牛津譯林版九年級英語上冊Unit 8 Detective stories Reading (I) 示范課教案

4/5Unit8DetectivestoriesPeriod2Reading(I)一、教學內(nèi)容分析本課時為閱讀課的第一課時，閱讀文本是以“25歲電腦工程師被殺”為標題的謀殺案新聞報道。學生在本單元的第一課中，已經(jīng)掌握了一些刑偵方面的詞匯，具備獲取梳理關(guān)鍵信息的能力，并能基于線索信息對案件進行適當推理。通過對文本的閱讀、分析，學生能夠從人物、時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果等方面對案件事實信息進行細致梳理，對案件相關(guān)表述的真?zhèn)渭右员鎰e判斷。在閱讀過程中學生能夠結(jié)合自己的思考，合理表達對案件相關(guān)問題的看法。二、語篇分析【W(wǎng)hat】本節(jié)課的話題為謀殺案，屬于人與社會主題下的主題群“歷史、社會與文化”，子話題為“公共秩序與法律法規(guī)，個人信息安全與國家安全意識”。閱讀文本主要報道了25歲電腦工程師被殺的案件，涉及對案件相關(guān)人物、時間、地點、起因推測、經(jīng)過以及結(jié)果等信息的報道?！網(wǎng)hy】各個方面的細節(jié)信息都可能成為偵辦案件的線索，對于找出真兇起到關(guān)鍵作用。本節(jié)課旨在引導學生從多方面梳理案件相關(guān)信息，學會基于線索合理推斷兇手的身份，認識到明察秋毫的偵探精神對于調(diào)查罪行的重要意義，培養(yǎng)好奇心和樹立求真精神、探究精神。【How】本節(jié)課的語篇為新聞報道，包含5W和1H六要素，語言簡潔，結(jié)構(gòu)清晰。文章中交替使用了現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)來分別描述既成事實和當前調(diào)查進展。文章在介紹被害人相關(guān)信息時運用了以下結(jié)構(gòu)：...has/haveenemies,…bewoundedwith…,…bleedtodeath…,…beguiltyof…,…bechargedwith…；在介紹警方當前調(diào)查進展時運用了以下表述：…workatthesceneof…,…checkthescenefor…,…benotsurewhether…；在尋求能提供相關(guān)信息的人士時運用了以下結(jié)構(gòu)：…offerarewardof…,…leadtothearrestof…,…contact…。此外，文章還使用了限制性定語從句來對案件相關(guān)信息進行具體描述。三、學情分析通過前一課時的學習，學生對“偵探”的職務、案件信息梳理以及真兇推理已經(jīng)有了初步的了解和把握。本課是對于兇手尚未找到的“謀殺案”的新聞報道，學生會有強烈的學習興趣，但對于如何對篇幅較長的新聞報道中的各類信息進行獲取梳理、判斷、轉(zhuǎn)述并對案件合理表達看法等，存在一定的困難。四、教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.獲取新聞報道的大意，梳理案件的事實性信息。2.基于案件事實信息對相關(guān)表述做出判斷。3.轉(zhuǎn)述、交流案件相關(guān)信息，合理表達個人看法。五、教學重難點【重點】1.獲取新聞報道的大意，梳理案件的事實性信息。2.基于案件事實信息對相關(guān)表述做出判斷。【難點】轉(zhuǎn)述、交流案件相關(guān)信息，合理表達個人看法。六、教學活動設(shè)計環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導入話題。（5mins）教師引導學生觀看視頻，并回答問題，引出本課“謀殺案”的話題。教學活動1.Studentswatchavideo.2.Studentsanswerthequestions.活動層次學習理解之感知與注意效果評價通過學生的回答，了解學生對視頻內(nèi)容的理解情況。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過動畫視頻的真實情境，引入本課主題，激發(fā)學生的學習積極性和好奇心，并把學生提前帶入本課主題的氛圍。環(huán)節(jié)二：根據(jù)圖片進行讀前預測。（1mins）教師引導學生通過閱讀材料的圖片，預測閱讀語篇報道的主要內(nèi)容。教學活動3.Studentslookatthepicturesandpredictwhatcasethenewsarticlemightreport.活動層次學習理解之感知與注意效果評價聆聽學生的預測，了解學生根據(jù)已知信息進行讀前預測的能力。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過預測活動，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生讀前預測的意識和習慣，為開展讀中活動作鋪墊。環(huán)節(jié)三：閱讀文章，獲取梳理案件信息。（17mins）教師引導學生整體閱讀新聞報道，獲取案件主要內(nèi)容；之后分段落進行閱讀，梳理出不同類別的關(guān)鍵信息。教學活動4.Studentsreadthenewsarticleandanswerthequestion.活動層次學習理解之獲取與梳理效果評價通過提問，了解學生對案件主要內(nèi)容的獲取情況。教學活動5.Studentsreadfromthefirstparagraphtothesecondparagraph,andfillinthereport.6.Studentsreadfromthethirdparagraphtothefifthparagraph,fillinthereportandanswerthequestions.7.Studentsreadthesixparagraphandfillinthereport.8.Studentsreadtheseventhparagraphandcompletetheappeal.效果評價通過學生的作答結(jié)果，了解他們對閱讀語篇中各類關(guān)鍵信息的獲取、梳理情況。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:填寫案件報告、補全警方記錄以及完成目擊證人尋求啟示等活動為學習該語篇營造了真實的辦案情境，富有趣味性，有利于提升學生對閱讀活動的參與積極性，培養(yǎng)學生獲取文章大意及梳理關(guān)鍵信息的能力，幫助學生理清報道內(nèi)容，同時表格能夠幫助學生在梳理信息時建立類別意識和體系意識。環(huán)節(jié)四：閱讀文章，判斷相關(guān)表述，把握新聞要素。（8mins）教師引導學生再次閱讀文章，基于事實信息對有關(guān)表述進行判斷、改正，并概括歸納新聞報道的六要素。教學活動9.StudentsreadthearticleandwriteTorF.10.Studentsunderlinethemistakesandmakecorrections.活動層次應用實踐之分析與判斷效果評價通過觀察學生的判斷與改正結(jié)果，了解學生對文章細節(jié)信息的掌握情況。教學活動11.Studentsthinkaboutfromwhataspectsthearticletellsthereadersthenews,thengiveanswers.活動層次應用實踐之描述與闡釋效果評價通過聆聽學生的回答，了解學生對于新聞報道要素的把握情況。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：學生基于案件事實信息對相關(guān)表述做出判斷，強化對案件信息的理解與記憶，把握新聞要素，為之后轉(zhuǎn)述、交流案件信息，表達個人看法等活動作鋪墊。環(huán)節(jié)五：跟讀錄音，內(nèi)化語言信息。（3mins）教師播放錄音，學生跟讀文章。教學活動12.Studentslistentothetapeandreadthepassageloudly.活動層次學習理解之感知與注意效果評價通過聆聽學生的語音、語調(diào)、語速，了解學生的發(fā)音情況。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:學生通過跟讀文章，糾正語音、語調(diào)、語速，同時再次加深對案件內(nèi)容的理解與記憶，多方面內(nèi)化語言信息，為之后的語言輸出活動做準備。環(huán)節(jié)六：創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，轉(zhuǎn)述、交流案件相關(guān)信息。（5mins）教師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生通過角色扮演靈活運用本課語言知識轉(zhuǎn)述、交流案件相關(guān)信息。教學活動13.Studentsdesigntheirdialoguesandroleplayinpairs.活動層次遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造效果評價通過觀察學生的對話與表演，了解學生對語篇內(nèi)容的掌握情況以及語言運用情況。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:訓練學生在真實情境中運用目標語言轉(zhuǎn)述與交流信息的能力。環(huán)節(jié)七：發(fā)散思考，合理推理，討論交流。（6mins）教師引導學生思考問題，探討是否可以立刻逮捕嫌疑人并闡述原因,推斷誰可能是兇手并給出理由。教學活動14.Studentsthinkaboutwhethertheycanarrestthesuspectrightnowandgivereasons.15.Studentsdiscusswhotheythinkmaybethemurdererandgivereasons.活動層次遷移創(chuàng)新之推理與論證效果評價傾聽學生的看法、推理與理由，了解學生對于偵辦案件中求真精神、探究精神以及基于事實線索進行合理推理的重要性的