賞歌曲第二段，提問幫助幼兒理解歌曲內容。小花鴨迷路了，這時是誰看見了它呢?(小朋友)小朋友是怎樣幫助小花鴨的呢?(把小花鴨抱回家送回家)小朋友把小花鴨送回家，快樂的唱起了歌，他是怎樣唱歌的呢?(啦啦啦，啦啦啦)出示掛圖二，老師總結：小花鴨迷路了，原來是小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。(在屢次欣賞中，幼兒熟悉了歌曲的旋律，理解了歌詞，形成了完好的敘事情節(jié)，為幼兒更好地表現(xiàn)歌曲做好了準備)5、完好欣賞歌曲，引導幼兒用表情表達樂情緒。你覺得這首歌有幾段(兩段)歌曲的第一段說了什么事情?歌曲第二段說了什么事情呢?第一段唱小花鴨迷路了，哭著找媽媽，你看到這只小花鴨、聽到的哭聲你的心情是怎樣的啊?這時臉上的表情又是怎樣的呢?第二段唱小朋友幫助了小花鴨，把它送回家，你的心情是怎樣的?大家快樂會是怎樣的表情?(這個環(huán)節(jié)的設計，是為了引導幼兒如何表現(xiàn)歌曲的情緒，培養(yǎng)幼兒的情緒意識)6、再次欣賞歌曲，引導幼兒用不同的情緒表現(xiàn)歌曲，師幼共同演唱歌曲多遍。并嘗試用動作進展歌表演并完畢活動。(反復的欣賞與感受的目的就是為孩子可以準確表現(xiàn)歌曲的性質與內容，所以，在這個環(huán)節(jié)中老師采取多種形式讓幼兒來唱歌曲，表現(xiàn)歌曲，到達教學的目的)課后反思：本次活動我主要針對局部幼兒雖然喜歡小動物卻不保護小動物，因此，我選取了這節(jié)音樂課——《迷路的小花鴨》。在活動設計上，讓幼兒反復欣賞、感受音樂，在欣賞、感受的根底上讓幼兒熟悉音樂旋律，記住歌詞。根據(jù)中班幼兒思維形象性的特點，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時并通過欣賞與歌曲內容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完好的意象。在幼兒對音樂旋律性質、內容的感知根底上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的?”的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實現(xiàn)第二個目的，嘗試用表情和動作來表現(xiàn)歌曲，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心和快樂的動作、表情，激發(fā)幼兒同情、關心別人的情感。音樂教案：迷路的小花鴨9目的：知道歌曲名稱及其主要內容，理解歌曲性質〔慢、悲傷〕，能隨意做出傷心的動作與表情產生同情、關心迷路小花鴨的情感。準備：磁帶、錄音機、小鴨玩具、板圖。過程：1、幼兒聽《母鴨帶小鴨》樂曲模擬鴨子搖擺動作進教室。2、發(fā)聲練習：“跟我唱”3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》①說出歌名②邊唱邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂的動作和表4、欣賞《迷路的小花鴨》①聽錄音：誰在哭？為什么哭？②介紹歌曲名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。③比照這兩首歌聽后心理感覺有什么不一樣？引導幼兒通過不同動作比擬感受。④感受歌曲主要內容、嘗試用動作表現(xiàn)悲傷的心情。⑤邊出示圖邊有感情講述故事。5、老師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關心迷路的小花鴨的情感。6、幼兒參與表演。7、小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快來幫它找媽媽吧﹗引導幼兒屢次用動作和歌聲呼叫，并將小鴨子送給鴨媽媽。8、在《母鴨帶小鴨》音樂伴奏下邊唱邊做出快樂動作與表情出活動室?；顒臃此迹涸谝酝牟颓跋词汁h(huán)節(jié)，我總是習慣將中班的音樂磁帶放給孩子們聽，其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜歡，但是歌曲所表達的是“小鴨子迷路后的悲傷情感”，而小朋友卻高快樂興的唱起了這首歌，為此我選擇了“迷路小花鴨”這個音樂欣賞及表演活動。在活動中，我選取了兩首非常具有代表性的反差較大的歌曲：《母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》，請幼兒欣賞比擬兩首樂曲的不同，說說自己聽后的感覺，幼兒根本能說出前首比擬快樂歡快，后一首那么是慢的、悲傷的。同時在整個活動前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關的有快有慢、有傷心有快樂的這樣一首發(fā)聲練習自然引入正題?？v觀整個活動，我覺得孩子的表演欲望不是很強，盡管老師花費了一些心思調動，幼兒的參與性還不是很強烈，分析^p原因一方面是平時活動中讓幼兒發(fā)揮自己的表現(xiàn)力、創(chuàng)編表現(xiàn)時機很少，另一方面對于這首歌曲表演起來也有一定的難度，所以可以從為幼兒提供道具上入手，激發(fā)幼兒表演欲望還可以把目的設定為體會與感受兩首不同性質的樂曲，那么就可以把兩首樂曲穿插錄下來，請幼兒聽音樂表演，這樣就有了一個比照，可能效果會更好。音樂教案：迷路的小花鴨10教材分析^p《迷路的小花鴨》是一首敘事性歌曲，旋律抒情，歌詞生動，講述了一只小花鴨迷路分開親人，在孤單、悲傷時得到小朋友幫助的小故事?；顒又兄攸c引導幼兒體驗現(xiàn)兩段歌詞的不同情緒，產生對迷路小花鴨的憐憫之情，感受在別人遇到困難時給予幫助的喜悅。活動目的l、理解歌詞內容，完好演唱歌曲。2、用表情、動作等表現(xiàn)兩段歌詞憂傷、快樂的不同情緒。3、通過幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心，體驗助人之樂?；顒訙蕚鋖、教學掛圖或課件、傷心和開心表情臉譜各個。2、小鴨子頭飾。3、歌曲磁帶、錄音機。活動建議一、設置故事懸念，激發(fā)幼兒的學習興趣1、老師出示掛圖引導幼兒觀察，并用歌曲語言講述故事：池塘邊，柳樹下，有一只迷路的小花鴨。提問：什么是“迷路”？如今小鴨子的心里感覺怎樣？2、引導幼兒用難過、傷心、悲傷等詞語表達小鴨子的感受，體驗小鴨子此時的心情，出示傷心的表情臉譜。二、請幼兒分段欣賞歌曲，感受兩段歌曲不同的情緒1、欣賞歌曲第段，感受傷心的情緒。提問：小花鴨迷路了，它是怎么叫的？怎么做的？引導幼兒用歌曲語言說或者唱出來2、聽音樂磁帶，幼兒按照節(jié)拍做身體動作，學著連接地說歌詞，在結尾處用短促的聲音說出“嘿！嘿！”，重點指導幼兒在間奏處不做動作也不唱。3、連接地演唱歌曲。談談自己和朋友之間的故事，激發(fā)幼兒的情感。提問：你和好朋友在一起做什么？你們在一起的時候有什么感覺？三、合作游戲，感受朋友間相親相愛的情感1、老師帶著幼兒按照歌同邊表演邊演唱。啟發(fā)幼兒這首歌是唱給好朋友聽的，要充滿喜悅地演唱。重點指導幼兒在間奏，如“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎”、“哭著叫媽媽”。2、欣賞歌曲第2段，感受快樂的情緒。提問：小朋友怎樣幫小花鴨的？如今小鴨子的心情怎么樣了？小朋友這時的心情怎樣？用快樂、開心、歡喜等詞語表達小鴨子和小朋友的感受，并試著唱出表示開心的樂句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時出示開心的表情臉譜。三、引導幼兒完好地學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中的情緒引導幼兒用難過、傷心和快樂、自豪的不同情緒演唱兩段歌曲。四、請幼兒扮演歌曲角色，表演歌曲中的內容幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導扮演小鴨子的幼兒迷路時用動作和歌聲照應；引導扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子，將小鴨子送回家音樂教案：迷路的小花鴨11活動目的⒈理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的根底上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感。⒉嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。⒊產生同情、關心別人的情感，體會幫助別人的樂趣。教學重難點理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的根底上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感。活動準備⒈多媒體課件，律動音樂;⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;⒊有關對迷路及自救的'方法?；顒舆^程㈠律動進活動室，營造音樂氣氛⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，老師帶著幼兒做律動，活潑氣氛;⒉幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動;㈡播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，老師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽!什么聲音?這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力;⒉老師：誰在哭?(出示小鴨子圖片)⒊小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?㈢欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞⒈讓我們如今就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧!⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰?小花鴨到底怎么了?⒊老師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽!⒋師生共同演唱第一段歌詞;⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢?你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么?"(嘎嘎嘎，嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰呢?"(叫媽媽)(幼兒學唱第4、5、6句)⒍小花鴨在什么地方叫媽媽?(池塘邊，柳樹下)，請幼兒貼圖片;⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對;⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣?人難過的時候，聲音會很快還是很慢?老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢?為什么?⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;㈣創(chuàng)編第二段歌詞⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢?⒉看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢?(用一個動作來表示)⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導幼兒體驗幫助別人的樂趣)那他們會怎么唱呢?(啦啦啦，啦啦啦)⒋房子代表什么意思?眼睛呢?⒌共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣)⒍猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)?(貼笑臉和兔子的圖片)⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故事;⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)。可以分角色演唱;㈤音樂劇表演⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講?⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎?(老師當表達者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲)㈤律動，完畢活動。⒈小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶賀一下;⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見!活動反思：《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡單優(yōu)美，因此我在設置教學目的時沒有把學唱這首歌作為教學的重點難點，而把培養(yǎng)孩子對小動物的同情心，體會小花鴨找不到媽媽而傷心難過寂寞的心情，和樂于助人的情感作為教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經打破了，1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設計了很多的問題，比方：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的考慮時間，我只是充當孩子的引導者。2、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)才能。還能理解孩子對這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點睛了整個活動的中心主題，起到了襯托的作用。但是還有很多缺乏的地方，在這節(jié)音樂教學中自己的音樂素養(yǎng)有待進步。尤其是歌詞局部一定要記住。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的進步自己的教學程度!音樂教案：迷路的小花鴨12設計意圖：1、音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成局部，能有效進步幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，進步音樂聽覺才能和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進展美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，構造單純，形象鮮明，音樂旋律優(yōu)美且兩段在強度、速度上差異明顯，歌詞通俗易懂、美妙、有趣、有意義，很合適年齡較小的幼兒聽賞。3、我的設計意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動，集藝術、語言、科學、安康等于一體，“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯(lián)絡，將心情與色彩相搭配，讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過程中，身心愉悅的狀態(tài)下進步綜合素質，培養(yǎng)活動的興趣；并希望通過這一活動表達出我們打破了以往分類式、聽講式的教學觀念，逐漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學思想?；顒幽康模?、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的情緒。2、初步學會用表情〔神態(tài)〕、動作、色塊來表現(xiàn)不同的音樂情緒。3、激發(fā)幼兒的同情心，培養(yǎng)他們助人為樂的好品德。4、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。5、認真傾聽并積極參與歌唱活動?；顒訙蕚洌簣鼍安贾茫簧什町惷黠@的背景圖兩幅；表情臉譜兩個；小花、小魚等小圖片學具人手一個；木偶小鴨子、小朋友各一；小鴨子頭飾；音樂磁帶、錄音機。活動過程：一、聽《進展曲》進入活動室。二、跟做律動《身體恰恰恰》。三、學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》?！惨弧忱蠋熞灾v故事的形式設置懸念，引起興趣：師：1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？2、聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？終究發(fā)生了什么事？〔二〕分段欣賞：1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。2、提問幫助幼兒理解第一段的內容：①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭？②你覺得如今小鴨子心里是怎么樣的？3、欣賞樂曲第一段，感受“難受”的情緒。4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？〔引導幼兒自由討論、展開聯(lián)想〕②大家想的方法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。6、提問：①是誰幫助了小花鴨？②怎么幫的？③如今大家的心情又怎么樣了？7、欣賞樂曲第二段，感受“快樂”的情緒。四、完好欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現(xiàn)音樂的情緒：1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完好欣賞歌曲一遍：2、師：①你覺得這首歌有幾段？開場第一段說了什么事情？后來第二段呢？②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎么樣的？〔出示表情臉譜〕大家一起學一學傷心、難受的樣子?、鄣诙纬∨笥褞椭怂蠹倚睦镌鯓拥?？快樂又會是怎樣的表情？3、再次放樂曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒。五、引導幼兒用色彩表現(xiàn)音樂情緒：1、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片，并說出原因。2、老師小結。3、再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色彩表達情緒。①師：小花鴨說，其實那天有許多好朋友也為它難受過、快樂過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎么樣的？②放歌曲第一段，師：如今會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來?、鄯鸥枨诙危瑤煟喝缃駮悄男╊伾暮门笥言谛』喩磉?？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！4、老師小結。六、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內容相關的動作。七、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分段出場表演。最后老師說：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然分開活動室?；顒臃此迹何疫\用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的快樂情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也可以體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助別人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也可以很快樂。這里很好的對孩子進展了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要音樂教案：迷路的小花鴨13活動目的：1、理解歌詞內容，學慣用緩慢哀傷和歡快跳躍的歌唱方法表現(xiàn)歌曲的兩段歌詞。2、借助圖片及老師的引導，反復聆聽，逐步體驗歌曲所表達的情緒。3、討論怎樣做可以防止迷路以及迷路后的解決方法?；顒訙蕚洌?、看過幼兒用書：《迷路的小花鴨》2、音樂磁帶、錄音機?；顒舆^程：〔一〕老師引導幼兒觀察教學掛圖或幼兒用書《迷路的小花鴨》，猜想第一段歌詞內容。圖片上有誰？猜猜發(fā)生了什么事?〔二〕幼兒聆聽老師有表情的清唱第一段歌詞，感受樂曲情緒，記憶歌詞內容。老師：終究發(fā)生了什么事？這段歌曲聽上去感覺怎樣？老師：可憐的迷路的小花鴨，找不到媽媽，怎么辦？〔三〕老師有表情的示范唱第二段歌詞。在適當處加以動作加深幼兒的記憶。老師：小花鴨迷路了，小