初中英語-九年級Unit 5 Section A 3a教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit5You’resupposedtoshakehands.SectionA3a-3cⅠ．TeachingAims1．KnowledgeObjects1)KeyVocabularyrelaxed,value,capital,dropby,afterall,getmad,makeaneffort2)TargetLanguagebesupposedtodo2．AbilityObjects1)Trainstudents’readingandintegratingskills．2)Trainstudents’communicativecompetence．3.EmotionObjectsEachcountryhasdifferentcustomsandcultures.We’resupposedtorespecteachother.互相尊重Ⅱ．TeachingKeyPointTrainstudents’integratingskills．Ⅲ．TeachingDifficultPointHowtoimprovestudents’integratingskills．Ⅳ.TeachingStepsStep1WelcomeDinnerTeacher：TodayIinvitesomeforeignstudentsfordinner.Imagineyou’rethem,makeaconversationlikethis.Students:1.Makeconversationsingroups.2.Showtheirconversations.設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過小組對話活動，復(fù)習(xí)已學(xué)語言知識。Teacher:Ialsoinviteanothertwostudents.They’reTeresaandMarc.Lookatthenationalflags.Wherearetheyfrom?設(shè)計意圖：導(dǎo)入本課人物，閱讀前通過圖文，搜索信息。Step2Whilereading1.設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生跳讀能力，快速閱讀獲得特定的信息，從而提高閱讀速度，。2.設(shè)計意圖：讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解作者的意圖，很快能抓住所要涉及的問題的中心句，了解各段落的主要意思。3.設(shè)計意圖：課文復(fù)述有利于學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生加深對課文的整體理解,鞏固所學(xué)過的英語知識,提高運(yùn)用英語的能力。Step3AfterreadingTeacher:It’stimefordinner.WhereareTeresaandMarc?They’relate.Students:1.Watchthevideo.2.Makeconversationsinpairs.3.Showtheirconversations.設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用微視頻，給學(xué)生下面的對話做示范，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用語言的積極性。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生利用所學(xué)語言知識，進(jìn)行交際對話，培養(yǎng)學(xué)生生活中運(yùn)用語言的能力。Step4SummaryTeacher：Retellthepassage,writingthekeywordsontheblackboard.設(shè)計意圖：總結(jié)本課所學(xué)知識，給學(xué)生下面的寫作做示范。Step5WritingTeacher:Tellthestudenthowtowritethearticle.1.Fromthethreepoints.2.Usethekeywords.Students:1.Discussingroups.2.Writethearticleonthepaper.3.Readthearticletotheclass.設(shè)計意圖：英語寫作是一種語言輸出技能，可進(jìn)一步提高學(xué)生對語言輸入的意識，加深對閱讀內(nèi)容的理解，在潛移默化中逐步習(xí)慣用英語思考，用英文準(zhǔn)確、生動地表達(dá)，增強(qiáng)語言的運(yùn)用能力，逐步從對語言的模仿向語言的使用過渡。Step6Teachers’words設(shè)計意圖：在英語教學(xué)中不能只單純注意語言教學(xué)，必須加強(qiáng)語言的文化滲透，不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等。提高文明意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。Step7Homework設(shè)計意圖：根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計不同層次的作業(yè)。1.本課知識鞏固、復(fù)習(xí)。2.課堂知識延伸。學(xué)情分析九年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本成形，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，對中外文化的異同有一定的了解，并表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣；絕大部分同學(xué)喜歡上網(wǎng)，能通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些有用的信息，了解各國的文化習(xí)俗、社交禮儀。從整體來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較強(qiáng)的，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生的合作意識會在活動中得到充分的展示。能面向全體學(xué)生，爭取讓每一個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來，得到練習(xí)的機(jī)會，大部分學(xué)生在這節(jié)課后能準(zhǔn)確流利的使用所學(xué)語言知識進(jìn)行自由會話及寫作。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，獨(dú)立解決問題的能力也比較差，還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透。

效果分析本課主要是一節(jié)閱讀課，通過設(shè)問、結(jié)合圖片，設(shè)置模擬的情景，引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)用已學(xué)語言進(jìn)行交際提高應(yīng)用英語解決實(shí)際問題的能力.根據(jù)新課程理念,結(jié)合本課時的教學(xué)內(nèi)容,開展任務(wù)型教學(xué)活動。設(shè)置多個與課文相關(guān)任務(wù)、活動，利用略讀和詳讀,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動,學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從整體來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較強(qiáng)的，學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，大部分學(xué)生在這節(jié)課后能準(zhǔn)確流利的使用所學(xué)詞匯以及句型，閱讀能力、語言交際能力都有所提高。教材分析本課是新目標(biāo)英語魯教版九年級第五單元第二課時。本單元圍繞Differentcountries,differentcustoms.為話題來進(jìn)行聽、說、讀、寫活動。描述自己或他人在不同場合應(yīng)該做什么besupposedtodosth，不應(yīng)該做什么be(not)supposedtodosth。討論不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，如初次見面的禮儀，餐桌禮儀等，進(jìn)一步提高文明意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。本課時是關(guān)于customs的一個閱讀材料，是一節(jié)閱讀課，是在學(xué)習(xí)了不同國家初次見面的方式和大量的聽力訓(xùn)練后展開教學(xué)的。通過閱讀訓(xùn)練，了解不同國家的時間觀念和拜訪朋友的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)一步加深對目標(biāo)語言的理解和運(yùn)用。Unit5You’resupposedtoshakehands.SectionA3a-3cStep1WelcomeDinnerA:Hi!I’mKate.I’mfromKorea.We’resupposedtobowwhenwemeetforthefirsttime.Nicetomeetyou.A,B,CandD:Nicetomeetyou,too.B:I’m…I’mfrom…We’resupposedto…C:…D:…Step2Reading1.Scanagainandcompletethechart.IdeasandcustomsaboutColombiaSwitzerlandbeingontime

Visitingafriend’shouse

makingplanswithfriends

2.ReadPagraph1againandfillintheblanks.I’mfromColombia.Weare____________abouttime.Wedon’tlike___________,sowedon’t_______ifpeoplearealittlelate.We_______thetimewespendwithourfriendsandfamilyinoureverydaylives.Weoftenjust_______ourfriends’homesifwehavetime.Weoftenjustwalkaroundthetowncenter,seeing______manyofourfriends__________!3.ReadPagraph2againandretellit.Step4Role-playaconversation.A:Hi,Marc.SorryI’malittlelate.B:Teresa,you’re10minuteslate!A:It’sjust10minutes!It’snobigdeal!B:Well,inSwitzerland,you’resupposedto…___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Step5Writeashortarticle.Whatarewesupposedtodoinourcountry?1.beingontime2.visitingafriend’shome3.greetingpeopleKeyWordsontimealittleearlyabitlatedropbymakeaplancallfirstshakehandsbow___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思英語教學(xué)離不開設(shè)置合理有效的教學(xué)情景.通過設(shè)問，結(jié)合圖片，設(shè)置模擬的情景，引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)用已學(xué)語言進(jìn)行交際提高應(yīng)用英語解決實(shí)際問題的能力.根據(jù)新課程理念,結(jié)合本課時的教學(xué)內(nèi)容,開展任務(wù)型教學(xué)活動。設(shè)置多個與課文相關(guān)問題、活動，利用略讀和詳讀,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動,學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從整體來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較強(qiáng)的，學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和使用英語，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。課標(biāo)分析本單元圍繞Differentcountries,differentcustoms.為話題來進(jìn)行聽、說、讀、寫活動。描述自己或他人在不同場合應(yīng)該做什么besupposedtodosth，不應(yīng)該做什么be(not)supposedtodo