核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文信息化課程研究

核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文信息化課程研究摘要:小學(xué)時(shí)期是一個(gè)孩子思想和價(jià)值觀養(yǎng)成的初期階段，為了能在這個(gè)時(shí)期形成良好的核心素質(zhì),應(yīng)該在學(xué)校語文教育活動(dòng)中逐漸融入,幫助他們在學(xué)習(xí)小學(xué)語言的活動(dòng)中建立核心素質(zhì)。核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文課程中,尤其應(yīng)該把現(xiàn)代信息技術(shù)方法與學(xué)校語文課程的結(jié)合,對(duì)原有的教學(xué)方法加以完善,推動(dòng)語言素質(zhì)的提高?；诖?本論文對(duì)核心素養(yǎng)下的語言信息化課程加以研究,以供有關(guān)工作者借鑒。關(guān)鍵詞：核心素質(zhì);小學(xué)語文;信息化學(xué)習(xí)；探究引言:把核心素養(yǎng)運(yùn)用于小學(xué)語文實(shí)際課堂教學(xué)中,老師必須進(jìn)一步掌握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,整合核心素養(yǎng)和語文實(shí)際課程,有助于學(xué)校整合知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)能力,提高學(xué)校語文課堂的有效性。所以把信息技術(shù)納入小學(xué)語文課程中,是信息技術(shù)與小學(xué)課程一起發(fā)展的必然需要,也具有更加現(xiàn)實(shí)的重要性。為此,學(xué)校教材應(yīng)當(dāng)找出課程中出現(xiàn)的問題,并進(jìn)行針對(duì)性的解決方案,以促進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校語文教育過程中進(jìn)行合理的運(yùn)用。一、核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容簡要而言,核心素養(yǎng)是讓學(xué)習(xí)者可以在教學(xué)的過程當(dāng)中,不斷建立能夠支持學(xué)習(xí)者自我發(fā)展以及滿足社會(huì)需要的個(gè)性品質(zhì)和個(gè)人才能。這種品質(zhì)與力量可涵蓋自我品質(zhì)的養(yǎng)成、社會(huì)的責(zé)任心、對(duì)國家的使命感等幾個(gè)方面的內(nèi)涵。除此之外在教育的過程當(dāng)中,老師主動(dòng)舉辦各類活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,提供創(chuàng)新型意見,是屬于核心素質(zhì)的內(nèi)容。二、小學(xué)語文信息化教學(xué)的具體優(yōu)勢(一)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維信息技術(shù)在現(xiàn)代學(xué)校語文課程中的廣泛運(yùn)用,可以反映出現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)越來越關(guān)注的學(xué)生主體地位和對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的積極開拓,而信息化運(yùn)用則有助于學(xué)生確定了老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)者位置,從而有助于老師良好地組織課堂教學(xué),從而促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效能,也有助于學(xué)生較好地自己掌握語文基礎(chǔ)知識(shí),從而提高學(xué)生自身的創(chuàng)造力。(二)更好地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野實(shí)際上課文也不全在教師的掌握之內(nèi),有時(shí)候在閱讀一課語文文本后,學(xué)習(xí)者對(duì)某個(gè)部分沒有掌握甚至是產(chǎn)生懷疑,教師也不會(huì)針對(duì)這些進(jìn)行備課。如果教師能夠解答的,對(duì)學(xué)生進(jìn)行解答疑感即可:如果教師還不很了解的,這時(shí)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢,為其講解。此外,教師還可在復(fù)習(xí)教材內(nèi)容后,根據(jù)教材沒有提供的信息加以補(bǔ)充。比如對(duì)他的生活和個(gè)人的了解。一方面開闊了他的知識(shí)面;另一方面他能夠從他的生平事跡中獲得一點(diǎn)啟迪給以后所面臨的問題帶來幫助。三、核心素養(yǎng)下,學(xué)校語文教育信息化建設(shè)的策略(一)利用互聯(lián)網(wǎng)豐富知識(shí)面不管在何時(shí)何地,圖書當(dāng)中所包含的內(nèi)容總是有限的,所以希望可以豐富學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生在不同的時(shí)間、地點(diǎn)中得到不同的東西,是非常有必要的。而網(wǎng)絡(luò)科技的日益發(fā)達(dá),也充實(shí)著學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。而借助網(wǎng)絡(luò),學(xué)校老師們能夠甄選出有助于學(xué)生核心素養(yǎng)建立的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容,把它制作為教材甚至是文章,供學(xué)生們練習(xí)和借鑒。又比如,在疫情時(shí)期,為了可以使同學(xué)們形成正確的價(jià)值觀,學(xué)校能夠組織學(xué)生們收看有關(guān)由醫(yī)療工作人員進(jìn)行援救病患活動(dòng)的錄像。使同學(xué)們透過錄像,感受到醫(yī)務(wù)人員的仁心與關(guān)愛,也感受到了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)使命感。在這種過程中,也將會(huì)通過潛意識(shí)地培育學(xué)習(xí)者的社會(huì)責(zé)任心和形成正確的價(jià)值觀,增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。(二)提高教師信息素養(yǎng)在小學(xué)教育過程中需要有強(qiáng)而有力的教師隊(duì)伍,才能保障教育商效發(fā)展。在學(xué)校語文教育課程中,部分老師所掌握的信息素質(zhì)和專業(yè)技能水平等達(dá)不到教育課程的相應(yīng)要求,學(xué)校要通過合理的舉措來克服這一問題。第一,學(xué)校要注重老師對(duì)信息技術(shù)素質(zhì)的訓(xùn)練,進(jìn)一步增強(qiáng)老師對(duì)信息技術(shù)的理解與意識(shí)及其掌握程度,通過采取定時(shí)舉辦教師培訓(xùn)活動(dòng)的方法使老師逐步掌握信息技術(shù)的基本知識(shí),并培養(yǎng)老師的實(shí)際操作技能,進(jìn)一步加強(qiáng)老師對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握程度,進(jìn)而提高老師的信息素質(zhì),進(jìn)一步健全老師的信息技術(shù)知識(shí)體系,進(jìn)一步增強(qiáng)老師的實(shí)際操作技能。(三)整合信息,有效的掌握教學(xué)流程在語言教學(xué)中,通過信息技術(shù)整理知識(shí)內(nèi)容,則要求老師對(duì)內(nèi)容加以充實(shí)與提高,也要求老師具備相應(yīng)的教學(xué)技術(shù)能力。首先,教師必須能夠熟悉教學(xué)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,掌握使用其作為教學(xué)軟件的技術(shù),掌握教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用和教學(xué)設(shè)備發(fā)生故障后的處理方法;然后,在授課前后,進(jìn)行播放練習(xí)操作,或進(jìn)行一些輔助性操作,如此可以使他們在課堂上更好的吸收教材內(nèi)容?？偨Y(jié):綜上所述,對(duì)于在核心素養(yǎng)下的學(xué)校語文教育來說,信息技術(shù)的應(yīng)用無疑是一個(gè)得力的“助手”,能