高中生物教學(xué)總結(jié)

第第頁(yè)高中生物教學(xué)總結(jié)

高中生物教學(xué)總結(jié)1

〔一〕閱歷

1、放慢速度，著重基礎(chǔ)，順當(dāng)過(guò)渡。

高三新教材知識(shí)內(nèi)容多，剛進(jìn)入高三，知識(shí)突然增多，難度加大，同學(xué)會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大，但是仍舊著重考查基礎(chǔ)知識(shí)，這時(shí)應(yīng)當(dāng)放慢教學(xué)速度，使同學(xué)在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶，援助同學(xué)漸漸過(guò)渡，漸漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。

要仔細(xì)理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律?？磿鉀Q不了問(wèn)題，事實(shí)上同學(xué)們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清晰的，對(duì)概念還需要理解，要下功夫討論理解，不要搞題海。同學(xué)做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤，或者理解錯(cuò)了，或者概念模糊，這樣造成的錯(cuò)誤是大量的，而且這些錯(cuò)誤假如不去發(fā)覺(jué)，不去真正的搞懂它，你會(huì)錯(cuò)許多次，而自己還不知道怎么錯(cuò)的，所以要弄清晰概念，要把概念搞清晰，錯(cuò)了一道題，要知道究竟錯(cuò)在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過(guò)這樣艱苦的思考的過(guò)程，才能有所提高。沒(méi)有反復(fù)思索，對(duì)概念的理解就深入不進(jìn)去。不要匆忙忙忙做題，對(duì)于典型的題目，過(guò)去高考代表性的題目要很好的思索，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律？怎么用？只有這樣才能把概念搞清晰。高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用大量的參考書和練習(xí)冊(cè)。教科書是最精練和全面的，對(duì)它要讀熟、吃透

2、以舊代新，建立知識(shí)體系。

高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊(cè)書，但是高三的新教材知識(shí)是在高二知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際的一些深入的應(yīng)用，從高考的最終任務(wù)出發(fā)，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的內(nèi)容加進(jìn)來(lái)，先復(fù)習(xí)，逐步深入，再引出高三教材的新知識(shí)，這樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還可以援助同學(xué)建立完整的知識(shí)體系。此外還應(yīng)留意，現(xiàn)在的同學(xué)，中學(xué)學(xué)習(xí)的生物知識(shí)所剩無(wú)幾，高中課本對(duì)這些知識(shí)的涉及也很少，但是高考對(duì)知識(shí)的考查特別全面，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有目的的把一些重要的中學(xué)知識(shí)整合到高中所學(xué)得知識(shí)中，援助同學(xué)全面的復(fù)習(xí)。

3、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，降低教學(xué)難度。

由于高三教材中需要同學(xué)記憶的知識(shí)比較多，內(nèi)容相對(duì)比較抽象，課堂教學(xué)中要把握住運(yùn)用多媒體的過(guò)程，我針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源，根據(jù)自己的教學(xué)意圖修改后，運(yùn)用于課堂教學(xué)，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，可以把抽象的知識(shí)形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，更有利于同學(xué)接受新知識(shí)，同時(shí)也節(jié)約了課堂寫板書的時(shí)間。

4、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。

近幾年來(lái)，生物高考愈發(fā)著重社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如人類基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)進(jìn)展等。對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也漸漸增多，例如：無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí)、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)同學(xué)去關(guān)懷跟生物有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)將學(xué)到的生物理論知識(shí)應(yīng)用于解決一些實(shí)際問(wèn)題中。

5、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)試驗(yàn)技能的培育。

連續(xù)幾年的高考試題都非常強(qiáng)調(diào)考生的試驗(yàn)技能。有的題目是改正錯(cuò)誤的試驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟、有的要求猜測(cè)試驗(yàn)結(jié)果或分析試驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開(kāi)放的，有利于提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，真正是在考技能。老師講試驗(yàn)，同學(xué)背試驗(yàn)確定不行；照著教材的試驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做試驗(yàn)也不行。在試驗(yàn)教學(xué)中我們需要讓同學(xué)真正弄懂試驗(yàn)原理，弄清試驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓同學(xué)掌控整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)試驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)試驗(yàn)的基本方法，如對(duì)比試驗(yàn)法、單因子試驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探究性的、開(kāi)放性的試驗(yàn)，放手讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高同學(xué)的試驗(yàn)技能。

〔二〕教訓(xùn)：

1、精簡(jiǎn)習(xí)題

精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的同學(xué)手里有大量的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊(cè)一本足夠。高三的時(shí)間很緊，要做的題太多，把全部的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實(shí)的，做題之前肯定精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或內(nèi)容，讓同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的同學(xué)就急于知道答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然?，F(xiàn)在理綜考試，強(qiáng)調(diào)考的是用知識(shí)，用的是技能，而不是死記硬背，要把知識(shí)活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題。考完試后講評(píng)很重要，要讓同學(xué)分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方，把知識(shí)點(diǎn)深挖、吃透。不能簡(jiǎn)約的歸于馬虎或者馬虎大意，根本的問(wèn)題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前，同學(xué)做過(guò)的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯(cuò)的題，不應(yīng)當(dāng)羞于拿出來(lái)，實(shí)際是同學(xué)積累的一筆財(cái)寶。

重點(diǎn)突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。有人說(shuō)做歷年的高考題，能猜測(cè)高考的出題方向。高考內(nèi)容顯著是主要考主干知識(shí)，但不可能避開(kāi)個(gè)別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識(shí)，但不能忽視小節(jié)。猜想或給同學(xué)猜想考哪部分內(nèi)容是不可取的。高考年年考試驗(yàn)題，但是考的知識(shí)點(diǎn)，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)需要全面。從試驗(yàn)的目的、原理、試驗(yàn)材料、處理、觀測(cè)記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要仔細(xì)分析。

布置給同學(xué)的練習(xí)肯定要精簡(jiǎn)，不能圖多，否那么同學(xué)做了許多題，任務(wù)重，卻抓不住重點(diǎn)，效果反而不好。精選習(xí)題就需要老師去做許多題，并且細(xì)致的整理，歸類。例如有針對(duì)性的找出不同的難度的題目適合同學(xué)在不同的時(shí)期去練習(xí)，某一類型的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都可以掌控。

2、鼓舞同學(xué)多爭(zhēng)論，多思索，培育分析技能

教學(xué)中不能只顧自己講解，一味的講授式，使同學(xué)長(zhǎng)期的只是被動(dòng)的接受，不利于培育同學(xué)的獨(dú)立思索，分析問(wèn)題的技能。更多的應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)主動(dòng)的思索，并且去溝通爭(zhēng)論，找到自己的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去理解老師的講解，同時(shí)一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題，同學(xué)爭(zhēng)論就可解決，老師不必題題講解，耽擱課堂時(shí)間。

不要限制同學(xué)的思維。有些老師盲目地拿著答案來(lái)對(duì)，凡是跟“答案”一樣的就算對(duì)，不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老老師還是新老師，把題拿給同學(xué)之前，最好自己先仔細(xì)做一下，多聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的“答案”，有無(wú)道理，是否恰當(dāng)，有沒(méi)有新意。同學(xué)的思維活躍、制造力強(qiáng)，有時(shí)，會(huì)有意想不到的結(jié)果。應(yīng)當(dāng)多鼓舞同學(xué)、觀賞同學(xué)。這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)，是老師自己得到提高。

〔三〕：建議措施：

1、強(qiáng)調(diào)審題的重要性

高考中非選擇題所占比重比較大，同學(xué)在平常的練習(xí)中遇到的問(wèn)題就是，自己的答案和正確答案偏差較大，但是并不知道如此答題的緣由。做再多的題，仍舊不會(huì)思索。緣由在于同學(xué)不會(huì)審題，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，平常練習(xí)中，著重訓(xùn)練同學(xué)在題目中劃出關(guān)鍵詞，找出考察的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地思索，并寫出分析后的答案，使同學(xué)找到答案唯一的緣由。

2、著重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

高考試題雖然難度大，對(duì)技能要求高，但是考察的方向依舊是著重同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌控，沒(méi)有知識(shí)的積累，技能是很難形成的，所以教學(xué)中仍舊要著重落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。高三下學(xué)期我們要做大量的練習(xí)，講評(píng)試卷的環(huán)節(jié)特別重要，我再講題的時(shí)候，不是在講某一道題為什么選A，更多的是，利用每一道題的4個(gè)選項(xiàng)，將所涉及到的全部知識(shí)點(diǎn)，不厭其煩的帶著大家重復(fù)，去復(fù)習(xí)，為的就是讓同學(xué)對(duì)于反復(fù)去熟識(shí)這些基本知識(shí)，熟識(shí)的基礎(chǔ)上才能敏捷運(yùn)用。

3、訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)歸納總結(jié)

高三下學(xué)期，練習(xí)模擬題特別多，假如只是機(jī)械的做題，講題，題目越做越多，錯(cuò)題越來(lái)越多，做過(guò)的再做也仍舊出錯(cuò)，同學(xué)感覺(jué)收獲并不大。這樣就需要老師教會(huì)同學(xué)對(duì)做過(guò)的習(xí)題有目的的歸納總結(jié)，例如：針對(duì)考試說(shuō)明，找出高考考察的知識(shí)點(diǎn)，把比較重要的幾套題目分別進(jìn)行整理。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以考察的.方法許多，可以正向推理，也可以逆向思索，放在一起進(jìn)行歸納總結(jié)，難點(diǎn)就更簡(jiǎn)單突破，同學(xué)印象也比較深刻，總結(jié)的資料也有利于后邊的復(fù)習(xí)。

高中生物教學(xué)總結(jié)2

高中生物新課程，目前設(shè)置三個(gè)必修本、三個(gè)選修本〔我校選取了選修三〕，集中了老教材的全部資料，最大的特點(diǎn)是重新按新的視角來(lái)編排，以模塊的形式來(lái)呈現(xiàn)，更顯系統(tǒng)性、條理性、更簡(jiǎn)單讓同學(xué)理解掌控生物學(xué)涉及的高中資料。透過(guò)三年的新教材的教學(xué)，本人把對(duì)學(xué)教材的教學(xué)總結(jié)如下。

一、高中生物新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題

〔一〕在課堂常規(guī)教學(xué)中遇到以下問(wèn)題

1、資料多時(shí)間少，新課程實(shí)施后，高中生物教學(xué)中涌現(xiàn)教學(xué)資料多與課時(shí)教學(xué)的時(shí)間少的沖突。

2、高中教材中的某些知識(shí)資料知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)不全都，書后練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)多于教材中的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)因缺少相關(guān)知識(shí)而難以理解，由于模塊中的全部資料都是圍繞某一主題而設(shè)置，不是以線性的知識(shí)開(kāi)展，具有需要的綜合性，所以補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)是非常須要的。

3、與以往多次課程改革相比較，本次高中生物課程改革的教材資料的現(xiàn)代化程度很高，老師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，相關(guān)的探究試驗(yàn)技能欠缺，嚴(yán)峻影響教學(xué)效果。

4、從學(xué)科資料的量、學(xué)校安排的課時(shí)來(lái)看，有容量大，課時(shí)明顯不足的窘?jīng)r。我校高一時(shí)每周開(kāi)課兩節(jié)，高二第一學(xué)期每周亦開(kāi)課兩節(jié)，但第二學(xué)期理科班開(kāi)課四節(jié)。

5、試驗(yàn)室沒(méi)有更新，難以保證明驗(yàn)課的正常開(kāi)設(shè)。

〔二〕在應(yīng)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)中存在以下問(wèn)題

1、如何處理把握探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)的關(guān)系

以同學(xué)的被動(dòng)理解，強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解、掌控，強(qiáng)調(diào)老師的“教”而忽視了同學(xué)的“學(xué)”，限制了同學(xué)的進(jìn)展和潛力的提高，這是傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教材對(duì)老師的影響，新課程帶來(lái)了新的教學(xué)觀念，在生物教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，上心引導(dǎo)同學(xué)參加和探究的學(xué)習(xí)方式成為新的亮點(diǎn)，老師們普遍感到在實(shí)際的教學(xué)中把握探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)的關(guān)系不好操作，擔(dān)憂被說(shuō)成是“那樣教不行，不能學(xué)到知識(shí)”或者說(shuō)“某老師上課紀(jì)律差得很，管不住同學(xué)”等等。

2、如何進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者圍圍著需要的情境、文本或材料，首先要生成一個(gè)認(rèn)知需要〔同時(shí)伴隨著情感需要〕，如生成一個(gè)令自己困惑的疑問(wèn)或問(wèn)題，接下來(lái)的一切建構(gòu)行動(dòng)〔自主查找答案、好處、理解或信息〕，都是由這個(gè)新生成的認(rèn)知需要啟動(dòng)的，都是圍圍著這個(gè)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的需要或目標(biāo)服務(wù)的。

探究式學(xué)習(xí)包括探究意圖〔需要〕、探究方案的策劃與設(shè)計(jì)、探究文字的實(shí)施與開(kāi)展〔探究行動(dòng)〕、反思〔總結(jié)和結(jié)論〕等基本過(guò)程。

通常能夠理解為包括：提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、溝通等步驟。新教材有關(guān)探究性問(wèn)題的安排量是很大的，但是在課堂上根據(jù)以上科學(xué)探究的步驟而指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展探究活動(dòng)那么是很難進(jìn)行的。

二、高中生物新課程實(shí)施過(guò)程中的思索

1、新課程的實(shí)施要求——提高老師的整體師資水平尤為重要

本次高中生物課程改革的教材資料的現(xiàn)代化程度很高，老師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，相關(guān)的探究試驗(yàn)技能欠缺，嚴(yán)峻影響教學(xué)效果，此刻我校高中生物學(xué)科的師資一般都比較焦灼，學(xué)校師資水平差別很大，新課程強(qiáng)調(diào)的是以同學(xué)為主體，著重課堂內(nèi)的師生互動(dòng)式，強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究式學(xué)習(xí)，選修課的探究性試驗(yàn)專題資料又多，上好這種課需要老師花費(fèi)更多的時(shí)間與精力去討論教材，把握教材的內(nèi)涵所在，而有些老師匆忙上陣忙于簡(jiǎn)約應(yīng)付，知識(shí)儲(chǔ)備和試驗(yàn)技能不足，嚴(yán)峻影響教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)效果，所以提高整體我校高中老師的師資水平是實(shí)施新課程所面臨的重要問(wèn)題。

2、新課程的實(shí)施要求——高中生物老師在課堂上開(kāi)展“廣義探究”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)，探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式并存的學(xué)習(xí)方式是課堂上的新亮點(diǎn)。

進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，課堂上我們不能走“提出問(wèn)題——做出假設(shè)——探究問(wèn)題——得出結(jié)論”的路子。我們的做法是進(jìn)行“廣義探究”，對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，凡是同學(xué)努力得到的，都能夠稱之為探究，同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新的問(wèn)題就是“廣義探究”。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，在生物學(xué)課堂上的探究性學(xué)習(xí)是讓同學(xué)理解探究過(guò)程，運(yùn)用科學(xué)探究方法和技能，即創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境，在新的問(wèn)題情景中讓同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法去制造性地解決問(wèn)題，這就是目前適合我們高中生物課程的實(shí)際要求的“廣義探究”。

3、新課程的實(shí)施要求——高中生物老師在課堂上進(jìn)行有效教學(xué)

新課程要求高中生物老師在課堂上進(jìn)行有效教學(xué)，高中生物有效教學(xué)中要求老師不僅僅要關(guān)注同學(xué)在生物學(xué)知識(shí)、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀及潛力等方面的進(jìn)步或進(jìn)展，更要關(guān)注教學(xué)效益，要求老師要有時(shí)間與效益的觀念，即在單位時(shí)間內(nèi)把同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合思索，把握好活躍的課堂氣氛和須要的課堂教學(xué)秩序的關(guān)系〔即活而不亂〕；把握好探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)的關(guān)系〔即以授受式學(xué)習(xí)為基本、常用的學(xué)習(xí)方式，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展“廣義探究”〕，在有效教學(xué)中，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合、參加者，教學(xué)活動(dòng)是同學(xué)透過(guò)老師的指導(dǎo)，同學(xué)自主活動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在有效教學(xué)中，老師是以討論者的心態(tài)致力于教學(xué)的，以討論者的目光端詳和分析生物學(xué)教學(xué)中的多種問(wèn)題，不僅僅反思教學(xué)中的自身行為，還對(duì)同學(xué)中涌現(xiàn)的多種問(wèn)題進(jìn)行反思，實(shí)時(shí)總結(jié)和提升已有的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而解決處理教學(xué)資料多與課時(shí)少的沖突，解決高中教材書后練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)多于教材中的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)因缺少相關(guān)知識(shí)而難以理解新知識(shí)的問(wèn)題，從而使我們的課堂教學(xué)到達(dá)“教得有效，學(xué)得開(kāi)心，考得滿足”的效果，這是最好的有效教學(xué)。

4、新課程的實(shí)施要求——試驗(yàn)室務(wù)必更新，務(wù)必增加新的儀器設(shè)備和藥品，務(wù)必保證明驗(yàn)課的正常開(kāi)設(shè)，保證同學(xué)探究性試驗(yàn)的相關(guān)技能的訓(xùn)練與提高，推舉參照省級(jí)一般高中生物試驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)為各個(gè)學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)化的試驗(yàn)室。加強(qiáng)學(xué)校的教研組和備課組建設(shè)，開(kāi)展有成效的生物校本教研活動(dòng)

5、教研組是開(kāi)展校本教研的實(shí)體，也是老師專業(yè)化進(jìn)展的依托。加強(qiáng)教研組的建設(shè)與進(jìn)展，是推動(dòng)學(xué)校每位老師專業(yè)化進(jìn)展的一個(gè)有效抓手。加于規(guī)模較大的學(xué)校來(lái)說(shuō)，備課組也是開(kāi)展生物校本教研活動(dòng)的重要載體。筆者認(rèn)為，抓好學(xué)校教研組和備課組的建設(shè)，要重視以下幾個(gè)方面：

〔1〕學(xué)校要重視討論和制定教研組的具體進(jìn)展規(guī)劃，依據(jù)生物的學(xué)科特點(diǎn)和老師實(shí)際，善加壓力，為生物老師的專業(yè)進(jìn)展帶給目標(biāo)和動(dòng)力支持；

〔2〕生物教研組長(zhǎng)要重視幫忙每位生物老師確立明晰的進(jìn)展目標(biāo)和工作任務(wù)，重視發(fā)揮組內(nèi)名師和骨干老師等的幫教作用，發(fā)揮每位老師的工作上心性，構(gòu)成校本教研工作的合力；

〔3〕重視設(shè)計(jì)和組織好每次生物教研活動(dòng)，做到有主題、有分工、有爭(zhēng)論、有總結(jié)，建立有良好合作氛圍的生物團(tuán)隊(duì)；

〔4〕應(yīng)以案例討論及反思為主要的生物教研活動(dòng)方式，建立規(guī)范有效的活動(dòng)方式，爭(zhēng)取使不同的老師都能從每次活動(dòng)有收獲、有提高，目的要將案例的討論深化，擅長(zhǎng)透過(guò)活動(dòng)使老師心得從理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，促進(jìn)教學(xué)閱歷的理性升華，從而能有效地促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。

新一輪的課程改革，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。我們需要要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，內(nèi)化新理念，切實(shí)、有效地開(kāi)展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，歸結(jié)成具有指導(dǎo)好處的探究教學(xué)和合作學(xué)習(xí)教學(xué)的勝利案例，在不斷嘗試反思性教學(xué)中，在不斷地分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展、自我提升、自我創(chuàng)新，建立真正有活力的高效生物課堂，為實(shí)現(xiàn)全面提升同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)而教。

高中生物教學(xué)總結(jié)3

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高三(2)(5)班的生物教學(xué)工作，特將一學(xué)期以來(lái)的詳細(xì)工作小結(jié)如下：

一、制定計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)工作的目標(biāo)性

開(kāi)學(xué)初，在備課長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃和任務(wù)，在短短的一學(xué)期中要完成高中生物四本書的一輪復(fù)習(xí)。這兩個(gè)班是我新接手的班級(jí)，向班主任深入了解班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)狀況，認(rèn)識(shí)同學(xué)后，依據(jù)兩個(gè)班的不同水平，不斷設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)過(guò)程中實(shí)時(shí)地、不斷依據(jù)所反饋的信息改進(jìn)和完善計(jì)劃。每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目，閱讀很多相關(guān)的書籍，遇到問(wèn)題利用網(wǎng)絡(luò)查找答案。然后每節(jié)課之前我都仔細(xì)地寫出詳案。在課堂上加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

二、以情感人、激發(fā)同學(xué)的斗志

授之與魚，不如授之與漁。通過(guò)各種形式，使同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)斗志。同時(shí)在鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控教材的知識(shí)的體系的基礎(chǔ)上更著重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地改變，適時(shí)地補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)，著重知識(shí)點(diǎn)緊扣當(dāng)前形式，著重題型地轉(zhuǎn)變，使同學(xué)在短的時(shí)間內(nèi)提高有效分。

三、上好有效課

同學(xué)的時(shí)間是有限的，教書是一項(xiàng)個(gè)人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故著重依據(jù)每班同學(xué)的實(shí)際狀況，因材施教，認(rèn)真考慮每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和材料的取舍。留意觀測(cè)同學(xué)的實(shí)際反映，掌控狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)和修訂教學(xué)方案。自己做到多做題，多討論參考資料，把握高考方向，盡可能的使同學(xué)精選精練，提高課堂效益。不在乎平常的涂脂抹粉，按計(jì)劃和考綱按部就班的加大難度，以期盼同學(xué)真正的進(jìn)步。著重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，援助同學(xué)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培育同學(xué)獵取信息、分析綜合。探究的技能。強(qiáng)化學(xué)科用語(yǔ)、規(guī)范生物學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用。仔細(xì)做好輔優(yōu)工作，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的思想改變，實(shí)時(shí)引導(dǎo)，讓他們有足夠的信心參與高考。

四、教后反思

一學(xué)期過(guò)去了，反思自己的行為，雖然努力了，結(jié)果不盡如意，有的不是個(gè)人能量能解決的，但求無(wú)愧于心。而有的不足卻是個(gè)人本應(yīng)當(dāng)完成的，例如在高三學(xué)科溝通會(huì)上，與會(huì)老師的很多觀點(diǎn)是自己平常的所為或所想，卻沒(méi)能實(shí)時(shí)落筆匯總，沒(méi)有實(shí)時(shí)寫出完整的論文表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與大家進(jìn)行文字上的溝通；另外，教學(xué)中，著重了道德情感方面的引導(dǎo)，卻由于高三教學(xué)時(shí)間焦灼的因素，在討論性教學(xué)方面貫穿不夠，這些個(gè)人能完善的將是下面轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。讓我們保持自己的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變不足。

高中生物教學(xué)總結(jié)4

這一學(xué)期，我擔(dān)負(fù)八班級(jí)四個(gè)班的生物老師，在教學(xué)工作中我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校安排的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)新課程的要求仔細(xì)教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，教學(xué)工作才得以順當(dāng)進(jìn)行。對(duì)于這段時(shí)間的工作，感覺(jué)自己受益頗多，為了總結(jié)閱歷，并從閱歷中取得進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做以下總結(jié)：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，提高思想覺(jué)悟，增加知識(shí)儲(chǔ)備

要想走進(jìn)同學(xué)，需要要先貼近同學(xué)，喜愛(ài)同學(xué)，學(xué)會(huì)站在同學(xué)的角度想問(wèn)題。為了讓自己拉近與同學(xué)的距離，課余時(shí)間我主動(dòng)多和同學(xué)溝通，努力讓自己能夠更加融入同學(xué)。除此之外，我還積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓自己的教育方向始終走在正確的道路上，讓同學(xué)能夠輕松的學(xué)習(xí)。要想教給同學(xué)半桶水，老師就需要先有一桶水，為了能給同學(xué)傳授更多更有益的知識(shí)，我積極參與了校區(qū)組織的各種教學(xué)活動(dòng)，區(qū)里組織教學(xué)研討會(huì)等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，使我的知識(shí)量得以儲(chǔ)備，視野得以提升，并從中學(xué)會(huì)了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，使我以后的教學(xué)更有自信。

二、重視教學(xué)過(guò)程

要想上好一節(jié)課，首先要備好這節(jié)課。在上課前，我首先弄清所講知識(shí)的重難點(diǎn)，了解知識(shí)的規(guī)律，并能運(yùn)用自如，而且要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外材料，知道怎樣教才能教的更好。而且要了解同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)最適合同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。愛(ài)好是最好的老師，在課堂上要留意主動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，讓同學(xué)開(kāi)心高效的學(xué)習(xí)。

要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，課后還要實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。高中同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控技能，有同學(xué)常不能按時(shí)完成作業(yè)，還有同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我做好同學(xué)的思想教育，對(duì)淘氣的同學(xué)我做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，讓他們?cè)谫澝乐胁粩嗵岣?。這樣，同學(xué)對(duì)我也就漸漸的喜愛(ài)和尊敬，也開(kāi)始喜愛(ài)學(xué)習(xí)生物。而且在作業(yè)上我留意實(shí)時(shí)批改，并寫上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，讓同學(xué)得到實(shí)時(shí)的反饋，學(xué)習(xí)的愛(ài)好也不斷提高。

三、教學(xué)反思

當(dāng)然，我在教學(xué)上還存在許多不足。首先是對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠深入，生物本身就是一門試驗(yàn)科目，更多的是要求同學(xué)主動(dòng)動(dòng)手參加，但由于課時(shí)以及現(xiàn)實(shí)條件等方面的限制，許多時(shí)候同學(xué)都處于觀望想想象的狀態(tài)，這點(diǎn)有待提高。

其次，在教研方面，不論學(xué)校還是區(qū)里都舉辦了許多活動(dòng)，而且雖然仔細(xì)的讀了許多書籍，但在理論應(yīng)用到實(shí)踐的過(guò)程中，總覺(jué)的有所欠缺。

另外在一些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面做得不是很到位，由于同學(xué)太多，對(duì)于許多同學(xué)的關(guān)注度不夠，感覺(jué)心有余而力不足，使得一些同學(xué)有些被忽視。

當(dāng)然，我始終對(duì)教育充斥信心。有付出就有收獲，在教學(xué)上我還存在許多缺點(diǎn)，以后我會(huì)更加虛心的向其他老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，努力使自己得到更大的提高。

高中生物教學(xué)總結(jié)5

今年9月我任教高一8個(gè)班級(jí)的生物教學(xué)，雖然任務(wù)很重，但我還是很上心地投身新課改。應(yīng)對(duì)高一張張嶄新的同學(xué)面孔，一雙雙求知的眼神，我感到一種無(wú)形的壓力襲來(lái)。我在心里告誡自己需要要用最簡(jiǎn)約、最高效的方法教會(huì)同學(xué)學(xué)到更多的知識(shí)。為了盡快適應(yīng)新課改，努力打造高效課堂，提升自我教學(xué)水平。我在打造高效課堂過(guò)程中主要在以下幾方面做出努力。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改理念

我在學(xué)校的組織下，先后參與了學(xué)校的新課改暑期培訓(xùn)班、聽(tīng)取了課改專家的講座、親身體驗(yàn)了全國(guó)名校廣州八十中學(xué)的課堂、收看了杜郎口校長(zhǎng)崔其升的報(bào)告。這使我的教學(xué)觀念徹底回來(lái)到素養(yǎng)教育本位上來(lái)了。即要以人為本，把課堂還給同學(xué)，尊敬同學(xué)、相信同學(xué)、利用同學(xué)、進(jìn)展同學(xué)，讓同學(xué)在課堂上既學(xué)會(huì)知識(shí)，又學(xué)會(huì)與人合作溝通。

二、抓住外出考察機(jī)會(huì)，努力提升自我教學(xué)水平。

今年9月份我有幸隨學(xué)校的考察團(tuán)赴廣州八十中學(xué)學(xué)習(xí)新課改的先進(jìn)閱歷。為期三天的學(xué)習(xí)，我顧不上路途疲乏仔細(xì)學(xué)習(xí)八十中學(xué)的課堂教學(xué)模式，上心與八十中學(xué)的老師溝通，努力發(fā)覺(jué)八十中學(xué)新課改模式的優(yōu)點(diǎn)。在廣州第八十中學(xué)高中部仔細(xì)聽(tīng)了7節(jié)課，包括兩節(jié)化學(xué)課、一節(jié)政治課、四節(jié)生物課〔高一1節(jié)，高二2節(jié)，高三1節(jié)〕，并拍攝了兩節(jié)課的全過(guò)程。另外還走看了景泰中學(xué)和集賢學(xué)校的每一間教室的課堂；尤其是參與了一個(gè)“課改沙龍”。以上的問(wèn)題基本上在聽(tīng)課過(guò)程和沙龍爭(zhēng)論中得到了解決。能夠說(shuō)這一遭沒(méi)有白走，讓我學(xué)會(huì)了許多，讓我對(duì)課改充斥了信心。回來(lái)以后，我仔細(xì)總結(jié)，上心談感想、上臨帖課。力求自我快速成長(zhǎng)。

三、仔細(xì)編制導(dǎo)學(xué)案

開(kāi)始編制學(xué)案時(shí)沒(méi)有模板，我既不會(huì)設(shè)置學(xué)案欄目，更不會(huì)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)。無(wú)奈之下從網(wǎng)上搜尋了幾份學(xué)案依葫蘆畫瓢制作了兩份學(xué)案。但運(yùn)用過(guò)程中總覺(jué)得不順手，由于我們的同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，基礎(chǔ)差，思維節(jié)奏跟不上。于是我結(jié)合同學(xué)學(xué)情嘗試自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，由于太顧慮同學(xué)基礎(chǔ)了，結(jié)果每一張學(xué)案都力求面面俱到，勻稱布局，平均使力。又造成了學(xué)案資料太多，形式趨向習(xí)