學(xué)情視角下高中語(yǔ)文寫作序列化教學(xué)研究

Word第第頁(yè)學(xué)情視角下高中語(yǔ)文寫作序列化教學(xué)研究陳香峰

〔江蘇省淮安市新馬高級(jí)中學(xué)〕

談?wù)撐?，又稱為說理文，它要求提出一個(gè)論點(diǎn)，然后具體地闡述這個(gè)觀點(diǎn)，最終引導(dǎo)人們認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，高中語(yǔ)文老師必需引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)寫談?wù)撐?。部分高中生的寫作基礎(chǔ)較差，假如語(yǔ)文老師直接提出較高的學(xué)習(xí)要求，這些同學(xué)可能會(huì)由于不能到達(dá)老師的要求而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的挫折感。序列化的寫作教學(xué)方法是指老師要在教學(xué)中先為同學(xué)打下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然后引導(dǎo)同學(xué)漸漸地積累寫作學(xué)問，從而讓同學(xué)慢慢地提高寫作水平。本次討論將在學(xué)情的視角下以序列化教學(xué)的角度說明高中語(yǔ)文老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)寫談?wù)撐牡姆椒ā?/p>

一、引導(dǎo)同學(xué)廣泛閱讀，為同學(xué)積累寫作素材

在談?wù)撐牡膶懽鹘虒W(xué)中，同學(xué)寫不好談?wù)撐牡牡谝粋€(gè)問題就是他們找不到寫作的題材，假如同學(xué)連談?wù)摰念}材都找不到，老師又布置給同學(xué)談?wù)撐膶懽黝}目時(shí)，同學(xué)可能就任憑找一個(gè)論點(diǎn)寫，或者干脆在網(wǎng)上抄一篇同名的文章。高中語(yǔ)文老師要讓同學(xué)學(xué)會(huì)寫談?wù)撐?，首先為同學(xué)積累寫作題材。

同學(xué)找不到談?wù)撐牡念}材，是由于他們不關(guān)懷生活中發(fā)生的事情、不留意積累語(yǔ)文的學(xué)問、不留意主動(dòng)思索問題的原因，語(yǔ)文老師要從這方面著手，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主地找到自己要談?wù)摰膯栴}。

以老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《拿來主義》這篇課文為例，老師在教學(xué)的時(shí)候可引導(dǎo)同學(xué)觀看近期的時(shí)事，要求同學(xué)說明自己對(duì)時(shí)事的.看法。在這個(gè)學(xué)習(xí)階段，老師不必強(qiáng)調(diào)同學(xué)肯定要以談?wù)撐牡慕嵌葘戇@篇作文，只需要強(qiáng)調(diào)同學(xué)必需傾盡自己的真情實(shí)感來寫這篇文章。同學(xué)只有從內(nèi)心對(duì)一件事情產(chǎn)生愛好，他們才有談?wù)摰膭?dòng)力，這是同學(xué)寫談?wù)撐牡幕A(chǔ)。

高中語(yǔ)文老師可在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)描寫他們的生活、描寫他們的想法、描寫一件好玩的物品等；還可以用組織商量會(huì)、辯論會(huì)的方法讓同學(xué)商量各種問題，使同學(xué)擁有商量問題的愛好。老師可用這種方法關(guān)心同學(xué)充實(shí)內(nèi)心，積累語(yǔ)文學(xué)問，為同學(xué)打好寫談?wù)撐牡幕A(chǔ)。

二、引導(dǎo)同學(xué)分析范文，幫同學(xué)打好寫作框架

當(dāng)同學(xué)打好了肯定的語(yǔ)文學(xué)問的基礎(chǔ)以后，當(dāng)老師布置給同學(xué)一個(gè)談?wù)撐牡念}目時(shí)，同學(xué)就能快速地找到自己要談?wù)摰闹攸c(diǎn)，這時(shí)同學(xué)就要面臨寫談?wù)撐牡钠浯蝹€(gè)難題：自己應(yīng)當(dāng)怎么談?wù)撘粋€(gè)問題呢？此時(shí)老師要引導(dǎo)同學(xué)查找范文，讓同學(xué)學(xué)會(huì)構(gòu)建談?wù)撐牡目蚣堋?/p>

高中語(yǔ)文老師可引導(dǎo)同學(xué)以《勸學(xué)》這篇談?wù)撐臑榉独骄繉懻務(wù)撐牡姆椒?。老師可先引?dǎo)同學(xué)思索，《勸學(xué)》一文可以分為哪幾個(gè)部分？同學(xué)經(jīng)過老師的引導(dǎo)，能夠分析出《勸學(xué)》一文說明白通過學(xué)習(xí)成為君子的意義、作用、方法這三個(gè)方面的內(nèi)容。老師引導(dǎo)同學(xué)思索《勸學(xué)》一文應(yīng)用了哪些寫作的方法？同學(xué)分析出該文應(yīng)用了引用名人名言的寫作方法、比方的寫作方法、排比的寫作方法等。老師引導(dǎo)同學(xué)思索，《勸學(xué)》一文應(yīng)用了哪些論證的方法？這種論證方法有什么作用？同學(xué)分析出該文從正面論證、反面論證這兩個(gè)方面闡述人們通過學(xué)習(xí)成為君子有非常重要的意義，這種論證的方法能加強(qiáng)論證的效果。老師引導(dǎo)同學(xué)從宏觀的角度來思索這篇文章的論證框架、寫作技巧、論證的方法，同學(xué)將能理解應(yīng)當(dāng)如何著手寫談?wù)撐?。在這個(gè)階段，老師可引導(dǎo)同學(xué)多看經(jīng)典的談?wù)撐模屚瑢W(xué)總結(jié)每篇經(jīng)典談?wù)撐牡目蚣?，使同學(xué)能從具象的談?wù)撐闹袣w納總結(jié)出抽象的談?wù)撐膶懽饕?guī)律。

高中語(yǔ)文老師可引導(dǎo)同學(xué)用閱讀經(jīng)典的談?wù)撐摹⒎抡战?jīng)典談?wù)撐牡膶懽魇址ǖ姆椒▽W(xué)習(xí)寫談?wù)撐模谶@個(gè)階段，老師不必刻意地強(qiáng)調(diào)同學(xué)必需寫出極高質(zhì)量的談?wù)撐?，只需?qiáng)調(diào)同學(xué)寫談?wù)撐牡臅r(shí)候能夠快速地找到要談?wù)摰姆较?，擬好談?wù)撐牡膶懽骺蚣?，?dāng)同學(xué)遇到談?wù)撐木湍芸焖贁M出寫作框架以后，老師就可以引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)提高談?wù)撐牡膶懽魉健?/p>

三、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)寫作，培育同學(xué)的寫作技巧

當(dāng)同學(xué)擁有了談?wù)摰膭?dòng)力、把握了談?wù)撐牡膶懽骺蚣芤院?，同學(xué)遇到的第三個(gè)難題為如何提高談?wù)撐牡膶懽髻|(zhì)量呢？老師可引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和仿照經(jīng)典的談?wù)撐?，?zhēng)取每篇文章都能寫出一個(gè)亮點(diǎn)。

以老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀《師說》篇為例，當(dāng)同學(xué)觀賞完這篇文章以后，他們都認(rèn)為這是一篇特別優(yōu)秀的談?wù)撐?，老師可引?dǎo)同學(xué)深化地思索：為什么這篇文章寫得特殊讓人認(rèn)同？同學(xué)認(rèn)為這篇文章除了擁有條理清楚這個(gè)優(yōu)點(diǎn)以外，它還特殊應(yīng)用一個(gè)反面論證的例子證明自己的論點(diǎn)，這個(gè)反面論述的例子典型、生動(dòng)、鮮亮，讓人一看就明白它要說明的道理。老師可引導(dǎo)同學(xué)嘗試寫一篇談?wù)撐?，在這篇談?wù)撐闹?，同學(xué)要用一個(gè)反面論述的例子說明自己的論點(diǎn)。

在這個(gè)學(xué)習(xí)階段，老師引導(dǎo)同學(xué)寫談?wù)撐臅r(shí)，要一次讓同學(xué)把握一個(gè)典型的寫談?wù)撐牡募记?，比方，老師可引?dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)用點(diǎn)睛的寫作技巧、舉例的寫作技巧、排比的寫作技巧等。當(dāng)同學(xué)熟識(shí)了各種寫作技巧以后，同學(xué)就能依據(jù)自己的寫作需求適當(dāng)?shù)貞?yīng)用談?wù)撐牡膶懽骷记伞?/p>

總之，學(xué)情的視角，是指老師要依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需要賜予同學(xué)引導(dǎo)。在高中語(yǔ)文談?wù)撐牡慕虒W(xué)中，同學(xué)遇到的談?wù)撐膶懽鲉栴}為找不到寫作題材、打不出寫作框架、不會(huì)應(yīng)用寫作技巧這三個(gè)方面的問題，老師要按照同學(xué)的學(xué)