機(jī)械行業(yè)制造企業(yè)較大危險(xiǎn)因素辨識(shí)與管控知識(shí)培訓(xùn)教材

機(jī)械制造企業(yè)

較大危險(xiǎn)因素辨識(shí)與管控

房同務(wù)通6678172016/12/1

引言

據(jù)統(tǒng)計(jì)，機(jī)械制造企業(yè)生產(chǎn)的事故在所有事故中所占比例是相當(dāng)大的，它不僅造成生產(chǎn)的中斷或干擾，而且造成生產(chǎn)設(shè)施和材料的損壞，威脅員工的身心健康，甚至生命。因此，開展安全與事故研究是機(jī)械制造企業(yè)的重要工作。

引言

安全生產(chǎn)最基礎(chǔ)的幾個(gè)方面管理1、危險(xiǎn)源的辨識(shí)2、教育培訓(xùn)3、隱患排查與治理4、應(yīng)急救援與管理引言從過程來看，通常認(rèn)為安全生產(chǎn)三個(gè)過程

事先預(yù)防：防止人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)，環(huán)境的不安全因素。防止各類事故發(fā)生。引言

事中救援：事故發(fā)生后采取有效的措施最大限度降低事故損失。以充分的救援物質(zhì)和裝備，良好的救援隊(duì)伍，有力的救援措施，周密的救援預(yù)案，最佳的救援時(shí)間，最大限度降低事故損失。引言

事后處理：及時(shí)的事故報(bào)告，公正客觀的事故調(diào)查，嚴(yán)肅的事故處理。堅(jiān)決落實(shí)事故的原因不查清不放過、事故的責(zé)任不追究不放過、事故的從業(yè)人員不受到教育不放過、事故的整改措施不落實(shí)不放過的“四不放過”的原則。引言3、從事故控制措施來分析抓源頭管理（三同時(shí)）企業(yè)建設(shè)項(xiàng)目在新、改、擴(kuò)建時(shí)，沒有履行安全生產(chǎn)“三同時(shí)”規(guī)定，往往留下先天性隱患或者無法整改的隱患，必須從源頭控制引言抓過程控制

安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、隱患排查治理體系、信息化建設(shè)是對(duì)傳統(tǒng)安全監(jiān)管模式和傳統(tǒng)安全管理模式一種顛覆性的變革，是大力實(shí)施安全發(fā)展戰(zhàn)略的有效載體，是科學(xué)發(fā)展安全發(fā)展的有效手段。安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的精髓是：排查危險(xiǎn)源,實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)管控、持續(xù)改進(jìn)引言抓事故預(yù)警。吸取別人的事故教訓(xùn)，總結(jié)別人的事故經(jīng)驗(yàn)，提高自己預(yù)防事故的能力。引言幾個(gè)視角觀察，繞不開一個(gè)基本方法

事中救援安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化隱患排查治理

危險(xiǎn)因素事中（安全檢查）引言安全生產(chǎn)基礎(chǔ)能力建設(shè)之一是風(fēng)險(xiǎn)管控。對(duì)企業(yè)的危險(xiǎn)因素進(jìn)行辨識(shí)與管控，是有效預(yù)防和遏制各類事故特別是重特大安全生產(chǎn)事故發(fā)生的基礎(chǔ)工作。主

要

內(nèi)

容一、危險(xiǎn)因素辨識(shí)與管控概述二、較大危險(xiǎn)因素辨識(shí)與防范指導(dǎo)解讀三、較大危險(xiǎn)因素辨識(shí)管控幾個(gè)注意點(diǎn)一、危險(xiǎn)因素辨識(shí)與管控概述

1、危險(xiǎn)因素定義危險(xiǎn)因素：能對(duì)人造成傷亡或?qū)ξ镌斐赏话l(fā)性損害的因素。危險(xiǎn)因素分析著重對(duì)系統(tǒng)中存在可能失控的突發(fā)性能量轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行危險(xiǎn)辨識(shí)。一、危險(xiǎn)因素辨識(shí)與管控概述有害因素有害因素：能影響人的身體健康，導(dǎo)致疾病，或?qū)ξ镌斐陕該p害的因素。有害因素分析著重找出系統(tǒng)中可能產(chǎn)生慢性危害的根源。通常情況下，對(duì)兩者并不加以區(qū)分而統(tǒng)稱為危險(xiǎn)、有害因素，主要指客觀存在的危險(xiǎn)、有害物質(zhì)或能量超過臨界值的設(shè)備、設(shè)施和場所等

2、危險(xiǎn)因素辨識(shí)原則1)邏輯性危險(xiǎn)因素的識(shí)別是分辨、識(shí)別、分析確定系統(tǒng)內(nèi)存在的危險(xiǎn)。它是預(yù)測安全狀態(tài)和事故發(fā)生途徑的一種手段。這就要求有科學(xué)的安全理論來指導(dǎo)危險(xiǎn)、有害因素識(shí)別，以便真正揭示系統(tǒng)安全狀況危險(xiǎn)、有害因素存在的部位、存在的方式、事故發(fā)生的途徑及其變化的規(guī)律，并予以以定性、定量的概念準(zhǔn)確描述，并用嚴(yán)密的合乎邏輯的理論清晰地解釋。

2.危險(xiǎn)因素辨識(shí)原則2)系統(tǒng)性生產(chǎn)活動(dòng)中的危險(xiǎn)因素存在于各個(gè)生產(chǎn)單元和工藝層面，因此要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面、詳細(xì)的剖析，研究系統(tǒng)和系統(tǒng)及子系統(tǒng)之間的相關(guān)和約束關(guān)系，分清主要危險(xiǎn)因素及其相關(guān)的危險(xiǎn)性。

2.危險(xiǎn)因素辨識(shí)原則3)全面性識(shí)別危險(xiǎn)因素必須全面，以免留下隱患。要從廠址、自然條件、總圖運(yùn)輸、建構(gòu)筑物、工藝過程、生產(chǎn)設(shè)備裝置、特種設(shè)備、公用工程、安全管理系統(tǒng)，設(shè)施，制度等各方面進(jìn)行分析、識(shí)別；不僅要分析正常生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)、操作中存在的危險(xiǎn)因素，還要分析、識(shí)別開車、停車、檢修，裝置受到破壞及操作失誤情況下的危險(xiǎn)后果。

2.危險(xiǎn)因素辨識(shí)原則4)預(yù)測性危險(xiǎn)因素存在的條件或出現(xiàn)的設(shè)想是一種預(yù)測過程，要根據(jù)物料特性、工藝過程、生產(chǎn)條件分析潛在事故的觸發(fā)事件。可以參考典型的單元過程(單元操作)進(jìn)行識(shí)別。

2.

危險(xiǎn)因素辨識(shí)原則生產(chǎn)過程中，危險(xiǎn)因素往往不會(huì)單一存在，實(shí)際情況卻是常常彼此共生，相互關(guān)聯(lián)。因此，在進(jìn)行危險(xiǎn)因素識(shí)別的時(shí)候，要注意不能顧此失彼，辨識(shí)遺漏，釀成隱患。辨識(shí)危險(xiǎn)因素，還應(yīng)確定其危及范圍和關(guān)聯(lián)因素的相關(guān)程度。3、危險(xiǎn)有害因素分類按事故直接原因分類對(duì)危險(xiǎn)因素進(jìn)行分類，有利于風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及單元危險(xiǎn)性分析過程中的危險(xiǎn)因素潛在事故的因果分析。危險(xiǎn)因素分類的方法多種多樣，通常風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估過程中，往往“按事故直接原因”和“參照事故類別”進(jìn)行分類。按導(dǎo)致事故的直接原因進(jìn)行分類根據(jù)的是《生產(chǎn)過程危險(xiǎn)和有害因素分類與代碼》(GB／T13861-1992)的規(guī)定，可以將生產(chǎn)過程中的危險(xiǎn)因素分為以下6大類。3、危險(xiǎn)有害因素分類1)物理性危險(xiǎn)、有害因素

(1)設(shè)備、設(shè)施缺陷(強(qiáng)度不夠、剛度不夠、穩(wěn)定性差、密封不良、應(yīng)力集中、外形缺陷、外露運(yùn)動(dòng)件、操縱器缺陷、制動(dòng)器缺陷、控制器缺陷、設(shè)備設(shè)施其他缺陷等)；(2)防護(hù)缺陷(無防護(hù)、防護(hù)裝置和設(shè)施缺陷、防護(hù)不當(dāng)、支撐不當(dāng)、防護(hù)距離不夠、其他防護(hù)缺陷等)；(3)電危害(帶電部位裸露、漏電、雷電、靜電、電火花、其他電危害)；(4)噪聲危害(機(jī)械性噪聲、電磁性噪聲、流體動(dòng)力性噪聲、其他噪聲)；(5)振動(dòng)危害(機(jī)械振動(dòng)、電磁性振動(dòng)、流體動(dòng)力振動(dòng)、其他振動(dòng)危害)；(6)輻射(電離輻射，包括X射線、γ射線、α粒子、β粒子、質(zhì)子、中子、高能電子束等；非電離輻射，包括紫外線、激光、射頻輻射、超高壓電場等)；(7)運(yùn)動(dòng)物危害(固體拋射物、液體飛濺物、墜落物、反彈物、巖土滑動(dòng)、料堆(垛)滑動(dòng)、飛流卷動(dòng)、沖擊地區(qū)、其他運(yùn)動(dòng)物危害等)；

(8)明火；3、危險(xiǎn)有害因素分類1)物理性危險(xiǎn)、有害因素

(9)能造成灼傷的高溫物質(zhì)(高溫氣體、高溫液體、高溫固體、其他高溫物質(zhì)等)；(10)能造成凍傷的低溫物質(zhì)(低溫氣體、低溫液體、低溫固體、其他低溫物質(zhì)等)；(11)粉塵與氣溶膠(不包括爆炸性、有毒性粉塵與氣溶膠)；(12)作業(yè)環(huán)境不良(基礎(chǔ)下沉、安全過道缺陷、采光照明不良、有害光照、缺氧、通風(fēng)不良、空氣質(zhì)量不良、給/排水不良、涌水、強(qiáng)迫體位、氣溫過高、氣溫過低、氣壓過高、氣壓過低、高溫高濕、自然災(zāi)害、其他作業(yè)環(huán)境不良等)；(13)信號(hào)缺陷(無信號(hào)設(shè)施、信號(hào)選用不當(dāng)、信號(hào)位置不當(dāng)、信號(hào)不清、信號(hào)顯示不準(zhǔn)、其他信號(hào)缺陷等)；(14)標(biāo)志缺陷(無標(biāo)志、標(biāo)志不清晰、不規(guī)范、標(biāo)志選用不當(dāng)、標(biāo)志位置缺陷及其他標(biāo)志缺陷等)；

(15)其他物理性危險(xiǎn)和有害因素。3、危險(xiǎn)有害因素分類2)化學(xué)性危險(xiǎn)、有害因素(1)易燃易爆性物質(zhì)(易燃易爆性氣體、易燃易爆性液體、易燃易爆性固體、易燃易爆性粉塵與氣溶膠、遇濕易燃物質(zhì)和自燃性物質(zhì)、其他易燃易爆性物質(zhì)等)；(2)反應(yīng)活性物質(zhì)(氧化劑、有機(jī)過氧化物、強(qiáng)還原劑)；(3)有毒物質(zhì)(有毒氣體、有毒液體、有毒固體、有毒粉塵與氣溶膠、其他有毒物質(zhì)等)；(4)腐蝕性物質(zhì)(腐蝕性氣體、腐蝕性液體、腐蝕性固體、其他腐蝕性物質(zhì)等)；(5)其他化學(xué)性危險(xiǎn)、有害因素。3、危險(xiǎn)有害因素分類3)生物性危險(xiǎn)、有害因素(1)致病微生物(細(xì)菌、病毒、其他致病性微生物等)；(2)傳染病媒介物；(3)致害動(dòng)物；(4)致害植物；(5)其他生物危險(xiǎn)和有害因素。3、危險(xiǎn)有害因素分類4)心理、生理性危險(xiǎn)、有害因素(1)負(fù)荷超限(體力負(fù)荷超限、聽力負(fù)荷超限、視力負(fù)荷超限、其他負(fù)荷超限)；(2)健康狀況異常；(3)從事禁忌作業(yè)；(4)心理異常(情緒異常、冒險(xiǎn)心理、過度緊張、其他心理異常)；(5)識(shí)別功能缺陷(感知延遲、識(shí)別錯(cuò)誤、其他識(shí)別功能缺陷)；(6)其他心理、生理性危險(xiǎn)和有害因素。3、危險(xiǎn)有害因素分類5)行為性危險(xiǎn)、有害因素(1)指揮錯(cuò)誤(指揮失誤、違章指揮、其他指揮錯(cuò)誤)；(2)操作錯(cuò)誤(誤操作、違章作業(yè)、其他操作錯(cuò)誤)；(3)監(jiān)護(hù)錯(cuò)誤；(4)其他錯(cuò)誤；(5)其他行為性危險(xiǎn)和有害因素。3、危險(xiǎn)有害因素分類

6)其他危險(xiǎn)、有害因素(1)搬舉重物；(2)作業(yè)空間；(3)工具不合適；(4)標(biāo)識(shí)不清。3、危險(xiǎn)有害因素分類

參照事故類別分類

事故類別分類方法參照《企業(yè)職工傷亡事故分類》(GB6441—1986)進(jìn)行，該方法綜合考慮事件起因物、引起事故的誘導(dǎo)性原因、致害物、傷害方式等，將危險(xiǎn)、危害因素分為20類。3、危險(xiǎn)有害因素分類(1)物體打擊：指物體在重力或其他外力的作用下產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，打擊人體造成人身傷亡事故，不包括因機(jī)械設(shè)備、車輛、起重機(jī)械、坍塌等引發(fā)的物體打擊。(2)車輛傷害：指企業(yè)機(jī)動(dòng)車輛在行駛中引起的人體墜落和物體倒塌、下落、擠壓傷亡事故，不包括起重設(shè)備提升、牽引車輛和車輛停駛時(shí)引發(fā)的車輛傷害。(3)機(jī)械傷害：指機(jī)械設(shè)備運(yùn)動(dòng)(靜止)部件、工具、加工件直接與人體接觸引起的夾擊、碰撞、剪切、卷入、絞、碾、割、刺等傷害，不包括車輛、起重機(jī)械引起的機(jī)械傷害。(4)起重傷害：指各種起重作業(yè)(包括起重機(jī)安裝、檢修、試驗(yàn))中發(fā)生的擠壓、墜落、(吊具、吊重)物體打擊和觸電。(5)觸電，包括雷擊傷亡事故。3、危險(xiǎn)因素分類(6)淹溺，包括高處墜落淹溺，不包括礦山、井下透水淹溺。(7)灼燙：指火焰燒傷、高溫物體燙傷、化學(xué)灼傷(酸、堿、鹽、有機(jī)物引起的體內(nèi)外灼傷)、物理灼傷(光、放射性物質(zhì)引起的體內(nèi)外灼傷)，不包括電灼傷和火災(zāi)引起的燒傷。(8)火災(zāi)。(9)高處墜落：指在高處作業(yè)中發(fā)生墜落造成的傷亡事故，不包括觸電墜落事故。(10)坍塌：指物體在外力或重力作用下，超過自身的強(qiáng)度極限或因結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性破壞而造成的事故，如挖溝時(shí)的土石塌方、腳手架坍塌、堆置物倒塌等；不包括礦山冒頂、片幫和車輛、起重機(jī)械、爆破引起的坍塌。3、危險(xiǎn)因素分類(11)冒頂、片幫。(12)透水。(13)爆破傷害，指爆破作業(yè)中發(fā)生傷亡事故。(14)火藥爆炸，指火藥、炸藥及其制品在生產(chǎn)、加工、運(yùn)輸、貯存中發(fā)生的爆炸事故。(15)瓦斯爆炸。3、危險(xiǎn)因素分類(16)鍋爐爆炸。(17)容器爆炸。(18)其他爆炸。(19)中毒和窒息。(20)其他傷害。此分類方法列出的危險(xiǎn)、有害因素與企業(yè)職工傷亡事故處理(調(diào)查、分析、統(tǒng)計(jì))和職工安全教育的習(xí)慣分類基本一致。長期來，為安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門、行業(yè)主管部門職業(yè)安全衛(wèi)生管理人員和企業(yè)廣大職工、安全管理人員所熟悉，便于實(shí)際應(yīng)用。6、作業(yè)條件的危險(xiǎn)有害因素觸電傷害電力是工業(yè)生產(chǎn)的重要?jiǎng)恿υ?，觸電傷害是企業(yè)常見事故。觸電事故依照其作用方式可分為電擊和電傷兩種類型。電擊。人遭電擊后會(huì)引起胸肌收縮、神經(jīng)中樞麻痹、心跳暫停、出血等癥狀。人體遭受數(shù)十毫安工頻電流（相關(guān)的最新安全電流標(biāo)準(zhǔn)限定值為30mA）電擊時(shí)，時(shí)間稍長即會(huì)致命。電擊是全身傷害，但一般不在身體表面留下大面積傷痕。6、作業(yè)條件的危險(xiǎn)有害因素電傷。是電能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋⒒瘜W(xué)能、機(jī)械能等其他形式能量對(duì)人體的傷害。電傷多屬局部性傷害，會(huì)在人體表面留有明顯傷痕。由于電流的熱效應(yīng)，會(huì)引起細(xì)胞組織的損害或燒傷。供能電路的合閘或短路產(chǎn)生的電弧可造成人體的深度灼傷；電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能或機(jī)械能，會(huì)在人體留下電印記、皮膚金屬化和機(jī)械損傷等。6、作業(yè)條件的危險(xiǎn)有害因素起重傷害起重傷害是指在進(jìn)行各種起重作業(yè)（包括吊運(yùn)、安裝、檢修、試驗(yàn)）中發(fā)生的重物（包括吊具、吊重或吊臂）墜落、傾翻傷人，以及夾擠、打擊等事故。起重作業(yè)是將重物提升到空間進(jìn)行裝卸吊運(yùn)，由于起重機(jī)械結(jié)構(gòu)特殊。因此使起重機(jī)和起重作業(yè)方式都存在著諸多危險(xiǎn)因素。6、作業(yè)條件的危險(xiǎn)因素墜落傷害墜落傷害往往由于高處墜落造成，主要指在高處作業(yè)中發(fā)生墜落造成的傷亡事故。生產(chǎn)作業(yè)；物料儲(chǔ)運(yùn)作業(yè)；生產(chǎn)設(shè)備檢、維、修作業(yè)；建設(shè)項(xiàng)目施工作業(yè)等活動(dòng)中，由于設(shè)備、裝置高大，系統(tǒng)復(fù)雜，架空輸料管線、工作平臺(tái)普遍。因此，生產(chǎn)活動(dòng)中登高作業(yè)活動(dòng)頻繁，人員墜落傷害成為發(fā)生頻率較高的意外事件。6、作業(yè)條件的危險(xiǎn)因素輻射傷害隨著各種帶輻射源的精密檢測、監(jiān)測、探測儀器設(shè)備的應(yīng)用，人們接觸各種電磁輻射能和原子能越來越多。電磁波和放射性物質(zhì)都能產(chǎn)生輻射，根據(jù)輻射對(duì)原子或分子是否形成電離效應(yīng)而分成兩大類型，即電離輻射和非電離輻射。

非電離輻射。不能引起原子或分子電離的輻射。如紫外線、紅外線、射頻電磁波、微波等，都是非電離輻射。6、作業(yè)條件的危險(xiǎn)因素車輛傷害。車輛傷害特指企業(yè)內(nèi)道路運(yùn)輸中的事故，也包括企業(yè)內(nèi)非道路運(yùn)輸?shù)钠渌囕v，包括裝卸、堆垛、牽引等車輛。粉塵危害。粉塵的危害是多方面的，它可以對(duì)人體，也可以對(duì)生產(chǎn)過程，產(chǎn)品質(zhì)量，甚至對(duì)環(huán)境，生態(tài)等產(chǎn)生影響。危害程度往往取決于粉塵的物化性質(zhì)，粉塵量及塵源周圍的情況。7.危險(xiǎn)因素辨識(shí)方法（1）直觀經(jīng)驗(yàn)分析方法

對(duì)照、經(jīng)驗(yàn)法

類比方法（2）系統(tǒng)安全分析法

定性分析法定量分析法為了系統(tǒng)地找出系統(tǒng)中的不安全因素，把系統(tǒng)加以剖析，列出各層次的不安全因素，然后確定檢查項(xiàng)目，以提問的方式把檢查項(xiàng)目按系統(tǒng)的組成順序編制成表，以便進(jìn)行檢查或評(píng)審，這種表就叫作安全檢查表。(3)安全檢查表法

安全檢查表是進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)和查明各種危險(xiǎn)和隱患、監(jiān)督各項(xiàng)安全規(guī)章制度的實(shí)施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止違章行為的一個(gè)有力工具。由于這種檢查表可以事先編制并組織實(shí)施，自20世紀(jì)30年代開始應(yīng)用以來已發(fā)展成為預(yù)測和預(yù)防事故的重要手段。1安全檢查表的優(yōu)缺點(diǎn)：①能夠事先編制，故可有充分的時(shí)間組織有經(jīng)驗(yàn)的人員來編寫，做到系統(tǒng)化、完整化，不至于漏掉能導(dǎo)致危險(xiǎn)的關(guān)鍵因素；②可以根據(jù)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和法規(guī)，檢查遵守的情況，提出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；

2安全檢查表分析法具有以下主要特點(diǎn)：①檢查表的編制系統(tǒng)全面，可全面查找危險(xiǎn)、有害因素，避免了傳統(tǒng)安全檢查中易遺漏、疏忽的弊端；②檢查表中體現(xiàn)了法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的要求，使檢查工作法規(guī)化、規(guī)范化；③針對(duì)不同的檢查對(duì)象和檢查目的，可編制不同的檢查表，應(yīng)用靈活廣泛；④檢查表簡明易懂，易于掌握，檢查人員按表逐項(xiàng)檢查，操作方便可用，能彌補(bǔ)其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷；⑤編制安全檢查表的工作量及難度較大，檢查表的質(zhì)量受制于編制者的知識(shí)水平及經(jīng)驗(yàn)積累。3安全檢查表分析法主要包括四個(gè)操作步驟：收集評(píng)價(jià)對(duì)象的有關(guān)數(shù)據(jù)資料；選擇或編制安全檢查表；現(xiàn)場檢查評(píng)價(jià)；編寫評(píng)價(jià)結(jié)果分析。編制安全檢查表應(yīng)收集研究的主要資料：①有關(guān)編制、規(guī)程、規(guī)范及規(guī)定；②同類企業(yè)的安全管理經(jīng)驗(yàn)及國內(nèi)外事故案例；③通過系統(tǒng)安全分析已確定的危險(xiǎn)部位及其防范措施；④裝置的有關(guān)技術(shù)資料等。

(4)作業(yè)條件危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)法Ｄ＝ＬＥＣ

Ｌ——發(fā)生事故的可能性大小

Ｅ——人體暴露在這種危險(xiǎn)環(huán)境中的頻繁程度

Ｃ——一旦發(fā)生事故會(huì)造成的損失后果

Ｄ——危險(xiǎn)性Ｌ—發(fā)生事故的可能性大小E—人體暴露在這種危險(xiǎn)環(huán)境中的頻繁程度C—發(fā)生事故產(chǎn)生的后果D—危險(xiǎn)性分值8、危險(xiǎn)源辨識(shí)程序如圖

8分析系統(tǒng)的確定危險(xiǎn)源的調(diào)查危險(xiǎn)源的等級(jí)劃分潛在危險(xiǎn)性的分析觸發(fā)因素的分析存在條件的分析危險(xiǎn)區(qū)域的界定二、較大危險(xiǎn)因素辨識(shí)與防范指導(dǎo)解讀1《國家安全監(jiān)管總局關(guān)于印發(fā)開展工貿(mào)企業(yè)較大危險(xiǎn)因素辨識(shí)管控提升防范事故能力行動(dòng)計(jì)劃的通知》安監(jiān)總管四〔2016〕31號(hào)2016年3月29日發(fā)布冶金、有色、建材、機(jī)械、輕工和紡織行業(yè)較大危險(xiǎn)因素辨識(shí)與防范指導(dǎo)手冊(cè)《工貿(mào)行業(yè)較大危險(xiǎn)因素辨識(shí)與防范指導(dǎo)手冊(cè)（2016版）》

《機(jī)械行業(yè)較大危險(xiǎn)因素辨識(shí)與防范指導(dǎo)手冊(cè)》機(jī)械裝置運(yùn)行過程中存在著兩大類不安全因素。一類是機(jī)械危害，包括夾擠、碾壓、剪切、切割、纏繞或卷入、或刺傷、摩擦或磨損、飛出物打擊、高壓流體噴射、碰撞或跌落等危害;另一種稱為非機(jī)械危害，它包括了電氣危害、粉塵危害、噪聲危害、振動(dòng)危害、輻射危害、溫度危害等。（一）、在機(jī)械行業(yè)，存在以下主要危險(xiǎn)和危害：(1)、物體打擊：是指物體在重力或其他外力的作用下產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，打擊人體而造成人身傷亡事故。不包括主體機(jī)械設(shè)備、車輛、起重機(jī)械、坍塌等引發(fā)的物體打擊。(2)、車輛傷害：是指企業(yè)機(jī)動(dòng)車輛在行駛中引起的人體墜落和物體倒塌、飛落、擠壓造成的傷亡事故。不包括起重提升、牽引車輛和車輛停駛時(shí)發(fā)生的事故。(3)、機(jī)械傷害：是指機(jī)械設(shè)備運(yùn)動(dòng)(靜止)、部件、工具、加工件直接與人體接觸引起的擠壓、碰撞、沖擊、剪切、卷入、絞繞、甩出、切割、切斷、刺扎等傷害。不包括車輛、起重機(jī)械引起的傷害。(4)、起重傷害：是指各種超重作業(yè)(包括起重機(jī)安裝、檢修、試驗(yàn))、中發(fā)生的擠壓、墜落、物體(吊具、吊重物)、打擊等造成的傷害。起重、吊裝作業(yè)頻繁，所接觸的物體大部分是重量達(dá)數(shù)噸以上，大而重的鋼板、鋼管、零部件等物件，同時(shí)起重設(shè)備的運(yùn)動(dòng)方向具有矢量性，即有垂直升降運(yùn)動(dòng)、水平搬動(dòng)運(yùn)動(dòng)和由大、小車同時(shí)以不同運(yùn)動(dòng)速度構(gòu)成的合成運(yùn)動(dòng)。因起重負(fù)荷大，在有限立體空間范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)。如操作不慎、指揮不當(dāng)、起重設(shè)備機(jī)械、安全保護(hù)裝置失靈或者電氣系統(tǒng)故障等因素，都易造成作業(yè)人員的起重傷害。起重傷害事故比較頻繁。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年起重傷害事故的死亡人數(shù)，占整個(gè)工業(yè)企業(yè)因工死亡總?cè)藬?shù)的12%左右。(5)、觸電：包括各種設(shè)備、設(shè)施的觸電，電工作業(yè)的觸電，雷擊等。工件冷作、重型機(jī)械加工、動(dòng)力設(shè)備、起重設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)、運(yùn)送鋼管將產(chǎn)生間歇噪聲。(6)噪聲能引起職業(yè)性耳聾或引起神經(jīng)衰弱、心血管疾病及消化系統(tǒng)等疾病的發(fā)生，會(huì)使操作人員的失誤率上升，嚴(yán)重情況下會(huì)導(dǎo)致事故發(fā)生。JOC成型機(jī)、銑邊機(jī)、預(yù)彎機(jī)、擴(kuò)徑機(jī)、倒棱機(jī)、空壓機(jī)等設(shè)備產(chǎn)生的噪聲，對(duì)臨近崗位的作業(yè)人員來講，是比較大的有害因素。(7)、灼燙：是指火焰燒傷、高溫物體燙傷、化學(xué)灼傷(酸、堿、鹽、有機(jī)物引起的體內(nèi)外的灼傷)、、物理灼傷(光、放射性物質(zhì)引起的體內(nèi)外的灼傷)、。不包括電灼傷和火災(zāi)引起的燒傷。(8)粉塵在為工件除銹時(shí)有鐵銹粉塵產(chǎn)生;焊接工序有焊劑粉末及電焊煙塵釋放到空氣中，人體吸入后，對(duì)肺部有損害，可能產(chǎn)生焊工塵肺。9)、火災(zāi)傷害：包括火災(zāi)造成的燒傷和死亡。（10）高處墜落：是指在高處作業(yè)中發(fā)生墜落造成的傷害事故。不包括觸電墜落事故。(11)、坍塌：是指物體在外力或重力作用下，超過自身的強(qiáng)度極限或因結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性破壞而造成的事故，如挖溝時(shí)的土石塌方、腳手架坍塌、堆置物倒塌、建筑物坍塌等。不包括礦山冒頂片幫和車輛、起重機(jī)械、爆破引起的坍塌。(12)、火藥爆炸：是指火藥、炸藥及其制品在生產(chǎn)、加工、運(yùn)輸、貯存中發(fā)生的爆炸事故。(13)、化學(xué)性爆炸：是指可燃性氣體、粉塵等與空氣混合形成爆炸混合物，接觸引爆物體時(shí)發(fā)生的爆炸事故(包括氣體分解、噴霧、爆炸等)、。(14)、物理性爆炸：包括鍋爐爆炸、容器超壓爆炸等。(15)、中毒和窒息：包括中毒、缺氧窒息、中毒性窒息。(16)、其他傷害：是指除上述以外的傷害，如摔、扭、挫、擦等傷害。（二）、就機(jī)械零件而言，對(duì)人產(chǎn)生傷害的因素有：

(1)、形狀和表面性能:切割要素、銳邊、利角部分、粗糙或過于光滑。

(2)、相對(duì)位置：相對(duì)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)與靜止物的相對(duì)距離小。

(3)、質(zhì)量和穩(wěn)定性：在重力的影響下可能運(yùn)動(dòng)的零部件的位能。

(4)、質(zhì)量、速度和加速度：可控或不可控運(yùn)動(dòng)中的零部件的動(dòng)能。

(5)、機(jī)械強(qiáng)度不夠：零件、構(gòu)件的斷裂或垮塌。

(6)、彈性元件的位能:在壓力或真空下的液體或氣體的位能。（三）、危險(xiǎn)源控制措施1、用直接判定法評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)，按照下表標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)：序號(hào)危險(xiǎn)源風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)判定準(zhǔn)則1Ⅰ級(jí)

1.不能滿足現(xiàn)行國家法律法規(guī)、國家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最基本安全生產(chǎn)條件的；

2.上級(jí)部門提出整改并要求通過改善方案解決的；

3.發(fā)現(xiàn)將直接引發(fā)事故，應(yīng)立即停工整改的；

4.發(fā)生事故后原因未查明，未制定可靠糾正措施的；

5.發(fā)生人員死亡的生產(chǎn)安全、火災(zāi)、或主責(zé)以上（含主責(zé)）交通事故的；

6.列為公司級(jí)重大事故隱患實(shí)施治理的。

7.安排不具備崗位安全作業(yè)能力人員上崗作業(yè)的。2Ⅱ級(jí)

1.發(fā)生人員重傷的生產(chǎn)安全、火災(zāi)、主責(zé)以上（含主責(zé)）交通事故，重大險(xiǎn)肇事故，急性中毒或職業(yè)病的；

2.列為廠部級(jí)重大事故隱患實(shí)施治理的。

3.列為廠、部安全禁令的不安全行為；危險(xiǎn)源風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

2、用作業(yè)條件危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)法評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)，

按照下表標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)

序號(hào)危險(xiǎn)源風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)風(fēng)險(xiǎn)分值（D值）范圍1Ⅰ級(jí)風(fēng)險(xiǎn)分值≥2602Ⅱ級(jí)120≤風(fēng)險(xiǎn)分值<2603Ⅲ級(jí)62≤風(fēng)險(xiǎn)分值<1204Ⅳ級(jí)20≤風(fēng)險(xiǎn)分值<625Ⅴ級(jí)1≤風(fēng)險(xiǎn)分值<20

三、較大危險(xiǎn)因素辨識(shí)管控幾個(gè)注意點(diǎn)

深化隱患排查治理體系建設(shè)提升安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)質(zhì)量法律法規(guī)的要求。與安全評(píng)價(jià)和職業(yè)病危害評(píng)價(jià)與應(yīng)急救援預(yù)案與職業(yè)健康管理體系的關(guān)系

深化隱患排查治理體系建設(shè)。

把落實(shí)危險(xiǎn)因素特別是較大危險(xiǎn)因素的辨識(shí)管控工作與推進(jìn)隱患排查治理體系建設(shè)相結(jié)合，找準(zhǔn)、盯緊企業(yè)的較大危險(xiǎn)因素，在隱患排查治理制度制定、標(biāo)準(zhǔn)清單編制和信息系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)等方面，利用信息化手段加強(qiáng)危險(xiǎn)因素現(xiàn)場管理和過程管控，將存在危險(xiǎn)因素的場所、部位和環(huán)節(jié)作為企業(yè)自查自改自報(bào)工作的重點(diǎn)(隱患排查上報(bào)通用標(biāo)準(zhǔn))，實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)管控，提高檢查頻次，督促企業(yè)嚴(yán)格落實(shí)排查治理責(zé)任，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除事故隱患。危險(xiǎn)因素與安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化

提升安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)質(zhì)量。把落實(shí)危險(xiǎn)因素辨識(shí)管控工作與推進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)相結(jié)合，把較大危險(xiǎn)因素的辨識(shí)管控作為重點(diǎn)，貫穿標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化涉及危險(xiǎn)因素的自評(píng)、考評(píng)監(jiān)督檢查，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格落實(shí)，提升企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)質(zhì)量和企業(yè)安全基礎(chǔ)管理水平。安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建八大步驟

(一）策劃準(zhǔn)備及制定目標(biāo)

（二）教育培訓(xùn)

（三）現(xiàn)狀梳理

（四）管理文件制修訂

（五）實(shí)施運(yùn)行及整改

（六）企業(yè)自評(píng)

（七）評(píng)審申請(qǐng)

（八）外部評(píng)審

現(xiàn)狀梳理

危險(xiǎn)因素清單較大危險(xiǎn)因素清單法律法規(guī)的要求1、《安全生產(chǎn)法》第九十六條：未在有較大危險(xiǎn)因素的生產(chǎn)場所和有關(guān)設(shè)施、設(shè)備上設(shè)置明顯的安全警示標(biāo)志的處罰5-10萬元（責(zé)任人1-2萬元）2、《安全生產(chǎn)法》第九十八條：對(duì)重大危險(xiǎn)源未登記建檔，或者未進(jìn)行評(píng)價(jià)、監(jiān)控，或者未制定應(yīng)急預(yù)案的處罰10-20萬元（責(zé)任人2-5萬元），并停產(chǎn)整頓。與安全評(píng)價(jià)和職業(yè)病危害評(píng)價(jià)安全系統(tǒng)理論評(píng)價(jià)單元危險(xiǎn)、有害因素辨識(shí)----風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)----風(fēng)險(xiǎn)控制與應(yīng)急救援預(yù)案《生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案管理辦法》

國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第88號(hào)第八條應(yīng)急預(yù)案的編制應(yīng)當(dāng)符合下列基本要求：（三）本地區(qū)、本部門、本單位的危險(xiǎn)性分析情況；第十條編制應(yīng)急預(yù)案前，編制單位應(yīng)當(dāng)進(jìn)行事故風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和應(yīng)急資源調(diào)查。事故風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，是指針對(duì)不同事故種類及特點(diǎn)，識(shí)別存在的危險(xiǎn)危害因素，分析事故可能產(chǎn)生的直接后果以及次生、衍生后果，評(píng)估各種后果的危害程度和影響范圍，提出防范和控制事故風(fēng)險(xiǎn)措施的過程。與職業(yè)健康管理體系的關(guān)系危險(xiǎn)源辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)和控制措施的確定組織應(yīng)建立、實(shí)施并保持程序，以便持續(xù)進(jìn)行危險(xiǎn)源辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)和必要控制措施的確定。危險(xiǎn)源辨識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的程序應(yīng)考慮：

——常規(guī)和非常規(guī)活動(dòng)；

——所有進(jìn)人工作場所的人員（包括承包方人員和訪問者）的活動(dòng)。

——人的行為、能力和其他人的因素；

——已識(shí)別的源于工作場所外，能夠?qū)ぷ鲌鏊鶅?nèi)組織控制下的人員的健康安全產(chǎn)生不利影響的危險(xiǎn)源;——在工作場所附近，由組織控制下的工作相關(guān)活動(dòng)所產(chǎn)生的危險(xiǎn)源；注1：按環(huán)境因素對(duì)此類危險(xiǎn)源進(jìn)行評(píng)價(jià)可能更為合適。

——由本組織或外界所提供的工作場所的基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備和材料；

——組織及其活動(dòng)、材料的變更，或計(jì)劃的變更；

——職業(yè)健康安全管理體系的更改包括臨時(shí)性變更等，及其對(duì)運(yùn)行、過程和活動(dòng)的影響；

——任何與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)和實(shí)施必要控制措施相關(guān)的適用法律義務(wù)（也可參見3.12的注）；對(duì)工作區(qū)域、過程、裝置、機(jī)器和(或)設(shè)備、操作程序和工作組織的設(shè)計(jì)，包括其對(duì)人的能力的適應(yīng)性。組織用于危險(xiǎn)源辨識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的方法應(yīng)：

——在范圍、性質(zhì)和時(shí)機(jī)方面進(jìn)行界定，以確保其是主動(dòng)的而非被動(dòng)的；

——提供風(fēng)險(xiǎn)的確認(rèn)、風(fēng)險(xiǎn)優(yōu)先次序的區(qū)分和風(fēng)險(xiǎn)文件的形成以及適當(dāng)時(shí)控制措施的運(yùn)用。對(duì)于變更管理，組織應(yīng)在變更前，識(shí)別在組織內(nèi)、職業(yè)健康安全管理體系中或組織活動(dòng)中與該變更相關(guān)的職業(yè)健康安全危險(xiǎn)源和職業(yè)健康安全風(fēng)險(xiǎn)。組織應(yīng)確保在確定控制措施時(shí)考慮這些評(píng)價(jià)的結(jié)果。在確定控制措施或考慮變更現(xiàn)有控制措施時(shí)，應(yīng)按如下順序考慮降低風(fēng)險(xiǎn)：

——消除;

——替代;

——工程控制措施;

——標(biāo)志、警告和(或)管理控制措施;

——個(gè)體防護(hù)裝備。機(jī)械工業(yè)職業(yè)安全衛(wèi)生設(shè)計(jì)規(guī)范JBJ18--2000加工中心安全防護(hù)技術(shù)條件GB18568--2003生產(chǎn)設(shè)備安全衛(wèi)生設(shè)計(jì)總則GB3083--1998變配電安全管理規(guī)范GB11527--2008生產(chǎn)過程安全衛(wèi)生要求總則GB/T12801-2008金屬切削加工安全要求JB7741---1995謝謝教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑

推動(dòng)策略姚素蓮一、學(xué)校擁有發(fā)展課程的決定權(quán)：我們?nèi)绾螞Q定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準(zhǔn)是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學(xué)校現(xiàn)場二、教師自主決定：１.課程設(shè)計(jì)２.教學(xué)實(shí)施３.學(xué)生輔導(dǎo)４.教學(xué)評(píng)量５.班級(jí)經(jīng)營教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構(gòu)學(xué)校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學(xué)生３.培養(yǎng)學(xué)生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標(biāo)準(zhǔn)VS.衝突、和諧４.職場現(xiàn)象VS.專業(yè)知識(shí)五、評(píng)鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動(dòng)策略宣導(dǎo)→溝通→實(shí)作

↑↓培訓(xùn)檢討評(píng)鑑回饋←結(jié)果運(yùn)用←人員

實(shí)用正當(dāng)可行具體壹、宣導(dǎo)一、對(duì)象：行政人員、教師、家長二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評(píng)鑑的本質(zhì)與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學(xué)校對(duì)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑提供支持六、試辦的選擇權(quán)在學(xué)校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，加速學(xué)校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對(duì)話建立互信三、評(píng)鑑計(jì)劃回歸學(xué)校本位四、實(shí)施計(jì)畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實(shí)施計(jì)畫含：（一）評(píng)鑑內(nèi)容：１.課程設(shè)計(jì)與教學(xué)２.班級(jí)經(jīng)營與輔導(dǎo)３.研究發(fā)展與進(jìn)修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評(píng)鑑人員（三）評(píng)鑑方式（四）評(píng)鑑時(shí)程（五）評(píng)鑑結(jié)果的運(yùn)用五、引領(lǐng)教師了解評(píng)鑑指標(biāo)意涵＊評(píng)鑑指標(biāo)可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準(zhǔn)評(píng)鑑人員在評(píng)鑑時(shí)，以所列規(guī)準(zhǔn)和項(xiàng)目為依據(jù)。工具若有錯(cuò)誤，結(jié)果必打折。好的工具應(yīng)符合：1.教育現(xiàn)場需求2.有效評(píng)量出所要達(dá)到的目標(biāo)。參、實(shí)作一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場，化評(píng)鑑於無形的原則二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案三、擬訂實(shí)用可行的評(píng)鑑方式四、開發(fā)簡易具體的評(píng)鑑工具一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場，化評(píng)鑑於無形的原則1.全面宣導(dǎo)。自願(yuàn)參與鼓勵(lì)參與全面參與。2.成立評(píng)鑑推動(dòng)委員會(huì)，討論評(píng)鑑計(jì)劃。3.透過工作坊(讀書會(huì))方式詮釋評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)、內(nèi)涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評(píng)鑑模式、工具..等二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴(yán)－是贏來的，而非爭來的.

專業(yè)的權(quán)威－是來自別人的肯定，而非自我的認(rèn)定.建置教學(xué)檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡易、具體的措施教學(xué)檔案的定義一、教師是教學(xué)檔案的主體二、教學(xué)檔案的要項(xiàng)是有系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的三、教學(xué)檔案的內(nèi)容是反省與對(duì)話的歷程四、教學(xué)檔案的目的是促進(jìn)教學(xué)專業(yè)發(fā)展教學(xué)檔案含一、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念之陳述二、檔案計(jì)畫與組織三、課程的計(jì)畫四、作業(yè)的樣本（含對(duì)作業(yè)的解說與標(biāo)題）五、師生的互動(dòng)情形六、學(xué)習(xí)成就記錄七、個(gè)人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長的記錄十、對(duì)檔案的評(píng)述三、實(shí)用可行的評(píng)鑑方式:(一).對(duì)話(二).審閱教學(xué)檔案(三).教室觀察(四).教學(xué)計(jì)畫(五).作業(yè)調(diào)閱對(duì)話訪談模式有:1.非正式訪談2.導(dǎo)引式訪談3.標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對(duì)話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動(dòng)1.要有議題.2.對(duì)話內(nèi)容要有準(zhǔn)備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領(lǐng)1.確認(rèn)錄音(錄影)正常運(yùn)作2.一次只問一個(gè)問題3.過程保持中立4.鼓勵(lì)多發(fā)表意見5.紀(jì)錄時(shí)不忘注意受訪者表情6.順利移轉(zhuǎn)主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實(shí)的問題,再談爭論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對(duì)話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學(xué)環(huán)境如何?2.激發(fā)與會(huì)者提出不同想法.如:我不認(rèn)為有那麼糟,您以為呢?3.達(dá)到初步共識(shí)後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時(shí),需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會(huì)者意見.6.盡量不發(fā)表個(gè)人意見.7.錄音或即時(shí)紀(jì)錄要點(diǎn).(二).審閱教學(xué)檔案評(píng)量要項(xiàng)一.檔案目錄二.個(gè)人專業(yè)背景三.課程教學(xué)設(shè)計(jì)與省思四.學(xué)習(xí)成果評(píng)量五.班級(jí)經(jīng)營與輔導(dǎo)六.個(gè)人專業(yè)成長*注意事項(xiàng)1.不論是教師成長或?qū)W生作品樣本均須同一教學(xué)單元,其因?yàn)?a.能真正深入教學(xué)整體的各細(xì)部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長.b.一次一個(gè)單元不會(huì)造成過度負(fù)擔(dān)較易引導(dǎo)教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個(gè)作品內(nèi)容的標(biāo)題和註解3.對(duì)教學(xué)及作品反省思考.4.檔案內(nèi)容要逐年更改.屬直接觀察教學(xué)行為、察看環(huán)境與設(shè)備,以了解實(shí)際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學(xué)環(huán)境佈置.2.學(xué)習(xí)形式組織.3.師生互動(dòng).4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學(xué)習(xí)檔案、作業(yè)、會(huì)議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準(zhǔn)備紀(jì)錄單／檢核表.2.觀察並紀(jì)錄每一項(xiàng)的行為或存在事實(shí).3.可同時(shí)紀(jì)錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀(jì)錄單未載之行為或情形.5.簡單紀(jì)錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項(xiàng):一.要蒐集具有代表性的事實(shí)資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進(jìn)一步蒐集相關(guān)資料以為驗(yàn)證三.有效運(yùn)用時(shí)間:1.觀察教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)2.與學(xué)生晤談

3.觀察對(duì)象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動(dòng)情形b.查閱評(píng)鑑與績效管理情形c.分析學(xué)生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄4.把重點(diǎn)擺在影響學(xué)生表現(xiàn)的原因(四).教學(xué)計(jì)畫一.教學(xué)目標(biāo)1.掌握教材內(nèi)容~能連結(jié)舊經(jīng)驗(yàn)與新概念.2.設(shè)計(jì)教學(xué)方案~依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)並提供切合教學(xué)目標(biāo)的補(bǔ)充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學(xué)策略~善用不同教學(xué)方法；善於發(fā)問.三.善用評(píng)量回饋~評(píng)估學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供回饋與指導(dǎo).

(五).作業(yè)調(diào)閱1.作業(yè)內(nèi)容要項(xiàng)分布是否平均?2.學(xué)生作業(yè)品質(zhì).3.教師批閱是否適切~批閱的時(shí)間、方式進(jìn)度、評(píng)語..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡易具體的評(píng)鑑工具1.課程計(jì)畫編寫自我檢核表2.課程計(jì)畫編寫課發(fā)會(huì)檢核表3.教學(xué)檔案建置指標(biāo)檢核表4.教學(xué)環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級(jí)經(jīng)營表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當(dāng)?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學(xué)生的注意力4.提供學(xué)生複習(xí)與練習(xí)的機(jī)會(huì)5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學(xué)方式7.營造一個(gè)積極的教室氣氛8.促進(jìn)正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學(xué)效能教室觀察表一.學(xué)科教學(xué)能力1.導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運(yùn)用多種教學(xué)技巧4.提供練習(xí)與回饋5.有效利用時(shí)間二.班級(jí)經(jīng)營能力1.維持班級(jí)秩序2.鼓勵(lì)正向行為表現(xiàn)3.實(shí)施生活教育4.表達(dá)清晰5.板書適當(dāng)6.正向的師生互動(dòng)教學(xué)效能教室觀察表臺(tái)北縣○○國小教師教學(xué)評(píng)鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域授課班級(jí)（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學(xué)日期

年月日時(shí)分觀察者指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議1瞭解學(xué)校課程計(jì)畫的內(nèi)涵□持續(xù)參與領(lǐng)域課程計(jì)畫□徹底執(zhí)行彈性學(xué)習(xí)課程□設(shè)計(jì)校本課程相關(guān)主題與活動(dòng)設(shè)計(jì)□規(guī)劃補(bǔ)救或銜接教學(xué)□自編教材或?qū)W習(xí)單□教學(xué)札記□□2瞭解學(xué)校課程的架構(gòu)□了解學(xué)校願(yuàn)景□了解校本課程主題□參與教科書評(píng)選□了解重大大議題融入領(lǐng)域教學(xué)□□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議3參與學(xué)校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對(duì)話□學(xué)校課程地圖充分運(yùn)用□積極參與學(xué)年（班群）、班親會(huì)會(huì)議□學(xué)生課程活動(dòng)紀(jì)錄□教學(xué)札記□

4分析可運(yùn)用的教學(xué)資源□思賢公園□文化藝術(shù)中心□新莊運(yùn)動(dòng)公園□署立臺(tái)北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導(dǎo)護(hù)商店□自然公園

5研擬適切的教學(xué)計(jì)畫□教學(xué)計(jì)畫設(shè)計(jì)週延□活動(dòng)安排與學(xué)校行事曆相結(jié)合□運(yùn)用家庭聯(lián)絡(luò)簿進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)□注意學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)□流暢的教學(xué)歷程

6編選適切的教學(xué)材料□教材與學(xué)生身心發(fā)展相合□採用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學(xué)材料與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)評(píng)量□筆試□口試□表演□實(shí)作□自我評(píng)量□小組討論□實(shí)踐□同儕互評(píng)□

8編選適當(dāng)?shù)脑u(píng)量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗(yàn)□檔案記錄的評(píng)量□口語的評(píng)量□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學(xué)習(xí)的情境□配合教學(xué)單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內(nèi)物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨(jìng)□黑板只呈現(xiàn)該單元內(nèi)容□學(xué)生桌面整潔□學(xué)生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風(fēng)□美化、綠化教室□教室內(nèi)外保持整潔□維護(hù)教室內(nèi)設(shè)備如CD收錄音機(jī)、電視、錄放影機(jī)等清潔?！跎险n秩序良好□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學(xué)習(xí)的常規(guī)□準(zhǔn)時(shí)上、下課□學(xué)生秩序井然有序□學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱絡(luò)□師生互動(dòng)頻繁□學(xué)生對(duì)教師問題樂意回答□學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真□學(xué)生對(duì)課程有興趣□學(xué)生穿著整齊□教師說話語調(diào)自然□教師說話語詞合適、比喻恰當(dāng)□教師教學(xué)態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關(guān)愛全班□表情□以手勢動(dòng)作輔助表達(dá)□身體動(dòng)作□儀態(tài)大方□模仿動(dòng)作□幽默、滑稽動(dòng)作□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議11.積極落實(shí)班級(jí)學(xué)生輔導(dǎo).□快樂的學(xué)習(xí)氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽□讚美□口頭鼓勵(lì)□良性的師生互動(dòng)□活絡(luò)的親師互動(dòng)□和諧的同儕互動(dòng)□適才適性的原則□鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣□公開獎(jiǎng)勵(lì)□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學(xué)習(xí)小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡(luò)與管理□班親會(huì)□親師懇談□家庭訪問□電話聯(lián)絡(luò)□聯(lián)絡(luò)簿聯(lián)絡(luò)□約談□通知書聯(lián)絡(luò)□E-Mail聯(lián)絡(luò)□