比較輕重大班教案

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比較輕重大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)天平，學(xué)習(xí)運(yùn)用天平，用科學(xué)的方法測(cè)量物體的輕重。

2．學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序，感知理解序列之間的關(guān)系。

3．培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

比較的物品假設(shè)干對(duì)

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒選擇3種〔或4種〕瓜果，運(yùn)用已有閱歷比較輕重。

1．這些瓜果一樣重嗎？怎么辨別輕重？

2．引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量，然后再記錄表用手掂一欄中，按物體的輕重用數(shù)字進(jìn)行排列?！惨龑?dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對(duì)的，學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序〕

二、老師設(shè)疑：有的瓜輕重差別很小，很難用手掂出來(lái)，怎么辦？〔出示兩個(gè)重量相近的瓜〕

提問(wèn)：用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重，哪個(gè)輕呢？

三、認(rèn)識(shí)并運(yùn)用測(cè)量工具——天平。

1．介紹天平的運(yùn)用方法〔準(zhǔn)星需要居中，物品應(yīng)輕拿輕放〕和利用天平判斷物體輕重的方法〔哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重〕。

2．猜想：這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕？哪個(gè)重？

3．用天平測(cè)量驗(yàn)證這兩個(gè)瓜誰(shuí)輕誰(shuí)重，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用天平的方法。

4．用天平測(cè)量驗(yàn)證前一環(huán)節(jié)中用手掂排序三個(gè)物體重量的精確性。

四、游戲猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重。

出示大小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個(gè)輕，哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出，請(qǐng)幼兒先用自己的方式想出比較的方法，通過(guò)用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活閱歷腦子想等方式進(jìn)行，老師在引導(dǎo)中要多用擴(kuò)展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來(lái)進(jìn)行比較，方式多變，但有時(shí)老師在活動(dòng)還欠缺，喜愛重復(fù)幼兒的話語(yǔ)，需要不斷反思。

比較輕重大班教案2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜愛動(dòng)手操作，進(jìn)行簡(jiǎn)約的對(duì)比、分類、估量、判斷等活動(dòng)，對(duì)四周生活中不同物品的輕重、大小感愛好，喜愛嘗試比較，。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，進(jìn)展感知與判斷技能。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

2.能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

3.體驗(yàn)采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、機(jī)敏性。

5.培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)自然估量的方法比較物體的重量。

2、能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

活動(dòng)預(yù)備

1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

活動(dòng)過(guò)程

1.情景導(dǎo)入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既勝利導(dǎo)人了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

2.多種材料的探究。

引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)覺有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺。(有的東西重，有的東西輕。)

(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

(4)發(fā)覺同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。

(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后古怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

3.生活中的運(yùn)用。

為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的制造性思維。

(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

(2)引導(dǎo)幼兒自由探究，體驗(yàn)通過(guò)多種思維方式轉(zhuǎn)變物體輕重。

老師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，通過(guò)幼兒探究如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的制造性，而對(duì)于思維品質(zhì)的培育是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。

通過(guò)前面的活動(dòng)，幼兒對(duì)輕重有了感性的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步提升幼兒閱歷，挑戰(zhàn)幼兒思維，通過(guò)對(duì)天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭，皮球與溶化冰塊的比較，為幼兒探究比較制造了良好的條件，使得幼兒在爭(zhēng)論中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展

教學(xué)反思

此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，表達(dá)了尊敬幼兒的進(jìn)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想。活動(dòng)一開始，老師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了愛好。接著，老師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中非常熟識(shí)的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思索，發(fā)揮了幼兒的制造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思索、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。

比較輕重大班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、培育幼兒的觀測(cè)技能、動(dòng)手技能。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

4、了解多與少的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。

2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃〔內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等〕、記錄紙、筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今日，老師給小伙伴帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？〔蛋〕這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小伙伴想方法辨別出哪一個(gè)是蛋？”請(qǐng)一幼兒上前辨別，并說(shuō)出方法。老師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦。”

2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。老師：“你們用什么方法分出它的輕重？”啟發(fā)幼兒說(shuō)出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、老師出示自制的天平稱：“要想精確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?！崩蠋熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀測(cè)，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)。”〔學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹〕

4、幼兒第一次分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。

〔1〕請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。

〔2〕請(qǐng)幼兒與同伴溝通操作結(jié)果。

5、老師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋果、梨，柑橘它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕？”請(qǐng)一名幼兒用老師的天平稱，共同得出結(jié)論后，老師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果?！矊W(xué)習(xí)詞語(yǔ)：不輕不重〕6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。

〔1〕請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。

〔2〕請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，表達(dá)了尊敬幼兒的進(jìn)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?；顒?dòng)一開始，老師以游戲的.方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了愛好。接著，老師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中非常熟識(shí)的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思索，發(fā)揮了幼兒的制造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思索、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。

比較輕重大班教案4

教學(xué)目的：

能夠感知和區(qū)分物體的輕重，會(huì)適當(dāng)運(yùn)用輕重來(lái)描述物體的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

1、大小不同的沙包，天平。

2、臉盆幾個(gè)，同樣大小的木塊幾個(gè)，不同重量的小物品幾個(gè)。

3、鉛筆和彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

1、分組活動(dòng)

1)掂沙包。請(qǐng)幼兒任取一個(gè)沙包，然后相互掂量、比較、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的沙包重，誰(shuí)的沙包輕。

2)請(qǐng)幼兒相互抱一抱，說(shuō)出誰(shuí)重誰(shuí)輕。

2、游戲：“猜輕重”。

1)老師選擇教室內(nèi)的任何兩件小物品，讓幼兒用目測(cè)和用手掂量的方法判斷輕重。

2)教室可用天平確定每次幼兒的判斷是否正確。

3、分組活動(dòng)，讓幼兒用天平比較教室內(nèi)一些小物品的輕重。

4、集體談話：還有那些方法可以區(qū)分物體的輕重?

5、小試驗(yàn)：那個(gè)木塊上的東西重?

1)讓幼兒往浮在同一個(gè)臉盆中的兩個(gè)木塊上分別放不同的小物品，并依據(jù)木塊的沉浮狀況判斷哪個(gè)木塊上的東西重，并想想為什么。2)老師講解利用船體的沉浮判