2023年幼兒骨干教師心得體會(huì)(4篇)

2023年幼兒骨干教師心得體會(huì)(4篇)

書(shū)目

第1篇幼兒骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)

第2篇2023幼兒骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

第3篇幼兒骨干老師國(guó)培心得體會(huì)

第4篇幼兒骨干老師接著教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)

幼兒骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)

幼兒骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)

轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充溢而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、幼兒老師要培育終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教化理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的學(xué)問(wèn)的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的教化對(duì)幼兒老師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè)，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教化教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

縣幼兒園的吳院長(zhǎng)具體深化的為我們解讀了幼兒園教化指導(dǎo)綱要，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)閱歷豐富的骨干老師又結(jié)合幼兒教化的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們具體、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

三、老師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。能否成為一個(gè)好老師要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神?？釔?ài)、敬重、理解幼兒是幼兒老師必需具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

四、老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

要實(shí)施創(chuàng)新教化理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)

（1）有豐富的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮創(chuàng)建性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

（3）有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的贊許以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的主動(dòng)情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的學(xué)問(wèn)傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問(wèn)，相識(shí)了許多摯友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好摯友。

7月1日至7月10日，我特別有幸地參與了鄭州市幼兒園骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)，心情是澎湃的，也深知這次學(xué)習(xí)的來(lái)之不易和身負(fù)的責(zé)任。在短短的十天學(xué)習(xí)中，既傾聽(tīng)了專(zhuān)家與園長(zhǎng)的報(bào)告，也參觀了鄭州市兩所幼兒園的園所環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開(kāi)闊了眼界。在充分領(lǐng)會(huì)到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力廣博的學(xué)問(wèn)積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行摯友探討了教學(xué)中的懷疑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應(yīng)當(dāng)把專(zhuān)家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)勝利的彼岸。

此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教化觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如兀靜園長(zhǎng)的“幼兒園老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與修養(yǎng)”、何凱黎園長(zhǎng)的“園本課程中幼兒園環(huán)創(chuàng)”、徐志國(guó)老師的“讓嬉戲精神充盈幼兒區(qū)角活動(dòng)”、張皎紅老師的“有一種精神叫專(zhuān)業(yè)”、“有一種精彩叫創(chuàng)意”等這幾個(gè)專(zhuān)題，為老師們開(kāi)拓了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的觀念。同時(shí)體會(huì)到了幼兒園老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。幼兒教化要面對(duì)全體幼兒，酷愛(ài)幼兒，堅(jiān)持主動(dòng)激勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教化內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教化手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教化相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)實(shí)力的'機(jī)會(huì)與條件。以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教化于各項(xiàng)活動(dòng)中。

尤其是張皎紅老師的“有一種精神叫專(zhuān)業(yè)、有一種精彩叫創(chuàng)意”具體闡述了幼兒老師應(yīng)具備怎樣的最基本專(zhuān)業(yè)實(shí)力，創(chuàng)意教學(xué)開(kāi)展是以幼兒為主的進(jìn)行的。她用清楚地教化觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了老師成長(zhǎng)的必要性和成長(zhǎng)策略，最終，她還向我們每位學(xué)員提出了忠懇的希望，讓我們“做自己喜愛(ài)的事，走自己的路”。張老師樸實(shí)的語(yǔ)言如同一盞明燈，給我們的成長(zhǎng)樹(shù)立了信念，又指明白前進(jìn)的方向。

2023幼兒骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充溢而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、幼兒老師要培育終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教化理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的學(xué)問(wèn)的海洋裝滿，怎么才能足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的教化對(duì)幼兒老師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè)，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教化教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

縣幼兒園的吳院長(zhǎng)具體深化的為我們解讀了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)閱歷豐富的骨干老師又結(jié)合幼兒教化的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們具體、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

三、老師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。能否成為一個(gè)好老師,要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神?？釔?ài)、敬重、理解幼兒是幼兒老師必需具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

四、老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

要實(shí)施創(chuàng)新教化理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：(1)有豐富的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮創(chuàng)建性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的贊許以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的主動(dòng)情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的學(xué)問(wèn)傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問(wèn)，相識(shí)了許多摯友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好摯友。

幼兒骨干老師國(guó)培心得體會(huì)

幼兒骨干老師國(guó)培心得體會(huì)范文

本著要把握國(guó)內(nèi)外學(xué)前教化發(fā)展的趨勢(shì)、了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)前教化領(lǐng)域的新學(xué)問(wèn)、新理論和新方法，拓展我們的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的宗旨，特別榮幸的我與來(lái)自九個(gè)省、市的園長(zhǎng)、教研員、保教主任、骨干老師培育對(duì)象等聚會(huì)在一起——武漢參與國(guó)培安排（2023）幼兒園骨干老師培訓(xùn)班。在為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，接受了來(lái)自省幼兒師范的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家的指導(dǎo)，感受頗多，既開(kāi)闊了眼界和思維，很多疑問(wèn)也在專(zhuān)家、教授那里得到了解決，收獲很大。

省幼兒師范為我們這次的培訓(xùn)供應(yīng)了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹(shù)的專(zhuān)家、學(xué)者。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來(lái)與大家共享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學(xué)問(wèn)的淵博。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新教化理念的深刻闡釋?zhuān)湟缌私袒胖?，使我們開(kāi)闊了眼界。不同風(fēng)格的老師講課，讓我們每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺(jué)是華蜜而又充溢的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的優(yōu)秀老師，每一天都能聽(tīng)到權(quán)威專(zhuān)家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教化教學(xué)管理者的我，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、諦視好幼兒教化的功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的.將來(lái)之路

給我印象最深的是袁愛(ài)玲教授的《對(duì)幼兒園教化活動(dòng)的生態(tài)學(xué)探討》及王紅教授的《幼兒教化的功能定位及幼兒老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：國(guó)際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說(shuō)，都借用了許多他人的間接閱歷和案例，這些閱歷和案例有的來(lái)自理論專(zhuān)著，有的來(lái)自報(bào)刊雜志，有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò)，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用大腦對(duì)此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我相識(shí)和閱歷相互融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)？”，“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴(yán)峻？”、“幼兒園教化活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展？”這些無(wú)不引起我的深思。縱觀整個(gè)幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識(shí)到幼兒教化是為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，讓生命成長(zhǎng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng)；進(jìn)一步接受教化的基礎(chǔ)不是學(xué)問(wèn)的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的新奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好和，培育幼兒的創(chuàng)建力；養(yǎng)成良好的生活與社會(huì)交往習(xí)慣?；谶@一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教化教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人，但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我，將會(huì)筑起幼教新的天地。

二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價(jià)值所在。

只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在老師，促進(jìn)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康歡樂(lè)成長(zhǎng)這一核心，園本教研的主體才會(huì)從園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)轉(zhuǎn)為一線老師，才會(huì)成為全園老師自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)提高的行為。老師們結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行溝通，提出支持性策略，老師的留意力才會(huì)從形式引向過(guò)程，從內(nèi)容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，老師的目標(biāo)意識(shí)才能增加，從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化，達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》講學(xué)中所說(shuō)的：“幼兒老師的探討是與其日常教學(xué)完全融入的，探討和教學(xué)是一體的。當(dāng)教化教學(xué)活動(dòng)不再僅僅是學(xué)問(wèn)傳遞而是由于有明確、自覺(jué)的實(shí)現(xiàn)教化意義的意識(shí)和行動(dòng)時(shí)，幼兒老師的教學(xué)才會(huì)擁有教化的根本價(jià)值和終極意義?！?/p>

三、要有多元的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想。

在傾聽(tīng)費(fèi)廣洪教授的《幼兒發(fā)展的視察與評(píng)價(jià)》、《幼兒園教學(xué)活動(dòng)診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學(xué)習(xí)》、馮夏婷教授的《如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)》等等講學(xué)后，我相識(shí)到老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。在十幾年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，勞碌的工作是我很少能駐足下來(lái)視察、思索、諦視，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我相識(shí)到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地探討，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要，適應(yīng)教化改革的步伐。

專(zhuān)家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論學(xué)問(wèn)，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了許多新的教化理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對(duì)我今后的教化教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教化教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

幼兒骨干老師接著教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)

幼兒骨干老師接著教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

幼兒老師接著教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)這一次培訓(xùn)，成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。我特別清晰“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！币氤蔀橐幻细竦挠變豪蠋?，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸淫，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的吸取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，傾聽(tīng)著專(zhuān)家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里，我們相互溝通，收獲著學(xué)問(wèn)，收獲著喜悅，收獲著友情。回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從起先的激烈、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得絢麗無(wú)比

1、通過(guò)一系列的師德培訓(xùn)，使我相識(shí)到成為一名合格的老師簡(jiǎn)單，要想成為一名優(yōu)秀的老師，必需注意細(xì)微環(huán)節(jié)，充溢師愛(ài)，從微小處入手，充分了解、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓(xùn)使我相識(shí)到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)決了我從事教化行業(yè)的信念和決心。

2、通過(guò)本次培訓(xùn)，使我相識(shí)到老師要有效實(shí)現(xiàn)自助，必需堅(jiān)持不懈地參與各級(jí)開(kāi)展的教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等，主動(dòng)與老師共同探討新的教學(xué)方法，并仔細(xì)做好記載和活動(dòng)小結(jié)，剛好反思。主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，作為一名老師為了提高自身的業(yè)務(wù)實(shí)力，不僅仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，還要更加重視的是深化課堂，仔細(xì)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)老師對(duì)教材的分析處理及應(yīng)用生成的實(shí)力，與老師探討教學(xué)方法，仔細(xì)總結(jié)提煉，形成新的教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

3、通過(guò)本次培訓(xùn)，聽(tīng)取了各位專(zhuān)家的新課改講座，使我相識(shí)到作為一名老師，應(yīng)始終樹(shù)立課改意識(shí)，并貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。我充分相識(shí)到當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，老師的觀念變更是關(guān)鍵，首先要更新教學(xué)觀念，變更原有的教化方式和教學(xué)模式，即變更以前“老師講授學(xué)生接受”、“老師指導(dǎo)學(xué)生參加”的全新的教學(xué)模式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參加度。

4、通過(guò)本次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教化教學(xué)閱歷。使我深切感覺(jué)到，作為一名老師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。今后我接著以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念個(gè)人工作總結(jié)，從規(guī)范入手，有目的、有安排、有步驟地進(jìn)行課程改革試驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革探討，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思，仔細(xì)吸取教學(xué)閱歷，分析緣由，撰寫(xiě)閱歷論文，體現(xiàn)了新的教學(xué)意識(shí)。我仔細(xì)教學(xué)，每月堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆和教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過(guò)不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)實(shí)力有所提高。

5、通過(guò)本次培訓(xùn)，使我相識(shí)到作為一名老師，應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)，讀好書(shū)。仔細(xì)閱讀學(xué)校訂閱的教化教學(xué)刊物，仔細(xì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。除此之外，我還利用課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)，領(lǐng)悟書(shū)中的精髓，吸取書(shū)中的養(yǎng)分，充溢自己。

總之，接著教化學(xué)習(xí)的收獲是特別豐富，它引發(fā)我更多的思索，也讓我收獲了許多的學(xué)問(wèn)。然而，向往將來(lái)，我知道前方的道路依舊是曲折的，終歸這些思索和理論須要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的。

幼兒老師接著教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)

接著教化網(wǎng)絡(luò)研修如同清風(fēng)活水，給幼兒教化注入了新的活力，也讓我們幼兒老師看到了提高保教質(zhì)量的契機(jī)，為我們幼兒老師的成長(zhǎng)供應(yīng)了一條新路徑。在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我受益匪淺，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研修

在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀看各個(gè)專(zhuān)家的視頻講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的許多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教化理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教化理論，豐富了教學(xué)閱歷,為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，開(kāi)闊了視野，充溢了自己。

二、網(wǎng)絡(luò)研修使教化生活更加豐富多彩

網(wǎng)絡(luò)研修從無(wú)到有，從少到多，對(duì)學(xué)前教化的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著教改的深化和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改，推動(dòng)素養(yǎng)教化的強(qiáng)大動(dòng)力，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。

網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不特定的老師就彼此感愛(ài)好的教化教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。假如我們把沒(méi)有參加教研的老師比方成“徒步者”，把運(yùn)用傳統(tǒng)教研的老師比方成“騎馬者”，那完全可以將運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研的老師比方成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C(jī)會(huì)參與一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)”，是眾多一線老師的心里話。他們已起先意識(shí)到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自辦法識(shí)正在形成。

三、網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和探討充盈著勝利的喜悅

網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。一方面為老師供應(yīng)高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以老師為主體，利用專(zhuān)家講座、在線答疑、探討板、感言等多種交互媒體供應(yīng)動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過(guò)案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究、溝通研討、自我評(píng)價(jià)等方式幫助老師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。

網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空溝通的特性，突破了專(zhuān)家、教研員與老師，老師與老師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使一般老師與異地的同行、專(zhuān)家們一路同行。專(zhuān)家與老師之間的互動(dòng)，使一線老師的理論與一線老師的實(shí)踐相互促進(jìn);老師與老師之間的互動(dòng)，使一線老師之間的閱歷和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。

網(wǎng)絡(luò)研修為老師打開(kāi)一個(gè)放開(kāi)、光明的世界，讓老師暢談教化的心得體會(huì)，爭(zhēng)論教學(xué)中存在的問(wèn)題，思索讓教學(xué)更有效的對(duì)策。

四、不斷努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

我的研修雖然取得了一些成果，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的`工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教化教學(xué)的水平的一大基石。

幼兒老師接著教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)

首先，我特別感謝教化局給我們這些幼兒老師進(jìn)行的集體培訓(xùn)，特別感謝三天來(lái)各位老師不辭辛苦的給我們授課，也很榮幸參與了這次培訓(xùn)，這說(shuō)明教化局對(duì)我們幼教工作的高度重視，反映了教化局“重視教化，培育人才”的戰(zhàn)略方針;我特別珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在培訓(xùn)中，我們傾聽(tīng)了優(yōu)秀教化工作者的精彩講座，老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。還進(jìn)行了詳細(xì)的觀摩活動(dòng)。通過(guò)這次幼兒老師培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和駕馭了幼兒教化的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)今后幼兒老師的工作有了更深刻的理解。下面是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。第一個(gè)講座是楊麗梅為我們主講的幼兒園區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，分別從正確理解活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、嬉戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系、嬉戲?qū)τ變喊l(fā)展的效應(yīng)、材料的投放方式與幼兒行為的關(guān)系、活動(dòng)區(qū)材料預(yù)設(shè)遵循的原則、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)存在的問(wèn)題、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)要點(diǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)的列舉了許多身邊的事例，真是有形有色，生動(dòng)形象。通過(guò)楊老師的精彩講解，使我了解到區(qū)角活動(dòng)是幼兒園組織幼兒進(jìn)行嬉戲活動(dòng)的一種形式，事實(shí)上是指老師以幼兒感愛(ài)好的活動(dòng)材料和活動(dòng)類(lèi)型為依托，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動(dòng)區(qū)域，