老師讀《窗邊的小豆豆》有感

第第頁(yè)老師讀《窗邊的小豆豆》有感

在老師的眼里"小豆豆'是個(gè)頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她一次次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像"宣揚(yáng)藝人'，她上課的時(shí)候把桌子開(kāi)了又關(guān)，關(guān)了又開(kāi)，足足折騰了上百遍這就是小豆豆在傳統(tǒng)學(xué)校開(kāi)始上學(xué)僅僅幾天之內(nèi)發(fā)生的事情，于是由于她不守課堂紀(jì)律而被老師"罰站'走廊，最末被校方勒令退學(xué)了。照現(xiàn)在看來(lái)，小豆豆這種狀況稱之為"學(xué)習(xí)障礙'或者"小兒多動(dòng)癥'。

而小豆豆是幸運(yùn)的，她擁有一個(gè)偉大的寬容的母親。面對(duì)女兒被校方勒令退學(xué)如此大傷臉面的情，依舊疼愛(ài)著她的女兒，絲毫沒(méi)有責(zé)備小豆豆，撒了一個(gè)漂亮的謊言后，悄悄地四處查找適合自己女兒的學(xué)校。工夫不負(fù)有心人，母親勝利了，她找到了現(xiàn)代教育的抱負(fù)國(guó)度巴學(xué)園。

這個(gè)全新的學(xué)校"巴學(xué)園'接受了她，"巴學(xué)園'是一個(gè)別出心裁的學(xué)校，"巴學(xué)園'的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂。"巴學(xué)園'的校長(zhǎng)：第一次見(jiàn)小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。"巴學(xué)園'的午餐：每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)："大家都帶了海的味道和山的味道來(lái)了嗎?'"海的味道'、"山的味道'原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小伙伴們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃;"巴學(xué)園'的教育方法：沒(méi)有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決斷上什么，從自己喜愛(ài)的課程開(kāi)始學(xué)起;沒(méi)有固定的座位，孩子們想坐哪里就坐哪里。"巴學(xué)園'的運(yùn)動(dòng)會(huì)：策劃稀奇奇怪的項(xiàng)目讓每一個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。"巴學(xué)園'的活動(dòng)：上午，假如把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;孩子們可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà)，可以光著身子在泳池里游泳，可以爬上自己的小樹(shù)。夜晚還可以帶著毛毯到大禮堂里支起帳篷"露營(yíng)'，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事

在這童話般的世界里，沒(méi)有蔑視，沒(méi)有嘲諷，沒(méi)有師生之分，無(wú)論老師、同學(xué)，甚至校長(zhǎng)都是好伙伴，完全丟掉了同學(xué)在老師面前的拘束，有的只是同等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng);在這里小豆豆學(xué)會(huì)了喜愛(ài)書(shū)本，學(xué)會(huì)了關(guān)懷別人，讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地良善而又單純歡樂(lè)的孩子。

當(dāng)別的孩子說(shuō)，這個(gè)學(xué)校是破學(xué)校時(shí)，孩子們一起喊：這是一所好學(xué)校。這所好學(xué)校正是由于有一位令人敬愛(ài)的校長(zhǎng)小林宗作校長(zhǎng)。他尊敬兒童，擁有著博大的人文情懷，他細(xì)心呵護(hù)著每一個(gè)孩子，對(duì)于有困難的孩子，他從來(lái)不說(shuō)"大家要援助他們'之類(lèi)，令怪孩子們喪氣的`話，而只是說(shuō)："要在一起啊，大家做事要在一起啊。'當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，他只說(shuō)"弄完之后要放回去哦!'他為了給一個(gè)殘疾的孩子信心，竟為他開(kāi)了一個(gè)全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)，幾乎全部的競(jìng)賽項(xiàng)目都是為他量身定做的，所以幾乎每一項(xiàng)競(jìng)賽，他都是冠軍。這次難忘的經(jīng)受會(huì)給這個(gè)身體殘疾的孩子多大的鼓舞，對(duì)他一生產(chǎn)生多大的影響啊

小林校長(zhǎng)不會(huì)阻擋孩子們做一些危急的事情，他也不會(huì)要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的查找一些可以讓孩子們更簡(jiǎn)單接受和情愿接受的方式去引導(dǎo)他們，他的教育方式值得我們每一個(gè)教育工深思。

作為一名老師，雖然我們不可能像小林老師那樣徹底地去開(kāi)發(fā)同學(xué)的天性，當(dāng)前的教育現(xiàn)狀也無(wú)法達(dá)到書(shū)中那樣的境界，但我們可以在自己力所能及地范圍內(nèi)像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處，去呵護(hù)他們的天性，不斷地發(fā)覺(jué)他們特有的品質(zhì)，