高中地理-晝夜長(zhǎng)短的變化與四季更替教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第一單元（魯教版）從宇宙看地球第三節(jié)地球公轉(zhuǎn)的地理意義第三課時(shí)晝夜長(zhǎng)短的變化與四季更替教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)解讀】本節(jié)課標(biāo)要求：分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義本條“課標(biāo)”關(guān)注的是分析，要求能夠理解地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律并能夠分析成因。地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義是本模塊的重要基礎(chǔ)理論，這些現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境的形成和變化，以及對(duì)人類活動(dòng)具有重要意義。本條“課標(biāo)”要求學(xué)生會(huì)分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。晝夜長(zhǎng)短的變化隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而發(fā)生有規(guī)律的變化，在理解晝夜長(zhǎng)短狀況及變化規(guī)律時(shí)，借助太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)示意圖進(jìn)行理解。在此基礎(chǔ)上，分析晝夜長(zhǎng)短變化的根本原因是地球運(yùn)動(dòng)中黃赤交角的存在。四季更替反映了地面獲得太陽(yáng)輻射能量多少的時(shí)間變化，而獲得太陽(yáng)輻射多少，取決于正午太陽(yáng)高度的大小和白晝時(shí)間的長(zhǎng)短。太陽(yáng)高度越大，白晝時(shí)間越長(zhǎng)，獲得的太陽(yáng)輻射越多，由此理解四季更替的原因，并能夠分析根本原因。據(jù)此也可以說(shuō)明當(dāng)?shù)厍蛭挥诮拯c(diǎn)時(shí)北半球氣候寒冷，位于遠(yuǎn)日點(diǎn)北半球氣候炎熱的原因?！窘滩姆治觥勘灸俊皶円归L(zhǎng)短的變化”，教材先闡述晝弧和夜弧的含義及其與晝夜長(zhǎng)短的關(guān)系。然后重點(diǎn)分析了隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，全球各地晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。其中，晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材先通過(guò)圖1-3-8“晝弧和夜弧”，介紹了晝夜長(zhǎng)短的狀況，它是進(jìn)行晝夜長(zhǎng)短及其變化判斷的依據(jù)。然后以北半球?yàn)槔?，講述了夏半年、夏至日、冬半年、冬至日時(shí)，北半球各地的晝夜長(zhǎng)短狀況，以說(shuō)明晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)和緯度的變化規(guī)律。為直觀展示這種變化規(guī)律，教材設(shè)置了圖1-3-9“二分二至日不同緯度的晝長(zhǎng)”。通過(guò)這三幅圖，能夠直觀的看到不同時(shí)刻全球晝夜長(zhǎng)短的狀況，通過(guò)不同圖幅對(duì)比，可以判讀晝夜長(zhǎng)短的變化。教材隨后設(shè)置了活動(dòng)，通過(guò)三個(gè)小問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在四季的更替這一部分，教材主要講述了四季更替產(chǎn)生的原因和季節(jié)變化的緯度差異。四季是根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化來(lái)劃分的。不同地區(qū)劃分方法不同，教材設(shè)置了知識(shí)窗內(nèi)容，列舉了不同四季劃分的方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力（1）能夠結(jié)合太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)圖，理解晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律；會(huì)判斷某一時(shí)刻晝夜長(zhǎng)短情況及變化，能夠運(yùn)用規(guī)律分析相關(guān)問(wèn)題。（2）理解四季更替形成的原因。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)觀看視頻，探究其變化規(guī)律。（2）運(yùn)用學(xué)生點(diǎn)評(píng)與分析、小組合作與探究等方法，表達(dá)、交流學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解和成果，使學(xué)生成為課堂主人落到實(shí)處；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)探究活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在第二節(jié)地球自轉(zhuǎn)的地理意義中已經(jīng)學(xué)習(xí)了晨昏線（圈），對(duì)光照?qǐng)D的判讀和晨昏線的特點(diǎn)、規(guī)律有了一定的理解，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)晝夜長(zhǎng)短的狀況相對(duì)容易；再結(jié)合地球公轉(zhuǎn)部分學(xué)習(xí)的太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，通過(guò)觀看微視頻，直觀、形象的展示晝夜長(zhǎng)短的狀況及變化規(guī)律，可以大大降低學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生對(duì)四季的更替在實(shí)際生活中已有切身體會(huì)，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)則通過(guò)觀看視頻，設(shè)下疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究，能用前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的原理去解釋說(shuō)明，讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)是生活中有用的地理。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律難點(diǎn)：晝夜長(zhǎng)短變化產(chǎn)生的原因、四季更替的原因【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、讀圖分析法、師生合作探究、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、分析【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間預(yù)設(shè)一、導(dǎo)入二、展示本節(jié)課的課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問(wèn)題：“開(kāi)學(xué)之初，短袖T恤；進(jìn)入十月，長(zhǎng)袖長(zhǎng)衫，是什么原因呢？”導(dǎo)入新課。介紹本節(jié)課的課題，引領(lǐng)學(xué)生解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。思考問(wèn)題轉(zhuǎn)入新課題【要求】認(rèn)真觀看從學(xué)生的實(shí)際生活入手，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2分鐘三、知識(shí)點(diǎn)撥：晝長(zhǎng)與夜長(zhǎng)展示光照?qǐng)D，解釋晝長(zhǎng)與夜長(zhǎng)、晝夜長(zhǎng)短狀況。認(rèn)真傾聽(tīng)老師的解說(shuō)，理解并加強(qiáng)記憶講解基本概念，便于學(xué)生理解。2分鐘四、1.《欣賞探究》展示晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律的視頻2.知識(shí)內(nèi)化3.承接過(guò)渡展示探究問(wèn)題；播放晝夜長(zhǎng)短的變化視頻；學(xué)生填寫學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究；適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律總結(jié)。投放教材設(shè)置的活動(dòng)，來(lái)回巡視，了解學(xué)情，隨時(shí)指導(dǎo)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。展示問(wèn)題：引起晝夜長(zhǎng)短變化的直接原因是什么？根本原因是什么？認(rèn)真傾聽(tīng)，填寫學(xué)案，積極思考探究，踴躍回答?！疽蟆柯曇繇懥?、地理學(xué)科語(yǔ)言敘述準(zhǔn)確在教材上做練習(xí)，一個(gè)學(xué)生在白板上做。積極思考主動(dòng)探究和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生探究與合作精神利用教材中設(shè)置的活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化，加深對(duì)晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步深化理解引起晝夜長(zhǎng)短變化的原因20分鐘五、1.視頻欣賞探究2.圖片欣賞探究3.自主學(xué)習(xí)4.知識(shí)內(nèi)化播放四季的變化視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究；適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律總結(jié)。展示黑龍江與海南夏季、冬季圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考探究。展示教材知識(shí)窗內(nèi)容投放練習(xí)題，來(lái)回巡視，了解學(xué)情，隨時(shí)指導(dǎo)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考探究，填寫學(xué)案，踴躍回答?！疽蟆柯曇繇懥?、地理學(xué)科語(yǔ)言敘述準(zhǔn)確積極思考探究，踴躍回答。自主學(xué)習(xí)教材學(xué)生在學(xué)案上做習(xí)題主動(dòng)探究和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生探究與合作精神簡(jiǎn)單內(nèi)容通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可達(dá)成目標(biāo)，提高課堂效率。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化，加深對(duì)四季更替的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。20分鐘六、知識(shí)小結(jié)展示本節(jié)課主要內(nèi)容認(rèn)真觀看積極思考，踴躍回答。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，建構(gòu)本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)1分鐘第一單元（魯教版）從宇宙看地球第三節(jié)地球公轉(zhuǎn)的地理意義第三課時(shí)晝夜長(zhǎng)短的變化與四季更替學(xué)情分析學(xué)生在第二節(jié)地球自轉(zhuǎn)的地理意義中已經(jīng)學(xué)習(xí)了晨昏線（圈），對(duì)光照?qǐng)D的判讀和晨昏線的特點(diǎn)、規(guī)律有了一定的理解，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)晝夜長(zhǎng)短的狀況相對(duì)容易；再結(jié)合地球公轉(zhuǎn)部分學(xué)習(xí)的太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，通過(guò)觀看微視頻，直觀、形象的展示晝夜長(zhǎng)短的狀況及變化規(guī)律，可以大大降低學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生對(duì)四季的更替在實(shí)際生活中已有切身體會(huì)，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)則通過(guò)觀看視頻，設(shè)下疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究，能用前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的原理去解釋說(shuō)明，讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)是生活中有用的地理。第一單元（魯教版）從宇宙看地球第三節(jié)地球公轉(zhuǎn)的地理意義第三課時(shí)晝夜長(zhǎng)短的變化與四季更替效果分析地球的運(yùn)動(dòng)部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)抽象難理解。地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)共同產(chǎn)生的地理現(xiàn)象與生活息息相關(guān)，如晝夜長(zhǎng)短的變化和四季的更替，學(xué)生在生活中都有切身體會(huì)，能夠引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)方法上主要采取自主學(xué)、小組合作探究、共同探討總結(jié)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，既能幫助學(xué)生理解教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也能在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的精神。本節(jié)課將多媒體信息技術(shù)貫穿始終，從視頻短片、到白板互動(dòng)，增加了課堂活動(dòng)的多樣化，有利于學(xué)生集中精力、積極參與，提高課堂效率。本節(jié)課對(duì)教材本身基礎(chǔ)知識(shí)很好的傳授給學(xué)生，并在基礎(chǔ)知識(shí)之上有適當(dāng)?shù)耐卣购吞骄浚谡?jié)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究為主體，教師起引導(dǎo)作用，符合教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教育教學(xué)理念。第一單元（魯教版）從宇宙看地球第三節(jié)地球公轉(zhuǎn)的地理意義第三課時(shí)晝夜長(zhǎng)短的變化與四季更替教材分析《晝夜長(zhǎng)短變化與四季的更替》是魯教版第一章第三節(jié)《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》第三、第四部分內(nèi)容。人教版與湘教版的教材把地球自轉(zhuǎn)的地理意義與地球公轉(zhuǎn)的地理意義合為一節(jié)，內(nèi)容復(fù)雜而龐大；而在魯教版則把地球公轉(zhuǎn)的地理意義單獨(dú)列為一節(jié)。從內(nèi)容來(lái)看，各版本教材的圖文內(nèi)容大體相當(dāng)。本目“晝夜長(zhǎng)短的變化”，教材先闡述晝弧和夜弧的含義及其與晝夜長(zhǎng)短的關(guān)系。然后重點(diǎn)分析了隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，全球各地晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。其中，晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材先通過(guò)圖1-3-8“晝弧和夜弧”，介紹了晝夜長(zhǎng)短的狀況，它是進(jìn)行晝夜長(zhǎng)短及其變化判斷的依據(jù)。然后以北半球?yàn)槔?，講述了夏半年、夏至日、冬半年、冬至日時(shí)，北半球各地的晝夜長(zhǎng)短狀況，以說(shuō)明晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)和緯度的變化規(guī)律。為直觀展示這種變化規(guī)律，教材設(shè)置了圖1-3-9“二分二至日不同緯度的晝長(zhǎng)”。通過(guò)這三幅圖，能夠直觀的看到不同時(shí)刻全球晝夜長(zhǎng)短的狀況，通過(guò)不同圖幅對(duì)比，可以判讀晝夜長(zhǎng)短的變化。教材隨后設(shè)置了活動(dòng)，通過(guò)三個(gè)小問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在四季的更替這一部分，教材主要講述了四季更替產(chǎn)生的原因和季節(jié)變化的緯度差異。四季是根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化來(lái)劃分的。不同地區(qū)劃分方法不同，教材設(shè)置了知識(shí)窗內(nèi)容，列舉了不同四季劃分的方法。第一單元（魯教版）從宇宙看地球第三節(jié)地球公轉(zhuǎn)的地理意義第三課時(shí)晝夜長(zhǎng)短的變化與四季更替課堂試題檢測(cè)1.下列節(jié)日中，我國(guó)各地白晝最短的是()A.元旦B.勞動(dòng)節(jié)C.教師節(jié)D.國(guó)慶節(jié)2.北半球“元旦”那一天，太陽(yáng)直射點(diǎn)在()A.北半球，并向北移動(dòng)B.南半球，并向北移動(dòng)C.北半球，并向南移動(dòng)D.南半球，并向南移動(dòng)3.(2011·廣州學(xué)業(yè)水平模擬)讀下表材料，回答下面問(wèn)題。最短白晝最長(zhǎng)白晝差值海南三亞11小時(shí)2分鐘13小時(shí)14分鐘約2小時(shí)黑龍江漠河約7小時(shí)約17小時(shí)約10小時(shí)下列關(guān)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的說(shuō)法正確的是()A．我國(guó)白晝最短時(shí)，三亞和漠河都是嚴(yán)寒的冬季B．由上述可知，我國(guó)緯度越高的地區(qū)，晝夜長(zhǎng)短的變化幅度越小C．海南島南部白晝時(shí)間最長(zhǎng)時(shí)，也是當(dāng)?shù)卣缣?yáng)高度最大的時(shí)候D．漠河白晝時(shí)間最長(zhǎng)時(shí)，也是當(dāng)?shù)卣缣?yáng)高度最大的時(shí)候，所以此時(shí)漠河是夏季參考答案：1.A2.B3.D第一單元（魯教版）從宇宙看地球第三節(jié)地球公轉(zhuǎn)的地理意義第三課時(shí)晝夜長(zhǎng)短的變化與四季更替課后反思一、知識(shí)層面地球的運(yùn)動(dòng)部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)抽象難理解。本節(jié)課對(duì)教材本身基礎(chǔ)知識(shí)很好的傳授給學(xué)生，并在基礎(chǔ)知識(shí)之上有適當(dāng)?shù)耐卣购吞骄浚贿\(yùn)動(dòng)多媒體信息技術(shù)展示運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，在小組合作探究完之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。二、教學(xué)方法小組合作探究，能夠讓學(xué)生參與其中，幫助理解教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的精神；多媒體技術(shù)的熟練應(yīng)用，既能提高課堂效率，又能增加課堂趣味性。在探究問(wèn)題之前，先給學(xué)生思考的時(shí)間，再進(jìn)行探究，便于每個(gè)學(xué)生交流自己的成果。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后都有適當(dāng)?shù)姆答仯軌蚣由顚W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。在整節(jié)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究為主體，教師起引導(dǎo)作用，符合教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教育教學(xué)理念。三、存在的不足小組合作探究，個(gè)別學(xué)生走神；課堂氣氛不是很活躍，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不高。第一單元（魯教版）從宇宙看地球第三節(jié)地球公轉(zhuǎn)的地理意義第三課時(shí)晝夜長(zhǎng)短的變化與四季更替課標(biāo)分析本節(jié)課標(biāo)要求：分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義本條“課標(biāo)”關(guān)注的是分析，要求能夠理解地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律并能夠分析成因。地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義是本模塊的重要基礎(chǔ)理論，這些現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境的形成和變化，以及對(duì)人類活動(dòng)具有重要意義。本條“課標(biāo)”要求學(xué)生會(huì)分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。晝夜長(zhǎng)短的變化隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而發(fā)生有規(guī)律的變化，在理解晝夜長(zhǎng)短狀況及變化規(guī)律時(shí)，借助太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)示意圖進(jìn)行理解。在此基礎(chǔ)上，分析晝夜長(zhǎng)短變化的根本原因是地球運(yùn)動(dòng)中黃赤交角的存在。四季更替反映了地面獲得太陽(yáng)輻射能量多少的時(shí)間變化，而獲得太陽(yáng)輻射多少，取決于正午太陽(yáng)高度的大小和白晝時(shí)間的長(zhǎng)短。太陽(yáng)高度越大，白晝時(shí)間越長(zhǎng)，獲得的太陽(yáng)輻射越多，由此理解四季更替的原因，并能夠分析根本原因。據(jù)此也可以