初中生物-種子的萌發(fā)教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一．教學目標知識與技能目標1.闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2.闡明種子萌發(fā)的過程。3.用實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。過程與方法目標1.通過結(jié)合生活經(jīng)驗和實驗觀察來探究種子萌發(fā)的過程，學會實驗設計的基本方法，懂得實驗設計的基本原則。2.運用對照實驗法設計并完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學會控制條件，檢驗不同的環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響。3.學會抽樣檢測的基本方法。情感、態(tài)度與價值觀目標1.通過小組合作探究，培養(yǎng)同學間的合作精神和協(xié)作情感。2.通過參與種植、管理植物的活動，培養(yǎng)愛護植物的情感。二．教學重點1.種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2.運用實驗法完成種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究。3.抽樣檢測法測定發(fā)芽率的方法及原理。三．教學難點1.種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件的結(jié)論的得出。2.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中，設置對照實驗的訓練及現(xiàn)象分析。四．教學方法實驗法、歸納法、分析法。五．教具準備1.教師準備：（1）種子結(jié)構(gòu)及種子萌發(fā)過程的課件。（2）培養(yǎng)皿、濾紙等。2.學生準備：（1）生物課外小組的同學做好測定種子發(fā)芽率的演示實驗。（2）可自己再收集一部分種子。（3）玻璃瓶、罐頭瓶或燒杯。六．課時安排2課時，可根據(jù)學生掌握情況靈活安排。七．教學過程第一課時［導入新課］教師：“瑞雪兆豐年?！边@是我們在很小的時候就知道的俗語。那它的意思是什么呢？學生解釋：這是水分滋潤了大地，對植物的生長有好處。教師：非常正確，這不但是草生命周期的生動寫照，也是被子植物生命周期的生動寫照，被子植物的一生都要經(jīng)歷生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。我們這一章就來詳細地認識一下被子植物的一生。［講授新課］教師：當我們步入茂密的大森林，抬頭仰望那參天的大樹時，都不禁會感嘆生命的偉大。但是不要忘記，對于被子植物來說，生命的起源要從種子的萌發(fā)開始。一提到種子，我們就不由自主地會想到在春暖花開的春天，農(nóng)民要播撒種子。俗話說的好“一年之計在于春”“春種一粒粟，秋收萬顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？這還得從種子萌發(fā)的環(huán)境條件說起。下面，我們就來試著探究一下種子萌發(fā)的環(huán)境條件。教師：我們生物課外小組的同學在生物園中種植過菜豆，請問誰能把種植菜豆種子的過程描述一下？學生：將種子放于疏松的土壤中，置于溫暖處，每天澆點水，……教師：在這一過程中，種子萌發(fā)可能需要哪些外界條件？請同學們讀課本91頁的資料，并結(jié)合我們種植菜豆時的經(jīng)驗，做出假設。學生：種子萌發(fā)所需外界條件可能有：水分、土壤、陽光、溫度、空氣、肥料等。教師：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？學生：種子本身有貯存養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)，種子的萌發(fā)不需要肥料。學生：水、陽光、空氣、土壤、適宜的溫度可能是種子萌發(fā)的必要條件。學生：我不同意上述看法，我認為種子萌發(fā)的必要條件是充足的水和空氣以及適宜的溫度?！處煟耗敲吹降孜覀兊募僭O哪一種情況正確呢？這就需要我們……學生：這就需要我們設計實驗來檢驗假設。教師：同學們說的非常正確，請大家按照我們課前分好的小組，進行討論，制定計劃。制定計劃時依據(jù)我們教材中所給出的方案，也可以設計自己的方案。在教師的指導下學生明確小組分工(組長（主持討論每一個問題，做好分工）；討論內(nèi)容記錄員（簡單記錄討論的結(jié)果，準備組間交流）；觀察、記錄實驗結(jié)果的負責；實驗操作人（負責實驗的操作，其他人輔助）)，然后制定計劃。教師：請每小組選派一名代表談一談本組制定的計劃。在教師的引導下，每小組選派一名代表交流計劃，并總結(jié)：①準備植物的種子，如小麥種子。四個玻璃瓶子分別編號。一個小勺、吸水紙。②將每個瓶子分別放十粒種子。A號瓶倒入較多的水。③將A、B、D號瓶放在室內(nèi)，C號瓶放到冰箱內(nèi)。教師：計劃制定好以后要作進一步的完善。下面我們就來討論、完善我們的計劃，請大家思考：(1)在探究中應當選用什么樣的種子？(2)怎樣才能探究不同環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響？應當將種子分成幾組？(3)每一組應當有多少粒種子？每小組只有一粒種子行嗎？(4)對照組應當提供什么樣的溫度、水分、空氣等條件？(5)對每一個實驗組的處理除了研究的條件外，其它環(huán)境條件是否應當與對照組相同？(6)每隔多長時間觀察一次？對每組實驗是否應同時觀察。師生共同討論總結(jié)：(1)完整的、飽滿的、活的種子。(2)設置對照實驗，應將種子分成四組。(3)10~20粒，一粒種子不行，因為，可能其中有偶然因素，使種子不能萌發(fā)。(4)溫暖的溫度，充足的水分和充足的空氣等條件。(5)應該相同，方能保證只有一個變量。(6)每天觀察一次，每組實驗應同時觀察，方能保證萌發(fā)時間相同。學生：老師我想設計一個探究方案，來探究一下種子的萌發(fā)是否需要光，該怎樣設計呢？教師：誰能幫助他？學生：可以用黑布包裹對照組，來探究“光”對種子萌發(fā)的影響。教師：同學們你們真是太棒了，經(jīng)過大家的討論和交流對我們的方案進行了分析，如果認為合理和完善的就可按照方案來實施，并做好觀察記錄筆記，以備下節(jié)課使用。［小結(jié)］本節(jié)課我們了解了植物一生所要經(jīng)歷的階段，并制定了驗證種子萌發(fā)的環(huán)境條件的計劃。結(jié)果會是什么樣子呢？請大家在課后一定要注意觀察。第二課時［導入新課］教師：在上節(jié)課中，我們結(jié)合已有的知識、生活經(jīng)驗和教材所給的資料對種子萌發(fā)的環(huán)境條件作了假設和驗證。同學們都實施了自己的計劃，那最終觀察的結(jié)果如何呢？學生回答：只有2號瓶中的種子長成了幼苗。(對有不同結(jié)果的小組要與其他小組共同分析原因。)［講授新課］教師：這個實驗結(jié)果能告訴我們什么呢？1號瓶說明沒有水種子不能萌發(fā)。3號瓶和4號瓶呢？學生：3號瓶溫度太低，4號瓶水太多，種子缺少空氣。教師：同學的思維非常清晰。那么，由此可以得出什么結(jié)論呢？學生：種子萌發(fā)的外界條件為：適宜的溫度，一定的水分和充足的空氣。教師：那種子在萌發(fā)時，只要符合以上條件就一定能萌發(fā)嗎？學生：不一定。種子萌發(fā)不僅要有外部的環(huán)境條件，而且，還要有種子萌發(fā)的自身條件。教師：當一粒種子被昆蟲咬壞或儲存時間過長已經(jīng)死亡的種子是不能萌發(fā)的。此外，種子成熟后，大都有一段時間的休眠，正在休眠時期的種子也是不能萌發(fā)的。一粒種子要想萌發(fā)長成一棵參天大樹，或長成一株農(nóng)作物都必須具備萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。農(nóng)民為了讓他們的產(chǎn)量不降低，在播種前都要測定種子的發(fā)芽率，一般發(fā)芽率要在90%以上才適于播種，否則就會帶來經(jīng)濟損失。下面我們還是來探究一下如何測定種子的發(fā)芽率。怎樣來測定種子的發(fā)芽率呢？在測定之前請大家思考以下幾個問題：(1)如果你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子，測發(fā)芽率時，能把整袋種子都用上嗎？如不能，應怎么辦？(2)有人說為避免浪費，用三五粒種子測一下發(fā)芽率就行了。你認為可行嗎？(3)又有人說測發(fā)芽率應當盡量挑選個大、飽滿的種子。這個想法對嗎？(4)測發(fā)芽率時，應當給種子提供什么樣的環(huán)境條件？怎樣提供這些條件？(5)怎樣計算種子的發(fā)芽率？各組測出的數(shù)據(jù)有所不同，請分析原因。測發(fā)芽率還要重復1—2次，取幾次的平均值。學生討論，總結(jié)：(1)不能。太浪費，采用抽樣檢測。(2)不行，因數(shù)量太少不能反映總體真實情況，這樣得到的結(jié)果往往帶有一些偶然因素的影響。(3)不對，應隨機選取種子，盡量避免人為因素的影響。(4)充足的水分、空氣和適當?shù)臏囟取？砂凑照n本93頁右圖裝置取一個直徑10cm的培養(yǎng)皿，鋪2—3層吸水紙，加入少量的水，使紙濕潤，然后均勻地擺上100粒種子，把整個裝置放到溫暖的環(huán)境中或恒溫箱中。(5)按書上的公式計算，發(fā)芽率是指萌發(fā)種子占全部待測種子的百分率。教師：現(xiàn)在我們明白了抽樣檢測和抽樣調(diào)查的概念、測定發(fā)芽率的方法，具體實驗需要我們以小組為單位課后完成。種子有了萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件后，就可萌發(fā)成為幼苗，那么幼苗又是如何發(fā)育形成的呢？請同學們觀看多媒體動畫，觀看完畢后我找一位同學來描述一下。學生觀看后描述：當種子萌發(fā)時，首先要吸水脹破種皮，同時將子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)給胚根、胚芽和胚軸，隨后，胚根發(fā)育，突出種皮，形成根，從而固定植物體，并從土壤中吸取水分。胚芽發(fā)育成莖和葉，隨著胚軸的伸長露出地面。［課堂小結(jié)］本節(jié)課我們學習了測定種子發(fā)芽率和種子萌發(fā)的過程。對種子的萌發(fā)條件及其過程都有一個初步的認識。希望大家能在以后的學習和生活中積累更多的有關(guān)資料和信息。八．板書設計（隨實驗進行，由學生歸納得出）種子的萌發(fā)種子萌發(fā)的條件外界條件充足的空氣、水分和適宜的溫度自身條件成熟的胚完整、有活力、度過休眠期九、鞏固練習學情分析（一）知識與能力學生已經(jīng)掌握了有關(guān)被子植物結(jié)構(gòu)的生物學知識，種子萌發(fā)過程也有了一定的生活經(jīng)驗了解。但是對影響種子萌發(fā)的條件未能形成系統(tǒng)的理論知識框架。（二）過程與方法他們具備了基本的生物學學習方法，如實驗法和觀察法。但是將生物學知識運用在實際中的能力較弱。（三）情感態(tài)度和價值觀初中的孩子處于青春期發(fā)育的高峰，在想法上容易出現(xiàn)極端，教師要在教學中抓住契機來引導學生形成正確的人生觀和處事原則。課堂上創(chuàng)造和諧民主的氛圍，充分發(fā)揮學生的自主能動性，并且調(diào)動學生學習生物的熱情。效果分析1.在新課導入時,利用大家都感興趣的俗語----瑞雪兆豐年導入,激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學生的學習積極性;在教學過程中從種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件兩方面入手,設計問題,并對學生進行學法指導,幫學生理清學習思路,激發(fā)了學生的學習興趣.2.給學生提供充分發(fā)揮的空間，關(guān)注學生能力的發(fā)展。在整個教學過程中，我力求體現(xiàn)新課程教學理念，給學生提供充分的參與、討論和交流的機會，鼓勵學生相互合作，大膽發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了學生的讀圖析圖能力和語言表達能力。3.重視對學生的評價。在課堂上，鼓勵學生積極發(fā)言，對學生回答給予及時肯定，學生得到心理上的滿足，體驗到成功的快樂，也增強了他們學習的自信心。教材分析學生在上一章已經(jīng)學習了關(guān)于種子的結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。本章將從種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果三個方面認識被子植物的一生。本節(jié)將學習種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件，及種子萌發(fā)的過程。就知識點而言，學生并不難理解記憶，但關(guān)于對照實驗的設計及實驗分析和抽樣檢測法的應用，對七年級的學生而言，是個難點。本節(jié)我將著力引領(lǐng)學生設計對照實驗進行探究，并對實驗現(xiàn)象進行分析。關(guān)于種子萌發(fā)的過程，學生能記憶，但很難指出豆芽菜分別由種子的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育而來，于是特別讓學生觀看視頻，觀察豆芽菜來幫助學習。根據(jù)課程標準“將科學探究引入義務教育階段生物課程的內(nèi)容標準，是為了促進學生學習方式的改變，使學生能主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程與科學方法，形成一定的科學探究能力和科學態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的要求，本堂課安排的研究活動的重點為“實驗方案的設計”同時，按照學生能力發(fā)展的水平和需要，本堂課創(chuàng)造性地處理教材，先安排設計種子萌發(fā)必要條件的實驗方案，再引導學生發(fā)散思維：探究影響種子萌發(fā)的其他條件。另外，“種子的萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動，需要若干天的時間才能完成，本堂課的做法是在課內(nèi)完成探究活動的方案設計、交流、確定等，而在課后去完成管理、觀察、記錄、整理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等工作;再在另外的課上進行交流討論。既不加重學生課外負擔，也較合理地利用了課堂時間。第三單元第二章第一節(jié)種子的萌發(fā)自測題1.下列最適合種子萌發(fā)的環(huán)境是()A．潮濕松軟的土壤B．干旱疏松的土壤C．冰凍的土壤D．潮濕板結(jié)的土壤2.保存種子的適宜條件是()①低溫②高溫③干燥④潮濕A.①④B.②③C.①③D.②④3.我國北方常在早春播種以后，用塑料薄膜覆蓋地面，這對種子萌發(fā)的主要好處是()A．增加水分B．增加空氣C．提高溫度D．防止鳥吃種子4.大豆和玉米萌發(fā)過程中將營養(yǎng)供給胚的結(jié)構(gòu)分別是()A.子葉和胚乳B.胚乳和子葉C.子葉和子葉D.胚乳和胚乳5.發(fā)育成莖和葉的分別是種子的()A.胚軸和子葉B.胚芽和胚芽C.胚芽和子葉D.胚根和胚軸6.綠豆芽的白嫩部分主要由種子的哪部分發(fā)育而來()A.胚芽B.胚根C.胚軸D.胚乳6.種子萌發(fā)取決于兩方面條件，即__________和__________；前者指_______________________________________，后者指_______________________________________。7.玉米和菜豆種子萌發(fā)過程中子葉的作用分別是________________。8.在探究種子萌發(fā)的外界條件實驗中，據(jù)下列處理分析回答：1號瓶室溫2號瓶室溫處理方法10粒種子，擰緊瓶蓋10粒種子加適量水，擰緊瓶蓋3號瓶室溫4號瓶低溫10粒種子加較多水，擰緊瓶蓋10粒種子加適量水，擰緊瓶蓋（1）有_________組對照實驗，分別是_______________________________。（2）2號瓶的作用是__________，原因是__________________________________。（3）如果事先就知道2號瓶里具備種子萌發(fā)所需要的外界條件，那么，還有沒有必要設置2號瓶？答案：1.A2.C3.C4.A5.B6.C6．自身條件外部條件種子必須都是活的、胚是完整的且度過休眠期適宜的溫度、充足的水分、足量的空氣7．前者是從胚乳中吸收養(yǎng)料供給胚的發(fā)育，后者直接為胚的發(fā)育提供養(yǎng)料8．（1）32和1，2和3，2和4（2）對照作用具備種子萌發(fā)所需的外界條件（3）有。教學反思為了在課堂上有好的教學效果,在教學過程中,我盡量多留一些時間給學生,因為學習種子的萌發(fā)時,有一些