高中生物-染色體結(jié)構(gòu)變異對性狀的影響教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容及教材都發(fā)生了一系列變化，我們教師如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動，將知識內(nèi)容與高考測量目標(biāo)緊密結(jié)合，盡可能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)對考試需要來實施教學(xué)？首先必須對教材進(jìn)行有效分析。下面將對中圖版必修三“反射活動的基本原理”一節(jié)結(jié)合新課程理念進(jìn)行課標(biāo)分析。一、【知識與技能】染色體結(jié)構(gòu)變異的類型染色體結(jié)構(gòu)變異在育種和實際生活中的應(yīng)用【過程與方法】1、充分利用學(xué)生身邊的特殊生物實例，引導(dǎo)學(xué)生的比較、分析、歸納染色體結(jié)構(gòu)變異在育種和實際生活中的應(yīng)用通過學(xué)生動手探究染色體結(jié)構(gòu)變異的類型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力【情感態(tài)度與價值觀】利用視頻材料和探究活動，提高學(xué)生根據(jù)材料做出合理判斷的能力，認(rèn)識生物結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性，形成生物進(jìn)化的觀點，培養(yǎng)尊重生命的情感。二、注意教學(xué)目標(biāo)的生成性新教材每節(jié)都有關(guān)鍵問題，教參每節(jié)也有教學(xué)目標(biāo)，它們是重要的參考，但不等于完全照搬，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補充。在一定程度上說，教學(xué)目標(biāo)既是剛性的也是有一定彈性。三、把握教學(xué)目標(biāo)的合理性教學(xué)目標(biāo)原則上是三維的，知識目標(biāo)容易確定，但能力和情感目標(biāo)卻需要深入挖掘、準(zhǔn)確把握。要注意：（1）能力和情感是一個逐漸養(yǎng)成的過程，諸如思維能力、科學(xué)態(tài)度不是一蹴而就的，往往要貫徹整個課程的始終。教師要盡量做到心中有數(shù)，進(jìn)行整體規(guī)劃；（2）一節(jié)課的三維目標(biāo)之間可能會有所側(cè)重于某一個角度（3）在實施過程中，能力和情感目標(biāo)應(yīng)該與知識目標(biāo)融為一體，并且有所升華，如本節(jié)課的情感升華就是在學(xué)習(xí)染色體結(jié)構(gòu)變異的基礎(chǔ)上與生活實際相結(jié)合，教導(dǎo)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)不僅是為了獲得知識本身更是為了明辨是非，走人生正路。四、表述教學(xué)目標(biāo)的具體性教參中的目標(biāo)育有一定的可操作性，但理解一詞顯得模糊且不便把握，可能導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，必須將其進(jìn)一步用反應(yīng)行為類型和水平的恰當(dāng)?shù)膭釉~對行為進(jìn)行明確、具體的描述，以有利于教學(xué)操作和檢測。教材分析【教材中的地位和作用】本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)了本單元“減數(shù)分裂”和“受精作用”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以染色體作為遺傳信息的載體，闡明在自然條件下和人為因素的作用下，染色體在數(shù)目和結(jié)構(gòu)上的變化對生物性狀的影響，揭示了變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。通過本章知識的學(xué)習(xí)，為第二單元“遺傳的基本規(guī)律”中染色體在親子代間的傳遞過程、第三單元“遺傳與變異的分子基礎(chǔ)”中基因與性狀的關(guān)系、第四單元“遺傳變異與進(jìn)化”中生物的多樣性的形成打下了堅實的基礎(chǔ)；通過對本章的學(xué)習(xí)，可以更深刻的認(rèn)識生物遺傳變異的本質(zhì)，以及染色體變異對對生物性狀的影響和對生物進(jìn)化的推動作用。【教材內(nèi)容分析】本節(jié)內(nèi)容與生產(chǎn)、生活關(guān)系較為密切。教學(xué)中要充分利用課題研究的成果，通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識染色體結(jié)構(gòu)變異的原因和類型，再運用示例展示、資料分析的方法，說明染色體結(jié)構(gòu)變異對性狀的影響以及在實踐中的應(yīng)用。借鑒有意義的學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，新教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上重視與生活實踐的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，驅(qū)動知識建構(gòu)，明確呈現(xiàn)問題的驅(qū)動模式。內(nèi)容的表達(dá)不是從概念到概念，而是盡量從生活實例入手，創(chuàng)設(shè)較好的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實際參與進(jìn)來，促進(jìn)新知識與原有知識的聯(lián)系，完成知識的構(gòu)建，順理成章的形成概念圖，理解所學(xué)知識的價值?！窘虒W(xué)建議】利用視頻展示導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生動手探究染色體結(jié)構(gòu)變異的類型，并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)到知識，使抽象的知識變得直觀易懂，注重了知識的應(yīng)用，使學(xué)生能有效的和生活相聯(lián)系。【課時】本節(jié)課安排1課時學(xué)情分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)備狀態(tài)、對學(xué)習(xí)任務(wù)及考試要求的熟悉度以及自我監(jiān)控狀態(tài)。教學(xué)總是以滿足學(xué)習(xí)需要為落腳點，而每一種需要的核心是“應(yīng)該是什么”和“實際是什么”兩者之間的差距?！皯?yīng)該是什么”即我們所說的目標(biāo)狀態(tài)，而“實際是什么”則是學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)，即學(xué)生已能做什么，會做什么。兩者之間的距離，就是教學(xué)需要解決的問題。只有了解到差距，教學(xué)才有針對性。作為教學(xué)起點水平或前提條件的現(xiàn)有水平，主要包括預(yù)備狀態(tài)、對任務(wù)和要求的熟悉度和自我監(jiān)控狀態(tài)。一、學(xué)生預(yù)備狀態(tài)經(jīng)過緊張的角逐而步入高一年級的新生，都以驚喜的眼光焦灼地審視著令人眩暈的陌生的新環(huán)境，其思想、學(xué)習(xí)心里、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了規(guī)律性的變化，1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，學(xué)習(xí)將由老師督促學(xué)習(xí)變成自己主動學(xué)習(xí);2、初高中知識難度的巨大落差，知識層次的加深，教師授課風(fēng)格方法的改變;3、學(xué)習(xí)心理的調(diào)整，由初中的佼佼者進(jìn)入人才濟濟的高中課堂如何讓自己脫穎而出所以高中生物教學(xué)往往要從學(xué)生的具體經(jīng)驗出發(fā)，當(dāng)學(xué)生缺乏有關(guān)感性認(rèn)識時，需要通過觀察實驗和其他教學(xué)手段，向?qū)W生提供具體感知，借助形象思維，使學(xué)生思維不斷向高水平轉(zhuǎn)化。二、對任務(wù)和要求的熟悉度學(xué)生對學(xué)習(xí)的具體任務(wù)以及高考知識和能力要求的了解，需要教師在開始教學(xué)之前給與適當(dāng)?shù)奶崾?。如在學(xué)案課前準(zhǔn)備中，按拍對教材知識的初步梳理、高考題相應(yīng)基礎(chǔ)題的熱身等內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的完成情況，了解他們的知識儲備水平和對知識的熟悉度。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實際需要安排學(xué)生實際學(xué)習(xí)活動是自學(xué)、傾聽、對話、或者探究及教學(xué)節(jié)奏等。三、學(xué)生的自我監(jiān)控狀態(tài)通過觀察、分析、詢問等手段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等行為傾向，及時關(guān)注不重視課本、不主動參與課堂活動、不善于自我調(diào)節(jié)等現(xiàn)象，分析其原因和條件，了解他們在這些方面是否懂得自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做。只有金與學(xué)生的元認(rèn)知狀態(tài)，及時有效地調(diào)整學(xué)習(xí)心理，滲透學(xué)法，才能保證學(xué)習(xí)的有效性和可持續(xù)發(fā)展。中圖版高中生物教材教學(xué)設(shè)計第二章第二節(jié)《染色體結(jié)構(gòu)變異對性狀的影響》教師姓名：濟南市第一節(jié)染色體數(shù)目變異對性狀的影響課標(biāo)內(nèi)容染色體結(jié)構(gòu)變異類型，染色體結(jié)構(gòu)變異對性狀的影響內(nèi)容結(jié)構(gòu)行為動詞行為條件行為程度課標(biāo)分解內(nèi)容結(jié)構(gòu)行為動詞行為條件行為程度理解染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)染色體形態(tài)結(jié)構(gòu)形態(tài)結(jié)構(gòu)目、種類結(jié)合圖例生物實例理解染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)染色體形態(tài)結(jié)構(gòu)形態(tài)結(jié)構(gòu)目、種類結(jié)合圖例生物實例識別染色體結(jié)構(gòu)變異異體數(shù)目變異找出不同類型的區(qū)別數(shù)目動手演示圖例判斷找出不同類型的區(qū)別數(shù)目動手演示圖例判斷變異類型體組識記識記應(yīng)用于生產(chǎn)生活實踐結(jié)合實例演示對性狀的影響狀的影響應(yīng)用于生產(chǎn)生活實踐結(jié)合實例演示對性狀的影響狀的影響教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】染色體結(jié)構(gòu)變異的類型染色體結(jié)構(gòu)變異在育種和實際生活中的應(yīng)用【過程與方法】1、充分利用學(xué)生身邊的特殊生物實例，引導(dǎo)學(xué)生的比較、分析、歸納染色體結(jié)構(gòu)變異在育種和實際生活中的應(yīng)用通過學(xué)生動手探究染色體結(jié)構(gòu)變異的類型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力【情感態(tài)度與價值觀】利用視頻材料和探究活動，提高學(xué)生根據(jù)材料做出合理判斷的能力，認(rèn)識生物結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性，形成生物進(jìn)化的觀點，培養(yǎng)尊重生命的情感。教材分析本節(jié)內(nèi)容與生產(chǎn)、生活關(guān)系較為密切。教學(xué)中要充分利用課題研究的成果，通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識染色體結(jié)構(gòu)變異的原因和類型，再運用示例展示、資料分析的方法，說明染色體結(jié)構(gòu)變異對性狀的影響以及在實踐中的應(yīng)用。教學(xué)重難點分析【教學(xué)重、難點】染色體結(jié)構(gòu)變異的類型以及結(jié)構(gòu)變異后再顯微鏡下觀察到的形態(tài)結(jié)構(gòu)教學(xué)建議本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握染色體結(jié)構(gòu)變異的類型和在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，但較為抽象，所以應(yīng)先給出羊膜穿刺的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生動手探究染色體結(jié)構(gòu)變異的類型，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)到知識，使抽象的知識變得直觀易懂，并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生能有效的和生活相聯(lián)系，注重了知識的應(yīng)用。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及活動設(shè)計活動目標(biāo)新課導(dǎo)入通過視頻對羊膜穿刺的介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本節(jié)課1.讓學(xué)生把精力從課間活動集中到課堂教學(xué)中來。2.借助視頻資料，引入新課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)回顧基礎(chǔ)鋪墊通過復(fù)習(xí)染色體的組成成分，復(fù)制后兩條姐妹染色單體由同一個著絲粒連接，根據(jù)著絲粒的位置，將染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，并且結(jié)合人體的染色體組型模式圖，進(jìn)一步理解簡要回顧之前所學(xué)的上位知識，為下位知識的構(gòu)建做好準(zhǔn)備。學(xué)生活動通過閱讀課本并結(jié)合實際，小組合作討論染色體結(jié)構(gòu)變異的原因小組合作用給出的材料有兩對同源染色體的卡片，染色體某片段斷裂后，可能丟失，也可能連接到其他的部位，使染色體的結(jié)構(gòu)改變，分小組討論探究可能出現(xiàn)的變異類型成果展示：小組匯報展示結(jié)構(gòu)，分類型講解，糾錯。通過學(xué)生實際制作染色體卡片，獲得直接經(jīng)驗，并通過動手操作可能出現(xiàn)的類型，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力深入探究鞏固提高一是基礎(chǔ)水平的訓(xùn)練，也是對基礎(chǔ)知識的深化讓學(xué)生自主思考，獨立完成問題，相互易位和交叉互換均是兩條染色體發(fā)生片段的互換，4、分小組小組討論探究兩者的區(qū)別設(shè)置此環(huán)節(jié)的意圖在于：深化所學(xué)內(nèi)容，學(xué)以致用探究升華染色體的數(shù)目和結(jié)構(gòu)在顯微鏡下可見，那么如果染色體發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異，在進(jìn)行減數(shù)分裂與同源染色體聯(lián)會是會產(chǎn)生哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)，以缺失、倒位、相互易位為例分小組討論探究可能出現(xiàn)的配對方式成果展示讓學(xué)生通過動手探究，進(jìn)一步深入理解染色體的變異類型鞏固提高一染色體結(jié)構(gòu)變異發(fā)生后對性狀產(chǎn)生的影響展示圖片貓叫綜合癥果蠅棒狀眼學(xué)生對染色體結(jié)構(gòu)變異對性狀的影響有一個直觀的認(rèn)識，并體會對生物體多數(shù)不利，甚至使生物致死鞏固提高二引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，體會染色體結(jié)構(gòu)變異在育種和實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用小組討論雄蠶的選育、實際生活中的多服用Vc和Ve能減輕染色體的斷裂，減少染色體結(jié)構(gòu)變異的發(fā)生、通過羊膜穿刺進(jìn)行產(chǎn)前診斷與實際生產(chǎn)生活相聯(lián)系感情升華珍愛生命，綠色健康生活教導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，明辨是非，進(jìn)行感情升華。整節(jié)課的設(shè)計思路是讓學(xué)生自主解決問題，在做中學(xué)，在做中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。這是順應(yīng)新課程理念中的學(xué)生觀和教學(xué)觀，也是保證學(xué)生獲取信息的有效方式，我會在以后的課堂教學(xué)中努力更有效地貫徹實施。效果分析在“面向全體學(xué)生”和”倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)“的理念倡導(dǎo)下，課堂中學(xué)生活動多了，小組合作學(xué)習(xí)多了，教師講解的少了，教師已不局限于教師對教學(xué)的研究，同時也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對課程內(nèi)容的探究，所以本節(jié)課通過設(shè)置了兩組探究活動并結(jié)合多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生理解染色體結(jié)構(gòu)變異的類型和染色體結(jié)構(gòu)變異對性狀的影響以及在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行探索，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)而掌握相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和動手、歸納等能力；通過小組內(nèi)同學(xué)的相互合作，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。在教學(xué)中，利用合作探究和小組討論等多種形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過制作染色體卡片探究染色體結(jié)構(gòu)變異的類型，讓學(xué)生在自己的動手操作中，充分的“生成”；在發(fā)現(xiàn)和探究的過程中，理解染色體組概念，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)到知識，使抽象的知識變得直觀易懂，注重了知識的應(yīng)用，使學(xué)生能有效的和生活相聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)有用生物的理念，變抽象為直觀，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境，把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活融合起來，激發(fā)了學(xué)生的思維與探索；應(yīng)用多媒體提供的各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有效地開展了合作學(xué)習(xí)；通過運用多媒體精心設(shè)計教學(xué)組織，活化了電化教學(xué)優(yōu)化教學(xué)手段，實現(xiàn)了師生之間的啟發(fā)交互，活躍了課堂，有利于提高課堂效率。探究活動的設(shè)計和多媒體手段的運用，使抽象的內(nèi)容變得直觀，讓學(xué)生在探究過程中體會了知識的生成過程，直觀、自然地感悟和理解知識符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這是我感覺較為成功的一點，但也有一些不足之處，如應(yīng)如何更好地對學(xué)生進(jìn)行評價，如何對學(xué)生進(jìn)行更合理的引導(dǎo)是我今后需進(jìn)一步思考的問題。教學(xué)反思在現(xiàn)代教育體系中，多媒體教學(xué)發(fā)展的勢頭已不可阻擋。但在生物教學(xué)中，如何利用計算機的輔助功能來活化教學(xué)優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與研究，活躍課堂，提高課堂效率是評判一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的重要評判標(biāo)準(zhǔn)，而同學(xué)們也只有積極主動地參與課堂活動，才能真正在研究中獲取知識和能力，學(xué)會科學(xué)研究的方法和相應(yīng)的技能。通過講授《染色體結(jié)構(gòu)變異對性狀的影響》，我感悟頗深，現(xiàn)將我的一些感受與大家分享一下。視頻導(dǎo)入以生活中的羊膜穿刺的視頻導(dǎo)入新課，引出本節(jié)課的內(nèi)容，提升學(xué)生興趣，吸引眼球，潛移默化的教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的方法，學(xué)生及評課老師都反響不錯。二、巧用身邊工具高中學(xué)生的思維開始由形象思維發(fā)展到抽象思維，但形象思維的作用仍不可小覷，通過制作染色體卡片引導(dǎo)學(xué)生探究染色體結(jié)構(gòu)變異的類型，這樣通過動手操作帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，巧記學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的顏色代表一對同源染色體中的來自父方和母方的染色體，不同的大小代表非同源染色體，染色體片段斷裂后通過不同的拼接方式探討可能出現(xiàn)的變異類型并展示表演，學(xué)生興趣盎然，積極參與，各有收獲。情感的滲透通過學(xué)習(xí)引起染色體結(jié)構(gòu)變異的原因和結(jié)構(gòu)變異對性狀產(chǎn)生的影響，聯(lián)系生活實際減少染色體結(jié)構(gòu)變異發(fā)生的幾率，能延緩衰老并預(yù)防癌癥，使學(xué)生自覺形成要養(yǎng)成健康的生活方式的理念，對學(xué)生進(jìn)行情感的滲透和升華。我深深的感到一個教師的思想有多寬廣，就會決定我們的課堂走多寬廣。在多次的聽課活動及自己的教學(xué)中，我真切的體會到教師要有開放的思路、靈活的頭腦，用