抓好“四個(gè)堅(jiān)持”落實(shí)“雙減”政策

抓好“四個(gè)堅(jiān)持”落實(shí)“雙減”政策摘要：國(guó)家五項(xiàng)管理、“雙減”等組合拳的出擊，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育的重視，也讓教育工作者有決心改變目前的教育生態(tài)。要抓住新形勢(shì)下教育的契機(jī)，梳理學(xué)校教育原有的問(wèn)題，尋找突破口，做到“四個(gè)堅(jiān)持”，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升。關(guān)鍵詞：“四個(gè)堅(jiān)持”；落實(shí)；“雙減”創(chuàng)新點(diǎn)：“雙減”既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要減輕教師負(fù)擔(dān)。減輕負(fù)擔(dān)不是“雙減”的全部目的，而是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！半p減”的目標(biāo)不能單純依靠教育行政部門、學(xué)校、教師，而是靠全社會(huì)的合力來(lái)實(shí)現(xiàn)。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求減少作業(yè)量和作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出的重大決策。實(shí)施“雙減”政策，根本是讓教育回歸到學(xué)校的主陣地，構(gòu)建良好教育生態(tài)。堅(jiān)持關(guān)愛(ài)教師，促進(jìn)教師健康成長(zhǎng)（一）關(guān)注教師心理健康，引導(dǎo)他們調(diào)整心態(tài)教師職業(yè)的特殊性決定了教師心理健康的重要性。因?yàn)樗粌H會(huì)影響教育教學(xué)效果，還會(huì)影響學(xué)生的心理。落實(shí)“雙減”政策后，要定期對(duì)全體教師開(kāi)展系列心理健康活動(dòng)。開(kāi)設(shè)心理健康講座。邀請(qǐng)心理研究方面的專家來(lái)校開(kāi)設(shè)心理健康講座。專家針對(duì)性地教授教師行之有效的減壓方法。這些具體可操作的方法一定程度上可以緩解教師的壓力。開(kāi)展心理拓展活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展心理拓展訓(xùn)練活動(dòng)，所有教師在克服困難，完成各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，能重新認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)一步感受到團(tuán)隊(duì)的力量，可以增強(qiáng)了集體意識(shí)，可以在一定程度上改善人際關(guān)系。（二）創(chuàng)新激勵(lì)文化，激發(fā)教師工作潛能作為學(xué)校，應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行人文關(guān)懷。學(xué)校的具有人文關(guān)懷的激勵(lì)性措施，能給予教職工的精神以鼓勵(lì)，使他們成為學(xué)校質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展的不竭動(dòng)力。因此，學(xué)校不僅要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，還要重視教師的精神需求，大力營(yíng)造激勵(lì)文化。學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人，具體包括優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任等；還定期通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)發(fā)布先進(jìn)個(gè)人事跡，鼓勵(lì)師生和家長(zhǎng)參與點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)，讓教師體驗(yàn)到滿滿的幸福感和成就感。學(xué)校應(yīng)結(jié)合校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃，打造“教師星光大道”，將所有獲獎(jiǎng)教師的事跡展示在榮譽(yù)墻上，以此激勵(lì)全體教師努力奮進(jìn)。孩子們圍在榮譽(yù)墻旁，不斷點(diǎn)贊老師；每到家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)可以通過(guò)這面墻了解學(xué)校，了解教師。這一活動(dòng)可以極大地激發(fā)了教師奮勇?tīng)?zhēng)先的豪情，凝聚拼搏進(jìn)取的精神。（三）組建“教師之家”，豐富教師的業(yè)余生活會(huì)休息的人才會(huì)工作。為了緩解教師的工作壓力，學(xué)校應(yīng)設(shè)法建設(shè)一個(gè)溫馨的“教師之家”。以教師的需求為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)教師的發(fā)展為著眼點(diǎn)，用細(xì)節(jié)打動(dòng)心靈，用活動(dòng)凝聚力量，努力讓“教師之家”成為全校教職工的心靈氧吧?！敖處熤摇笨膳鋫渖嘲l(fā)、茶幾，放置一些生活必需品。教師休息時(shí)，可以喝上一杯濃濃的咖啡，吃上一塊松軟的餅干。大家經(jīng)常聚在這里，溝通交流，可以消除疲勞，增進(jìn)彼此感情。校長(zhǎng)教師懇談會(huì)、備課組教師暢享會(huì)、教師發(fā)泄不快的吐槽大會(huì)等交流活動(dòng)經(jīng)?？稍谶@里舉行，大家暢所欲言，盡情表達(dá)，既可宣泄情緒，又可增進(jìn)對(duì)彼此的了解，讓學(xué)校更像一個(gè)溫暖和諧的家。學(xué)校還根據(jù)教師的興趣愛(ài)好及身體狀況組建各類興趣協(xié)會(huì)，引導(dǎo)教師利用課余時(shí)間動(dòng)起來(lái)，雅起來(lái)，美起來(lái)。二、堅(jiān)持課程育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)校的使命是育人的，育人通過(guò)什么途徑呢？（一）通過(guò)課程育人如果不關(guān)注學(xué)校的課程體系構(gòu)建，那么這所學(xué)校的教育一定是照本宣科，一定是應(yīng)試教育。這所學(xué)校的學(xué)生一定不會(huì)高高興興地上學(xué)，更不用提快樂(lè)成長(zhǎng)了。關(guān)注課程構(gòu)建的校長(zhǎng)，會(huì)根據(jù)學(xué)校條件、師資情況、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律帶領(lǐng)全體教師開(kāi)發(fā)課程、實(shí)施課程；發(fā)揮音體美教師的專長(zhǎng)，利用課程提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在“雙減”背景下，利用課后時(shí)間，把運(yùn)動(dòng)類、藝術(shù)類、拓展類課程發(fā)揮到極致，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式，打通他們的快樂(lè)成長(zhǎng)之路。（二）創(chuàng)“3F”課程體系教師依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，可以創(chuàng)生出以“fun（有趣）、free（自由），future（未來(lái)）”為課程理念的“3F”課程體系。以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建由拓展課程、視野課程和行走課程三大板塊組成的3F課程群落。拓展課程包含學(xué)科拓展課程、大閱讀課程、晨誦午讀暮省課程；視野課程包含聞道天下課程、家長(zhǎng)課程和大師導(dǎo)航課程；行走課程以“科技行”“仲景中醫(yī)藥文化行”“淯水行”“毅行”“月季行”為代表的創(chuàng)新育人方式，在行萬(wàn)里路中親近自然，參與體驗(yàn)，了解社會(huì)，拓展學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。同時(shí)5+2的課后服務(wù)中，也可采用1+1的模式，一節(jié)對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，一節(jié)讓學(xué)生參與音體美等各課程的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中，彰顯個(gè)性，展示特長(zhǎng)，全面發(fā)展，真正做到減負(fù)不減質(zhì)。三、堅(jiān)持尊重學(xué)生的個(gè)性，將學(xué)生主體地位真正落到實(shí)處雙減政策尊重學(xué)生的個(gè)性，將學(xué)生主體地位真正落到實(shí)處，能更好地協(xié)調(diào)教育界思想，為新時(shí)代教育改革助力。以學(xué)生為主體的教育理念，既關(guān)系到各類人才的準(zhǔn)確甄別，關(guān)系到學(xué)生群體的未來(lái)發(fā)展，也關(guān)乎民族發(fā)展的未來(lái)空間。只有百花齊放、各展所長(zhǎng)的教育模式，才能最大限度地滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要，并推動(dòng)社會(huì)繁榮與民族進(jìn)步。千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋的行為，無(wú)論對(duì)群體和個(gè)人，都是既不理性，也不經(jīng)濟(jì)的。只有改變固有觀念，改革舊有模式，才能解放學(xué)生身心，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，讓各類人才脫穎而出，為社會(huì)文明、國(guó)家繁榮奠定根基。（一）學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，是探索與研究未知的傳人人類歷史告訴我們，人類創(chuàng)造了豐富奪目的璀璨文明，并將探索未來(lái)，化解各種未知風(fēng)險(xiǎn)。下一代人能否承接這份挑戰(zhàn)，需要自主探索與自覺(jué)鉆研。填鴨式教育只會(huì)扼殺他們的好奇心與求知欲，折斷他們飛向未知的獨(dú)立翅膀?？鬃佑醒裕安粦嵅粏?，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。在這個(gè)問(wèn)題上，題海戰(zhàn)、輔導(dǎo)班的拔苗助長(zhǎng)模式有愧于我們祖先的智慧。（二）學(xué)生是自立主體，其身心發(fā)展能到何種程度更多掌握在他們自己手里學(xué)生的興趣、愛(ài)好往往是他潛力的閃光，是他最優(yōu)長(zhǎng)的刀鋒。教育就是要鼓勵(lì)并幫助他磨煉這最為鋒利的部分，而不是去磨煉刀背或者刀身，甚至錯(cuò)誤地把刀劍磨成鐵板。教師若咬著牙要把所有學(xué)生送往高等學(xué)府，結(jié)果培養(yǎng)出一些缺乏實(shí)踐能力的空談家，其實(shí)是對(duì)社會(huì)資源的浪費(fèi)，也難以帶給學(xué)生自主的幸福人生。（三）學(xué)生是自勵(lì)主體，是自主學(xué)習(xí)、自我進(jìn)步的主體教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生自我成就的學(xué)習(xí)能力。教是為了不教，學(xué)是為了自修。學(xué)校教育是個(gè)人進(jìn)入社會(huì)的前置培養(yǎng)，而個(gè)體未來(lái)發(fā)展空間與命運(yùn)升沉，還取決于個(gè)體進(jìn)入社會(huì)之后的探索與奮斗。一個(gè)有著高度自覺(jué)意識(shí)、超強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和旺盛求知欲的孩子，將大概率擁有豐富多彩的人生。教育必須滿足學(xué)生的不同發(fā)展需要，既是因?yàn)樯鐣?huì)分工的硬性約束，也是因?yàn)榻逃仨氉鹬厝吮旧淼陌l(fā)展規(guī)律。如果我們不顧學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)行把他們都設(shè)定為未來(lái)的案頭工作者，悲劇就可能發(fā)生。四、堅(jiān)持多方聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，落實(shí)“雙減”落實(shí)“雙減”，需要全社會(huì)一起發(fā)力，共同推進(jìn)（一）健全工作機(jī)制落實(shí)“雙減”工作不是教育系統(tǒng)單干的事情，需要健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、紀(jì)委監(jiān)督、部門合作、社會(huì)參與的工作機(jī)制，教育部門要當(dāng)仁不讓地發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，各級(jí)各部門需要加強(qiáng)協(xié)作配合，各司其職，各盡其能，分工合作，齊抓共管，形成強(qiáng)大的工作合力。（二）健全家校社深度合作機(jī)制要充分利用先前建立起來(lái)的家校合作育人機(jī)制，通過(guò)家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪等途徑，強(qiáng)化家校合作機(jī)制。同時(shí)，婦聯(lián)、關(guān)工委、鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）等要通過(guò)各種方式，強(qiáng)化對(duì)家庭教育的培訓(xùn)宣傳，讓“雙減”政策家喻戶曉、入心入腦，成為一種行為自覺(jué)。家庭更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在家時(shí)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、心理等各方面的教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，讓減出來(lái)的時(shí)間和空間去做更加有意義的事情，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)成才。（三）健全督導(dǎo)問(wèn)責(zé)機(jī)制唯有從嚴(yán)督導(dǎo)問(wèn)責(zé)，才能使“雙減”政策有效落實(shí)。應(yīng)重點(diǎn)督導(dǎo)學(xué)校落實(shí)作業(yè)公示制度情況、課后服務(wù)開(kāi)展情況、學(xué)生作業(yè)壓減情況，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)“雙減”督導(dǎo)常態(tài)化、全覆蓋，做到常態(tài)督、督常態(tài)。及時(shí)對(duì)“雙減”掛牌督導(dǎo)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法進(jìn)行總結(jié)，加大宣傳推廣力度，開(kāi)展教育督導(dǎo)典型案例評(píng)選。同時(shí)，暢通群眾意見(jiàn)反映渠道，接受群眾舉報(bào)，收集整理線索，教育行政部門及時(shí)核實(shí)處置，并將結(jié)果反饋給