部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《楓樹(shù)上的喜鵲》教案三篇

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書(shū)·魏征列傳》【導(dǎo)語(yǔ)】《楓樹(shù)上的喜鵲》是部編版?年級(jí)下冊(cè)第四單元的第?篇課?。這是?篇想象豐富、充滿童趣的散?。?章記敘的主要內(nèi)容是：“我”喜歡站在渡?邊的楓樹(shù)底下看喜鵲的窩，看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，“我”為懂得他們的語(yǔ)?交流?感到?興。表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲?家的喜愛(ài)之情和對(duì)??然的由衷熱愛(ài)。寫(xiě)出了?與?然和諧相處的美好畫(huà)?。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供?家參考!篇?教學(xué)理念：1、童話是?童?學(xué)的?種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映?活，對(duì)?童進(jìn)?思想教育。在《語(yǔ)?課程標(biāo)準(zhǔn)》第?學(xué)段的閱讀?標(biāo)中就提出“”閱讀淺近的童話、寓?、故事“，所以，童話故事作為低學(xué)段的閱讀?本，應(yīng)該注意?童的?理，重視?童?童真童趣的語(yǔ)調(diào)朗讀童話，從?更深?理解童話內(nèi)容，進(jìn)?主動(dòng)創(chuàng)造童話。2、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣放在?位。學(xué)?讀、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)?把學(xué)習(xí)當(dāng)作?種享受。為了這?理念，要充分運(yùn)?各種學(xué)?喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)?的情感氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)?學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。3、使閱讀成為學(xué)?學(xué)習(xí)和探究的重要?段。讓學(xué)?在?主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，?主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)?的情感體驗(yàn)，在?讀、?悟、主動(dòng)探究中讀懂故事。教學(xué)?標(biāo)：1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀?字，會(huì)寫(xiě)“蔭、蔽、撐、懂”四個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課?，能?不同的語(yǔ)?表現(xiàn)??的不同性格。2、能初步掌握省略號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)在不同語(yǔ)境的?法。3、通過(guò)感受故事中??的感情，明?童話故事的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：1、交流積累識(shí)記?字的?法，培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能?。2、在?主讀?的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)?對(duì)話，能?不同的語(yǔ)?表現(xiàn)??的不同性格。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)、破折號(hào)等，了解標(biāo)點(diǎn)的作?。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：?課時(shí)教學(xué)過(guò)程：?．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、?朋友們，今天我們的教室?來(lái)了很多?師。你看，連森林?的?楓樹(shù)也趕來(lái)了。誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼？她看到?朋友這么熱情，還帶來(lái)了它的朋友——喜鵲。對(duì)喜鵲了解多少，學(xué)學(xué)叫聲等。教學(xué)“鵲”字。2、齊讀課題3、過(guò)渡：楓樹(shù)上的喜鵲發(fā)?了什么？?、初讀課?，整體感知。1、?由朗讀全?，讀準(zhǔn)字?，圈出?字，標(biāo)好?然段；邊讀邊想：你喜歡這只喜鵲么？說(shuō)說(shuō)理由。2、?由讀、指名讀（1）、?字教學(xué)。這些有趣的故事，都來(lái)源于那棵很??很?的楓樹(shù)，讓我們?起再來(lái)認(rèn)識(shí)它，讀。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書(shū)·魏征列傳》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。——林則徐它好像?把很??很?的綠?太陽(yáng)傘，?直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡?。指導(dǎo)?字“蔭”“蔽”（2）、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。3、學(xué)?合作交流喜鵲給學(xué)?初步留下了什么印象，在作者的??留下了什么印象？三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感1、現(xiàn)在請(qǐng)?仔細(xì)地讀?讀4-12?然段。（1）找出寫(xiě)喜鵲語(yǔ)?的句?。（2）喜鵲在忙些什么呢？?會(huì)?教喜鵲弟弟唱歌?會(huì)?教喜鵲弟弟做游戲?會(huì)?教他們學(xué)喜鵲阿姨??發(fā)明的拼?字母……2、仿寫(xiě)拓展?會(huì)?????會(huì)?????會(huì)?3、?臨其境，分??模仿喜鵲的叫聲，上臺(tái)展?。鵲鵲????四、拓展延伸1、?組合作探究，交流喜鵲還會(huì)說(shuō)什么???師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)???創(chuàng)作童話課堂交流，師給予評(píng)價(jià)2、?語(yǔ)交際情景中延伸省略號(hào)的作?與?法。舉例造句，指導(dǎo)朗誦。五、主題升華這是?群跟我們?樣有著童真童趣的?喜鵲，熱愛(ài)?然，享受?活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩?更是活潑有趣的“?喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。六、課外好書(shū)推薦徜徉在童話故事的海洋中，我們都是?憂?慮的?精靈，這樣有趣的童話還有很多很多，?如《沙灘上的童話》、《紙船和風(fēng)箏》等等。篇?【知識(shí)技能】1.認(rèn)識(shí)6個(gè)?字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)?字,認(rèn)讀?字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課?，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀，體會(huì)“？”、“！”、“……”的作?，感受課?富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)??！具^(guò)程與?法】理解課?內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，?勵(lì)孩??膽想象，并借助“？”、“！”、“……”來(lái)表達(dá)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者對(duì)??然對(duì)待?動(dòng)物的??熱愛(ài)之情。良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

百學(xué)須先立志?！祆渲攸c(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀古詩(shī)。2.圖?結(jié)合，看懂圖意，感受課?富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)??！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)童話故事的神奇，感受故事的童趣。第?課時(shí)（?）直接導(dǎo)?：1.今天我們要學(xué)這個(gè)有趣的故事，叫《楓樹(shù)上的童話》。2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：楓樹(shù)上的童話）題?中你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要讀重?些？（童話）3.過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課?。（?）識(shí)字解詞1.學(xué)??讀課?。（課件出?）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼?，或者請(qǐng)教?師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每?個(gè)字的字?，圈出?字詞；（3）讀通每個(gè)句?，讀不通順的多讀?遍；（4）給每個(gè)?然段寫(xiě)上序號(hào)。2.檢查?學(xué)情況。（1）出??字（課件出?）sǎntáiyíbiànjiāoyóuxìmǔ傘抬姨便教游戲母各?拼讀，找出平??“傘”，前??“便”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正?，并??字?頭組詞。（2）出?新詞（課件出?）渡?遮蔽拼??岡懂得答案借助拼?，開(kāi)展讀詞游戲。開(kāi)?車讀，再讀。??師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。（3）讓我們把這些字詞帶到課?中，?起來(lái)讀好課?。①分?然段，指名朗讀課?，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀?是否正確。②開(kāi)?車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。3.整體感知內(nèi)容。請(qǐng)?家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)?師讀課?。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺瓦@個(gè)童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩?的哪些事情？（兩件事：學(xué)漢語(yǔ)拼?和看?出）本?以什么為感情主線？（我喜歡喜鵲?家。）（三）?字書(shū)寫(xiě)出??字：（課件出?）?字格課件：傘抬姨便教游戲母1.記?字：開(kāi)動(dòng)腦筋記?字。學(xué)?各抒?見(jiàn)，然后教師總結(jié)：（1）加?加：“扌”加“臺(tái)”是“抬”?！?”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“?”加“?”是“戲”。（2）減?減：“每”減“?”是“母”。（3）猜謎語(yǔ)：“有朵花,?喜愛(ài),有時(shí)閉來(lái)有時(shí)開(kāi),?天開(kāi)在?街上,花根就在?中栽”就是“傘”，“夜半??到江畔”是“游”。2.組詞語(yǔ)：給?字找朋友，??字?頭組詞。3.指導(dǎo)寫(xiě)字：（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“姨、游、教”并講述：（課件出?）：“姨、游、教”?字格課件?！耙獭保鹤筮叺摹?”部，橫變短，不露出右邊，第?筆是豎折折鉤?！坝巍保鹤笾杏医Y(jié)構(gòu)，注意右邊的部分不要寫(xiě)成“攵”?！敖獭保鹤筮叺摹靶ⅰ保?的“?”的?橫變成提，右邊是“攵”。另外，“抬、便、戲”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字。“母、傘”是獨(dú)體字。（2）?師范寫(xiě)，學(xué)?在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)?字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些?字在?字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在?字格?的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。（5）展?學(xué)?寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。（四）總結(jié)交流?朋友們，許多詩(shī)?為我們留下了很多描寫(xiě)喜鵲的古詩(shī)。（課件出?）指導(dǎo)朗誦：乾隆皇帝的《喜鵲》。喜鵲聲唶唶，俗云報(bào)喜鳴。我屬望?候，厭聽(tīng)為呼晴。第?課時(shí)（?）激趣導(dǎo)?，復(fù)習(xí)舊知1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了喜鵲?家，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看看喜鵲媽媽是怎樣教??的孩?學(xué)習(xí)的。2.板書(shū)課題，齊讀課題。（?）合作探究，深?研讀志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》1.學(xué)習(xí)第1?然段（1）?讀。（2）故事發(fā)?在哪?？教學(xué)?字：渡?。?讀。請(qǐng)?指渡?在哪?？（渡?旁的楓樹(shù)上）教學(xué)渡船，渡河，擺渡。（3）你看到了?棵怎么樣的楓樹(shù)？交流。（很?很?），請(qǐng)?讀出這種感覺(jué)。想把什么詞語(yǔ)送給楓樹(shù)？四個(gè)字的詞語(yǔ)。（枝葉茂盛）（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的）請(qǐng)?說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。（阻擋滿?喜歡）（5）再讀第?段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹(shù)）把相關(guān)的句?劃出來(lái)。出?：“我們村的渡?旁有?棵楓樹(shù)，我很喜歡它?！薄皸鳂?shù)上有?個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。”2.默讀2-8段，學(xué)習(xí)喜鵲學(xué)拼?段。把喜歡楓樹(shù)、喜鵲的句?劃出來(lái)。交流。（1）我像在童話書(shū)本?那樣，在?中稱呼她是我的喜鵲阿姨。?讀，哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。師范讀，聽(tīng)出什么不同？?再讀。（2）還有這樣有意思的句?，出?：我還像童話書(shū)本?那樣，在?中稱呼?喜鵲是我的喜鵲弟弟。（3）把這兩句變成詩(shī)形，?齊讀。我像在童話書(shū)本?那樣，在?中稱呼她是我的喜鵲阿姨。我還像童話書(shū)本?那樣，在?中稱呼?喜鵲是我的喜鵲弟弟。（4）交流其他喜歡的句?。（5）把童話變成???詩(shī)，出?3句變成詩(shī)形的句?，配樂(lè)讀。（6）師當(dāng)阿姨，?當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)：！和，弟弟的“，”可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)?學(xué)。出?：“鵲！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”3.學(xué)習(xí)?出段（9——13?然段）。大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹废铲o?家不僅會(huì)拼?，還會(huì)看?出呢？師畫(huà)太陽(yáng)。出?課?內(nèi)容。?做?師，?做弟弟，演?演：阿姨，弟弟，翻譯，旁?。出?：我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在鳥(niǎo)窩邊，指著上升的太陽(yáng)，對(duì)坐在鳥(niǎo)窩?的喜鵲弟弟們問(wèn)道：“鵲！鵲鵲鵲？――”我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看，那是什么？”喜鵲弟弟們，?齊快樂(lè)地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”（三）回顧課?，編寫(xiě)故事1.跟阿姨和弟弟?起學(xué)拼?，看?出，還可能做些什么呢？2.四??組合作編故事。（1）借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，?由創(chuàng)編，?勵(lì)選?“？”、“！”或者“……”。（2）?組交流。（3）集體交流，展?。①我看見(jiàn)喜鵲阿姨逮了?條??回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟?齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：??，??，給我吃?、谙铲o阿姨把送到喜鵲弟弟的?中，叫起來(lái)：我知道，她是在說(shuō)：“快，快張開(kāi)著，把它吃了?！保ㄋ模┓e累強(qiáng)化，課外拓展推薦郭風(fēng)的另??詩(shī)《童話》?！锻挕贰谤o，鵲，鵲……”作者-郭風(fēng)?野菊坐在籬笆的后?，側(cè)著頭，想到：“我長(zhǎng)?了，要有?把藍(lán)?的遮陽(yáng)傘，那時(shí)侯，我會(huì)很好看，我要和蜜蜂談話！”站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”?野菊馬上問(wèn)道：“可是，你會(huì)?我好媽？”“我長(zhǎng)?了，會(huì)有?頂旅??的黃?的?便帽；我要帶?只???的毽?，旅?到很多的地?！”?野菊沉思地說(shuō)：“那真的很好，可是，我不要像你！”勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》（五）總結(jié)全?。童話是多么神奇?美好，展開(kāi)你豐富的想象吧，把你對(duì)?活的熱愛(ài)和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的?詩(shī)?、?作家！板書(shū)設(shè)計(jì)楓樹(shù)上的喜鵲楓樹(shù)上有?個(gè)喜鵲窩喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼?愛(ài)護(hù)?動(dòng)物喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看?出篇三學(xué)情分析：?年級(jí)的學(xué)?已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多?字，并能讀懂淺易的?章，有?定的正確、流利、有感情地朗讀課?的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課?內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可運(yùn)?多種?段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)?多形式深?地閱讀課?，以讀促思，以讀悟情。教學(xué)?標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的“渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案”9個(gè)?字，會(huì)寫(xiě)“教”1個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。2.默讀課?，理解課?內(nèi)容，能根據(jù)情景展開(kāi)想象，把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：1.培養(yǎng)“雙姿”習(xí)慣和寫(xiě)字能?。2.在?主讀?的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)?對(duì)話，能?不同的語(yǔ)?表現(xiàn)??的不同性格。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)?能根據(jù)提供的情景展開(kāi)想象，借助課?的句式把??想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)?法：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀體會(huì)法、激發(fā)想象法教學(xué)過(guò)程：第?課時(shí)?、激趣導(dǎo)?，復(fù)習(xí)舊知:1.《楓樹(shù)上的喜鵲》充滿童趣。這節(jié)課，我們繼續(xù)?近課?，感受作者豐富的想象。2.板書(shū)課題，過(guò)渡：同學(xué)們，昨天學(xué)習(xí)的字詞迫不及待地跳了出來(lái)，還認(rèn)識(shí)它們嗎？把我們的?車開(kāi)起來(lái)吧?。?）出?詞語(yǔ)，“開(kāi)?車”朗讀。過(guò)渡：我們的詞語(yǔ)?車開(kāi)得?快?平穩(wěn)，估計(jì)朗讀句?也?定難不倒你。（2）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)45頁(yè)，在第??然段找出描寫(xiě)楓樹(shù)的句?，讀給?家聽(tīng)?聽(tīng)。（3）這句話把楓樹(shù)?作了什么？你能?“好像”再說(shuō)出?個(gè)?喻句嗎？（4）“我”喜歡楓樹(shù)，更喜歡站在楓樹(shù)下抬頭看喜鵲的窩。你們能猜到“我”此時(shí)??都在想些什么嗎？（5）?結(jié)：作者的想象真豐富，把喜鵲當(dāng)作?來(lái)描寫(xiě)，增添了課?的童真童趣，也表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲?家的喜愛(ài)之情。[設(shè)計(jì)意圖]：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知復(fù)習(xí)回顧法，由詞語(yǔ)到句?，層層遞進(jìn)，不但幫助學(xué)?積累和鞏固了識(shí)字，還有效調(diào)動(dòng)了學(xué)?朗讀的興趣。?、精讀探究，融境悟情：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?由朗讀第5?然段，看看喜鵲到底在忙些什么？常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》1.指名朗讀句?。2.喜鵲阿姨還可能教喜鵲弟弟什么本領(lǐng)？3.你能?“?會(huì)?……?會(huì)?……?會(huì)?……”說(shuō)個(gè)句?嗎？4.喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼?字母和觀看?出的？請(qǐng)?家默讀課?第6?第12?然段。要求默讀做到“???不能”：?眼睛看，不能指讀，不能動(dòng)唇。認(rèn)真閱讀，?直線畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話，?波浪線畫(huà)出“我”想象的句?。（1）班內(nèi)交流，出?喜鵲說(shuō)的話。A“鵲！鵲！鵲！”B“鵲，鵲，鵲……”C“鵲！鵲鵲鵲？”D“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”（2）同桌練讀，讀好句?表達(dá)的語(yǔ)?。班內(nèi)表演讀。喜鵲說(shuō)的話，只有“鵲”?個(gè)字，加上不同的標(biāo)點(diǎn)后，句?表達(dá)的語(yǔ)?和情感就變得豐富、充裕了，所以?家?定要規(guī)范使?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)喜鵲喜歡之極的“我”讀懂了“鵲”的含義：A我知道，這便是a、o、e。B我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看！那是什么？”C我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”師?表演朗讀。（喜鵲阿姨的話；喜鵲弟弟的話；我知道的內(nèi)容對(duì)?）[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取明讀想象法，讓學(xué)?透過(guò)課?詞句想象喜鵲?家快樂(lè)?活的情形，既感受到了“我”想象的有趣,同時(shí)，?進(jìn)?步體會(huì)了“我”對(duì)于喜鵲的喜愛(ài)之情。三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸：過(guò)渡：作者的想象真豐富。如果看到下?的情景，你會(huì)想到什么？1.出?句?：（1）我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了?條??回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟?齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“—————————————————————。”（2）喜鵲阿姨把??送到喜鵲弟弟嘴?，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說(shuō)：“———————————————————————?！?.?組討論。3.???組的同學(xué)完成第?句的想象練寫(xiě)；三四?組的同學(xué)完成第?個(gè)情景的練寫(xiě)。4.師?評(píng)價(jià)，演繹想象練說(shuō)。[設(shè)計(jì)意圖]這?環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)?之間的合作，主要?勵(lì)學(xué)?運(yùn)??活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)親?的溫暖。培養(yǎng)了學(xué)?豐富的想象?，讓學(xué)?體味到：童話就在我們?邊。四、總結(jié)全?，主題升華：1.因?yàn)椤拔摇蹦芎拖铲o經(jīng)常交流，能感受到喜鵲?家?guī)Ыo我的快樂(lè)，所以“我”由衷地感嘆“我真?興??！”（指導(dǎo)讀好“真”）2.“我”是?個(gè)怎樣的孩?？（善于觀察、敢于想象）3.?結(jié)：想象能夠讓平常的事情變得異常奇妙與美好,因?yàn)橛辛讼胂螅稐鳂?shù)上喜鵲》的故事才如此?動(dòng)有趣。孩?們，如果我們也能讓我們的思想插上想象的翅膀，相信我們所看到的世界也會(huì)變得格外有意思!非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ榌設(shè)計(jì)意圖]這?環(huán)節(jié)的