初中語文-海燕教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課堂教學(xué)設(shè)計：一，情景導(dǎo)入：師：如果在一個天昏地暗、電閃雷鳴的天氣里，你們喜歡呆在哪里呢？但是有一種鳥卻總是很勇敢的在這樣的天氣里，在濁浪滔天的海面上穿梭、飛舞。這種鳥叫什么名字呢？（學(xué)生：“海燕”）師：今天我們一起來欣賞高爾基唱給“海燕”的頌歌。（師出示課件即課題作者）二．美文美讀1、師范讀，（過渡語）：美文還需美讀，同學(xué)們先聽老師示范朗讀，同學(xué)們注意讀音、停頓、語氣、聲調(diào)等。2、學(xué)生自由讀，過渡語（同學(xué)們也讀一讀）3、創(chuàng)意朗讀：過渡語（我們來個創(chuàng)意朗讀）(具體見課件)三、美文美說過渡語：大家讀得真好，那大家心目中海燕是怎樣的形象，請大家也當(dāng)一下評論家，以怎樣的海燕（這樣的句式來評論，(具體見課件)可以找課本中的詞語，也可以用自己的話語來評價。依次類推海鴨、海鷗、企鵝、烏云、太陽、大海、波浪、狂風(fēng)、閃電等。四、文章背后過渡語：海燕僅僅指鳥嗎？生：不是。海燕象征著什么？我們看一下高爾基寫海燕時的時代背景。（指名學(xué)生讀時代背景一，師讀二隨后。）五、象征寓意過渡語：同學(xué)們了解了時代背景，可否結(jié)合文章說一下海燕海鴨、海鷗、企鵝、烏云、太陽、大海、波浪、狂風(fēng)、閃電、暴風(fēng)雨各自象征著什么？六、作者情感痛恨、鄙視、贊美七、課外拓展結(jié)合本文說海燕的給我們什么生活啟示，過渡語：在我們每個人的生活里，既有愛的溫煦的陽光照耀，也有暴風(fēng)雨的考驗，你選擇怎樣面對？八、教師寄語：依據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，最后出示屏幕中的教師寄語。九、美文美寫過渡語：學(xué)習(xí)了本文相信你也已經(jīng)心潮澎湃，蠢蠢欲動了，那么快以梅、蘭、竹、菊、松、草等為題，寫下一段美美的文字吧?。ㄒ螅嚎扇芜x一題，時間7分鐘，100到200字之間），。后生自主展示作品。十、十全十美教師小結(jié)，再次寄語，希望布置作業(yè)熟讀成誦會默寫。幾日來，學(xué)生們的誦讀熱情高漲，有一生甚至提出了講讀《海燕》這篇文章，我腦海中靈光乍現(xiàn)，對，我們就來一堂講讀課。匆忙的備課，并不影響我講讀這篇美文的熱忱，當(dāng)然事先我也不會讓學(xué)生們知道我們的課題，學(xué)生的預(yù)習(xí)僅僅停留在開學(xué)之初，我把本冊所有要背誦的篇目呈現(xiàn)給了我的學(xué)生，僅告知他們海燕也是要背誦的篇目之一，要他們有時間就讀誦直至?xí)痴b默寫，其他的并無任何透漏。包括上這節(jié)講讀課的導(dǎo)入語之前我都沒有先把課件打開，因為我想讓我的學(xué)生在未知中感受學(xué)習(xí)語文的歡樂。《海燕》一文是語文北師大版七年級下第五單元逆流勇進(jìn)中的一篇自讀文章。且有諸多的版本，且每個版本的翻譯多少都有些出入，但這并不影響這篇選文作為講讀課的魅力。幾日來，學(xué)生們的誦讀熱情高漲，有一生甚至提出了講讀《海燕》這篇文章，我腦海中靈光乍現(xiàn)，對，我們就來一堂講讀課。匆忙的備課，并不影響我講讀這篇美文的熱忱，當(dāng)然事先我也不會讓學(xué)生們知道我們的課題，學(xué)生的預(yù)習(xí)僅僅停留在開學(xué)之初，我把本冊所有要背誦的篇目呈現(xiàn)給了我的學(xué)生，僅告知他們海燕也是要背誦的篇目之一，要他們有時間就讀誦直至?xí)痴b默寫，其他的并無任何透漏。包括上這節(jié)講讀課的導(dǎo)入語之前我都沒有先把課件打開，因為我想讓我的學(xué)生在未知中感受學(xué)習(xí)語文的歡樂。我把讀與練作為這堂講讀課的重難點，根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中說：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)?！薄霸趯懽鹘虒W(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。于是我也委婉地拒絕了他人要我在設(shè)計的知識拓展遷移的小練筆環(huán)節(jié)事先把在電腦上收集的優(yōu)美文段讓學(xué)生抄下來拿到課堂上去直接展示的建議。我更看重的是學(xué)生的潛力，果然一堂課下來學(xué)生們在練筆環(huán)節(jié)，寫得都很忘我，每個學(xué)生都參與到了這個美文美寫的環(huán)節(jié)，寫得不亦樂乎。我看的也心生歡喜，結(jié)果學(xué)生們展示他們的小美文時就特別出乎我的意料，平時不起眼的學(xué)生都寫得文句優(yōu)美富含哲理奧，令我大為贊嘆，真的不能小覷了這些看似“呆笨”的娃娃們。我不僅反思平素教學(xué)真的要多給學(xué)生們自我展示的時間，讓學(xué)生們向海燕那樣在高空中勇敢的自由自在的高傲的飛翔。感恩我的同事兼好友馬紅花在我準(zhǔn)備《海燕》這節(jié)課提供的所有支持和建議。感恩王巖波老師提供的一流的技術(shù)指導(dǎo)和建議。感恩其他同事帶給我敢于講錄播課的勇氣和意見。也感恩學(xué)生給予我的靈感和鼓勵。也非常感恩上級領(lǐng)導(dǎo)的英明決策，讓我有機會參與到“一師一優(yōu)課”的活動中。感恩感恩，感恩我生命中出現(xiàn)的一切任何事。這堂課的成功之處我覺得是學(xué)生們的潛力被調(diào)動起來，課堂氣氛比較活躍，尤其是創(chuàng)意朗讀的環(huán)節(jié)，男生們的聲音尤其洪亮。再就是美文美寫環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度幾乎百分之白，除了兩個忘記拿筆的男生。再就是平日不主動回答問題的三個同學(xué)竟主動回答起問題來，而且答得比較到位。這堂課的不足之處在于我自己，一是備課不充分，對于課文不是熟讀成誦，二是情景導(dǎo)入時看著課本導(dǎo)入的；三是在講課過程中出現(xiàn)了浮躁心情；四是聲音不夠圓潤悅耳；五是多媒體操作有失誤；六是在我示范朗讀課文時，不夠進(jìn)入角色，在面臨外界干擾及外來人員聽課時不由自主的緊張分神導(dǎo)致沒有進(jìn)入狀態(tài);七是部分教學(xué)姿態(tài)不夠莊重，有失雅觀。同事們評價我的課籠統(tǒng)的說是比較好，崔艷姐姐說我講課時笑瞇瞇的，挺好；王巖波老師說如果在創(chuàng)意閱讀環(huán)節(jié)，我站到學(xué)生們中間效果就更好了。曾經(jīng)的我對于如何上好一堂語文課感到非常的迷茫和困惑，十幾日前，縣教研員張洪聚老前輩的一句話給了我很深的點撥，“喜歡學(xué)生，喜歡教材，喜歡職業(yè)”。簡短而概括的語句，一語點醒夢中人，對，張老師的話不正與我最喜歡的《大學(xué)》一書中“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”的一句話相契合嗎？以后我和我的學(xué)生們會做得更好！感恩各位！總之，這堂課我就說到這，還望各位專家老師們批評指正！2016年3月28日附課堂教學(xué)設(shè)計：一，情景導(dǎo)入：師：如果在一個天昏地暗、電閃雷鳴的天氣里，你們喜歡呆在哪里呢？但是有一種鳥卻總是很勇敢的在這樣的天氣里，在濁浪滔天的海面上穿梭、飛舞。這種鳥叫什么名字呢？（學(xué)生：“海燕”）師：今天我們一起來欣賞高爾基唱給“海燕”的頌歌。（師出示課件即課題作者）二．美文美讀1、師范讀，（過渡語）：美文還需美讀，同學(xué)們先聽老師示范朗讀，同學(xué)們注意讀音、停頓、語氣、聲調(diào)等。2、學(xué)生自由讀，過渡語（同學(xué)們也讀一讀）3、創(chuàng)意朗讀：過渡語（我們來個創(chuàng)意朗讀）(具體見課件)三、美文美說過渡語：大家讀得真好，那大家心目中海燕是怎樣的形象，請大家也當(dāng)一下評論家，以怎樣的海燕（這樣的句式來評論，(具體見課件)可以找課本中的詞語，也可以用自己的話語來評價。依次類推海鴨、海鷗、企鵝、烏云、太陽、大海、波浪、狂風(fēng)、閃電等。四、文章背后過渡語：海燕僅僅指鳥嗎？生：不是。海燕象征著什么？我們看一下高爾基寫海燕時的時代背景。（指名學(xué)生讀時代背景一，師讀二隨后。）五、象征寓意過渡語：同學(xué)們了解了時代背景，可否結(jié)合文章說一下海燕海鴨、海鷗、企鵝、烏云、太陽、大海、波浪、狂風(fēng)、閃電、暴風(fēng)雨各自象征著什么？六、作者情感痛恨、鄙視、贊美七、課外拓展結(jié)合本文說海燕的給我們什么生活啟示，過渡語：在我們每個人的生活里，既有愛的溫煦的陽光照耀，也有暴風(fēng)雨的考驗，你選擇怎樣面對？八、教師寄語：依據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，最后出示屏幕中的教師寄語。九、美文美寫過渡語：學(xué)習(xí)了本文相信你也已經(jīng)心潮澎湃，蠢蠢欲動了，那么快以梅、蘭、竹、菊、松、草等為題，寫下一段美美的文字吧?。ㄒ螅嚎扇芜x一題，時間7分鐘，100到200字之間），。后生自主展示作品。十、十全十美教師小結(jié)，再次寄語，希望布置作業(yè)熟讀成誦會默寫。《海燕》一文是語文北師大版七年級下第五單元逆流勇進(jìn)中的一篇自讀文章。且有諸多的版本，且每個版本的翻譯多少都有些出入，但這并不影響這篇選文作為講讀課的魅力?！逗Ｑ唷肥鞘字纳⑽脑?，寫于1901俄國革命前夕最黑暗的時期，高爾基以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛，也是中學(xué)語文教材的必選篇目?！逗Ｑ唷芬舶才旁谌私贪姘四昙壪聝缘诙卧且驗樗奈捏w特點（散文詩）適于單元要求：強調(diào)朗讀，注重聯(lián)想與想象，學(xué)習(xí)抒情性語言。自然這也是順應(yīng)新課標(biāo)“閱讀”部分的要求。教學(xué)重、難點的確定：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。根據(jù)《海燕》的本身特點和語文課的要求，“讀”歷來就成了本課的教學(xué)重點；象征、對比和烘托的寫作手法是必須掌握的知識；體會無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的革命樂觀主義精神則是作者的初衷，領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵，結(jié)合實際，運用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義，是我們現(xiàn)在教育的人文目標(biāo)，也是本課的教學(xué)難點。教學(xué)方法的設(shè)計意圖：1、“美文需要美教”，本設(shè)計力求通過多層次誦讀、多角度發(fā)現(xiàn)、個性化體驗、藝術(shù)性創(chuàng)編等一系列課堂實踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中進(jìn)一步落實教學(xué)目標(biāo)。2、力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，給學(xué)生大量的課堂活動時間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。通過開展小組討論、圈點批注、仿句說話練習(xí)等多種形式的活動，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。所以我采取以朗讀為主線，通過設(shè)計精巧的微型話題，在學(xué)生與文本之間、學(xué)生與老師之間架起和諧的橋梁，進(jìn)行平等式對話教學(xué)。課時安排：課前預(yù)習(xí)階段要求學(xué)生搜集資料，掌握字詞。課文閱讀教學(xué)兩課時。第二課時主要教學(xué)任務(wù)是把握散文詩的優(yōu)美意境，探究多種修辭手法的綜合運用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力，完成作業(yè)。為第一課時教學(xué)設(shè)計。主要是讀和練。美文我說結(jié)合本文說海燕的給我們什么生活啟示，過渡語：在我們每個人的生活里，既有愛的溫煦的陽光照耀，也有暴風(fēng)雨的考驗，你選擇怎樣面對？美文美寫學(xué)習(xí)了本文相信你也已經(jīng)心潮澎湃，蠢蠢欲動了，那么快以梅、蘭、竹、菊、松、草等為題，寫下一段美美的文字吧?。ㄒ螅嚎扇芜x一題，時間7分鐘，100到200字之間），。后生自主展示作品。評測結(jié)果根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)我安排了以上說與寫的當(dāng)堂練習(xí)，基本達(dá)到理想效果。我的分析在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。于是我也委婉地拒絕了他人要我在設(shè)計的知識拓展遷移的小練筆環(huán)節(jié)事先把在電腦上收集的優(yōu)美文段讓學(xué)生抄下來拿到課堂上去直接展示的建議。我更看重的是學(xué)生的潛力，果然一堂課下來學(xué)生們在練筆環(huán)節(jié)，寫得都很忘我，每個學(xué)生都參與到了這個美文美寫的環(huán)節(jié)，寫得不亦樂乎。我看的也心生歡喜，結(jié)果學(xué)生們展示他們的小美文時就特別出乎我的意料，平時不起眼的學(xué)生都寫得文句優(yōu)美富含哲理奧，令我大為贊嘆，真的不能小覷了這些看似“呆笨”的娃娃們。我不僅反思平素教學(xué)真的要多給學(xué)生們自我展示的時間，讓學(xué)生們向海燕那樣在高空中勇敢的自由自在的高傲的飛翔。這堂課的成功之處我覺得是學(xué)生們的潛力被調(diào)動起來，課堂氣氛比較活躍，尤其是創(chuàng)意朗讀的環(huán)節(jié)，男生們的聲音尤其洪亮。再就是美文美寫環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度幾乎百分之白，除了兩個忘記拿筆的男生。再就是平日不主動回答問題的三個同學(xué)竟主動回答起問題來，而且答得比較到位。這堂課的不足之處在于我自己，一是備課不充分，對于課文不是熟讀成誦，二是情景導(dǎo)入時看著課本導(dǎo)入的；三是在講課過程中出現(xiàn)了浮躁心情；四是聲音不夠圓潤悅耳；五是多媒體操作有失誤；六是在我示范朗讀課文時，不夠進(jìn)入角色，在面臨外界干擾及外來人員聽課時不由自主的緊張分神導(dǎo)致沒有進(jìn)入狀態(tài);七是部分教學(xué)姿態(tài)不夠莊重，有失雅觀。曾經(jīng)的我對于如何上好一堂語文課感到非常的迷茫和困惑，十幾日前，縣教研員張洪聚老前輩的一句話給了我很深的點撥，“喜歡學(xué)生，喜歡教材，喜歡職業(yè)”。簡短而概括的語句，一語點醒夢中人，對，張老師的話不正與我最喜歡的《大學(xué)》一書中“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”的一句話相契合嗎？感恩我的同事兼好友馬紅花在我準(zhǔn)備《海燕》這節(jié)課提供的所有支持和建議。感恩王巖波老師提供的一流的技術(shù)指導(dǎo)和建議。感恩其他同事帶給我敢于講錄播課的勇氣和意見。也感恩學(xué)生給予我的靈感和鼓勵。也非常感恩上級領(lǐng)導(dǎo)的英明決策，讓我有機會參與到“一師一優(yōu)課”的活動中。感恩感恩，感恩我生命中出現(xiàn)的一切任何事。我把讀與練作為這堂講讀課的重難點，根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中說：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)?！薄霸趯懽鹘虒W(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話