9楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾小學(xué)語文課時備課設(shè)計《楓樹上的喜鵲》新授課型課時2序號課題《楓樹上的喜鵲》是部編版二年級下冊第四單元的第二篇課文。這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文。本單元圍繞“童心”這一沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》4篇課文。4篇課文體裁多樣，有兒童詩、兒童散文故事，內(nèi)容富有童心童趣。4篇課文都是以第一主題，編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《和兒童人稱來寫的，都充滿了豐富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。本單元的教學(xué)重點是“運用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來”，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語言運用能力。本課引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提供的情景展開想象，借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫下來。文章記敘的：“我”喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，分析看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲學(xué)習(xí)、游戲，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興。表達(dá)了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。內(nèi)容主要內(nèi)容是弟弟寫出了人與自然和諧相處的美好畫面。關(guān)系建構(gòu)：通過生字學(xué)習(xí)，為正確的朗讀課文和理解課文內(nèi)容做好鋪墊。通過學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文的方法了解詞語的意思，借助精美的PPT圖畫，發(fā)揮豐富的想象力，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。資源挖掘：課下可以搜集一些不同類型的童話故事，進(jìn)一步了解童話故事的特點，主題叢書《妞妞和小鳥》《我的小羊》識字與寫字：1.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。2.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。閱讀與鑒賞：1．用普通話正確、流利地朗讀課文。課標(biāo)2．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語詞句的意思，在閱讀中積分析累詞語。3．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。表達(dá)與交流：1.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。2.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。從已有知識經(jīng)驗：通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)能利用漢學(xué)情語拼音認(rèn)識了一些生字，簡單理解課文的內(nèi)容。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)分析生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的說話方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求說一段較通順，內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過的詞語運用到自己的說話中。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。已有生活經(jīng)驗：大多數(shù)同學(xué)在生活中已經(jīng)簡單的了解過童話故事或者聽說過童話故事，并且二年級的學(xué)生已經(jīng)對童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學(xué)活潑好的，邏輯思維能力和想象能力已經(jīng)達(dá)到了二年級該有的水平，但部分同學(xué)的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間比較短，在理解課文方面有一定困難。已有策略經(jīng)驗：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字寫字方法和書寫技能，為識字、寫字做了鋪墊。大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)在生活中初步了解了童話故事，在上學(xué)期也學(xué)習(xí)了擬人句、比喻句、排比句的寫法，對于課文的掌握有一定幫助。學(xué)習(xí)困難障礙：本課中，對于重點動作詞語部分同學(xué)可能不太了解。例如：探出頭、觸到、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏等。學(xué)生個性差異：95%的學(xué)生能通過課堂學(xué)習(xí)迅速掌握本課字詞，做到準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀寫生字詞。5%的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，所以對之前學(xué)過的識字方法不能熟練運用，識字效率不高，課文朗讀也很難做到流利。90%的同學(xué)語言表達(dá)能力和邏輯思維能力較強(qiáng)，10%的同學(xué)邏輯思維能力和想象力較弱。1.認(rèn)識“渡”‘蔭”等10個生字，會寫“姨”“第”等4個生字，會寫“好學(xué)習(xí)像””一直”等詞語2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。目標(biāo)3.體會作者對渡口旁楓樹和喜鵲的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情，體會童話故事的神奇，感受故事的童趣。重點：1.認(rèn)識“渡、蔭、蔽”等9個生字，會寫“傘、姨、便”等8個生字,會讀寫“好像、說話、童話”等9個詞語。95%的同學(xué)能做到正確認(rèn)讀一類字，會寫一類生字和重點詞語，5%的同學(xué)能做到正確認(rèn)讀生字詞。2.正確、流利有感情地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀，體會“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。學(xué)習(xí)重難點難點：1.理解課文內(nèi)容和重點詞語的意思，創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“……”來表達(dá)。2.體會作者對渡口旁楓樹和喜鵲的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情，體會童話故事的神奇，感受故事的童趣。突破措施：1.設(shè)計形式多樣的識字、寫字活動，通過小組讀、男女生比賽讀、開火車讀、領(lǐng)讀等多種形式激發(fā)學(xué)生的識字、寫字興趣。2.借助PPT精美的圖片，配上生動形象的視頻，鍛煉孩子的想象力。教學(xué)課件、PPT圖片、音頻課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)過程以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補(bǔ)救1.《楓樹上的喜鵲》（課件出示）：圖片一、激通過排火車讀介紹喜鵲，后背黑，肚子白，預(yù)設(shè)：部分同學(xué)的方式檢查會讀詞出錯。措施：當(dāng)堂每個趣導(dǎo)入長尾巴，嘴尖，叫聲響，長尾語的掌握情況，展臺巴，被視為吉祥鳥，喜事出現(xiàn)。展示聽寫優(yōu)秀同學(xué)板書課題改3遍，課后二次過關(guān)。聽寫本，其它生同桌【設(shè)計意圖：通過觀看圖片，互相批閱。導(dǎo)入新課。】二、精（課件出示）：1-4自然段讀探究，融1.讀2-5自然段，想一想：還境悟情有什么事讓“我喜”歡？目標(biāo)1(1)喜鵲阿姨生了弟弟弟弟長得很快2.教師引導(dǎo):我是如此地喜歡喜鵲阿姨和喜鵲弟弟,從,我一有空,便來到渡口(2)喜鵲那天起邊,站在楓樹下看。我看到了什么呢?請同學(xué)們默讀課文第六預(yù)設(shè)1：學(xué)生圈劃的不完成至十三自然段,看看這部分講了哪些場景和哪些有趣的事?請用橫線畫出來。措施：課件出示正確的答案，便于學(xué)生的訂正。了什么做到流利、有感情的預(yù)設(shè)2：部分學(xué)生來的句子。教師出示圖片：渡朗讀課文，語言表達(dá)3.站在楓樹下看。我看到5%的同學(xué)能夠呢?誰來讀讀自己畫出不明白省略號的意口遮蔽山岡，幫助學(xué)生理解清晰簡潔，會造句。義，且不會造句老師先講解省略號的意思，再結(jié)合情景引導(dǎo)學(xué)生揮想象詞意。措施：4.朗讀排比句。（課件出示）：我看見喜鵲窩邊,一會兒教喜鵲弟弟唱歌,一會兒教喜鵲做游戲,一會兒教他們自己發(fā)發(fā)阿姨站在弟弟明的拼音字母……(1)出示句子:我看見喜鵲阿姨站在窩邊,一會兒教喜鵲弟弟唱歌,一會做游戲,一會兒教他們自己發(fā)明的拼音字母……(2)齊讀重點句:喜鵲教喜鵲做了什么呢?(3)引導(dǎo)學(xué)生展開想象:從兒教喜鵲弟弟阿姨弟弟窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備句末的省略號中你讀懂了什么?喜鵲阿姨還會教喜鵲弟弟做什么呢?造句：用......！？分別造一個句子，教師點評。(4)語言訓(xùn)練:你能試著用“一會兒……一會兒……一會兒……”說一句話嗎?同桌互說,指名說。5.朗讀“學(xué)拼音”部分。(1)創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們寫字寫得非常認(rèn)真,喜鵲阿姨教拼音也教得非常認(rèn)真?，F(xiàn)在,我們也跟著喜鵲阿姨一起學(xué)拼音吧!(板書:學(xué)拼音)（課件出示）：句子“鵲!鵲!鵲!”喜鵲阿姨教道。喜鵲弟弟也跟著學(xué):“鵲,鵲,鵲……”(2)出示句子:“鵲!鵲!鵲!”喜鵲阿姨教道。喜鵲弟弟也跟著學(xué):“鵲,鵲,鵲……”(3)朗讀想象。A、教師讀第一句,學(xué)生接讀第二句。B、去掉旁白讀一讀。教師:鵲!鵲!鵲!學(xué)生:鵲,鵲,鵲……【設(shè)計意圖：經(jīng)過有感情的朗讀及理解課文，學(xué)生的語言有了積累，情感有了積淀，通過有感情的朗讀，激發(fā)了同學(xué)們對大自然中事物的熱愛?！苛汲矫谰澳魏翁?，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》（課件出示）：句子我懂得,他們的意思是:“____________”這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲,熱愛自然,享受生活。他們的世界同樣也純真,你們喜歡嗎?好,相信我們的孩子更是活“小喜鵲”,我們也能美麗的童話。充滿了童話的潑有趣的創(chuàng)作出小組合作探究,交流喜鵲還會說什么……拓展想象:喜鵲阿姨教的是什么呀?你們聽懂了嗎?誰能來分享一下他們可能在說些什么？三、合(1)師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生作探究，升自己創(chuàng)作童話。華主旨A我看見喜鵲阿姨找了一教學(xué)過程順利，預(yù)設(shè)：部分學(xué)生學(xué)生認(rèn)真聽講。不明確創(chuàng)設(shè)的情境中通過合作探究，應(yīng)該如何完成句子練教師總結(jié)條蟲子回來,站在窩邊。喜鵲弟80%的學(xué)生可以再其習(xí)。弟一齊叫道:“鵲!鵲!鵲鵲鵲!”他同學(xué)的幫助下，在措施：引導(dǎo)學(xué)生目標(biāo)四我懂得,他們的意思是:老師創(chuàng)設(shè)的情境中反復(fù)朗讀課文6^-12“____________”自己發(fā)揮想象，完成段，再在小組內(nèi)組長B喜鵲阿姨把蟲子送到喜練習(xí)。鵲弟弟嘴里,叫起來:“鵲,鵲,鵲……”我知道,她是在說:“____________”的帶領(lǐng)下完成練習(xí)。課堂交流,師給予評價（課件出示）：課后練習(xí)題完成課后練習(xí)題?！驹O(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過小組合作，整體把握文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生有整體觀念，感知課文。不僅符合當(dāng)前大語文教學(xué)的要求，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?！孔鳂I(yè)作業(yè)類型對應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時間5分鐘內(nèi)容朗讀四、作字詞基礎(chǔ)型作業(yè)目標(biāo)1丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

百學(xué)須先立志?！祆錁I(yè)布置朗讀拓展性作業(yè)目標(biāo)2、310分鐘主題叢書《妞妞和小鳥》《我的小羊》板書設(shè)計對識字教學(xué)的時間不夠。由于本課出現(xiàn)的“我會認(rèn)”的生字較多。對學(xué)生的掌握來說有一定的