初中語文 七年級下冊 5 黃河頌（課件）

黃河頌————冼星海1、

整體把握詩歌內(nèi)容，體味歌詞部分澎湃激昂的民族感情，學(xué)習(xí)中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈不撓的意志。2、學(xué)習(xí)詩歌中反復(fù)手法的運(yùn)用：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境美。一、導(dǎo)入新課“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長城，動(dòng)脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險(xiǎn)屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會黃河的英雄氣魄。二、學(xué)法指導(dǎo)1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景及作者的相關(guān)情況，知人論世。

2、抓住詩歌的特點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次。三、朗讀課文有感情地朗讀詩歌，注意朗讀節(jié)奏，了解詩歌內(nèi)容，把握朗讀詩歌的方法和技巧，體會詩情，把握文章的思想內(nèi)涵。四、字詞學(xué)習(xí)強(qiáng)迫（）澎pài（）屏障（）狂lán（）哺育（）diān峰（）九曲連環(huán)（qū）高山之巔（diān）狂瀾（lán）流瀉（xiè）qiǎngbǔpíng湃瀾巔四、字詞學(xué)習(xí)2、詞語解釋(1）搖籃:比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。(2)滋長:生長，產(chǎn)生(多用于抽象事物)。(3)起源。形容黃河孕育了中華的文化。(4)澎湃:形容波浪互相撞擊。(5)狂瀾:巨大的波浪。五、情節(jié)梳理1、一首歌一般有序曲、主體和尾聲，作為歌詞，這首詩也分成這樣三節(jié)。按照“序曲一主體一尾聲”劃分詩的層次。序曲：繪黃河，黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)主體：頌黃河，望頌黃河尾聲：學(xué)黃河，學(xué)習(xí)黃河精神五、情節(jié)梳理主體部分的內(nèi)容層次比較分明，并且有明顯的關(guān)鍵詞語可作為思路梳理的。依據(jù)。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容，既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹(jǐn)嚴(yán)：先是近鏡頭特寫“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”再是俯瞰全景式的總寫“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地/劈成南北兩面”。接著，開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，進(jìn)入“頌”的階段。“啊!黃河!反復(fù)出現(xiàn)，把從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)；像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。六、問題探究1．作者從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？作者從黃河的自然特點(diǎn)（氣勢磅礴、驚濤澎湃）、地理特征（九曲連環(huán)、綿延萬里）、黃河對中華民族的貢獻(xiàn)（中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵(lì)著中華民族）等方面贊美了黃河一往無前的英雄氣魄。2．詩中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”有什么作用？“?。↑S河！”在詩中反復(fù)出現(xiàn)三次，把歌詞主體部分從“?。↑S河！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河激勵(lì)了中華民族，由實(shí)到虛，逐步深入。六、問題探究3．本文在修辭上有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者的什么感情？詩歌綜合運(yùn)用了呼告、反復(fù)、比喻等修辭手法，借對黃河的歌頌，贊美中華民族。詩人通過對黃河的氣勢、源遠(yuǎn)流長的歷史、英雄般的體魄和鐵一般的力量的歌頌，流露出強(qiáng)烈的民族自豪感和堅(jiān)定的戰(zhàn)勝敵人的信念。六、問題探究4．本文在抒情上有什么特點(diǎn)？作者在詩歌中直抒胸臆，表達(dá)了對黃河的贊美之情，具有極強(qiáng)的號召力和感染力，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象。六、問題探究遠(yuǎn)鏡頭——近鏡頭——俯瞰——縱向——橫向5、“望黃河”這個(gè)層次中，詩人望黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可擋、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫卷。六、問題探究6、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫，所以把黃河比喻為“中華民族的搖籃”。把黃河比喻為“民族的屏障”，黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為中華民族抵御外侮的精神支柱。七、課堂小結(jié)詩人借歌頌黃河，歌頌我們偉大的民族，歌頌中華民族頑強(qiáng)奮斗的精神和不屈的意志，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，表達(dá)了中華兒女堅(jiān)定的決心和一往無前的勇氣。八、課外作業(yè)請?jiān)谡n文中選出最感觸的精彩語句，仔細(xì)品味并加上批注。為關(guān)鍵語句、精彩內(nèi)容做分析式批注、概括式批注、評價(jià)式批注、感想式批注等多種類型的批注。寫作背景：1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮，這年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇一《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動(dòng)，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。寫作背景：這組歌隨后唱遍大江上下，激勵(lì)著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)?！饵S河大合唱》以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面。共由八個(gè)樂章組成，《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧!黃河》。作者簡介光未然（1913—2002），本名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩人、文學(xué)評論家。他一生筆耕不輟，每天記日記，利用一切機(jī)會學(xué)習(xí)外語、中國古典文學(xué)，主要作品有歌詞《五月的鮮花》、組詩《黃河大合唱》、長篇敘事詩《屈原》等。1949年后，一直在北京從事文藝活動(dòng)。先后擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編，以張光年署名發(fā)表了大量文學(xué)、藝術(shù)評論。文章立論謹(jǐn)嚴(yán)，文風(fēng)灑脫。

冼星海（1905-1945）中國近現(xiàn)代著名的音樂家1931年考入巴黎音樂院在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。

A、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

李白《將進(jìn)酒》B、黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。

李白《贈(zèng)裴十四》C、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

王之渙《涼州詞》D、白日依山盡，黃河入海流。

王之渙《登鸛雀樓》E、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

李白《行路難》收集幾條有關(guān)黃河的著名詩句遷移積累俗語：1·不見棺材不落淚，不到黃河不死心

。意義：比喻沒有達(dá)