2013部編版九年級(jí)物理全一冊(cè)《用傳感器比較不同物質(zhì)比熱容》教案及教學(xué)反思

2013部編版九年級(jí)物理全一冊(cè)《用傳感器比較不同物質(zhì)比熱容》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)了解比熱容的概念和意義；學(xué)習(xí)使用傳感器測(cè)量溫度；掌握使用傳感器比較不同物質(zhì)的比熱容。二、教學(xué)重難點(diǎn)掌握傳感器測(cè)溫的原理和方法；學(xué)會(huì)將實(shí)際測(cè)量值轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)值；掌握比較不同物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)方法。三、教學(xué)內(nèi)容及過程（一）概念講解什么是比熱容？比熱容是指單位質(zhì)量物質(zhì)在溫度變化1度時(shí)所吸收或釋放的熱量。比熱容是一個(gè)物質(zhì)的固有屬性，與物質(zhì)的物理狀態(tài)和溫度有關(guān)。比熱容的意義比熱容是物質(zhì)的固有屬性，研究物質(zhì)比熱容的變化規(guī)律，可以深入了解物質(zhì)的物理特性、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和熱力學(xué)性質(zhì)，也是實(shí)際工程技術(shù)中處理熱問題的重要基礎(chǔ)。（二）實(shí)驗(yàn)操作1.實(shí)驗(yàn)原理通過傳感器測(cè)量不同物質(zhì)的溫度變化，計(jì)算出不同物質(zhì)的比熱容，比較它們的差異。2.實(shí)驗(yàn)器材（1）比熱容測(cè)試裝置；（2）傳感器；（3）USB接口多功能儀表。3.實(shí)驗(yàn)步驟（1）將兩個(gè)相同溫度的物質(zhì)A和B放在同一環(huán)境中，用傳感器測(cè)量它們的溫度。（2）用各自的燃燒器加熱物質(zhì)A和B，使它們的溫度分別升高ΔT1和ΔT2度，記錄下溫度變化的時(shí)間t1和t2。（3）處理數(shù)據(jù)，計(jì)算出物質(zhì)A和B的比熱容并進(jìn)行比較，分析差異。（三）學(xué)生思考和討論為什么物質(zhì)A和物質(zhì)B的比熱容不同？根據(jù)比熱容的概念和公式可以知道，物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)，不同的物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同，導(dǎo)致比熱容的數(shù)值存在差異。如何保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性？在實(shí)驗(yàn)過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：（1）將物質(zhì)A和B放在同一環(huán)境中，保證相同的起始溫度；（2）控制加熱時(shí)間，使ΔT相同；（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理過程要精確。四、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生有較好的物理基礎(chǔ)知識(shí)，并且需要在實(shí)驗(yàn)操作中掌握使用傳感器的方法。在實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)步驟，并且對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。因此，本節(jié)課需要注意學(xué)生的操作技能和思考能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并執(zhí)行實(shí)驗(yàn)操作，多角度思考問題并形成自己的看法。同時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)生的操作流程和思路進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好地理解物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)和意義?？傊?，在教學(xué)中，不僅要