終身體育教學(xué)思想和體育教學(xué)改革探究論文

Word第第頁(yè)終身體育教學(xué)思想和體育教學(xué)改革探究論文由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，高職體育教學(xué)模式通常僅注意運(yùn)動(dòng)力量和專(zhuān)業(yè)技能的培育，在肯定程度上忽視了體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的體能素養(yǎng)培育。雖然在短期內(nèi)取得了肯定的效果，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展來(lái)說(shuō)，對(duì)高職同學(xué)的進(jìn)展是非常不利的。依據(jù)相關(guān)部門(mén)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知，近些年來(lái)，高校生的身體素養(yǎng)呈現(xiàn)肯定的下降趨勢(shì)，必需準(zhǔn)時(shí)實(shí)行有效的教學(xué)方法和措施，不斷提高高校生的身心素養(yǎng)，培育同學(xué)的終身體育意識(shí)。因此，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，必需將樹(shù)立終身體育意識(shí)作為體育教學(xué)的核心。通過(guò)體育教育不僅要培育同學(xué)健康的身心，還要培育同學(xué)的終身體育意識(shí)，使同學(xué)在畢業(yè)之后還能養(yǎng)成良好的熬煉習(xí)慣，確保身體健康，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)進(jìn)展和生活質(zhì)量的提高。

2.基于終身體育教學(xué)思想的高職體育教學(xué)改革策略

2.1滲透終身體育的教育理念

為了有效提高高職同學(xué)的身心素養(yǎng)，老師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，形成以培育同學(xué)終身體育和活動(dòng)力量為核心的`教育理念。就教育理念而言，終身體育向同學(xué)滲透了“健康第一”的生活理念，而且比“健康第一”更重視階段與長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)的有機(jī)結(jié)合。高職體育是同學(xué)正規(guī)接受體育教育的最終一站，加強(qiáng)此階段的體育教育不僅能使同學(xué)把握科學(xué)的熬煉方法，通過(guò)終身體育教學(xué)還能培育同學(xué)的終身體育意識(shí)，從而養(yǎng)成長(zhǎng)期的熬煉習(xí)慣?；诖耍越K身體育為高職體育改革的主導(dǎo)思想，更具有理論深度和實(shí)踐價(jià)值，既能加強(qiáng)同學(xué)在學(xué)校時(shí)期的體育熬煉，也能充分發(fā)揮學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益；既能著眼于體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，還能放眼同學(xué)的將來(lái)的體育熬煉。

2.2制定終身體育的教學(xué)目標(biāo)

在新形勢(shì)下，學(xué)校體育教育的最終目標(biāo)是培育同學(xué)健康的體魄和終身體育的意識(shí)，基于此，在體育教學(xué)過(guò)程中，要將培育同學(xué)的體育意識(shí)、習(xí)慣和力量作為基本教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)只有具備了終身體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的熬煉習(xí)慣，才能從根本上實(shí)現(xiàn)“健康第一”的目標(biāo)。

2.3合理制定滲透終身體育理念的體育課程大綱

與其它學(xué)科不同，體育是一門(mén)只有同學(xué)親自參加其中才能收益的一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。高職體育教學(xué)的最終目的不僅要讓同學(xué)把握基本熬煉技能，還要培育同學(xué)終身體育的思想，以便同學(xué)在畢業(yè)后還能主動(dòng)進(jìn)行體育熬煉，從而終身受益?；诖耍谥贫ㄕn程教學(xué)大綱時(shí)，要以終身體育為指導(dǎo)思想，重視熬煉和養(yǎng)護(hù)身心，使體育教學(xué)向著終身化方向進(jìn)展，同時(shí)要針對(duì)不同同學(xué)的詳細(xì)特征，由淺入深，激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的最終目標(biāo)。

2.4改革體育課程內(nèi)容，與終身體育連接

為了滿(mǎn)意社會(huì)對(duì)人才技能和體能的需要，體育課程應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同同學(xué)的詳細(xì)狀況因此施教，制定具有特色的課程打算。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，可根據(jù)下述集中模塊開(kāi)展體育教學(xué)：第一，公共性模塊，即體育基礎(chǔ)教學(xué)，該模塊教學(xué)適合全部高職同學(xué)，主要是進(jìn)行基本運(yùn)動(dòng)理論講解和實(shí)踐；其次，定向性模塊，即設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)體育課。可將高職院校的體育教學(xué)分為兩個(gè)階段：公共體育課階段和定向體育課階段。前一個(gè)階段主要是進(jìn)行公共體育課程的訓(xùn)練，讓同學(xué)把握基本的運(yùn)動(dòng)技能。后一個(gè)階段是依據(jù)同學(xué)身心健康、獨(dú)特及專(zhuān)業(yè)性等特點(diǎn)針對(duì)性的開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，如禮儀專(zhuān)業(yè)的同學(xué)可開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練課程等；第三，拓寬性模塊。開(kāi)設(shè)強(qiáng)身健體、有用性強(qiáng)的終身體育熬煉項(xiàng)目。例如：可依據(jù)不同同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，開(kāi)展游泳、武術(shù)、氣功等體育教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)把握一門(mén)自己感愛(ài)好體育項(xiàng)目的熬煉方法和理論學(xué)問(wèn)，到達(dá)終身受益。

2.5按終身體育的要求建立合理的考評(píng)體系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)通常以理論和專(zhuān)項(xiàng)技能為基本要求對(duì)同學(xué)進(jìn)行終結(jié)性的考核和評(píng)價(jià)，重視對(duì)成果的考核，這種考核方式嚴(yán)峻扼殺了同學(xué)參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此體育教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)不能重視達(dá)標(biāo)等這些定量的考核因素，而要重視同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握力量、終身體育意識(shí)的培育、體育熬煉力量及熬煉次數(shù)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，從而建立以終身體育為核心的考評(píng)體系。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，以終身體育