走進(jìn)兒童的認(rèn)知世界二感知覺

走進(jìn)兒童的認(rèn)知世界二感知覺第一頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三本課提要一、關(guān)注孩子感知覺的發(fā)展（一）感知覺發(fā)展對(duì)于孩子成長的重要性（二）由感知覺問題引發(fā)的中小學(xué)學(xué)生常見學(xué)習(xí)困難及其解決措施二、通過孩子感知覺鍛煉激發(fā)學(xué)習(xí)潛能1、常用訓(xùn)練方法2、主要游戲介紹第二頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三一、關(guān)注孩子感知覺的發(fā)展（一）感知覺發(fā)展對(duì)于孩子成長的重要性1、感覺：是事物直接作用于感覺器官時(shí)，對(duì)事物個(gè)別屬性的反映。感覺是感覺器官對(duì)感覺刺激的覺察，即反應(yīng)性。人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是從感覺開始的，它是最簡單的認(rèn)識(shí)形式。例如當(dāng)菠蘿作用于我們的感覺器官時(shí)，我們通過視覺可以反映它的顏色；通過味覺可以反映它的酸甜味；通過嗅覺可以反映它的清香氣味，同時(shí)，通過觸覺可以反映它的粗糙的凸起。人類是通過對(duì)客觀事物的各種感覺認(rèn)識(shí)到事物的各種屬性包括：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、膚覺（觸覺、痛覺、溫覺等）、動(dòng)覺、平衡覺等。第三頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三2、知覺：外界刺激作用于感官時(shí)人腦對(duì)外界的整體的看法和理解，它為我們對(duì)外界的感覺信息進(jìn)行組織和解釋。在認(rèn)知科學(xué)中也可看作一組程序，包括獲取感官信息、理解信息、篩選信息、組織信息。當(dāng)我們行走在林蔭道上，不僅看到各種顏色，聽到各種聲音，聞到各種氣味，而且認(rèn)識(shí)到這是美麗的街心花園，那是汽車在行駛，人群川流不息，即在我們頭腦中產(chǎn)生了花園、汽車、人群的整體形象。這就是知覺。一、關(guān)注孩子感知覺的發(fā)展第四頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三一、關(guān)注孩子感知覺的發(fā)展3、感知覺發(fā)展在孩子成長中的意義感知覺是認(rèn)識(shí)的開端，是獲得知識(shí)的源泉。感知能力發(fā)展得越充分，記憶儲(chǔ)存的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就越豐富，思維和想象發(fā)展的空間和潛力也就越大。感知是一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，也是個(gè)體與環(huán)境保持平衡的保障。感覺訓(xùn)練：兒童智力發(fā)展的唯一途徑第五頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三一、關(guān)注孩子感知覺的發(fā)展智障兒童：他們感官的感受性普遍較差；感知速度慢，范圍窄，容量較?。桓兄只^弱，主動(dòng)選擇性差；感知恒常性，整體性差，感知水平和質(zhì)量都低于健全兒童；在感知?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)方面也比健全兒童差；空間知覺，時(shí)間知覺發(fā)展較落后。自閉癥兒童，他們對(duì)感官刺激的反應(yīng)或是過敏或是冷漠。具體表現(xiàn)有：①在視覺方面：害怕與人目光接觸，卻過分留意窗簾、燈、手電筒及其光線轉(zhuǎn)移等；②聽覺方面：對(duì)別人的話充耳不聞，卻喜歡自己制造聲音，如拍桌子、晃椅子，有的對(duì)耳語或某些其他聲音過分敏感；③觸覺方面：對(duì)痛覺、寒冷、燙涼等表現(xiàn)，或者敏感或極遲鈍，有些還會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重自傷，如咬手指（甚至咬破）、吃手指等；④嗅覺方面：特別注意物體的氣味，不斷去嗅東西，吃飯時(shí)還會(huì)先聞后舔，最后吞吃；⑤動(dòng)覺方面：喜歡無意義地走動(dòng)，轉(zhuǎn)手或不停地拍手等；⑥感知現(xiàn)實(shí)能力差。

第六頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三一、關(guān)注孩子感知覺的發(fā)展這些感知覺障礙嚴(yán)重地阻礙著特殊兒童的發(fā)展，因此，通過感知覺訓(xùn)練提高特殊兒童的感知能力，在特殊兒童訓(xùn)練中占有重要地位。因?yàn)閮和兄芰Φ陌l(fā)展與認(rèn)知能力的發(fā)展密切相關(guān)，只有發(fā)展了特殊兒童的感知能力才能為其認(rèn)知能力的發(fā)展提供前提條件，而認(rèn)知能力的發(fā)展又為特殊兒童的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。第七頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三一、關(guān)注孩子感知覺的發(fā)展（二）由感知覺問題引發(fā)的學(xué)習(xí)困難及其解決措施1、閱讀與閱讀理解問題閱讀問題來源（1）語音意識(shí)：語音譯碼能力（2）正字法意識(shí)：漢字結(jié)構(gòu)理解能力（3）命名速度：字詞解碼速度和精度（4）語素意識(shí)：詞的意義解析（5）語義和句法加工：語句的理解第八頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三一、關(guān)注孩子感知覺的發(fā)展（二）由感知覺問題引發(fā)的學(xué)習(xí)困難及其解決措施1、閱讀與閱讀理解問題閱讀理解問題原因（1）解碼速度（2）詞義（3）句法知識(shí)（4）推理（5）記憶能力（6）元認(rèn)知理解缺陷第九頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三一、關(guān)注孩子感知覺的發(fā)展（二）由感知覺問題引發(fā)的學(xué)習(xí)困難及其解決措施1、閱讀與閱讀理解問題提升閱讀理解能力的訓(xùn)練措施（1）解碼速度：無意義漢字串訓(xùn)練法、多種代碼組合材料訓(xùn)練法、字形理解訓(xùn)練法（2）詞義：接龍、詞義聯(lián)想、概念結(jié)構(gòu)教學(xué)法（3）推理：擴(kuò)充閱讀、看圖聽故事（4）句法知識(shí)：句型變換、句子成份提取、語序變換（5）記憶：略（6）元認(rèn)知能力：略第十頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三一、關(guān)注孩子感知覺的發(fā)展（二）由感知覺問題引發(fā)的學(xué)習(xí)困難及其解決措施2、注意力問題的矯正（1）基礎(chǔ)訓(xùn)練（2）人際交往能力訓(xùn)練（3）內(nèi)部言語訓(xùn)練（4）常用方法：正強(qiáng)化法、代幣制法、懲罰法、消退法第十一頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三二、通過感知覺鍛煉激發(fā)學(xué)習(xí)潛能1、常用訓(xùn)練方法（1）眼—手訓(xùn)練（視覺）（2）聽—手訓(xùn)練（聽覺）（3）注意力訓(xùn)練：有意注意機(jī)能、注意選擇性、注意穩(wěn)定性、注意廣度（4）寫大字訓(xùn)練（5）幾何訓(xùn)練法（6）感覺統(tǒng)合功能訓(xùn)練第十二頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三感覺統(tǒng)合失調(diào)常見的原因中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全

如發(fā)育遲緩，輕度大腦功能失常。環(huán)境因素

(1)早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)；

(2)活動(dòng)空間狹小或過多依賴學(xué)步車，導(dǎo)致爬行不足；

(3)過度保護(hù)或管束過嚴(yán)；

(4)缺少同伴群體；

(5)缺少戶外活動(dòng)和各種運(yùn)動(dòng)；

(6)過早進(jìn)行認(rèn)知教育；

(7)電視、游戲機(jī)成為兒童主要的玩具。第十三頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三感覺統(tǒng)合訓(xùn)練——觸覺第十四頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三重力不安全感第十五頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三感覺調(diào)節(jié)障礙第十六頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三前庭-本體覺刺激第十七頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三姿勢眼球動(dòng)作訓(xùn)練第十八頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三靜-靜第十九頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三二、通過感知覺鍛煉激發(fā)學(xué)習(xí)潛能2、一些有益于感知覺發(fā)展的游戲抓子兒、抓拐兒踢踺子打陀螺抖空竹翻繩折紙第二十頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三本期課程思考題通過本次課程學(xué)習(xí)：1、您能理解感知覺