初中化學(xué)-《第二講 物質(zhì)的組成表示》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《物質(zhì)的組成表示》課標(biāo)分析通過(guò)學(xué)習(xí)用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，一是知道認(rèn)識(shí)物質(zhì)有三大領(lǐng)域：宏觀組成—符號(hào)表征（化學(xué)式）—微觀結(jié)構(gòu)，理解其內(nèi)在聯(lián)系。二是學(xué)會(huì)用化學(xué)的語(yǔ)言描述物質(zhì)的組成。所以課標(biāo)對(duì)本部分知識(shí)作以下要求：1.知道用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，并寫(xiě)出簡(jiǎn)單物質(zhì)的化學(xué)式。2.知道化學(xué)式中數(shù)字的由來(lái)，即物質(zhì)的組成與化學(xué)式的關(guān)系。3理解化合價(jià)的含義，并記住常見(jiàn)元素的化合價(jià)。知道化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系。4.能根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)出簡(jiǎn)單物質(zhì)的化學(xué)式，能根據(jù)化學(xué)式求某元素的化合價(jià)。5能用化學(xué)的眼光從宏觀組成、微觀構(gòu)成和化學(xué)符號(hào)（即化學(xué)式）三個(gè)角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)，從而深刻理解化學(xué)式的意義。6.了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算。《物質(zhì)的組成表示》教材分析元素是聯(lián)系微觀和宏觀的橋梁和紐帶，不管是分類(lèi)研究物質(zhì)，還是歸類(lèi)學(xué)習(xí)原子都離不開(kāi)元素。元素也是學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)和應(yīng)用化學(xué)用語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)式是常用的化學(xué)基本用語(yǔ)之一，它不僅是書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行有關(guān)計(jì)算的依據(jù)，是從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面理解物質(zhì)的方法，更是微觀和宏觀、質(zhì)和量縱橫交錯(cuò)的交匯點(diǎn)。該知識(shí)的引入，使學(xué)習(xí)化學(xué)的方法走上了一個(gè)新臺(tái)階，主要使學(xué)生的思維由語(yǔ)言文字的形象思維過(guò)渡到抽象的符號(hào)思維?；瘜W(xué)價(jià)是學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的重要依據(jù)，不能很清楚地掌握該知識(shí)會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難，但在教學(xué)中有時(shí)很難理解化學(xué)價(jià)的概念，在這里不要對(duì)化學(xué)價(jià)的概念要求過(guò)高，只要求學(xué)生知道化學(xué)價(jià)是元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出的一種化學(xué)性質(zhì)，能記住常見(jiàn)元素的化學(xué)價(jià)，并能使用該知識(shí)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式、利用化學(xué)式求出某元素的化學(xué)價(jià)就可以了?！段镔|(zhì)的組成表示》學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)知道世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的，任何純凈物都固定的元素組成。那么化學(xué)上是如何描述物質(zhì)的組成？這就是本課題的學(xué)習(xí)主題、前后內(nèi)容的內(nèi)在邏輯、以及學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)——物質(zhì)組成的表示。本課時(shí)學(xué)生始終圍繞上面3個(gè)核心問(wèn)題通過(guò)閱讀、交流、討論、練習(xí)，順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！段镔|(zhì)的組成表示》復(fù)習(xí)課評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題1.據(jù)報(bào)道，用于清洗龍蝦的“洗蝦粉”中含有檸檬酸鈉、亞硫酸鈉（Na2SO3）等物質(zhì)，可能對(duì)人體的健康產(chǎn)生危害。Na2SO3中S元素的化合價(jià)為（）A.＋6B.＋4C.＋2D.－22.二甲醚(C2H6O)具有清潔無(wú)污染、易于制造的特性，將有望成為一種全新的替代能源，在國(guó)內(nèi)實(shí)現(xiàn)普及。下列有關(guān)二甲醚的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.二甲醚的相對(duì)分子質(zhì)量為46B.二甲醚屬于有機(jī)化合物C.二甲醚由2個(gè)碳原子、6個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成D.二甲醚與甲烷完全燃燒后的產(chǎn)物相同（）12Mg鎂24.3112Mg鎂24.31下列說(shuō)法不正確的是()A．鎂元素屬于非金屬元素B．鎂元素原子的核電荷數(shù)為12C．鎂元素原子的核外電子數(shù)為12D．鎂元素的相對(duì)原子質(zhì)量為24．314．北京奧運(yùn)會(huì)期間對(duì)大量盆栽鮮花使用了S-誘抗素制劑，以保持鮮花的盛開(kāi)。S-誘抗素的分子式為C15H20O4，下列關(guān)于S-誘抗素的敘述中不正確的是（）A．S-誘抗素由三種元素組成B．S-誘抗素中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大C．S-誘抗素中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為45︰5︰16D．S-誘抗素屬于有機(jī)化合物5．如右圖，這四位同學(xué)描述的是同一化學(xué)符號(hào)，此化學(xué)符號(hào)是（）A．HCNB．O3C．ClO2D．NH36.已知元素周期表中第三周期各元素原子結(jié)構(gòu)示意圖如下，下列分析錯(cuò)誤的是（）A．在此周期中，各元素原子的核外電子層數(shù)都是三層B．在此周期中，各元素的原子結(jié)構(gòu)變化規(guī)律是隨核電荷數(shù)的遞增，最外層電子數(shù)從1個(gè)遞增到8個(gè)C．在此周期中，各元素原子在化學(xué)反應(yīng)中都易得到電子，形成帶負(fù)電荷的陰離子D．可預(yù)測(cè)原子序數(shù)為19的元素原子的電子層數(shù)是四層二、填空與簡(jiǎn)答11.請(qǐng)用元素符號(hào)或化學(xué)式表示(1)藍(lán)礬；（2）天然氣的主要成分(3)乙醇；（4）3個(gè)二氧化氮分子______；（5）2個(gè)五氧化二磷分子______；（6）干冰。12蘭州某大型洗衣店的廢水經(jīng)沉淀后直接排放到黃河中，在入河口水中藻類(lèi)等浮游生物大量繁殖，水呈綠色。

（1）造成這種現(xiàn)象的原因可能是洗衣店排放的廢水中含較多的

元素。

（2）資料顯示河水中的藻類(lèi)的化學(xué)式為CxHyO110N16P。計(jì)算藻類(lèi)中氮、氧元素的質(zhì)量比為

。

（3）已知該藻類(lèi)相對(duì)分子質(zhì)量為3550，碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為35.8%。計(jì)算其中x的近似值等于多少？

。（請(qǐng)寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）13.在H、O、C、S、Cl、Na、Ca七種元素中選擇適當(dāng)?shù)脑亟M成符合下列要求的物質(zhì)。請(qǐng)將其化學(xué)式填入空格中。（1）可用于改良酸性土壤的堿:（2）無(wú)色、無(wú)味的劇毒氣體:（3）焙制糕點(diǎn)所用發(fā)酵粉的主要成分之一:（4）能使紫色石蕊試液變紅的化合物:（任填一個(gè)）14．尋找規(guī)律，在橫線(xiàn)上填上相應(yīng)的化學(xué)式或名稱(chēng)：(1)氯元素常見(jiàn)的化合價(jià)有－1、＋1、＋3、＋5、十7，下面五種物質(zhì)都是含氯元素的酸。HC1O4（高氯酸）、______（氯酸）、HC1O2（亞氯酸）、HC1O(次氯酸）、______（氫氯酸）(2)有機(jī)化合物里有一類(lèi)物質(zhì)叫烷烴，分子中碳、氫原子個(gè)數(shù)呈一定的規(guī)律。CH4（甲烷）、C2H6（乙烷）、C3H6（丙烷）C4H10（）、（戊烷）……三、計(jì)算食鹽成分：NaClKIO3食鹽成分：NaClKIO3含碘：20mg/kg重量:500g食用注意：勿長(zhǎng)時(shí)間加熱保存：防潮、放陰涼處碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀(KIO3)。右圖是超市銷(xiāo)售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說(shuō)明。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質(zhì)量比為_(kāi)_______。（2）每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量mg。（3）中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)推薦：一個(gè)18歲的青年每天攝入碘元素的質(zhì)量為0.15mg。假設(shè)碘的來(lái)源僅靠這種加碘食鹽，該青年每天攝入這種食鹽應(yīng)為g。17.2008年下半年發(fā)生的毒奶粉事件，是不法分子在牛奶或奶粉中添加了有毒的三聚氰胺造成的。三聚氰胺化學(xué)式為C3H6N6，是一種重要的化工原料。(1)三聚氰胺的相對(duì)分子質(zhì)量為，碳、氫、氮三種元素的質(zhì)量比為，氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為。(2)檢測(cè)食品中蛋白質(zhì)含量的傳統(tǒng)方法是：通過(guò)檢測(cè)食品中氮元素的含量，推算其蛋白質(zhì)含量。例如，若檢測(cè)到牛奶中的氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)≥0.46％，即為蛋白質(zhì)含量檢測(cè)合格。某種不合格牛奶中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.36％，若向1000g該牛奶中加入2g三聚氰胺，請(qǐng)計(jì)算此時(shí)牛奶中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，并根據(jù)計(jì)算結(jié)果說(shuō)明不法分子在牛奶中添加三聚氰胺的目的?！段镔|(zhì)的組成表示》課后反思化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)在初三化學(xué)教材中有承上啟下的作用，上承元素符號(hào)，下啟化學(xué)反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)，因此本節(jié)課是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容之一?；瘜W(xué)式的書(shū)寫(xiě)尤為重要，如同漢語(yǔ)里學(xué)會(huì)漢字的書(shū)寫(xiě)，或者是英文中單詞的背誦一樣，它既是一種工具，又是一架橋梁。只有學(xué)會(huì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，才是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，才有可能學(xué)好化學(xué)，是學(xué)好化學(xué)的一種保障。利用化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式，是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)分界點(diǎn)，部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得只是算算，很容易；而另一部分學(xué)生則認(rèn)為很困難，因?yàn)橐澈芏嗷蟽r(jià)。本節(jié)課想通過(guò)溫故而知新的途徑，幫助學(xué)生更快掌握化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)這一重要內(nèi)容。從熟悉的舊知中探究新的規(guī)律，得到新的發(fā)現(xiàn)，并用新的發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在能力提高中，掌握更多的知識(shí)?；瘜W(xué)式是正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的“中介”，應(yīng)讓學(xué)生了解化合價(jià)的由來(lái)，認(rèn)識(shí)化合價(jià)的作用，學(xué)會(huì)用化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式。在本節(jié)課中，書(shū)寫(xiě)化學(xué)式包含較多的操作技能成分，對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)不能僅限于“講”規(guī)則給學(xué)生聽(tīng)，而要立足于讓學(xué)生“練”。教師首先講清有關(guān)的規(guī)則，給學(xué)生正確的示范，給學(xué)生一個(gè)清晰、正確的表象，然后留有充足的時(shí)間讓學(xué)生去聯(lián)系。只有通過(guò)練習(xí)，才能形成技能，達(dá)到掌握的程度?！兜?講物質(zhì)組成的表示》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解元素的概念和元素周期表；（2）學(xué)會(huì)分別從宏觀和微觀的角度認(rèn)識(shí)并描述物質(zhì)的組成與構(gòu)成；（3）掌握一些常用化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，了解化學(xué)用語(yǔ)的意義。2、過(guò)程與方法（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比歸納的方法在微觀世界和宏觀世界之間架起一座橋梁；（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)探究的方法，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去獲取知識(shí)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）體會(huì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，確立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的辯證唯物主義思想；（2）發(fā)展學(xué)生勤于思考嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。二、教學(xué)思路設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是從看得見(jiàn)摸得著的宏觀物質(zhì)開(kāi)始的。在第一二單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)身邊的物質(zhì)及其變化，有了一定的認(rèn)識(shí)。雖然在物理中已學(xué)習(xí)了分子、原子，但哪些物質(zhì)是由分子構(gòu)成，哪些物質(zhì)是由原子構(gòu)成，一直混淆不清，雖然只有一字之差，但卻屬不同的使用范疇，有的學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)都記不住，所以此部分知識(shí)的復(fù)習(xí)歸納非常重要。三、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入:我們知道物質(zhì)是由元素組成的，元素用元素符號(hào)來(lái)表示，由元素組成的物質(zhì)如何表示呢，這節(jié)課來(lái)復(fù)習(xí)物質(zhì)組成的表示。（一）、物質(zhì)的宏觀組成——元素1.定義：具有＿＿＿＿＿的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。2.分類(lèi)：目前在自然界中發(fā)現(xiàn)的元素有90多種，人工合成元素有20余種，可分為＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。3.自然界中的分布地殼中含量居前四位的元素為：海水中含量最多的元素是＿＿＿元素，其次是＿＿＿元素。組成人體的元素中含量最多的元素是＿＿＿元素，其次是＿＿＿元素。太陽(yáng)上最豐富的元素是＿＿＿元素，其次是＿＿＿元素。4.符號(hào)表示：用拉丁文名稱(chēng)的第一個(gè)＿＿＿或再加上第二個(gè)＿＿＿表示。5.元素周期表：（1）橫行（周期）：元素周期表共有個(gè)橫行（即個(gè)周期）。同一周期，元素的原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)。不同點(diǎn)。（2）縱行（族）：元素周期表共有個(gè)縱行，劃分為16個(gè)族。同一族，元素的原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)。不同點(diǎn)。（二）、化合價(jià)1.概念：用來(lái)表示元素的原子在形成化合物時(shí)，原子之間相互化合的比例。它有價(jià)和價(jià)之分。2.數(shù)值特點(diǎn)：（1）整數(shù)；（2）取值范圍：3.化合價(jià)規(guī)律：(1)在化合物中氫元素通常顯價(jià)；氧元素通常顯價(jià)；在氧化物中氧顯價(jià)，其他元素顯價(jià)；金屬元素與非金屬元素化合時(shí)，金屬元素顯價(jià)，非金屬元素顯價(jià)。(2)某些元素在不同的物質(zhì)中可顯不同的化合價(jià)。(3)單質(zhì)中元素的化合價(jià)為。(4)化合物中各元素正負(fù)的化合價(jià)的代數(shù)和為（化合價(jià)規(guī)則）。4.化合價(jià)的表示方法：通常是在化學(xué)式中各元素符號(hào)或原子團(tuán)的標(biāo)出相應(yīng)元素的化合價(jià)，一般把“+”“-”寫(xiě)在前，價(jià)數(shù)寫(xiě)在后。5.元素化合價(jià)與離子表示方法的區(qū)別：

離子符號(hào)寫(xiě)法化合價(jià)的表示方法(1)正負(fù)號(hào)及數(shù)值標(biāo)的位置標(biāo)在元素符號(hào)標(biāo)在元素符號(hào)(2)正負(fù)號(hào)與數(shù)值寫(xiě)的順序在前，在后在前，在后(3)數(shù)值是1時(shí)省略不寫(xiě)不能省略6.原子團(tuán)在化學(xué)反應(yīng)中常作為一個(gè)整體參加反應(yīng)，好像一樣，這樣的原子集團(tuán)稱(chēng)為原子團(tuán)，又叫根原子團(tuán)銨根氫氧根硝酸根碳酸根硫酸根亞硫酸根磷酸根離子符號(hào)

化合價(jià)

7.☆掌握化合價(jià)的應(yīng)用依據(jù)“化合物里各元素的正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零”的原則，可以進(jìn)行：(1)檢驗(yàn)化學(xué)式的正誤。(2)根據(jù)化學(xué)式，求某些元素的化合價(jià)。方法是：先標(biāo)出的化合價(jià)，再根據(jù)求出某元素的化合價(jià)。(3)根據(jù)化合價(jià)，推求化合物的化學(xué)式。書(shū)寫(xiě)步驟是：（三）、化學(xué)式1．概念：用和的組合來(lái)表示物質(zhì)組成的式子。2．表示的意義(1)宏觀上：①表示；②表示該物質(zhì)的組成。(2)微觀上：①表示構(gòu)成物質(zhì)的_；②表示物質(zhì)分子中各原子的。3．周?chē)鷶?shù)字的含義(1)化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字表示___。(2)化學(xué)式前面的數(shù)字表示。4．化學(xué)式的讀寫(xiě)(1)單質(zhì)①金屬、稀有氣體、固體非金屬單質(zhì)的化學(xué)式習(xí)慣上用_表示，其名稱(chēng)一般與__名稱(chēng)相同，稀有氣體單質(zhì)在元素符號(hào)名稱(chēng)后面加“氣”字，如He讀作_。②氣體非金屬單質(zhì)的化學(xué)式則在_元素符號(hào)右下角__寫(xiě)上一小數(shù)字n，如氧氣的化學(xué)式為，臭氧的化學(xué)式為_(kāi)；一般讀作“某氣”，如N2讀作__。(2)化合物①氧化物：氧元素符號(hào)在_后__，另一元素在__，如二氧化碳的化學(xué)式為_(kāi)；一般讀作“氧化某”，如CuO讀作__，有時(shí)需要讀出原子個(gè)數(shù)，如Fe3O4讀作__。②由金屬和非金屬元素組成的化合物：_金屬__元素符號(hào)在_前__，元素符號(hào)在，如氯化鈣的化學(xué)式為_(kāi)_；一般讀作“某化某”或“某化亞某”，如FeCl3讀作_，F(xiàn)eCl2讀作。（四）☆掌握有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算：1．計(jì)算物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量相對(duì)分子質(zhì)量=和。2．計(jì)算組成物質(zhì)的各元素質(zhì)量比化學(xué)式中各元素的質(zhì)量比=各元素的相對(duì)原子質(zhì)量×之比3.物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=歸類(lèi)示例類(lèi)型一元素例1下列選項(xiàng)中的兩種物質(zhì)，組成元素種類(lèi)不相同的是()A．紅磷、白磷B．水、過(guò)氧化氫C．氧氣、臭氧D．冰、干冰[解析]從H2、H3；C60、C90、C240；N5、N60這些單質(zhì)的組成和分子的構(gòu)成情況，我們可以得出：同一種元素組成不同種單質(zhì)，這些單質(zhì)之間可通過(guò)互相轉(zhuǎn)化而生成，單質(zhì)的種類(lèi)多于元素的種類(lèi)，單質(zhì)分子中原子個(gè)數(shù)各不相同，說(shuō)明它們中有的分子結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，綜上所述可知單質(zhì)的研究前景是非常廣闊的。?類(lèi)型二化合價(jià)例2我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，亞硒酸鈉能消除加速人體衰老的活性氧。亞硒酸鈉中硒元素(Se)為＋4價(jià)，氧元素為－2價(jià)，則亞硒酸鈉的化學(xué)式為()A．Na2SeO3B．Na2SeO4C．NaSeO3D．Na2SeO2[解析]本題是依據(jù)化合價(jià)來(lái)判斷化學(xué)式書(shū)寫(xiě)的正確與否，正確的化學(xué)式中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為0。我們把四個(gè)選項(xiàng)提供的化學(xué)式中各元素的化合價(jià)分別求代數(shù)和，選項(xiàng)A為0，選項(xiàng)B為－2，選項(xiàng)C為－1，選項(xiàng)D為＋2。［方法點(diǎn)撥］正如我們前面所提到的，記住化合價(jià)口訣的前兩句“一價(jià)鉀鈉氯氫銀；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅”，一般就可以標(biāo)出已知元素的化合價(jià)，從而求出未知元素的化合價(jià)。變式題某種冷燙精的主要成分是溴酸鈉(NaBrO3)，對(duì)皮膚有刺激作用，使用不當(dāng)會(huì)引起皮炎。溴酸鈉中溴(Br)元素的化合價(jià)為()A．＋5價(jià)B．＋4價(jià)C．＋3價(jià)D．－5價(jià)?類(lèi)型三化學(xué)式例3某同學(xué)對(duì)一些科學(xué)符號(hào)中數(shù)字的含義有如下的理解，其中錯(cuò)誤的是()A．O2：可表示一個(gè)氧氣分子中有兩個(gè)氧原子B．2C：可表示兩個(gè)碳原子C．S2－：可表示一個(gè)硫離子帶兩個(gè)單位負(fù)電荷D．NH3：可判斷出該物質(zhì)中氮、氫元素的個(gè)數(shù)比為1∶3[解析]元素是宏觀概念，它講種類(lèi)不講個(gè)數(shù)，由NH3可判斷出該物質(zhì)中N、H原子的總個(gè)數(shù)比為1∶3。[方法點(diǎn)撥]一般情況下數(shù)字出現(xiàn)在元素符號(hào)或化學(xué)式周?chē)饕幸韵铝N情況：(1)正前方：只表示微觀涵義，即某種微粒(分子、原子或離子)的數(shù)目，共有三種類(lèi)型。(2)右下方：表示該物質(zhì)分子中的某元素原子個(gè)數(shù)。(3)正上方：表示某元素或原子團(tuán)的化合價(jià)。(4)右上方：表示離子所帶電荷數(shù)。(5)原子(或離子)結(jié)構(gòu)示意圖中的某一層電子個(gè)數(shù)。(6)化學(xué)方程式中的化學(xué)計(jì)量數(shù)：表示反應(yīng)物與生成物的粒子個(gè)數(shù)之比。以上六種情況是我們初中部分常用的類(lèi)型，應(yīng)該注意比較、區(qū)別，盡快掌握這些化學(xué)用語(yǔ)的特定含義。其中(1)、(2)兩種情況容易混淆，“2O”與“O2”中的2，前者表示兩個(gè)氧原子，后者表示1個(gè)氧分子中有兩個(gè)氧原子。(3)、(4)兩種情況容易混淆，如“”與“Mg2＋”中的2