初中化學(xué)-粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)---自主學(xué)習(xí)，合作探究---小組展示，教師點(diǎn)撥---達(dá)標(biāo)反饋，歸納小結(jié)授課人班級(jí)初四。8班時(shí)間課型實(shí)驗(yàn)課課題粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除主備人總課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)除去少量粗鹽中的難溶性雜質(zhì)的方法；2、初步學(xué)會(huì)使用過濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)使用溶解、過濾、蒸發(fā)操作去除粗鹽中的不溶性雜質(zhì)難點(diǎn)使用溶解、過濾、蒸發(fā)操作除雜質(zhì)，認(rèn)識(shí)混合物分離方法。方法視頻小微課、分組實(shí)驗(yàn)手段多媒體、學(xué)案、分組實(shí)驗(yàn)器材板書設(shè)計(jì)粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除一、粗鹽加水溶解用托盤天平稱量3.0g粗鹽一、粗鹽加水溶解用托盤天平稱量3.0g粗鹽用10mL量筒量取10mL水玻璃棒攪拌三、蒸發(fā)澄清的濾液（食鹽水）用玻璃棒，所起的作用出現(xiàn)較多晶體時(shí)停止加熱轉(zhuǎn)移晶體二、過濾渾濁的液體二、過濾渾濁的液體制作過濾器、組裝一貼二低三靠用玻璃棒，所起的作用作業(yè)布置必做題整理檢測(cè)4選做題能力提升5教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)人二次備課入課定標(biāo)復(fù)習(xí)溶解、過濾、蒸發(fā)操作，導(dǎo)入；出示本節(jié)目標(biāo)回憶，交互全體認(rèn)識(shí)目標(biāo)改進(jìn)導(dǎo)入方法，調(diào)整本節(jié)目標(biāo)自學(xué)互助一、粗鹽加水溶解用托盤天平稱量3.0g粗鹽加入燒杯中，再用10mL量筒量取10mL水倒入燒杯中。二、過濾渾濁的液體三、蒸發(fā)澄清的濾液（食鹽水）觀看：“某同學(xué)稱取3.0g粗鹽、量取10mL水，并進(jìn)行溶解?！毙∫曨l觀看小視頻“某同學(xué)過濾操作”觀看小視頻“某同學(xué)蒸發(fā)操作”交流：視頻操作中的錯(cuò)誤，并更正。制作過濾器、組裝在鐵架臺(tái)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“一貼二低三靠”同桌交流：視頻操作中不足之處展示點(diǎn)撥交流視頻操作中錯(cuò)誤，并更正。分析：1、如果濾液渾濁，可能是哪些因素導(dǎo)致的？2、如果濾液仍渾濁要再濾一次交流：1、在溶解、過濾、蒸發(fā)操作中需要注意的問題有哪些？2、在本次實(shí)驗(yàn)中用到了哪些分離混合物的方法？在分析視頻問題過程中認(rèn)識(shí)稱固體、量液體的操作要點(diǎn)。組內(nèi)交流、展示、補(bǔ)充組間展示、歸納開展合作探究相互補(bǔ)充達(dá)標(biāo)小結(jié)大部分學(xué)生能對(duì)于過濾操作基本要點(diǎn)掌握，但是少數(shù)學(xué)生對(duì)于溶解、過濾、蒸發(fā)操作中需要注意的問題仍不過清晰，導(dǎo)致過關(guān)率不夠高。同桌交互，組內(nèi)交流，組間展示學(xué)生積極性不夠高，需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除（學(xué)情分析）學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了天然水的凈化，具備了溶解、過濾等實(shí)驗(yàn)基本操作知識(shí)，也學(xué)習(xí)了有關(guān)飽和溶液，結(jié)晶方法等方面的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上完成本實(shí)驗(yàn)，可以說是水到渠成；但學(xué)生第一次接觸蒸發(fā)操作，新知識(shí)的運(yùn)用也有待檢驗(yàn)。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)使用過濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。要引導(dǎo)學(xué)生通過“溶解、過濾、蒸發(fā)”操作去除粗鹽中的不溶性雜質(zhì)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于課前錄制的視頻小微課很感興趣，課堂開展分組實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)熱情。玻璃棒在“溶解、過濾、蒸發(fā)”操作中的作用認(rèn)識(shí)較充分，比較清楚“攪拌，加速氯化鈉溶解；引流；攪拌，防止局部過熱、液體飛濺；轉(zhuǎn)移，用玻璃棒將蒸發(fā)皿中的晶體轉(zhuǎn)移到指定容器中”?？傊拍昙?jí)學(xué)生已經(jīng)基本具備了合作探究這部分實(shí)驗(yàn)操作的能力，可以開展本節(jié)探究實(shí)驗(yàn)。粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除（效果分析）本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)除去少量粗鹽中的難溶性雜質(zhì)的方法，初步學(xué)會(huì)使用過濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。而通過“溶解、過濾、蒸發(fā)”操作去除粗鹽中的不溶性雜質(zhì)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，較好地提高了課堂效率，課前錄制的視頻小微課實(shí)現(xiàn)了高效，課堂開展分組實(shí)驗(yàn)學(xué)極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。歸交流納玻璃棒的作用較充分，在溶解、過濾、蒸發(fā)操作中分別是“攪拌，加速氯化鈉溶解；引流；攪拌，防止局部過熱、液體飛濺；轉(zhuǎn)移，用玻璃棒將蒸發(fā)皿中的晶體轉(zhuǎn)移到指定容器中”。對(duì)于“粗鹽加水溶解”教學(xué)過程中托盤天平、筒量使用學(xué)生需要強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作。引導(dǎo)學(xué)生思考小視頻、交流視頻操作中的錯(cuò)誤并更正，盡量分析到位，大多數(shù)學(xué)生能清楚托盤天平稱量時(shí)注意“左物右碼”，量筒使用注意視線與凹液面最低處相平。引導(dǎo)學(xué)生觀看小視頻“某同學(xué)過濾操作”交流視頻操作中不足之處，分析較充分、到位。能較好分析“如何從濾液仍渾濁中得到食鹽固體？”、“三、蒸發(fā)澄清的濾液（食鹽水）”，學(xué)生觀看小視頻“某同學(xué)蒸發(fā)操作”后交流視頻操作中不足時(shí)需要進(jìn)一步展開；課堂上合作探究開展要進(jìn)一步深入，學(xué)生回答問題的積極性要進(jìn)一步加強(qiáng)。粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除（教材分析）一、教學(xué)內(nèi)容分析《粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除》是一堂實(shí)驗(yàn)操作的課程，本課程利用之前學(xué)習(xí)的天然水的凈化中，過濾的方法來具體操作，結(jié)合有關(guān)溶液的知識(shí)，向?qū)W生介紹分離混合物的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1、通過分析海水曬鹽的方法，學(xué)生能說出提純粗鹽的原理。2、通過小組討論，學(xué)生能設(shè)計(jì)出除去少量粗鹽中難溶性雜質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方案，并學(xué)會(huì)科學(xué)正確的實(shí)驗(yàn)操作。（二）過程與方法目標(biāo)：感受過濾、蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生歸納總結(jié)出混合物分離的一般方法。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過參與過濾、蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生逐漸養(yǎng)成耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并善于用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解粗鹽提純的原理，并通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)體驗(yàn)粗鹽中難溶性雜質(zhì)去除的過程。教學(xué)難點(diǎn)：通過解決問題，鞏固本節(jié)重點(diǎn)，總結(jié)解決此類問題的設(shè)計(jì)思路。粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除（評(píng)測(cè)練習(xí)）1、粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的主要步驟中，順序正確的是（）A.蒸發(fā)、溶解、過濾B.過濾、蒸發(fā)、溶解C.溶解、過濾、蒸發(fā)D.溶解、蒸發(fā)、過濾2、下列有關(guān)玻璃棒在“粗鹽提純”實(shí)驗(yàn)中操作錯(cuò)誤的是（）A.搗碎研細(xì)B.攪拌溶解C.引流濁液D.攪拌防濺3、粗鹽提純實(shí)驗(yàn)中，不正確的操作是（）A.食鹽溶解時(shí)用玻璃棒不斷攪拌B.食鹽水過濾后，若濾液仍渾濁再過濾一次C.蒸發(fā)濾液時(shí)，將盛有濾液的燒杯墊上石棉網(wǎng)加熱D.蒸發(fā)濾液，等出現(xiàn)多量固體時(shí)就停止加熱，不等濾液完全蒸干4、粗鹽提純實(shí)驗(yàn)中如果所稱的3.0g粗鹽加入10mL水中，用玻璃棒充分?jǐn)嚢枋果}全部溶解，經(jīng)過過濾、蒸發(fā)后所得精鹽2.4g，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的產(chǎn)率是___________。注：產(chǎn)率=所得晶體的質(zhì)量÷所取樣品的質(zhì)量×100%能力提升：5、若制得精鹽的產(chǎn)率偏高，可能的原因是（）A.過濾時(shí)濾紙破損B.蒸發(fā)時(shí)有固體濺出C.溶解含有泥沙的粗鹽時(shí)，加入的水量不足D.最終所得精鹽比較潮濕若制得精鹽的產(chǎn)率偏低，可能的原因有（）粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除（課后反思）本節(jié)課成功處：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)除去少量粗鹽中的難溶性雜質(zhì)的方法，初步學(xué)會(huì)使用過濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。而通過“溶解、過濾、蒸發(fā)”操作去除粗鹽中的不溶性雜質(zhì)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，較好地提高了課堂效率，課前錄制的視頻小微課實(shí)現(xiàn)了高效，課堂開展分組實(shí)驗(yàn)學(xué)極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。歸交流納玻璃棒的作用較充分，在溶解、過濾、蒸發(fā)操作中分別是“攪拌，加速氯化鈉溶解；引流；攪拌，防止局部過熱、液體飛濺；轉(zhuǎn)移，用玻璃棒將蒸發(fā)皿中的晶體轉(zhuǎn)移到指定容器中”。不足之處：對(duì)于“粗鹽加水溶解”教學(xué)過程中托盤天平、筒量使用學(xué)生仍不能規(guī)范操作。引導(dǎo)學(xué)生思考小視頻、交流視頻操作中的錯(cuò)誤并更正，分析不到位，不清楚托盤天平稱量時(shí)注意“左物右碼”，量筒使用注意視線與凹液面最低處相平。引導(dǎo)學(xué)生觀看小視頻“某同學(xué)過濾操作”交流視頻操作中不足之處，分析不充分、不到位。不能很好分析“如何從濾液仍渾濁中得到食鹽固體？”、“三、蒸發(fā)澄清的濾液（食鹽水）”，學(xué)生觀看小視頻“某同學(xué)蒸發(fā)操作”后交流視頻操作中不足時(shí)存在不足；課堂上合作探究開展不夠深入，部分學(xué)生回答問題缺乏積極性。粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除（課標(biāo)分析）知識(shí)與技能目標(biāo)