康復(fù)心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)完整版

心理學(xué)重點(diǎn)整理年,德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建矗世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室,標(biāo)志心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)年在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)創(chuàng)辦了第一個(gè)臨床心理診所3.知覺(jué)的四個(gè)基本特征(了解)①完整性②選擇性③理解性④恒常性感官記憶：是個(gè)體的感覺(jué)器官感應(yīng)到刺激時(shí)所引起的短暫記憶(秒)短時(shí)記憶：指感覺(jué)記憶中經(jīng)注意而能保存到20秒以下的記憶(≤20秒)長(zhǎng)時(shí)記憶：長(zhǎng)時(shí)間保持的記憶(1分鐘-數(shù)年)6.人本主義學(xué)派代表：馬斯洛、羅杰斯五個(gè)層次(從低到高)生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要7.心理過(guò)程包括哪三個(gè)方面認(rèn)識(shí)、情感、意識(shí)8.心理學(xué)派：①精神分析或心理動(dòng)力學(xué)派②生理心理學(xué)派③行為學(xué)派④認(rèn)知學(xué)派⑤人本主義學(xué)派9.氣質(zhì)的分類：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)10.能力(選擇)：指成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)所需的心理特征，是人格特征的綜合表現(xiàn)，在傳統(tǒng)心理學(xué)上包括一般能力和特殊能力11.神經(jīng)性障礙包含：焦慮性神經(jīng)癥、恐怖性焦慮障礙、強(qiáng)迫癥、軀體形式障礙、分離性障礙(前三個(gè)為主要臨床特征)12.評(píng)定量表：自評(píng)：①抑郁自評(píng)量表②焦慮自評(píng)量表③醫(yī)院焦慮抑郁量表他評(píng)：①漢密爾頓抑郁量表②漢密爾頓焦慮量表13.動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)：需要14.貝克在他人的認(rèn)知系統(tǒng)中由表及里地區(qū)分出了三類觀念：自動(dòng)思維、中間信念和核心信16.(塞里)第一個(gè)提出了應(yīng)激的概念A(yù)型人格：易患動(dòng)脈硬化、高血壓、冠心病1.康復(fù)心理學(xué)：是運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)研究揭示康復(fù)中的心理活動(dòng)、現(xiàn)象及規(guī)律的科學(xué)研究精神疾患和病理心理發(fā)生的原因和機(jī)制，特別是人格因素及社會(huì)文化因素在其中的作內(nèi)，大腦反映客觀現(xiàn)實(shí)的過(guò)程4.感覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。5.知覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的各種屬性的整體反映。8.氣質(zhì)：是指?jìng)€(gè)體所具有的典型而穩(wěn)定的心理活動(dòng)動(dòng)力方面的特征9.動(dòng)機(jī)：是行為的直接動(dòng)因，是引發(fā)和維持個(gè)體行為的一種內(nèi)在心理傾向。廣義：指所有偏離正常的心理過(guò)程或行為狹義：心理障礙11.精神分裂癥：是以基本個(gè)性改變，思維、情感、行為的分裂，精神活動(dòng)與環(huán)境的不協(xié)調(diào)為主要特征的一類最常見(jiàn)的精神病，臨床表現(xiàn)主要為情感淡漠、四味破裂、脫離現(xiàn)實(shí)。12.抑郁性障礙：是以顯著而持久的心境低落為主要特征的一組疾病。臨床上主要表現(xiàn)為情臨床表現(xiàn)以情緒低落為主，常伴有相應(yīng)的思維和行為改變。13.心理測(cè)驗(yàn)：是依據(jù)心理學(xué)原理和技術(shù)，以客觀、標(biāo)準(zhǔn)化的程序?qū)θ说男睦憩F(xiàn)象或行為進(jìn)行數(shù)量化的測(cè)量和確定的一種技術(shù)。14.人格測(cè)驗(yàn)：根據(jù)人格理論編制的評(píng)估個(gè)性心理特征的一類技術(shù)。種標(biāo)準(zhǔn)稱為常模。16.個(gè)人中心療法的基本假設(shè)是：只要給患者提供適當(dāng)?shù)男睦憝h(huán)境和氣氛，他們就能產(chǎn)生自我理解，改變對(duì)自己和他人的看法，產(chǎn)生自我導(dǎo)向行為，并最終達(dá)到心理平衡。17.生物反饋治療的基本原理：生物反饋儀通過(guò)電極與機(jī)體各部位接觸，來(lái)獲得機(jī)體活動(dòng)信號(hào)，反饋給患者18.應(yīng)激：個(gè)體面臨或覺(jué)察環(huán)境變化對(duì)機(jī)體有威脅或挑戰(zhàn)時(shí)做出的適應(yīng)性和應(yīng)對(duì)性反應(yīng)過(guò)程。19.應(yīng)對(duì)：應(yīng)對(duì)是個(gè)體對(duì)應(yīng)激性事件以及因應(yīng)激性事件而出現(xiàn)的自身不平衡狀態(tài)所采取的認(rèn)20.心身醫(yī)學(xué)：研究正常和異常的心理與生理之間的相互作用，從而為疾病的多因素發(fā)病機(jī)制提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究方法。21.心身疾?。邯M義：指心理社會(huì)因素在發(fā)病、發(fā)展過(guò)程中起重要作用的軀體器質(zhì)性疾病。廣義：指心理社會(huì)因素在發(fā)病、發(fā)展過(guò)程中起重要作用的軀體器質(zhì)性疾病和22.醫(yī)患溝通：醫(yī)患溝通又稱醫(yī)患交流，是指就診期間醫(yī)患雙方相互提供信息交流的過(guò)程。23.醫(yī)患關(guān)系：醫(yī)患關(guān)系是指醫(yī)護(hù)人員與病人在求醫(yī)行為過(guò)程中形成的特殊人際關(guān)系。良好治療關(guān)系需要換位思考和交流。簡(jiǎn)答(或論述)：①研究應(yīng)激源和殘疾的關(guān)系②研究康復(fù)對(duì)象的心理③研究心理治療在康復(fù)中的應(yīng)用④康復(fù)心理評(píng)定⑤為康復(fù)對(duì)象、家屬等提供心理咨詢⑥研究康復(fù)治療方法對(duì)心理活動(dòng)的影響2.記憶的基本過(guò)程中儲(chǔ)存并提取的編碼的過(guò)程②保持：是指識(shí)記的材料在頭腦中儲(chǔ)存和鞏固的過(guò)程，是記憶的中心環(huán)節(jié)③再認(rèn)和回憶：是記憶過(guò)程的最后階段，是信息的提取與輸出過(guò)程①情緒伴隨動(dòng)機(jī)性行為而產(chǎn)生，個(gè)體動(dòng)機(jī)能否滿足，自然伴隨產(chǎn)生不同的情緒②有時(shí)情緒本身就具有動(dòng)機(jī)作用，能促進(jìn)個(gè)體的行為活動(dòng)，如恐懼可以促進(jìn)逃跑等共同：情緒和請(qǐng)情感是同一心理過(guò)程的兩個(gè)方面，都是人的態(tài)度和體驗(yàn)區(qū)別：情緒：多與生物學(xué)相聯(lián)系，具有本能的、情景的、不穩(wěn)定和易變的性質(zhì)，出現(xiàn)的比較早情感：是在社會(huì)交往的實(shí)踐中逐漸形成的，與社會(huì)性需要相聯(lián)系，具有持久、穩(wěn)定、深刻的社會(huì)性特征，又稱高級(jí)社會(huì)情感激情概念時(shí)間較長(zhǎng)的情緒狀態(tài)情緒狀態(tài)特點(diǎn)基調(diào)，具有擴(kuò)散性強(qiáng)度大、緊張度大產(chǎn)生原因候變化、生物學(xué)因素等外界的強(qiáng)烈刺激引起對(duì)個(gè)體生活影響極的使人感到生活枯燥乏味積極的能成為推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)理智的行為6.氣質(zhì)和性格的區(qū)別和聯(lián)系①性格的社會(huì)性較強(qiáng)，氣質(zhì)生物性較強(qiáng)；成的，更多的是受到了社會(huì)生活條件的影響與制約。②生理基礎(chǔ)不同：性格是后天條件反射系統(tǒng)，氣質(zhì)是先天神經(jīng)類型；③性格形成晚且較易變；氣質(zhì)形成早且不易變①性格在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)。②氣質(zhì)影響性格的形成父母對(duì)兒童的期望通過(guò)教育教養(yǎng)方式影響兒童的性格形成，同時(shí)，嬰兒早期形成的氣質(zhì)特點(diǎn)必然會(huì)影響和修正父母的教養(yǎng)方式和態(tài)度。③氣質(zhì)影響到個(gè)體對(duì)事物的態(tài)度和行為方式氣質(zhì)可以按照自己的動(dòng)力方式，渲染性格特征，從而使性格特點(diǎn)具有獨(dú)特的特點(diǎn)。而膽汁質(zhì)和多血質(zhì)相對(duì)困難。7.艾里克森的人格理論(階段)：第一階段(0-1歲)：基本信任對(duì)基本不信任第二階段(1-3歲)：自主性對(duì)害羞和疑慮第三階段(4-5歲)：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚第四階段(6-11歲)：勤奮對(duì)自卑第五階段(12-20歲)：自我同一性對(duì)角色混亂第六階段(20-24歲)：親密對(duì)孤獨(dú)第七階段(25-65歲)：繁殖對(duì)停滯第八階段(65歲以后直至生命終結(jié))：自我完整對(duì)失望一種潛力狀態(tài)，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)①生理需要②安全需要③歸屬與愛(ài)的需要④尊重的需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要(馬斯洛理原始動(dòng)機(jī)：①饑餓動(dòng)機(jī)②渴動(dòng)機(jī)③性動(dòng)機(jī)④母性動(dòng)機(jī)⑤瞌睡動(dòng)機(jī)⑥好奇動(dòng)機(jī)習(xí)得性動(dòng)機(jī)：①恐懼動(dòng)機(jī)②攻擊性動(dòng)機(jī)③親合動(dòng)機(jī)①接近-接近型沖突：指?jìng)€(gè)體對(duì)兩個(gè)同時(shí)并存的對(duì)象都需要而引發(fā)同等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)，但因客觀條件限制，只能選擇其中一個(gè)放棄另一個(gè)，因而產(chǎn)生動(dòng)機(jī)沖突②回避-回避型沖突：指?jìng)€(gè)體面對(duì)兩個(gè)同時(shí)并存對(duì)象的威脅，只有接受其中的一個(gè)才能避免另一個(gè)，從而造成一種進(jìn)退維谷的困擾局面③接近-回避型沖突：指?jìng)€(gè)體對(duì)同一對(duì)象出現(xiàn)兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)而形成的動(dòng)機(jī)沖突11.如何判斷心理變態(tài)判斷一個(gè)人心里是否變態(tài)，需要將他的心理現(xiàn)象或行為與他所處的客觀環(huán)境和文化背景中被社會(huì)認(rèn)可的常規(guī)情況進(jìn)行比較，并與他的一貫行為和個(gè)性特征進(jìn)行比較①項(xiàng)目區(qū)分度：是指心理測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)某種心理特征的水平或傾向的判別能力。②信度：是指測(cè)量的可靠性。③效度：是指測(cè)量的有效性、真實(shí)性和準(zhǔn)確性。④常模：為了對(duì)個(gè)別的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行正確的評(píng)定，必須與客觀的標(biāo)準(zhǔn)比較后才能作出判斷，種標(biāo)準(zhǔn)稱為常模。⑤標(biāo)準(zhǔn)化：是指心理評(píng)估工具的編制、施測(cè)程序、指導(dǎo)語(yǔ)、記分方法、測(cè)量工具的操作等都目的分類：①能力測(cè)驗(yàn)②人格測(cè)驗(yàn)③診斷測(cè)驗(yàn)④癥狀評(píng)定量表測(cè)驗(yàn)材質(zhì)性質(zhì)分類：①文字測(cè)驗(yàn)②非文字測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)方法分類：①問(wèn)卷法②作業(yè)法③投射法測(cè)驗(yàn)的方式分類：①個(gè)體測(cè)驗(yàn)②團(tuán)體測(cè)驗(yàn)①比率智商：表示一個(gè)人在同齡人中的智力水平，又稱年齡智商②離差智商：指一個(gè)人的智力測(cè)驗(yàn)成績(jī)與同年齡組被試平均水平比較后得出的結(jié)論15.艾森克人格問(wèn)卷①E量表(內(nèi)外向維度)②N量表(神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性維度)③P量表(精神病質(zhì)維度)④L量表(掩飾)①與一位鼎力相助的人保持一種密切的、有情感交流的信賴關(guān)系②使治療師與來(lái)訪者雙方都深信不疑的基本理論③與基本理論相聯(lián)系的具體方法術(shù)：①傾聽(tīng)②解釋和指導(dǎo)③減輕痛苦④提高自信心⑤鼓勵(lì)自我?guī)椭僮杂陕?lián)想②釋夢(mèng)③日常生活中的心理病理學(xué)分析④阻抗⑤移情⑥反移情⑦解釋①系統(tǒng)脫敏：放松訓(xùn)練→制定等級(jí)脫敏表→脫敏適應(yīng)癥：適用于典型的恐怖癥患者，還可用于治療許多行為障礙。②暴露療法：滿灌療法、逐級(jí)暴露、參與示范適應(yīng)癥：焦慮癥③厭惡療法：在某一行為反應(yīng)滯后緊接著給予一個(gè)厭惡刺激，最終會(huì)抑制和消除此行為適應(yīng)癥癥：酒精依賴或藥癮、性欲倒錯(cuò)，以及其他沖動(dòng)性或強(qiáng)迫性行為④陽(yáng)性強(qiáng)化：給患者一定的獎(jiǎng)賞來(lái)強(qiáng)化其適應(yīng)性行為。適應(yīng)癥：長(zhǎng)期住院的精神病患者，以及急性精神病患者、精神發(fā)育遲緩患者、兒童孤獨(dú)癥患者的康復(fù)治療，少年管教犯、罪犯的改造等B代表個(gè)體認(rèn)知領(lǐng)域的觀念系統(tǒng)C代表個(gè)體在刺激作用下產(chǎn)生的情緒上、行為上的后果(可能是選擇)21.貝克的認(rèn)知療法的基本技術(shù)：①識(shí)別自動(dòng)性想法②識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤③現(xiàn)實(shí)性檢驗(yàn)④擺脫注意⑤觀察苦悶或焦慮水平理論：過(guò)度的敏感使感覺(jué)和注意出現(xiàn)一種交互作用，稱為精神交互作用治療原則：順其自然，使患者正視消極體驗(yàn)主要是應(yīng)癥：神經(jīng)質(zhì)療法：門(mén)診：閱讀森田療法的自助讀物，堅(jiān)持記日記，定期到門(mén)診接受醫(yī)生的指導(dǎo)①心理休克②否認(rèn)③憤怒④抑郁⑤自備和自責(zé)⑥退化⑦適應(yīng)24.影響康復(fù)患者的主要心理因素：生物因素：①殘疾的類型與程度②殘疾者的年齡③殘疾的病程心理因素：①個(gè)性②人生觀與價(jià)值觀③個(gè)人文化修養(yǎng)社會(huì)因素：①家庭成員對(duì)殘疾人的態(tài)度②工作單位對(duì)殘疾人的態(tài)度③社會(huì)對(duì)殘疾人的態(tài)度④社會(huì)支持系統(tǒng)和社會(huì)保障系統(tǒng)⑤醫(yī)源性因素25.不良情緒對(duì)康復(fù)的阻礙與糾正①焦慮：出現(xiàn)各種生理癥狀阻礙康復(fù)進(jìn)程對(duì)策：(1)幫助患者形成正確認(rèn)識(shí)，使其積極配合治療(2)積極暗示，使患者消除焦慮(3)運(yùn)用放松訓(xùn)練、生物反饋療法是患者消除緊張情緒(4)必要時(shí)可使用抗焦慮藥物②憤怒：患者情緒不穩(wěn)，甚至?xí)霈F(xiàn)暴力傾向，阻礙康復(fù)進(jìn)程對(duì)策：(1)精神分析療法(2)認(rèn)知治療(3)人本主義療法(4)心理治療和有關(guān)鎮(zhèn)靜劑治療③抑郁：程度從輕度、悲觀甚至自殺，或使人誤解康復(fù)進(jìn)程，阻礙康復(fù)計(jì)劃對(duì)策：(1)認(rèn)知療法(2)支持療法(3)適當(dāng)使用抗抑郁藥物施對(duì)策：(1)支持療法(2)人本主義療法①康復(fù)對(duì)象②康復(fù)對(duì)象的家屬和親友③康復(fù)對(duì)象的單位領(lǐng)導(dǎo)和同事④醫(yī)護(hù)人員⑤各級(jí)基層保健人員和社區(qū)工作人員①危機(jī)干預(yù)②解決康復(fù)對(duì)象及其家庭成員的心理問(wèn)題③指導(dǎo)各類參與康復(fù)計(jì)劃實(shí)施的相關(guān)人員④防止醫(yī)源性影響⑤提供康復(fù)治療的信息⑥介紹有關(guān)康復(fù)的政策和法令28.應(yīng)激的生理學(xué)與社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)：地激活和喚醒，這樣的生理反應(yīng)使得個(gè)體能夠?qū)雇{或者逃跑。社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)：應(yīng)激是需要個(gè)體耗盡可能的資源、做出不尋常反應(yīng)的任何環(huán)境事件。29.認(rèn)知評(píng)價(jià)初級(jí)評(píng)價(jià)：無(wú)關(guān)，積極和消極次級(jí)評(píng)價(jià)：對(duì)自己的應(yīng)對(duì)能力和資源條件程最終的應(yīng)激反應(yīng)取決于初次評(píng)價(jià)和次級(jí)評(píng)價(jià)之間的權(quán)衡。概念：個(gè)體對(duì)自己的行為能力及行為能否產(chǎn)生預(yù)期結(jié)果所抱有的信念。中介過(guò)程：①選擇過(guò)程②思維過(guò)程③動(dòng)機(jī)過(guò)程④心身反應(yīng)自我效能的來(lái)源：①成功的經(jīng)驗(yàn)②替代性經(jīng)驗(yàn)③言語(yǔ)勸導(dǎo)④生理狀態(tài)持與健康的關(guān)系：持對(duì)健康的保護(hù)作用：①降低死亡的危險(xiǎn)②降低患病的概率③增強(qiáng)疾病患者的康復(fù)能力④減少個(gè)體在應(yīng)激過(guò)程中的消極情緒反應(yīng)，有助于個(gè)體的心理健康社會(huì)支持保護(hù)健康的機(jī)制(兩個(gè)假說(shuō))：假說(shuō)：“緩沖作用”假說(shuō)32.影響醫(yī)患關(guān)系的因素：①文化和價(jià)值差異②患者及家屬對(duì)康復(fù)治療的期望③人格差異33.病人的角色轉(zhuǎn)變障礙和解決策略：①角色行為沖突：病人發(fā)生心理沖突，不能順利地想病人角色轉(zhuǎn)化病人角色去承擔(dān)其他角色的責(zé)任和義務(wù)的同時(shí)，恢復(fù)社會(huì)功能⑤角色行為異常：病人無(wú)法承受患病，出現(xiàn)心理障礙如何建立良好的醫(yī)患關(guān)系：(1)提高交流技能：①傾聽(tīng)，尊重，②熱情與耐心③幫助患者識(shí)別自身資源④避免批評(píng)性評(píng)價(jià)⑤提供鼓勵(lì)、支持和適當(dāng)挑戰(zhàn)(2)換位思考(3)提供良好的社會(huì)支持：①首先，政府加快衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，調(diào)整醫(yī)療發(fā)展結(jié)構(gòu)。制建設(shè)。③強(qiáng)調(diào)新聞媒體在輿論監(jiān)督、營(yíng)造法制社會(huì)的作用。薩斯醫(yī)患模型與相互防范型①