點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)教育-與人大同行探討課件

點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)教育

—與人大同行探討華東師范大學(xué)xxx教育信息化1謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)絡(luò)教育探討一、網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式／范例三、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化2謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：資源觀通過發(fā)掘加以利用通過加工成為知識(shí)通過共享得到增值通過資源學(xué)習(xí)培養(yǎng)信息能力：批判性思維能力決策能力問題解決能力3謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：時(shí)空觀同時(shí)異時(shí)同地異地4謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：整合觀學(xué)科交叉整合全球知識(shí)與本土知識(shí)整合教育模式/文化整合5謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)上教育的多元教育文化OICIOCCC6謝謝觀賞2019-9-14教學(xué)模式的效力認(rèn)知/動(dòng)作技能認(rèn)知/情感/人際技能教學(xué)效率學(xué)習(xí)效果OICIOCCC7謝謝觀賞2019-9-14教學(xué)模式的選擇客觀主義建構(gòu)主義低階高階良構(gòu)弱構(gòu)收斂發(fā)散近遷移遠(yuǎn)遷移知識(shí)水平領(lǐng)域性質(zhì)認(rèn)知結(jié)果獲得能力學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效率完全解部分解8謝謝觀賞2019-9-14OC多元文化整合觀建構(gòu)主義客觀主義個(gè)體主義集體主義OICICC目前狀態(tài)9謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：人本觀學(xué)生課件工具資源教師同伴在線專家個(gè)人小組大班獨(dú)立合作競(jìng)爭(zhēng)10謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：改革觀高技術(shù)性能低低學(xué)習(xí)投入性

高

11謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：改革觀雙向關(guān)系：1。IT應(yīng)用引發(fā)教育改革

順應(yīng)變革2。利用IT支持教育改革謀求變革12謝謝觀賞2019-9-14IT應(yīng)用引發(fā)教育改革改變了信息的社會(huì)分布形態(tài)和擁有方式，造成信息的多源性、易得性、可選性改變了人們之間的教育關(guān)系，引起教育者權(quán)威的削弱趨向于民主的教育模式教育者用IT自我強(qiáng)化信息技術(shù)廣泛應(yīng)用13謝謝觀賞2019-9-14利用IT支持教育改革對(duì)現(xiàn)行教育狀態(tài)不滿尋求教育改革之路體制改革用IT支持(教育信息化)課程改革…..教法改革14謝謝觀賞2019-9-14傳統(tǒng)的教育革新的教育、教師制導(dǎo)說教型教學(xué)單學(xué)科、脫離情境的孤立模塊獨(dú)立學(xué)習(xí)/競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)教師作為知識(shí)布施者勻質(zhì)分組事實(shí)性知識(shí)與離散技能的評(píng)價(jià)

學(xué)生探索交互型教學(xué)交叉學(xué)科、帶實(shí)際情境的可延伸模塊協(xié)同學(xué)習(xí)教師作為學(xué)習(xí)幫促者異質(zhì)分組基于績效/面向過程的評(píng)價(jià)對(duì)教育的不滿與期望15謝謝觀賞2019-9-14教育模式改革的可能方向?qū)W生為主體教師為中心個(gè)人學(xué)習(xí)集體學(xué)習(xí)目前狀態(tài)16謝謝觀賞2019-9-14用信息技術(shù)支持改革

改革的技術(shù)路線高技術(shù)性能低低投入

學(xué)習(xí)狀態(tài)

高投入

低階思維能力高階17謝謝觀賞2019-9-14信息化教育成功的關(guān)鍵:

認(rèn)清方向,轉(zhuǎn)變觀念,更新內(nèi)容,改變教法教育技術(shù)變了，教育方法也應(yīng)該改變；教育方法是由教育觀念所支配的；技術(shù)的變化不會(huì)自然地帶來觀念的變化，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀念作為一種文化力量對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用有阻礙作用；因此，認(rèn)清教育改革的大方向，并懂得如何運(yùn)用技術(shù)來促進(jìn)教育改革實(shí)踐，是十分必要的。18謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：開放觀建立開放式教育服務(wù)系統(tǒng)，能夠支持：按需學(xué)習(xí)適時(shí)學(xué)習(xí)彈性學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)19謝謝觀賞2019-9-14二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式范例評(píng)析問究學(xué)習(xí)問題化學(xué)習(xí)專題化學(xué)習(xí)情景化學(xué)習(xí)虛擬實(shí)驗(yàn)協(xié)同實(shí)驗(yàn)室20謝謝觀賞2019-9-14網(wǎng)上問究學(xué)習(xí)：WebQuest模式WebQuest范例1：酸雨問題WebQuest范例2：多利羊WebQuest范例3：世界饑荒21謝謝觀賞2019-9-14WebQuest范例2:多利羊

22謝謝觀賞2019-9-14WebQuest范例3:世界饑荒問題

歷史學(xué)家研究該國或該地區(qū)的歷史、地理和人口狀況，確定造成目前這種饑餓狀況的各種因素。調(diào)查每個(gè)國家的面貌，除了確定上面這些因素，還要了解每個(gè)國家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、兒童的道德水準(zhǔn)以及其它相關(guān)的重要統(tǒng)計(jì)資料政治學(xué)家調(diào)查造成該國饑餓問題的政治、法律和經(jīng)濟(jì)因素，明確該國的管理模式和影響以上方面的各種因素和人。要了解世界各國的概況，請(qǐng)看CIA世界實(shí)況錄。營養(yǎng)學(xué)家明確饑餓對(duì)人口造成的影響，包括疾病、營養(yǎng)不足以及改善營養(yǎng)不足的食品來源。根據(jù)世界健康組織和營養(yǎng)不良的流行的相關(guān)規(guī)定和信息，通過確定營養(yǎng)充足的基本標(biāo)準(zhǔn)獲得一種糧食觀。

新聞?dòng)浾呒皶r(shí)報(bào)道食物缺乏所帶來的直接后果，其中包括人員傷亡、國家和地區(qū)目前的救濟(jì)活動(dòng)和食品援助運(yùn)輸工作以及進(jìn)行中的救援行動(dòng)計(jì)劃23謝謝觀賞2019-9-14研究性學(xué)習(xí)什么是研究性學(xué)習(xí)（Research-basedLearning）怎樣請(qǐng)教專家（AsktheExpert）

ShakespeareHomeworkHelper

24謝謝觀賞2019-9-14情景化學(xué)習(xí)：雞蛋里的數(shù)學(xué)25謝謝觀賞2019-9-14虛擬實(shí)驗(yàn)范例1：虛擬青蛙范例2：虛擬果蠅范例3：虛擬診所26謝謝觀賞2019-9-14

虛擬青蛙

27謝謝觀賞2019-9-14

虛擬果蠅（遺傳實(shí)驗(yàn)室）

親本后裔28謝謝觀賞2019-9-14虛擬診所

虛擬現(xiàn)實(shí)+智能代理：虛擬診所Adele29謝謝觀賞2019-9-1430謝謝觀賞2019-9-14三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)化

國際標(biāo)準(zhǔn)體系及研究進(jìn)展我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)研究框架31謝謝觀賞2019-9-14國際標(biāo)準(zhǔn)體系及研究進(jìn)展ISO/IEC11179IMSEDUCAUSEDublinCoreMedadataAICCDoD-ADLSCORMIEEELTSCIMSARIADNEPROMETEUSCEN/ISSSIEEE1484IEEEW3CHTML/XML/RDFISO/IECJTC1/SC36

DELTA日本ALICDCMICMIDC-E德國，英國，烏克蘭，美國…...32謝謝觀賞2019-9-14DublinCoreMetadataInitiative

數(shù)據(jù)對(duì)象描述TitleCreatorSubjectDescriptionPublisherContributorDateTypeFormatIdentifierLanguageSourceRelationCoverageRightsDC-E為學(xué)習(xí)對(duì)象篩選出14項(xiàng)要素33謝謝觀賞2019-9-14IMS規(guī)范元數(shù)據(jù)內(nèi)容（與元數(shù)據(jù)聯(lián)接，打包，顯示）提問與測(cè)試企業(yè)文檔互換跟蹤記錄電子商務(wù)通用屬性存活期元數(shù)據(jù)技術(shù)屬性教育屬性權(quán)限關(guān)系標(biāo)注分類34謝謝觀賞2019-9-14基于IMS的學(xué)習(xí)環(huán)境架構(gòu)LMSQuestion&TestingStudentProfilingStudentRecordsEmployerQueriesCourseCataloguesStudentFeesStudentEnrollmentCoursePreparationeCommerceMessagingContentSequencingContentMetadataCollaborationContentAuthoring35謝謝觀賞2019-9-14ARIADNE歐洲遠(yuǎn)程教學(xué)創(chuàng)作與銷售網(wǎng)聯(lián)盟（AllianceofRemoteInstructionalAuthoringandDistributionNetworkforEurope），致力于教學(xué)法建模與標(biāo)準(zhǔn)化，與IMS聯(lián)合推進(jìn)LOM的國際標(biāo)準(zhǔn)化。36謝謝觀賞2019-9-14AICCAviationIndustryCBTCommittee:美國航空工業(yè)計(jì)算機(jī)輔助訓(xùn)練委員會(huì)，最早提出計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）規(guī)范，現(xiàn)成為廣泛采用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。37謝謝觀賞2019-9-14ADL

美國國防部（DoD）的AdvancedDistributedLearningInitiative項(xiàng)目，借鑒AICC的CMI標(biāo)準(zhǔn)建立了可共享課程對(duì)象參照模型SCORM（SharableCourseObjectReferenceModel）定義了課程內(nèi)容元數(shù)據(jù)；課程的XML交換格式；API運(yùn)行環(huán)境。38謝謝觀賞2019-9-14SCORM：可共享課程對(duì)象參照模型SCOCourseStructureFormat(XML)[1]Objectives[1c][1b]AssignmentHierarchyBlockRoot(Course)“Block”(ParentNode)“Block”(ParentNode)“AU”(AssignableUnit–LeafNode)Metadata[1e]Metadata[1e]Metadata[1e](Pointsto)ExternalCourseMeta-data[1a](XMLrecord)Content(AU)[2]ContentMetadata[2a](XMLrecord)

(Internalorganizationoffiles,objects,etc.)[4]

RunTimeEnvironment[4b]ContentAPI[4c]Contentdatamodel[3]“RawMedia”234[4a]ContentLaunchProtocol[3a]RawMediaMetadata(XMLrecord)1SCO參照模型外部課程元數(shù)據(jù)(XML記錄)SCO課程結(jié)構(gòu)格式（XML）運(yùn)行環(huán)境內(nèi)容元數(shù)據(jù)(XML記錄)素材元數(shù)據(jù)(XML記錄)內(nèi)容單元39謝謝觀賞2019-9-14PROMETEUSPROmotingMultimediaaccesstoEducation&TraininginEuropeanSociety（促進(jìn)歐洲社會(huì)教育與培訓(xùn)中使用多媒體工程）重點(diǎn)：多媒體，多語種，學(xué)習(xí)者模型40謝謝觀賞2019-9-14CEN/ISSSEuropeanCommitteeofStandardization/InformationSocietyStandardizationSystem（歐洲標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)/信息社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)）與IMS,IEEELTSC,ISOSC36等組織廣泛合作正在征招標(biāo)準(zhǔn)化提案41謝謝觀賞2019-9-14LOM：擬作為1484.12標(biāo)準(zhǔn)9類元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)通用屬性存活期元數(shù)據(jù)技術(shù)屬性教育屬性權(quán)限關(guān)系標(biāo)注分類類內(nèi)數(shù)據(jù)元素的描述：名稱解說多值值域值型附注范例42謝謝觀賞2019-9-14LOM：在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的作用電子資源的通用規(guī)范資源描述語言資源描述元數(shù)據(jù)集RDF--資源描述框架：用于表達(dá)資源語義的語言（使用XML）。Dublin核心元數(shù)據(jù)集：規(guī)定描述器的元素（可用RDF/XML作為基語言）。XML--可擴(kuò)充標(biāo)記語言，用于表示結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。應(yīng)用A應(yīng)用XEU/ARIADNE項(xiàng)目IMS項(xiàng)目（基于US）IEEELOM標(biāo)準(zhǔn)面向?qū)W習(xí)的應(yīng)用43謝謝觀賞2019-9-14ALIC日本先進(jìn)學(xué)習(xí)基架協(xié)議會(huì)（AdvancedLearningInfrastructureConsortium），包括：1。執(zhí)委會(huì)：總負(fù)責(zé)2?；プ魑瘑T會(huì)：改進(jìn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)互操作與內(nèi)容可重用性3。先進(jìn)技術(shù)委員會(huì)：研究下一代學(xué)習(xí)系統(tǒng)基架，特別是合作學(xué)習(xí)系統(tǒng)4。促進(jìn)委員會(huì)：考察實(shí)驗(yàn)基地和測(cè)試原型5。展示委員會(huì)：推廣實(shí)用系統(tǒng)，信息收集和分布44謝謝觀賞2019-9-14ISO/IECJTC1/SC36

用于學(xué)習(xí)、教育、培訓(xùn)的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)需求詞匯術(shù)語系統(tǒng)構(gòu)架學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)協(xié)作學(xué)習(xí)已有6個(gè)工作組議案：詞匯術(shù)語（烏克蘭）系統(tǒng)構(gòu)架（德國）協(xié)作技術(shù)（日本）學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（美國）學(xué)習(xí)者相關(guān)活動(dòng)（英國）學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)（英國）45謝謝觀賞2019-9-14EDUCAUSE由EDUCOM和（美國大學(xué)校際交流委員會(huì)）和CAUSE（美國高校信息資源管理與利用協(xié)會(huì)）于1998年合并而成，以利用信息技術(shù)促進(jìn)高校教育改革為目的。由于EDUCOM在1996年設(shè)立了IMS（教學(xué)管理系統(tǒng)）研究項(xiàng)目，后來發(fā)展成為非贏利性的IMS全球?qū)W習(xí)聯(lián)合公司，專門從事教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作。46謝謝觀賞2019-9-14IEEELTSC

學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)，下設(shè)20個(gè)工作組/研究組總標(biāo)準(zhǔn):P1484.1架構(gòu)與參照模型

WG

P1484.3術(shù)語

WG學(xué)習(xí)者相關(guān):P1484.2學(xué)習(xí)者模型

WGP1484.4任務(wù)模型

WGP1484.13學(xué)生身份識(shí)別

WGP1484.5用戶界面

(SG)P1484.19技術(shù)化終生學(xué)習(xí)質(zhì)量系統(tǒng)

(SG)P1484.20資格認(rèn)定

(SG)內(nèi)容相關(guān):P1484.10CBT語言互換

WGP1484.6課程編列WGP1484.17內(nèi)容包裝WG數(shù)據(jù)與元數(shù)據(jù):IEEE標(biāo)準(zhǔn)上層本體SUOP1484.12學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)

WG

P1484.9本地化

(SG)P1484.14語義及交換接合

WGP1484.15數(shù)據(jù)互換協(xié)議

WGP1484.16HTTP接合

WG管理系統(tǒng)與應(yīng)用:

P1484.11計(jì)算機(jī)管理教學(xué)

WG

P1484.18平臺(tái)與媒體測(cè)試

WGP1484.7工具/代理通信

WGP1484.8企業(yè)接口

(SG)47謝謝觀賞2019-9-14計(jì)算機(jī)管理教學(xué)

系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)流48謝謝觀賞2019-9-14

LTSC學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)架構(gòu)過程:

學(xué)習(xí)者,評(píng)價(jià),系統(tǒng)控制器,發(fā)送存儲(chǔ)器:

記錄庫,知識(shí)庫信息流:

行為,評(píng)估,績效信息(過去,現(xiàn)在,將來),索引(查詢,內(nèi)容,定位器),學(xué)習(xí)內(nèi)容,多媒體,協(xié)商的學(xué)習(xí)風(fēng)格商定的學(xué)習(xí)風(fēng)格知識(shí)庫內(nèi)容索引

(元數(shù)據(jù))查詢索引學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)庫

績效信息

（歷史的，新的）

績效信息（當(dāng)前的）發(fā)送學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)系統(tǒng)控制器定位標(biāo)引多媒體行為

評(píng)估49謝謝觀賞2019-9-14IEEE1484.1:架構(gòu)與參照模型

WGPrimary:allcomponentsSecondary:noneDeliveryLearnerEvaluationSystem

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t50謝謝觀賞2019-9-14IEEE1484.2:

學(xué)習(xí)者模型

WGPrimary:learner,negotiatedlearningstyle,evaluation,performanceinfo,assessment,systemcontrollerSecondary:behaviorDeliveryLearnerEvaluationSystem

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t51謝謝觀賞2019-9-14IEEE1484.3:

術(shù)語

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t52謝謝觀賞2019-9-14IEEE1484.4:

任務(wù)模型

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t53謝謝觀賞2019-9-14IEEE1484.6:

課程編列

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t54謝謝觀賞2019-9-14IEEE1484.7:

工具/代理通訊

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t55謝謝觀賞2019-9-14IEEE1484.9:

任務(wù)本體

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t56謝謝觀賞2019-9-14IEEE1484.10:

CBT數(shù)據(jù)互換

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t57謝謝觀賞2019-9-14IEEE1484.11:

計(jì)算機(jī)管理教學(xué)

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