語文教案模板集錦6篇

第頁共頁語文教案模板集錦6篇【精華】語文教案模板集錦6篇語文教案篇1教學(xué)目的：理解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比擬等說明方法。增強保護大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識，激發(fā)探究生物世界的興趣。重點難點：學(xué)習(xí)作者說明事物的表達方法教具資料教學(xué)過程一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫本課的生字新詞2．概括課文的大意二．精讀課文，體會寫法《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀說明性文章，能抓住要點，理解文章的根本說明方法。老師在教學(xué)時，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自讀自悟?？梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計生態(tài)金字塔示意圖的形式，并通過比擬各組所畫的生態(tài)金字塔，理解：什么是生物世界的食物鏈?生態(tài)金字塔是怎么回事?它有哪幾個營養(yǎng)級?它們之間存在著什么關(guān)系?在對生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確理解后，引導(dǎo)學(xué)生深化領(lǐng)悟作者的表達方法。1．畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識的重點詞句，認真揣摩。說一說作者運用了哪些說明方法，并引導(dǎo)學(xué)生深化體會這些說明方法的作用。2．畫己覺得特別有意思的詞句，并說說喜歡的原因。老師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀，比擬帶點詞的異同”放到這個環(huán)節(jié)，起一個拋磚引玉的作用，啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語句，體會作者遣詞造句的生動準(zhǔn)確。3．引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀重點段落：第一、二、四、五自然段，討論探究這幾個自然段在構(gòu)造上的共同特點，每段的最后一句起什么作用，它與前面句子有什么聯(lián)絡(luò)，從而感悟作者在布局謀上的獨特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好方法。三．暢談感受，發(fā)出建議在這個環(huán)節(jié)中，老師可先讓學(xué)生認真朗讀結(jié)尾段，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受，或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級的名義，向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出建議，寫出建議書，進一步增強學(xué)生保護大自然、保持生態(tài)平衡的意識。板書設(shè)計：16生態(tài)金字塔肉食動物保護大自然﹛草食動物﹜維持生態(tài)平衡綠色植物語文教案篇2【教學(xué)目的】1、認識12個生字，會寫12個生字。2、運用字理識字法學(xué)習(xí)“夫”“旦”3、學(xué)會運用比擬的方法識記生字。4、養(yǎng)成認真觀察的習(xí)慣，認識到同樣一個字，改變其中的一筆，字義可能截然相反。【教學(xué)重點】運用字理識字法學(xué)習(xí)“夫”“旦”【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片。第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)樣，上課之前老師想請同學(xué)們做個游戲，請你為“日”字加一筆，使它變成一個新字。今天，我們要學(xué)習(xí)的字就是由一些字加上或者減去一筆而變成的，你們知道它們是哪些字嗎？二、學(xué)習(xí)生字“免、王、尸、廠、止、乞”三、學(xué)習(xí)生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”1、出示熟字“幾、心、古、九、日、大”，比擬法學(xué)習(xí)：“凡、必、舌、丸”。2、字理識字法學(xué)習(xí)：“旦、夫”。四、游戲記憶新字。五、練習(xí)說話。第二課時一、出示生字卡片，幫助學(xué)生識記漢字。二、指導(dǎo)書寫“必”和“凡”1、認真觀察漢字在虛宮格中的位置。2、在書本上臨摹。3、觀察老師在黑板上的板書。4、在本子上認真書寫。三、出示課后習(xí)題。1、讀詞語：廣闊、免去、尸體、工廠、乞求、平凡、舌頭、兔子、尺寸、農(nóng)夫、古老、丸子、必要、停頓、止步2、比一比，組詞。3、讀兒歌四、作業(yè)書寫12個會寫的字。語文教案篇3教學(xué)目的：知識與技能：1、認識本課8個生字，會寫11個生字。2、能正確流利地朗讀課文，并復(fù)述課文。過程與方法：1、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問沒，解決疑問，理解課文。2、在尊重學(xué)生的個性，在自主學(xué)習(xí)的根底上合作探究，解決困難。情感、態(tài)度與價值觀：感受到動物能為大自然奉獻力量，對大自然的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然奉獻自己的力量的熱情。教學(xué)過程：一、激趣引入鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？〔學(xué)生把自己認識的鳥介紹給大家〕今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。二、初讀課文1、學(xué)生自讀課文，認讀生字，把句子讀通順。2、指名讀課文，互相糾正字音。3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內(nèi)交流解決。三、理解課文1、請同學(xué)們再細細地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？2、把你的想法先在小組內(nèi)說一說。3、班內(nèi)交流匯報。4、你們還有什么疑問嗎？〔師生互幫互助解決困難〕5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的奉獻，你想說點什么嗎四、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)個別重點、難點生字。語文教案篇4教學(xué)要求1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。2、初步理解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。教學(xué)重難點：1、能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機教學(xué)過程一、演示漢字的演變過程1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕?！?〕出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？〔2〕出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？〔3〕出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？〔4〕依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認識。3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個方法，把看到的東西照樣子畫下來。4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。5、為了便于書寫，人們在象形字的根底上，又造出了如今的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出如今相應(yīng)的象形字旁，點撥詞語的意思：〔1〕這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？〔2〕竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。〔3〕從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍?！?〕顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀?！?〕古時候河流也叫“川”，讀一讀?！按ㄖ傅氖呛恿?，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？二、加深記憶1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成如今的漢字的。2、說說如今的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？〔1〕學(xué)生互相討論，交流?！?〕指名說，互相補充。3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。三、教學(xué)生字1、多媒體顯示：舟竹石川燕〔1〕讀準(zhǔn)字的字音，前4個生字都是翹舌音。〔2〕帶拼音認讀，去掉拼音認讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個局部？記一記。3、其他的生字你有什么好方法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。老師點撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記：1.學(xué)會了本課的生字。2.初步理解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。3.可以有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。語文教案篇5本文選自魯迅的散文詩集《野草》，作于1924年9月，《秋夜》是一篇含蓄雋永的散文詩，文章成功地運用了象征手法，緊扣各種景物的特征，賦予它們不同類型的人物性格，借以寄寓作者強烈的愛憎感情。因此，教授本文時，應(yīng)聯(lián)絡(luò)當(dāng)時的社會現(xiàn)實和作者的思想感情，重點理解景物的象征意義，并體會象征手法的表達作用，同時輔以一定的練習(xí)，加深對文章的理解，培養(yǎng)動手動腦才能，充分表達學(xué)生主體原那么。二、教案設(shè)計[教學(xué)目的]1、通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會象征手法的表達作用。2、體會文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛憎情感。[教學(xué)重點]抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會象征手法的表達作用。[教學(xué)難點]如何將不同性質(zhì)的兩類事物加以區(qū)分，從而體會作者愛憎情感。[教學(xué)準(zhǔn)備]投影儀及投影練習(xí)5張，穩(wěn)固性講義練習(xí)一份。[教學(xué)方法]通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生分析^p課文內(nèi)容，輔以練習(xí)檢測穩(wěn)固課堂效果，充分突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手才能。[教學(xué)過程]1、布置預(yù)習(xí)：認真閱讀《秋夜》，標(biāo)出自然段落，分清構(gòu)造層次，劃出重點、【關(guān)鍵詞】：^p語，考慮其深層含義。2、導(dǎo)入：1924年初，國共兩黨實現(xiàn)了第一次合作，一個新的____高潮逐步在全國形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺，一方面殘酷鎮(zhèn)壓____力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運動，為此，魯迅先生寫下了一篇寓意深化、動人心弦的戰(zhàn)斗篇章——《秋夜》〔板書課題〕3、簡介《野草》〔投影以下內(nèi)容，并指名朗讀〕《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩集，收作品二十三篇，大局部寫于1924年至1926年之間。這期間是魯迅思想向共產(chǎn)世界觀飛躍的前夜，因此，《野草》總的主題是：“催促新的產(chǎn)生，對于有害于新的舊物，那么竭力加以排擊。”〔《三閑集我和〈語絲〉始終》〕4、研讀文前提示，出示教與學(xué)的目的〔投影〕a)體會象征手法的表達作用。b)體會含蓄雋永的意境。c)感受作者的情感。5、檢查預(yù)習(xí)，考慮：文中作者寫了秋夜中的哪些景物。作者對這些景物寄寓了強烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的？哪些是憎惡的'？〔歸納板書〕棗樹天空熱愛〔光明〕青蟲憎惡〔黑暗〕月亮紅花惡鳥6、以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻蘊含著悠遠的藝術(shù)魅力，這是為什么呢？原來是運用了象征手法〔板書〕，而這些景物到底象征了什么呢？〔仔細研讀課文〕課文第一節(jié)：作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株……還有一株……”？〔討論明確〕：這是運用反復(fù)的修辭手法，指出贊頌對象，使讀者有一個突出而強烈的印象。7、為什么說奇怪而高的天空的微笑大有深意？從“繁霜灑在園里的野花草上”這一句，我們能否看出其深層含義？明確：〔1〕“微笑”是指反動軍閥表現(xiàn)出的虛偽做作的微笑，顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意?！?〕“繁霜”實指軍閥政府實行文化高壓政策，竭力摧殘“園里的野花草”。8、指名朗讀第4節(jié)，考慮：〔1〕棗樹有哪些特征？找出描繪棗樹的句子?！猜浴场?〕為什么“只有創(chuàng)傷，其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒適”？討論明確：“一無所有”的棗樹更便于戰(zhàn)斗，因為折磨增強了他的毅力，摧殘砥礪了他的斗志。〔3〕文中寫棗樹時用了三個“直刺”，其含義是否一樣？討論明確：一二兩個“直刺”說明了棗樹的斗爭對象，第三個“直刺”寫出了棗樹那種頑強和堅忍不拔的戰(zhàn)斗風(fēng)格?！?〕由上面的分析^p，我們可以看出棗樹的象征意義是什么呢？〔板書：〕堅毅不屈的戰(zhàn)士形象，是作者著力贊頌的對象。9、小紅花又是一種什么形象呢？〔投影以下判斷題〕〔1〕“小粉紅花”象征了那些被壓迫、被摧殘的弱小者，作者對其的感情是：同情………………〔〕〔2〕第三段化用了英國詩人雪萊的《西風(fēng)頌》中的“冬天來了，春天還會遠嗎？”告訴人們黑暗不會永遠地統(tǒng)治大地，光明終將到來?！病场?〕紅花的夢——秋后有春，堅信春天必然到來，充滿成功的信心。落葉的夢——春后是秋，明白斗爭有反復(fù)，是困難曲折，錯綜復(fù)雜的，因此必須進展韌性的____?！病?0、分析^p：小青蟲形象：快速閱讀〔7-9〕節(jié)，考慮：〔1〕7節(jié)和9節(jié)中作者兩次提到“夜半的笑聲”這兩種笑聲是否一樣？明確：第一次：蔑視的笑、成功的笑，是示威與挑戰(zhàn)。第二次：快意的笑、歡欣的笑，是對將來的神往?！?〕文末有“蒼翠精致的英雄們”詳細指的是什么？明確：詳細指小青蟲〔3〕這些小青蟲又象征了什么呢？作者對其態(tài)度是什么？明確：象征追求光明，____的進步青年態(tài)度：a批評其亂撞，不講策略的弱點。b更敬仰〔板書：〕其追求光明，____的斗爭精神。11、作為作者深深憎惡的“天空、月亮、惡鳥”等景物又有哪些特點？他們的象征意義是什么呢？作者對其是什么態(tài)度？討論明確：〔1〕天空：奇怪而高月亮：圓滿惡鳥：夜游〔2〕象征：陰險冷酷、丑惡狡猾的反動權(quán)力?！?〕態(tài)度：鞭撻12、在鐵枝似劍的棗樹的直刺之下，他們的狼狽形象是什么？哪些詞語可以看出其狼狽象來。〔投影以下判斷題〕〔1〕“月亮躲到東邊去了”并不是月亮真的向東邊離去，而是指其慌不擇路，脫離了原有的軌道?！病场?〕“哇”的一聲，是惡鳥絕望的哀鳴，從另一角度顯示反動權(quán)力惶惶不可終日的驚慌心理，反襯棗樹的戰(zhàn)斗威力?！病场?〕兩三個青蟲休息在燈的紙罩上喘氣，是因為看到同伴葬身火海后產(chǎn)生的恐懼心理及畏難舉動?！病?3、有人說：有意境的作品可以用各種藝術(shù)方法使讀者產(chǎn)生象外有象、景外有景的審美感受，那么本文的意境有什么特點呢？自由討論后明確：本文的意境含蓄而雋永，作者擅長抓住事物的主要特征來刻畫形象，用“棗樹”與“天空”這兩種景物構(gòu)成了一幅大有深意的畫面，因此意境深遠而又奇特，這種效果又主要得益于作者采用了象征的藝術(shù)手法，增強了文章的表達作用，那么象征手法的表達作用到底是什么呢？〔投影以下內(nèi)容〕象征手法的表達作用：把現(xiàn)實和夢想融為一體，確切真實生動形象地表現(xiàn)了人格化的景物所代表的社會力量，寄托作者的愛憎情感，表現(xiàn)作者自身的戰(zhàn)斗精神，運用象征手法的課文還有：《海燕》、《松樹的風(fēng)格》、《井岡翠竹》、《白楊禮贊》等。14、總結(jié)課文，進展思想教育。本文刻畫的棗樹形象由于它的隱喻和象征作用，可以使讀者在想象中幻化出一個寓于人生經(jīng)歷的堅強斗士形象，更能幻化為“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞感蜗蟆？梢哉f，散文《秋夜》形象地表達了魯迅敢于直面慘淡的人生，執(zhí)著于如今的戰(zhàn)斗的偉大精神，作為我們中學(xué)生也應(yīng)向魯迅學(xué)習(xí)，既要學(xué)會作文，更要學(xué)會作人，努力使自己成為一個對社會有益的人。15、練習(xí)穩(wěn)固〔略〕附板書棗樹：堅毅不屈的戰(zhàn)士形象〔贊頌〕熱愛〔光明〕青蟲：追求光明，____的進步青年〔敬仰〕紅花：被壓迫、被摧殘的弱小者〔同情〕秋夜〔象征〕天空〔奇怪而高〕憎惡〔黑暗〕月亮〔圓滿〕陰險冷酷、丑惡狡猾的反動權(quán)力〔鞭撻〕惡鳥〔夜游〕三、教后感教授這篇課文，我有以下幾點感受：1、教學(xué)目的要明確，要出示給學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)什么，可以時時檢查老師的教學(xué)環(huán)節(jié)是否正確。2、要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除了調(diào)動積極性啟發(fā)答復(fù)以下問題外，還要輔以一定的練習(xí)加以檢測反應(yīng)，這樣比單純的講課要實在得多，要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：授人以魚，不如授人以漁“。3、當(dāng)學(xué)生遇到較深、較難的問題時，要擅長啟發(fā)誘導(dǎo)。例如本課中第一個問題為什么不寫兩株棗樹，而用“一株……還有一株……”，學(xué)生答復(fù)認為這兩株一是代表____，一是代表國民黨，這明顯是錯誤的，如何引導(dǎo)呢？我舉例：假設(shè)你考試成績差了，老師對你說，學(xué)習(xí)第一要努力，第二還是要努力……這是什么意思呢？學(xué)生很快便想到這是強調(diào)，所以很自然地解決了“反復(fù)修辭強調(diào)作用”這個問題，所以老師的臨場發(fā)揮駕馭課堂的才能要強。4、要利用電教設(shè)備，擴大課堂的容量。語文教案篇6一、教材分析^p本課共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價學(xué)生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的缺乏，需要不斷地學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價。二、教學(xué)目的1、學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文。2、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句的才能。3、激發(fā)學(xué)生對孔子的敬仰之情并結(jié)合自身樹立正確學(xué)習(xí)觀。三、教學(xué)重點、難點1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。2、孔子的教育思想對學(xué)生的影響。四、教學(xué)手段：多媒體電腦、課件五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，你認識這個人嗎?(課件展示孔子畫像)你是怎么認識他的?(在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……)看來咱同學(xué)的視野還挺開闊的，那你還知道有關(guān)孔子的哪些信息呢?(學(xué)生交流)，師補充：孔子不僅是我國春秋時代的大教育家、大思想家，他還是儒家文化的創(chuàng)始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語》中，后人為紀念孔子還專門修建孔廟，孔廟被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子這樣一個偉大的教育家，你們想知道他是怎樣教育學(xué)生嗎?(二)初讀課文1、學(xué)生自由讀課文，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，提出閱讀要求。①在文中圈出不懂的問題。②考慮：孔子是一個的人，我從文中、、地方看出來的。2、學(xué)生質(zhì)疑老師聽說過一句話：“問號是開啟智慧大門的鑰匙”“讀書貴有疑”，剛剛同學(xué)們在自讀課文時，我發(fā)現(xiàn)有的的同學(xué)在文中標(biāo)示出自己的疑問，還有的同學(xué)甚至向孔子提出自己的疑惑，老師覺得同學(xué)們讀書的境界進步了很多，我很欣賞你們。(學(xué)生可能會對文中的生詞和難理解的句子提出疑問，如“有教無類”“因材施教”“和顏悅色”等，引導(dǎo)學(xué)生在理解這些詞語時可將四個字逐字拆開理解字面的意思，再考慮放在語境中的意思，比方“和顏悅色”引導(dǎo)學(xué)生說出四個字的字面意思，“溫和的容顏，快樂的臉色”放在此語境中也是指一個態(tài)度和藹)3、學(xué)生釋疑孔子是一個人，我從文中、、地方看得出來。綜合學(xué)生們的意見，老師隨機板書：孔子是個有愛心、偉大、謙虛、受人尊敬、理解學(xué)生、不貪財、擅長教育、因材施教的人。同學(xué)們的詞匯真豐富，由此我們對大教育家孔子有了更深化的印象了，孔子身上有這么多品質(zhì)，那么他的哪種品質(zhì)給你印象最深，對你的感染最大呢?(孔子的謙虛，那讓我們一起來感受一下孔子的謙虛好嗎?(三)品味賞析，朗讀感悟1、品讀第二段下面請同學(xué)們同桌伙伴分角色朗讀第二段，同學(xué)們要注意讀出人物的語氣。①同學(xué)們自愿分角色朗讀。②其他同學(xué)點評師總結(jié)大家意見，讀孔子時語氣應(yīng)舒緩，讀出虛心;子夏的語氣要讀出疑惑。③再找2個同學(xué)分角色朗讀這次他們讀的怎么樣?對兩個人物感情把握得都很到位，老師我在這里另有疑惑：你說孔子和子夏在對話時會有怎樣的動作和表情呢?請大家插上想象的翅膀，展開聯(lián)想，等會我們來個“孔子論學(xué)模擬秀”怎么樣?誰愿意演繹孔子?子夏呢?(掌聲雷鳴)太精彩了!想不到咱班同學(xué)們不僅是課堂上學(xué)習(xí)的小精靈，更是舞臺上的明星，不愧為21世紀的才子才女呀!我們再次用掌聲感謝剛剛兩位同學(xué)，讓我們目睹了春秋時期孔子論學(xué)場面?？鬃邮且粋€德高望眾的老師，他敢在