化學(xué)教師教學(xué)反思菁選

化學(xué)教師教學(xué)反思菁選

學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)反思1

一、備課包括制訂學(xué)期教學(xué)方案和課時(shí)教學(xué)方案兩項(xiàng)內(nèi)容。

（一）制訂教學(xué)方案通讀《學(xué)?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，特殊是要領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求。依據(jù)孩子的詳細(xì)狀況制定教學(xué)方案，方案一般包括以下內(nèi)容：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)要求，做好教材分析及學(xué)期化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析；

2、狀況分析。包括尖子生、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、孩子的學(xué)**慣等；

3、目標(biāo)要求。理解并把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于9班級(jí)化學(xué)學(xué)問與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標(biāo)；

4、教學(xué)進(jìn)度。寫出單元和課時(shí)的教學(xué)時(shí)數(shù)，包括課題學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)等時(shí)間支配（要寫明詳細(xì)日期和周）。要求以表格的形式呈現(xiàn)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)課教學(xué)要細(xì)心設(shè)計(jì)，注意學(xué)問的落實(shí)，必需提前備課1～2課時(shí)，并做到：

1、鉆研教材。討論并熟識(shí)教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想、特點(diǎn)、體例、呈現(xiàn)方式，例、習(xí)題的編排意圖，難易度、層次；

2、了解學(xué)情。充分了解孩子已有學(xué)問及閱歷基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法；明確孩子在本節(jié)課的化學(xué)學(xué)習(xí)中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？

3、熟識(shí)課型。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度支配，進(jìn)行三類課程的備課，即基礎(chǔ)性課程（包括新授課，復(fù)習(xí)課、評(píng)講課）、拓展性課程（應(yīng)用性或活動(dòng)性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）等課型的備課；

4、設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法

①教案要求學(xué)習(xí)目標(biāo)(包括學(xué)問技能目標(biāo)與過程性目標(biāo))明確；

②化學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)(問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程)明晰；

③學(xué)習(xí)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)得當(dāng)，評(píng)價(jià)調(diào)控處理適度；

④教學(xué)內(nèi)容要重視基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，重視孩子的情感體驗(yàn)。

5、**與教具使用，依據(jù)教材內(nèi)容、課型和教學(xué)方式，要求孩子提前備好上課必需的學(xué)習(xí)用品。**的使用要適度，學(xué)問的過程展現(xiàn)要詳盡。

6、板書設(shè)計(jì)：對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉，在黑板或展現(xiàn)板（屏）上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有利于鞏固和反饋。

7、編寫教案在思索上述幾個(gè)方面問題的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材的'要求、孩子的智能水*，把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學(xué)設(shè)計(jì)）。以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。一般化學(xué)教案規(guī)范格式包括以下六個(gè)方面：教案序號(hào)，授課日期、節(jié)次。

①課題：指教學(xué)課題

②教學(xué)目標(biāo)：包括學(xué)問、技能、情感三維目標(biāo)及本課教學(xué)的制造性或拓展性目標(biāo)。

③重點(diǎn)、難點(diǎn)：指教學(xué)思索的要點(diǎn)和關(guān)鍵所在，要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

④教學(xué)過程：寫出教學(xué)程序的詳細(xì)設(shè)計(jì)與支配。對(duì)化學(xué)問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程要有肯定的層次，突出形成性練習(xí)，注意孩子板演等形式的學(xué)問反饋與糾錯(cuò)。

⑤作業(yè)布置：精選習(xí)題（在課本與作業(yè)本范圍內(nèi)選），難度適當(dāng)，份量適中，關(guān)注減輕孩子過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

⑥板書設(shè)計(jì)：對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉，有利于鞏固和反饋。

⑦教學(xué)反思：教后心得體會(huì)。要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、分析，擅長(zhǎng)發(fā)覺問題，提出對(duì)策。教學(xué)反思字?jǐn)?shù)不限。

二、上課

1、做好課前預(yù)備。熟識(shí)教案，理清教學(xué)思路，預(yù)備好教材、演示試驗(yàn)器材等，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕孩子進(jìn)課堂。

2、精神飽滿地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，用一般話講授，教態(tài)親切、自然，語言清楚、生動(dòng)、精確?????；板書工整、規(guī)范、有序；合理適當(dāng)使用**幫助教學(xué)。

3、面對(duì)全體孩子。教學(xué)活動(dòng)的**兼顧好、中、差不同層次的孩子。選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，關(guān)心孩子克服學(xué)**的困難，樹立自信念，并養(yǎng)成良好的學(xué)**慣。

4、遵循化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)孩子觀看試驗(yàn)現(xiàn)象并加以解釋，重視孩子觀看力量、思維力量的培育，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)展。

5、有效**好孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)。**要有思索價(jià)值，鼓舞孩子質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)活動(dòng)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

6、課堂教學(xué)時(shí)間安排合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有孩子**思索和基本練習(xí)的時(shí)間。仔細(xì)**好課堂的練習(xí)與反饋，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，練習(xí)要有梯度、層次，適應(yīng)絕大部分孩子，對(duì)學(xué)困生有針對(duì)性的措施和方法。

三、作業(yè)布置與批改

1、作業(yè)設(shè)置。要求：

①從課本作業(yè)題、作業(yè)本中精選習(xí)題；

②作業(yè)難度適當(dāng)，份量適中，對(duì)不同水*的孩子有不同的作業(yè)要求。除拓展性課程（應(yīng)用性或活動(dòng)性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）課型外，每節(jié)課后留3-4道作業(yè)題（解答題），選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè)。初三總復(fù)習(xí)教學(xué)階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測(cè)題。

2、作業(yè)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是針對(duì)班級(jí)授課制下，促進(jìn)每一位孩子進(jìn)展的有效措施。要求：

①針對(duì)孩子水*，貫徹因材施教原則。發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正，特殊要面對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子，同時(shí)關(guān)注尖子生的進(jìn)展和提高，提倡多作個(gè)別輔導(dǎo)，多作學(xué)習(xí)方法上的輔導(dǎo)；

②輔導(dǎo)要貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中，包括課前、課中和課后。指導(dǎo)孩子按時(shí)、仔細(xì)、**完成作業(yè)，培育良好的作業(yè)習(xí)慣；

③輔導(dǎo)孩子應(yīng)急躁，鼓舞為主，關(guān)心孩子樹立學(xué)習(xí)信念。

3、作業(yè)批改。作業(yè)批改是老師了解孩子學(xué)習(xí)狀況，了解教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)的重要渠道。

①作業(yè)全批全改，批改須準(zhǔn)時(shí)，重視反饋；

②分層次對(duì)孩子進(jìn)行作業(yè)評(píng)定；

③登記孩子*時(shí)作業(yè)成果；

④批改既要嚴(yán)格，更要正面鼓舞引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。

4、作業(yè)講評(píng)

①講評(píng)準(zhǔn)時(shí)，時(shí)間支配適當(dāng)；

②對(duì)孩子作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。對(duì)錯(cuò)誤緣由要適時(shí)作出綜合分析，提出應(yīng)對(duì)的措施和方法；

③講評(píng)形式多樣，基礎(chǔ)較差，力量較弱的孩子，可實(shí)行面批輔導(dǎo)、孩子互助等多種方式賜予關(guān)心和指導(dǎo)。對(duì)于普遍存在的共性錯(cuò)誤，可**全班孩子綻開爭(zhēng)論、以講解的方式進(jìn)行分析和訂正；

④有方案地進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學(xué)實(shí)踐成果的展評(píng)(每學(xué)期1-2次)。

四、質(zhì)量測(cè)評(píng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過測(cè)評(píng)，能全面了解孩子的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師的教學(xué)。

1、化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)應(yīng)以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注意孩子進(jìn)展的進(jìn)程，建立目標(biāo)多元、方法多樣的測(cè)評(píng)體系。應(yīng)樂觀采納筆試、口試、實(shí)踐操作、成長(zhǎng)記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測(cè)評(píng)的內(nèi)容應(yīng)全面。包括學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，評(píng)價(jià)要從孩子的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，留意適度性和科學(xué)性。

2、對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)既要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。既要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的水*，更要關(guān)注他們?cè)诨瘜W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，關(guān)心孩子正確熟悉自我，建立信念。

3、質(zhì)量測(cè)評(píng)的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并參考所選用的教材。注意對(duì)化學(xué)“三基”（基本學(xué)問、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點(diǎn)。注意通性通法，淡化特別技巧，適度加強(qiáng)對(duì)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)和用化學(xué)觀點(diǎn)分析解決問題的考查，適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)動(dòng)手實(shí)踐力量的考查，試題應(yīng)有層次性，但簡(jiǎn)單題（難度系數(shù)0.8以上）應(yīng)占70%，試題表述力求科學(xué)、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、無歧義。

4、科學(xué)選擇測(cè)評(píng)方式和方法，恰當(dāng)支配單元檢測(cè)和期末考試。仔細(xì)做好單元檢測(cè)，期末考試的**、批改、成果記載，以及試卷分析等各項(xiàng)工作。每學(xué)期單元形成性檢測(cè)不少于5次，要全批全改，并有講評(píng)與訂正。準(zhǔn)時(shí)對(duì)檢測(cè)的狀況進(jìn)行系統(tǒng)的分析、反思與反饋，使孩子了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使老師反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。

5、建立孩子、老師共同參加的質(zhì)量測(cè)評(píng)體系，讓孩子、老師能多渠道獵取信息，以利于反思、調(diào)整，改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和老師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

6、建立孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，并準(zhǔn)時(shí)予以記錄，老師每學(xué)期寫一份所任教班級(jí)的質(zhì)量分析報(bào)告。

學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)反思2

同學(xué)初學(xué)化學(xué)用語時(shí)，常會(huì)感到困難，這就是使得此階段化學(xué)用語的教學(xué)要特殊留意方式、方法等，以便同學(xué)能順當(dāng)?shù)貙W(xué)好化學(xué)用語，逐步習(xí)慣運(yùn)用化學(xué)用語，為學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。

在化學(xué)用語教學(xué)過程中，為了使教學(xué)獲得好的效果，一般要做到以下幾方面：

一是要讓同學(xué)理解所學(xué)化學(xué)用語的涵義，做到“名”與“實(shí)”結(jié)合?；瘜W(xué)用語是**物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化的一系列符號(hào)或圖式，化學(xué)用語不僅**化學(xué)事物，且表達(dá)特定化學(xué)概念，在教學(xué)中讓同學(xué)理解化學(xué)概念的涵義則是化學(xué)用語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)用語，記憶負(fù)擔(dān)是較重的。教學(xué)過程中要讓同學(xué)理解化學(xué)用語的`涵義，把符號(hào)、圖式與物質(zhì)的特征、化學(xué)反應(yīng)發(fā)生和現(xiàn)象結(jié)合起來，豐富聯(lián)想線索，削減機(jī)械記憶，增加理解記憶，減輕同學(xué)的記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶效率。

二是要分散難點(diǎn)，合理支配。

化學(xué)用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點(diǎn)，如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散，則可讓同學(xué)感覺不難。所以在講緒言課開頭就把元素符號(hào)、化學(xué)式當(dāng)作**某種物質(zhì)的一般符號(hào)間續(xù)消失，讓同學(xué)多見多寫，通過反復(fù)消失，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語時(shí)，再揭示它們的內(nèi)涵，同學(xué)就較易把握了。另外在教學(xué)過程中，要作階段性的歸納小結(jié)。

三是加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到寫、讀、用三會(huì)。

使用化學(xué)用語是一種智力技能，不能強(qiáng)求同學(xué)一次到位，而要在不斷的練習(xí)中加深體會(huì)，逐步嫻熟，而且要由淺及深，從易到難，從而使同學(xué)達(dá)到會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用化學(xué)用語。在教學(xué)中，要留意他們?nèi)〉玫某晒?，?duì)于他們的進(jìn)步要賜予準(zhǔn)時(shí)的鼓舞和贊揚(yáng)，同學(xué)在不斷得到認(rèn)可的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)好化學(xué)的信念，切忌開頭就做難度很大的練習(xí)，這樣只會(huì)增高校習(xí)難度，影響同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

總之，在同學(xué)進(jìn)行化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中，把握好這幾方面的教學(xué)，就能讓同學(xué)較輕松地把握好所學(xué)化學(xué)用語，同時(shí)又進(jìn)展了他們的記憶力量和抽象思維力量，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校化學(xué)教學(xué)反思3

一、敏捷運(yùn)用教學(xué)方法

在明確教學(xué)目標(biāo)后，老師就要運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。選擇教學(xué)方法時(shí)，老師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和同學(xué)特點(diǎn)來綜合考慮，既要讓學(xué)科學(xué)問被同學(xué)汲取，又要在同學(xué)的接受范圍之內(nèi)。學(xué)?；瘜W(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，有些概念需要同學(xué)去理解和記憶，老師在課堂上要精確?????描述概念的含義，把一些有關(guān)系的或相像的概念放在一起進(jìn)行對(duì)比講解，如混合物和純潔物，化合物、氧化物和單質(zhì)等，明確各個(gè)概念的關(guān)鍵，把握它們之間的區(qū)分和聯(lián)系。講解時(shí)結(jié)合實(shí)例特殊是生活中的實(shí)例效果會(huì)更佳，如在講解養(yǎng)分素學(xué)問時(shí)，老師可把生活中我們常吃的一些食物列舉出來，讓同學(xué)說出這些食物主要含有哪些養(yǎng)分物質(zhì)，或把一些食物隨便搭配，讓他們說出這種搭配是否養(yǎng)分均衡，在活動(dòng)中同學(xué)學(xué)會(huì)了學(xué)問，也對(duì)化學(xué)與生活的聯(lián)系有了進(jìn)一步的了解。化學(xué)是一門以試驗(yàn)為主的學(xué)科，大部分理論都來自于試驗(yàn)，試驗(yàn)是化學(xué)的重要組成部分，老師要重視對(duì)同學(xué)試驗(yàn)力量的培育?；瘜W(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象是豐富多彩的，能引起同學(xué)的奇怪???，激發(fā)同學(xué)的愛好，老師要多利用不同且新穎好玩的試驗(yàn)現(xiàn)象來吸引同學(xué)的眼球，讓同學(xué)產(chǎn)生探究的欲望。同學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是解決實(shí)際問題，所以我們?cè)谥v授學(xué)問的同時(shí)也要給同學(xué)留出練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)到的學(xué)問與實(shí)際相結(jié)合，將化學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為自身的技能。社會(huì)科技的.快速進(jìn)展也影響到了學(xué)校訓(xùn)練機(jī)制的**，教學(xué)方法隨之發(fā)生了變化，多**技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛?；瘜W(xué)的世界是多彩的，用顏色鮮亮的圖片制作多**課件，更能培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)見識(shí)到化學(xué)的魅力。有些危急或有毒的化學(xué)試驗(yàn)，也可以用多**來展現(xiàn)，完善同學(xué)的化學(xué)學(xué)問。教學(xué)有法但無定法，在明確同學(xué)主體的基礎(chǔ)上，敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法是每個(gè)老師所努力的目標(biāo)。

二、關(guān)注全體同學(xué)

同學(xué)是教學(xué)的主體，每一位同學(xué)都是性格鮮亮的個(gè)體，在教學(xué)中我們要關(guān)注全體同學(xué)。他們化學(xué)的學(xué)習(xí)成果可能會(huì)有所區(qū)分，但都有其發(fā)光點(diǎn)，我們要通過各種途徑了解每位孩子的特長(zhǎng)，在教學(xué)中充分運(yùn)用這種特長(zhǎng)來提高他們的成果，增加他們的自信念，讓他們產(chǎn)生“我能行”的劇烈意識(shí)。在化學(xué)的教學(xué)中，老師要把同學(xué)作為關(guān)注的焦點(diǎn)，以同學(xué)為中心綻開教學(xué)，充分進(jìn)展每一位同學(xué)的潛能，要特殊關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在他們遇到阻礙時(shí)要準(zhǔn)時(shí)伸出援手，引導(dǎo)他們解決困難，改正他們欠佳的學(xué)習(xí)方式。為使同學(xué)參加到教學(xué)活動(dòng)中，課堂**是必要的，老師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要分清層次，不同程度的同學(xué)回答不同層次的問題，給“后進(jìn)生”表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們也能感受勝利的喜悅。

三、留意考前指導(dǎo)

中考不僅考同學(xué)的學(xué)問，還要考同學(xué)的素養(yǎng)，有的考生雖然*時(shí)學(xué)得很好，基礎(chǔ)學(xué)問也扎實(shí)，卻由于其他因素而導(dǎo)致考試失常，令人惋惜不已。因此，老師不僅要傳授同學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能，還要指導(dǎo)同學(xué)如何在中考的考場(chǎng)上正?；虺０l(fā)揮自己儲(chǔ)存的化學(xué)學(xué)問。首先，考前不要主動(dòng)給同學(xué)增加負(fù)擔(dān)，只要進(jìn)行正常的練習(xí)即可，關(guān)心他們放松心情，不過度重視中考;其次，讓同學(xué)把握正確的做題挨次，拿到試卷后要先通覽全卷，把握卷子的總體構(gòu)成，不漏做試題，也許了解題目設(shè)置的難易程度，然后根據(jù)先難后易的挨次解題，把有把握的試題收入囊中，最終集中攻克難度較大的試題;再次，解題時(shí)要嚴(yán)格審題、規(guī)范答題，敏捷應(yīng)用解題技巧，化學(xué)一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，化學(xué)用語是國際通用，答題中不行錯(cuò)寫或漏寫，語言的敘述要少而精，嚴(yán)格根據(jù)規(guī)范的格式答題，削減不必要的失分;最終，答題結(jié)束后要仔細(xì)復(fù)查。

四、總結(jié)

總之，在學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中，老師要依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和同學(xué)本身的共性，制定出合適的教學(xué)方法，使同學(xué)正確熟悉化學(xué)，初步形成化學(xué)思想，把握合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)**慣。

學(xué)校化學(xué)教學(xué)反思4

化學(xué)是初三同學(xué)剛接觸的一門課，我相信只要師生齊心協(xié)力，肯定可以將化學(xué)學(xué)好。在過去的教學(xué)工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問題和困惑。對(duì)于每一位老師而言，發(fā)覺問題、并從問題和困惑中去尋求解決的方法是自身提高工作力量的一條重要途徑。而要走通這條途徑就必需在訓(xùn)練教學(xué)工作中不斷的反思——總結(jié)勝利的閱歷、探尋失敗的教訓(xùn)！

我在教學(xué)工作中的反思有以下幾點(diǎn)：

一、備課要被同學(xué)，才能講好每一節(jié)課。備課是老師課前所作的預(yù)備工作。教學(xué)是一種有目的、有方案的活動(dòng)，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前老師必需做好充分的預(yù)備?？梢酝ㄟ^仔細(xì)備課來了解教學(xué)大綱、熟識(shí)教材、收集和**材料，更應(yīng)從備課活動(dòng)中對(duì)同學(xué)的狀況進(jìn)行分析，削減教學(xué)時(shí)的不確定感，找到一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)顯著提高。教學(xué)實(shí)踐中，我更多的是從教材、教參動(dòng)身來進(jìn)行備課，很少考慮同學(xué)的實(shí)際狀況。因此在教學(xué)中時(shí)常消失這樣的狀況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清晰的時(shí)候，同學(xué)卻不知所云、鴉雀無聲；當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)潔、不必強(qiáng)調(diào)時(shí)，同學(xué)卻常在此消失錯(cuò)誤；當(dāng)我自認(rèn)為同學(xué)在考試中能取得較好成果的時(shí)候，同學(xué)的成果卻讓我慘不忍睹。經(jīng)過反思，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)，備課環(huán)節(jié)更注意“備同學(xué)”。我發(fā)覺我所教這三個(gè)班的同學(xué)大多數(shù)缺乏主動(dòng)思索問題的力量，更缺少發(fā)覺問題、提出問題的力量，他們更多的是寄盼望于老師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的“課程標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)同學(xué)力量培育目標(biāo)是背道而馳的。要讓同學(xué)能發(fā)覺問題、提出問題，就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思索問題。因此在教學(xué)中老師的陳述應(yīng)少，**應(yīng)多，同學(xué)思索與回答問題的機(jī)會(huì)就多了。讓同學(xué)在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的`講解，自己要先行思索。對(duì)于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)削減，讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的愛好。

二、老師幽默，同學(xué)有愛好，愛好是最好的老師。學(xué)習(xí)愛好是我們老師工作的動(dòng)力基礎(chǔ)，要擅長(zhǎng)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不斷提高調(diào)整課堂氣氛的力量，要敢于和同學(xué)說笑話。天南的、地北的、**的、**的、與化學(xué)有關(guān)的、無關(guān)的。有的同學(xué)說水是由h2和o2組成的，我說“那壞了，h2和o2是氣體喝一口你就飄忽，喝一杯水是不是就有***的感覺，假如喝的再多可能就會(huì)飛向**了。同學(xué)們想，假如在空中點(diǎn)火抽一支煙，什么結(jié)果？”，同學(xué)們叫賣?????“爆炸”，由于h2和o2遇火可能發(fā)生爆炸，我說那只有唱“難過太*洋”的份了，生哈哈大笑。同學(xué)要喜愛這課，確定要先喜愛老師，假如哪位老師很幽默，同學(xué)確定喜愛與他溝通。喜愛老師，就會(huì)主動(dòng)接近老師，確定會(huì)增加同學(xué)學(xué)習(xí)的信念。

三、用老師的激情點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。喜愛所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與同學(xué)共享歡樂的感覺；用某老師的話說“用老師的激情點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱?！?/p>

四、抓住每一個(gè)訓(xùn)練的契機(jī)，不放過任何一個(gè)訓(xùn)練的最佳機(jī)會(huì)。如：作為一名化學(xué)老師，在上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)要用最短的時(shí)間熟悉所教的全部同學(xué)，下課后不看花名冊(cè)能熟悉各位同學(xué)?！皬埲愫苈敾邸?，“李四，其次節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”，“王五，……”，實(shí)在沒有話說，就“熟悉你很興奮”，利用這短短的5分鐘，讓同學(xué)知道老師很了解他們，加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系。再如：老師檢查目標(biāo)作業(yè)時(shí)，有的同學(xué)自信地說“老師，你看”，有的則說“沒問題！”，再看部分沒有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思的份了，老師則說“許多同學(xué)作業(yè)寫得很好，老師都很受鼓舞，肯定盡心教好同學(xué)們，你不受鼓舞嗎？下次作業(yè)你能主動(dòng)給老師看看嗎？”

五、課堂設(shè)計(jì)懸念，撲捉同學(xué)亮點(diǎn)。課堂教學(xué)要有懸念，要利用問題或問題組給同