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文檔簡介

談《教育漫話》的現(xiàn)實啟示17世紀《教育漫話》出版，該書集中體現(xiàn)了洛克的紳士教育思想，闡明如現(xiàn)實啟示。標(biāo)簽：《教育漫話》；現(xiàn)實啟示；17世紀所著，該著作的主題思想提出“健全的心智寓于健康的身體”；在道德教育方面，他指出“一個紳士的各種品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的”；在智育方面，他認為學(xué)習(xí)的根本目的是“”或者說是“增加心智能力”。洛克在一、對健康教育的思考17世紀時代背景，英國處于資本主義的上升階段，在航海、探險、擴態(tài)度和見解。父母對兒童的身體照顧得“無微不至”。對孩子身體的教育大多表現(xiàn)在給兒童更子形成習(xí)慣，定期排毒。二、對道德教育的啟示洛克認為，紳士教育者中德行是最重要的一環(huán)，文章中大量篇幅闡述他道德其三是具有剛毅、堅強、能吃苦耐勞的品質(zhì)。他指出德育的意義及原則，認為教育的力量很大，人的行為受教育的支配，而教養(yǎng)反映一個人的德行，主張“克服理性所不允許的欲望的滿足”；他還表達對于德育實施的具體意見，對兒童的管教的方法、措施的建議，通過練習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣，談父母以及教師如何樹立榜樣、建立威信來給兒童適當(dāng)?shù)牡赖陆逃?。?dāng)下我國在道德教育上，還需要做出更多努力。社會上“熊孩子”、“孩子砍殺父母”的新聞時有發(fā)生，這在洛克看來，究其本源就是在兒童小時候沒有進行己的目的。我國自古“棍棒底下出孝子”洛克強調(diào)父母對孩子的管教需要懲罰，但要針對適合兒童的能力與理解力的說三、對智力教育的思索達國家存在不少的差距，發(fā)展兒童的智力不是只停留在對知識的掌握這一個方力，培養(yǎng)兒童的動手能力、創(chuàng)造力，以此提高兒童的綜合水平。四、結(jié)語參考文獻杜麗瑋.[J].（下，201（10）.顧然.讀《教育漫話》反觀中國當(dāng)代家庭教育[J].安徽教育（下半月，201（12）.徐丹.[J].2016（36）.王文琴[J

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