新蘇教版四年級下冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學設計

蘇教版四年級下冊數(shù)學《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學設計

執(zhí)教人：楊鋒松

第三單元

三位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)

第1課時

總第

課時

學情分析：三年級時，學生已經掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課時的學習對學生來說也是非常必要的。教學目標：

1.經歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.運用已有知識解決新的計算問題，感受數(shù)學知識和方法的內在聯(lián)系。

3.在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗成功帶來的快樂，激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的興趣。

教學重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

教學難點：理解在“豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊”的算理。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入

1.課件出示以下題目：

（1）直接寫出得數(shù)。

12×3=

205×3=

25×2=

170×5=

150×3=

125×2=

（2）用豎式計算：26×47=

說一說，用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？

小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊；最后把兩次乘的結果相加。

2.導入新課。

今天這節(jié)課我們要一起來探究和計算有關的知識。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第27頁例題1。

讓學生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。

引導學生讀題得出：

（1）已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。

（2）所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶？

2.解決問題，探究計算方法。

（1）列出算式。

讓學生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時板書：128×16=

（2）嘗試計算。月星小區(qū)一共住了多少戶呢？你們想知道嗎？自己算算看。(3)在具體計算時，可以讓學生先嘗試，后討論，對學生使用的多種指名板演，其余學生做在書本上。

學生獨立完成。集體交流時，讓學生分別說說自己是如何計算的。(設計意圖：及時進行相似題目的練習，對于接受快的學生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學生有逐步熟練的作用。)

2.火眼金睛：教材第30頁“練習五”第2題。學生找出錯誤并改正。（設計意圖：通過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，加深學生對豎式計算方法的鞏固。）

3.解決問題我最棒：教材第30頁“練習五”第4題：學生獨立解決。(指名一兩人說說問題及做法，集體訂正)適時鼓勵：你分析問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。(設計意圖：聯(lián)系生活實際，在鞏固知識的同時，讓學生感知數(shù)學來源于生活)學生在草稿紙上完成豎式，要求注意書寫時數(shù)位對齊。

讓學生獨立完成，全班訂正。

四、反思總結

通過本課的學