高二英語說課稿

高二英語說課稿高二英語說課稿1bread>chocolate，我們可推出strawberry>dumpling>icecream

2、建議不同小組寫不同的recipe，在仿照范文寫recipe之前，須經(jīng)過商量，用豐富的體態(tài)語言表演制作過程。通過活動的形式熟識這些有關(guān)烹飪的詞匯。因為本文中出現(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。

例如：A學生做一個動作，B學生說出對應(yīng)的單詞。

或者表演一種SNACK的制作過程，有另一學生描述。

5、最終的recipe進行展示共享。有實物投影的可書面讓學生和老師點評，沒有的話，可口頭表達點評。課后整理配上圖片更佳，全班展示共享。

最終：讓我在說一句：新教材：好！

靚麗—帶彩色的；

飽滿———內(nèi)容豐富；

時尚—內(nèi)容與時俱進；

親切———貼近生活。

但我想說愛你真不是件簡單的事。

想法：@教材

@課時

@導向

@新教材素材庫

@教師培訓

@硬件依托

高二英語說課稿6

一、說教材

〔一〕教材內(nèi)容及分析

我說課的內(nèi)容是外研版《英語》〔新標準〕高中第三冊〔必修3〕Module4SandstormsinAsia本模塊介紹了亞洲〔主要是中國〕沙塵暴的狀況，并引入了與沙塵暴和環(huán)保有關(guān)的詞匯。要求學生了解沙塵暴方面的學問并把握相關(guān)詞匯，培育學生用英語談?wù)撋硥m暴及環(huán)保的語言技能。

Introduction部分為此模塊的warmingup,介紹與“沙塵暴〞有關(guān)的詞匯，并設(shè)計了三個練習活動。通過教材設(shè)計的這三個活動，可以讓學生初步熟識這些詞的意義，為以后的各項學習活動做好預備。ReadingandVocabulary該部分介紹了“亞洲的沙塵暴〞。圍繞著課文，編者設(shè)計了五個與課文內(nèi)容和詞匯有關(guān)的練習。通過這些練習，學生可以增進對沙塵暴危害性的了解，熟識有關(guān)沙塵暴的詞匯。

〔二〕教學目標

依據(jù)《新課標》總目標的描述，結(jié)合本課的內(nèi)容，我把本節(jié)課的教學目標系統(tǒng)化，分別是：語言學問，能力目標，情感目標，文化意識，和學習策略。

1．語言學問目標

把握并能運用以下詞匯：

與沙塵暴有關(guān)：disaster,dune,citizen,dust,desertification,forecast,strength,cycle,mask

與環(huán)保有關(guān)：process,mass,campaign

句子:

Tohavebeencaughtinasandstormwasaterribleexperience.

Therewasnothingtobedone.

Tobecyclinginasandstormisfrightening.

2．語言技能目標：

理論根據(jù):高中英語課程標準強調(diào)用英語獲取和處理信息的能力

1).能從文章中獲取主要信息并摘錄要點

2).能理解文章主旨、意圖

3).能提取、篩選和重組文章中的信息

4).能利用上下文猜想新詞匯

3．學習策略目標

詞匯歸類

在閱讀、英語互動、完成任務(wù)過程中進行有效自我調(diào)控

通過各種途徑獲取相關(guān)信息，區(qū)分并運用有效資源

4．文化意識和情感看法目標

了解亞洲沙塵暴的狀況

增添環(huán)保意識

5．重點與難點

重點：

了解沙塵暴；閱讀微技能訓練

難點：

運用所學詞匯和短評，圍繞主題進行商量及寫作

二、說學情

在教學過程中，對學情的了解是教師因材施教的關(guān)鍵。高中的學生留意力有肯定的`穩(wěn)定性，觀看能力很強，具有肯定的目的性，系統(tǒng)性和全面性，已經(jīng)初步實現(xiàn)從具體思維向抽象思維的過渡。他們喜愛富有獨特化的教學設(shè)計，喜愛接受新奇事物。同時，自我意識增添，擁有劇烈的主觀能動性。他們更是擁有很劇烈的自我呈現(xiàn)意識與欲望，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到別人的關(guān)注和欣賞。他們已具有了肯定的自主合作和探究的能力，具有了肯定的英語語言學問和英語應(yīng)用的能力，具備了基本的英語思索和英語表達的基本技能。

因此，設(shè)計這節(jié)課時，我充分考慮到學生的主體性，把自己作為與學生一起探討的一員，以亦師亦友的身份走進他們，以基礎(chǔ)的語言啟發(fā)他們，以輕松的話題開始，以開心的溝通展開合作，充分創(chuàng)造機會讓同學們都擁有勝利的喜悅，在和諧的氣氛中探究并完成教學任務(wù)。

三、說教學方法

(新課程提倡運用任務(wù)型教學途徑，圍繞核心問題，設(shè)定小任務(wù)；圍繞文章內(nèi)容，盡可能提供訓練學生技能的機會；開展自主性學習的課堂活動，強調(diào)合作探究與獨立思索相結(jié)合。任務(wù)型教學：任務(wù)型教學強調(diào)語言學習應(yīng)當是在“做中學〞“用中學〞。任務(wù)設(shè)計應(yīng)當貼近學習者的生活，才能激發(fā)學習者的背景學問，激發(fā)他們的學習的興趣，語言才能在經(jīng)意中習得(incidentalacquisition).

這節(jié)課本人主要采納任務(wù)型教學法和活動教學法，借助多媒體展開教學活動。通過運用閱讀技巧，如查讀等方式提高閱讀能力，從而使學生把握閱讀策略，同時圍繞文章設(shè)計多種語言活動，以自主合作等多種形式，引導學生依據(jù)不同的學習任務(wù)嘗試使用不同的學習策略，使良好的學習習慣得以培育，自主學習和合作得以進展，交際能力和綜合運用能力得以提高。)

四、說學法

通過本課教學，我將主要培育學生把握以下學習方法：

1．參加式學習法：培育他們從練中學，在學中用，通過設(shè)置符合學生學問水平的活動讓學生參加、體驗、實踐，并從中品味在活動中的樂趣。

2．學問遷移法：培育學生擅長運用所學學問來分析和解決問題的能力。

3．合作學習法：通過小組形式完成多種活動，培育探究和合作意識與能力。

高二英語說課稿7

一、教材分析

1.單元背景分析

人們的生活離不開新聞，每天我們可以通過電視，報紙，雜志或者網(wǎng)絡(luò)來獲得新聞。知道新聞是一件很簡潔的事，但是制作新聞是一件不簡單的事。通過本單元的學習，我們可以獲知作為一個新聞工應(yīng)當具備那些素養(yǎng)以及新聞采訪的基本程序等。本單元的語言技能和語言學問主要圍繞"新聞"這一中心話題進行設(shè)計。

2.教材內(nèi)容分析

本課時的內(nèi)容是高二英語必修5第4單元Makingthenews的第一課時的WarmingUp和Pre-reading.

本課時主要分為兩大部分：

1〕warmingup〔熱身〕部分通過商量來引出報紙工作人員的工作類別和所負的責任。

2〕Pre-reading〔讀前〕部分通過一個問題"Whatareagoodjournalistneedstohave?"來引導學生去考慮一個優(yōu)秀的記者應(yīng)當具備的素養(yǎng)，然后引導學生談他們難忘的經(jīng)受和感受，最終通過寫一個"假設(shè)"為下一部分的學習做好預備。

3、教學重點

1〕把握報社工作人員工作的各種類別和所負的責任。

2〕了解一個優(yōu)秀的記者應(yīng)當具備那些優(yōu)秀的素養(yǎng)。

4、教學難點

1〕把握怎樣進行簡潔的采訪。

5、教學目標

依據(jù)課文特點及新課標對高二年級學生英語學習能力的要求，本課的.教學目標我定為以下幾方面：

一、語言學問目標，

二、語言技能目標，

三、情感目標。

1.語言學問目標

1〕詞匯：occupation,photograph,photographer,journalist/reporter,foreigncorrespondent,announcer,host,cartoonist,designer,printer,critic,editor,chiefeditor,deputyeditor,sub-editor,personality,enthusiasm,thorough,gifted,technically,interview,interviewee,interviewer.

2〕重點句型：

Whatarethequalitiesagoodjournalistneedstohave?

Whichoccupationwillyouchooseinfuture?

Iwanttobea……

2.語言技能目標

通過本課的學習，要求學生把握制作新聞的基本程序，了解作為一個優(yōu)秀的記者需要那些品質(zhì)以及怎樣進行采訪。

3.情感目標

1〕。激發(fā)并提高學生學習英語的興趣，勇于嘗試；表達課堂教學"主體者"的身份，主動主動參加教學各環(huán)節(jié)，成為學習的主人；具有獨特，培育創(chuàng)造能力。

2〕指導學生形成良好的學習習慣，讓他們懂得做好自己的工作是一件不簡單的事情，激勵他們仔細學習，為將來的職業(yè)做好預備。

二、說教法

為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學任務(wù)，取得良好的教學效果，我抓住重點，一切從學生的實際出發(fā)，以學生為主體，教師為主導，讓絕大多數(shù)學生帶著開心的心情參加到課堂教學當中。為了激發(fā)學生的的學習興趣，我采納觀看視頻、商量、、小組交談等教學方法，讓學生充分表達課堂教學"主體者"的身份。設(shè)計出由簡潔到冗雜的多個任務(wù)，讓學生以合作學習的形式完成任務(wù)。學生的口語在完成任務(wù)的過程中得到充分的訓練；而任務(wù)設(shè)計的梯度也照看到不同層次學生的水平，讓每個學生在這堂課中都能體會到完成任務(wù)的成就感。

三、說教學程序

1.Leading-in〔導入〕部分通過讓學生觀看一段關(guān)于神舟7號飛船發(fā)射的新聞視頻，然后回答以下問題：

1〕Doyouwanttobeanastronautinthefuture?

2〕Howdoyoufeelafterwatchingthevideo?

3〕Throughwhatwayscanwegetthenews?

〔Showthepossibleanswersonthescreen〕

Wecangetthenewsbyreadingnewspaper∕magazine、listeningtotheradio、watchingTVorsurfingtheInternet.

此部分的目的是為了吸引學生的留意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時通過問學生是通過那種方式來獲知這一消息來引入"新聞"這個話題。

2.Warmingup〔熱身〕首先通過讓學生猜測報社里各工作人員的類別，然后把以下關(guān)于各種工作類別的詞匯展示在幻燈片上：

journalist/reporter記者，foreigncorrespondent國外記者，announcer播音員，host主持人，photographer攝影師，writer作家，cartoonist漫畫家，designer設(shè)計師，printer印刷工，critic評論員，editor編輯，chiefeditor主編，deputyeditor副主編，sub-editor助理編輯

然后叫學生一邊看圖片一邊回答這個問題"Canyoutellmewhattheyareinthefollowingpictures?"

reporter?---tofindoutnewsandtellpeopleaboutitinnewspaperoronTV∕radio.

editor---tomakesurethewritingisclear,conciseandaccurate;checkfacts.

photographer---totakephotographsofimportantpeopleorevents.

designer---tolayoutthearticleandphotographs.

最終叫學生通過圖片的提示說出制造新聞的過程。

此部分的目前是為了讓學生了解報社的各個工作類別以及他們的責任，并能夠把握相關(guān)的詞匯，然后通過看圖片填空的方式讓學生把握制作新聞的基本程序。

3.Pre-reading〔讀前〕此部分我實行商量的方式，通過讓學生回答一個優(yōu)秀的記者應(yīng)當具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)，由于學生英語基礎(chǔ)比較差，我提示他們可以用一些形容詞來描繪這些優(yōu)秀的品質(zhì)，例如：hard-working,friendly,patient,imaginative,professional,truethful,thorough.然后我就把書本上的問卷展示在幻燈片上，在學生做好問卷之后，我設(shè)置了以下問題叫學生開展拓展性商量：

1〕Whatlevelofeducationshouldagoodnewsreporterhave?

2〕Doesworkexperienceplayanimportantroleinmakingthenews?

3〕Whatdoyouthinkaregoodcommunicationskills?

4〕Enthusiasmforthejobisthekeytosuccess,doyouagree?Whyorwhynot?

通過pre-reading,我要求學生把握一個優(yōu)秀的記者的應(yīng)當具備那些優(yōu)秀的品質(zhì)，并且能夠說出這些品質(zhì)為什么這么重要，讓他們懂得做好每一項工作都是不簡單的，并能夠把握關(guān)于這些品質(zhì)的相關(guān)詞匯。

4.Groupwork〔分組活動〕在這部分我叫兩個學生為一組，一個學生扮演采訪者，另一個扮演被采訪者，進行關(guān)于選擇將來職業(yè)的采訪?？紤]到學生的英語水平，我給他們展示了一個模版：

Interview

Patient,imaginative,well-organized,polite,curious,technicallygood,concisethorough,creative,careful,gifted,professional.

Interviewer:Whichoccupationwillyouchooseinfuture?

Interviewee:Iwanttobeateacher

Interviewer:Why?

Interviewee:Ateacherneedstobepatient.

IthinkIwouldbecomeagoodteacher.

BecauseIamverypatient.

此部分的設(shè)計是為了提高學生的口語而設(shè)計的，內(nèi)容簡潔，絕大多數(shù)學生都能夠參加其中，在鍛煉口語的同時，又使他們熟識了pre-reading部分提過的描述優(yōu)秀品質(zhì)的相關(guān)單詞，并且學習了本課時一個重要的句型"Whichoccupationwillyouchooseinfuture?"

5.Homework〔家庭作業(yè)〕

Everyonehasunforgettablemomentsinhis/herlife.Thinkaboutyourfirstdayatschool,beingfarawayfromhome,yourfirstdayabroad……Discussafterclasswhatthefirstdaywouldbelike,andhowyouwouldfeelifyouweretoworkforChinaDaily.

此部分的目的是通過"一個假設(shè)"為下一節(jié)課的閱讀部分做好鋪墊。

高二英語說課稿8

敬重的領(lǐng)導、老師：

你們好！

今日我說課的課題是高二英語下冊《Unit20Archaeology》中的Warmingup,Listening&Speaking的內(nèi)容?！惭菔镜谝粡垺?/p>

首先，我將對這一單元的學問背景做一介紹。本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。旅游作為當今社會人們最感興趣的話題在英語學習占有特別重要的位置，名勝古跡是旅游的重點內(nèi)容之一，名勝古跡中的很多發(fā)覺都來自于考古工作，所以Archaeology也是一個特別貼近生活，具有時代性，可挖掘性的教學主題。本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利于學生了解外國文化，增添世界意識。

本課的教學重點要求

1.學生能利用所學學問談?wù)摴糯藗兊娘嬍称鹁?、文化娛樂、生產(chǎn)工具等，為以后閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎(chǔ)。

2.調(diào)動學生的主動性，組織他們利用表達好奇功能結(jié)構(gòu)談?wù)撍麄兯信d趣話題。針對以上兩點，教學過程中主要采納的是讓學生做表格，看例子，練習對話的方式來穩(wěn)固學問點。

聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。材料長，對武器結(jié)構(gòu)的解釋比較冗雜。所以對學生來說只要求能回答課后問題就好了，不要求了解詳情。

從情感看法方面來說，通過在學習過程中看圖說圖的'方式，能激發(fā)學生學習主動性，這是其一。其二是從談?wù)撌鲿r代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產(chǎn)工具等入手使學生到認識到中國是個有著悠久歷史燦爛文化的文明古國，增添學生的民族自豪感，愛國主義情操，增添學生學好英語的自信念。

在本課的授課過程中，我從網(wǎng)上下載了大量和考古出土文物相關(guān)圖片，目的是為了使學生能對考古學產(chǎn)生興趣，形成一個有關(guān)考古學的信息包，對考古學及中國古代所取得的成就有初步的了解和印象。假如用傳統(tǒng)的教學模式，很難到達理想的教學效果，而利用多媒體課件進行教學，不僅可以完成教學任務(wù)，還可以收到良好的教學效果。

所以，第一步要做的是通過多媒體課件文字資料，讓學生了解本節(jié)課的教學目標，包括兩個方面的內(nèi)容，即把握與考古相關(guān)的重點詞匯和學會表達對什么東西的好奇。

第二步是通過展示兩張反映不同時代出土文物的圖片資料，調(diào)動學生的學習心情，引起他們對考古學的興趣，增添文化和考古意識，為以后學習英國《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎(chǔ)。

第三步是通過多媒體課件的文字資料展示本課重點詞匯及相關(guān)用法，老師做簡要解說。然后通過課件展示四幅不同時代的出土文物圖片，讓學生對不同時代人們的起居生活、飲食習慣，生產(chǎn)工具，娛樂活動等進行深入商量并加以總結(jié)，結(jié)果則由老師在多媒體課件上以圖表的形式展示，這樣做較傳統(tǒng)方法節(jié)省了大量板書的時間，重難點也更為突出。

第四步是通過展示更多的不同時代的圖片資料，進一步深化學生對不同時代的認知，提高學生的學習熱情。

第五步的聽力部分我是這樣處理的：首先通過課件展示聽力部分文字材料及聽力要求，讓學生帶著問題去聽，然后聽錄音材料三遍后，要求學生完成聽力練習，通過繪圖、填空等練習形式來分解難點，降低學習的難度，通過課件展示的文字材料講解答案，這樣做較傳統(tǒng)方式更為輕松，學生也更簡單接受。

第六步是通過課件展示的文字資料演示口語訓練的三個基本步驟，即首先給出范例，并對范例進行肯定的講解，其次給出一些用來表達自己愿望的句型，要求學生以雙人對話的形式，根據(jù)例子，用所提供的句型和話題進行對話。對考古學以及考古學的重要發(fā)覺提出自己的意見和看法。本部分的目的在于促進同學們對考古及考古學的思索，又促進同學在陳述觀點過程中的口頭表達能力和語言組織能力。這樣做使得課堂口語教學能得以有條不紊的進行，很好地完成教學任務(wù)。

總之，采納現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生傳授學問，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學過程的模式，很多抽象的難以理解的東西都變得形象生動了，易于被學生接受，更好的調(diào)動了學生學習的主動性，激發(fā)了更大的學習熱情；多媒體板書則優(yōu)化了板書形式，節(jié)約了大量的課堂時間，真正做到了高效率教學，為老師補充更多的課外學問預留了時間，符合素養(yǎng)教育的要求。

高二英語說課稿9

一、Introduction〔導言〕

說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的主動性。是提高教師素養(yǎng)，培育造就討論型，學者型青年教師的最好途徑之一。英語說課是英語教學中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀掌握能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。

二、說課的基本原則

1.遵循教學大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課的區(qū)分與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關(guān)系，走出說課即是"說教案"的誤區(qū)。

2.以教師為主導，學生為主體，表達先進的教學理念。

3.詳略得當，重點突出，表達說課的完好性。

4.與教案相結(jié)合，表達其可操作性。

三、說課的基本程序

1.說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。

說"教材的地位和作用"

"教材的地位和作用"說得恰當與否，直接反映說課者對教材的理解程度，并影響到教學目標的制訂。對教材理解越深刻，說課內(nèi)容將越充實、全面，反之就只能是蜻蜓點水、觸及皮毛。

說"教學目標"

分析教材后，就可以確定教學目標。教學目標是教學設(shè)計的出發(fā)點和歸宿，它對教學活動具有很好的導向和監(jiān)控作用。

依據(jù)課程標準的要求，教學目標應(yīng)力圖表達"學問與技能"、"過程與方法"、"情感看法和價值觀"三維課程目標。但是，說課時有沒有必要人為的將教學目標劃分為三個方面呢？這也是值得探討的。因為三維目標往往是融為一體、并在同一學習過程中實現(xiàn)的。若將教學目標分解為三個方面加以描述，會不會割裂三維目標之間的內(nèi)在聯(lián)系呢？

說"教學重點、難點"

從肯定意義上講，教學過程就是強調(diào)重點和突破難點的過程。因此，確立教學重點、難點成為教學設(shè)計的一個關(guān)鍵，也是說課活動必需闡述的一個內(nèi)容。要確定重點、難點，就必需搞清什么學問是重點、分析學習難點是如何形成的。

2.說學生：談?wù)剬W生的學問與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容的難易程度。說"學情"

深入分析課程標準和教材，在于把握教學目標和內(nèi)容。但僅僅把握教學目標和內(nèi)容是不夠的，因為學生是學習的主體，學生狀況制約著學習的開展，影響著目標的達成。因此，學情分析也是說課必需突出的一個方面。如何分析學情呢？由于學習不僅受學生原有的學問基礎(chǔ)和技能水平制約，而且還受學生的`認知風格、能力狀況和學習興趣等影響。因此，一個好的說課方案，應(yīng)盡可能從學生的"已知"、"未知"、"能知"、"想知"和"怎么知"等五個方面綜