讀懂孩子的心心得體會

《讀懂孩子心》心得體會管理好孩子，讀懂孩子的心，了解他們的需求。全書三章17篇，從“無條件的愛的力量”、“與孩子一起成為家庭教育指明了方向和方法。一、讀懂兒童并尊重和信任童年秘密的核心觀念是尊重孩子的本能：所有的新生兒都有一個預定的心理機能，就像蜜蜂一出生就知道自己該怎樣去成長。嬰兒雖然沒有蜜蜂的存活能力那么強，但是也有自己去成長的生存本能。他們通過自己的方法不斷地學習和實踐，探索這個世界。3己想要成為的人，而不是只為了父母的期待而長大。大人阻止孩子的發(fā)展有很多種方法，比如說不要動、不要碰、老實點兒、別喊。像孩子自己拿著梳子，覺得很好玩，想梳頭，你會覺得孩子把頭發(fā)梳得亂七八糟，說“我來幫你梳”。實際上，孩子在模仿梳頭的過程中體會著秩序感，體會著自己身體的協(xié)調(diào)性，也在感知這個社會。尊重兒童還必須信任他們，讓他們能做的事情都自己做，能想的問題都去自己思考。作為成人，應該理解和享受孩子們獨特的一面，用積極回應去獲得孩子的愛，在彼此認同中形成良好的親子關系和師生關系。二、成人要不斷去做好自己很多時候，我們成人都喜歡以教育者的角色去對孩子進行各種各樣的“指手畫腳”。但是，往往這樣的教育很難被孩子接受，甚至造成親子間的矛盾產(chǎn)生。其實，我們在實施教育之前，更重要的是做好我們自己，為孩子做榜樣，希望孩子怎樣，首先我們自己要做到。如不讓孩子玩手機，我們自己就不要在孩子面前總是拿著手機；如不希望孩子亂發(fā)脾氣，那我們成人也不要常常脾氣暴躁。正如書中總結的那樣：在教育孩子的過程中，不是家長永遠要指點孩子，而是家長想辦法去題提高自己的修養(yǎng)，學會做父母比知道怎樣去指點孩子們更重要。越是內(nèi)心強大的父母，在對待孩子這件事上就會越放松在生活中，父母常常碰到孩子為了購買玩具而哭鬧不止時，這時不妨讓其發(fā)泄一下情緒，待哭鬧情況有所緩解時，提供兩個選項：得有價值和有效果。三、別以教育孩子的名義傷害孩子家長和孩子不斷的互動，用游戲的方式幫助孩子學會各種各樣的東西。培養(yǎng)孩子自己做主，自己解決問題，作為父母應該給他們更多的時間自己思考，給他們更多開放式的問題，更多的支持，學會更多的詞語，體會更多的感情。心中的焦慮在讀書的過程中，漸漸疏解。看的越多越能看清自己的局限性。育兒是一個漫長的過程，也是一個自我修煉的過程，他讓我們看到來時的路，重新?lián)肀ё约簝?nèi)心那個曾經(jīng)迷茫無助的小孩。讀懂孩子，讓我們和孩子一起成長為更好的人。努力提高自己，有效地進行角色轉換，學會去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，領略孩子成長路上的風景，達到幸福教育的理想效果。附贈材料：大班美工活動:我會變從設計意圖本活動為自選內(nèi)容。利用動物間發(fā)生的變廢為寶的故事來是對孩子們想象創(chuàng)作的一種啟發(fā)與促進。孩子們在聽聽、看也能逐漸懂得“生活中的一些廢舊物品經(jīng)過加工后可以變成有用的物品”的道理,從而間接實現(xiàn)了對孩子的環(huán)保教育?；顒幽繕藢W習根據(jù)物品的外形特征展開想象與制作。的物品活動重難點制作中的創(chuàng)意和想象活動準備經(jīng)驗準備:幼兒已有一定的手工制作經(jīng)驗。物質準備:大象手偶,演示桌,由牙膏盒制作成的毛毛蟲玩剪刀、雙面膠、紐扣嘆管、絨毛棒、彩紙、廣告紙活動過程（一）猜一猜,魔術商店有什么術商店呢魔術商店里可能有些什么?(幼兒自由猜測)(二)魔術商店真奇妙新工1，引導幼兒討論光盤變魔術的方法講述故事:森林里,大象伯伯的“魔術商店”開張了。店門旁有兩行大字:“魔術商店真奇妙,能把廢品變成寶!”小“給我一個廢品,我能把它變成一個漂亮的禮物送給你。”這下,森林里的小動物們可高興啦!小熊拿著光盤來到“魔術商“可以,可以!三,變只螃蟹送給你(出示由光盤制作的螃蟹)小熊收到禮物高興極了,連聲說“謝謝”禮物嗎(出示由光盤制作的獨輪車)小馬收到禮物高興地說:“真是奇妙的禮物,我太喜了提問:大象伯伯把光盤都變成了什么禮物?他是怎么變的？將沒用的廢品變成好玩的禮物。2，導幼兒討論牙膏盒變魔術的方法提問:小猴拿著牙膏盒來到了商店,也請大象伯伯變禮幼兒根據(jù)實物的外形特征大膽想象,鼓勵不同的創(chuàng)意)教師模仿大象伯伯說:“謝謝小朋友,你們的魔術都很么變的?”(把牙膏盒分成一段一段做毛毛蟲的身體,用絨毛棒做觸角)術,能把沒用的廢品變成奇妙的禮物(三)我來變魔術出示材料,引導幼兒了解制作材料長服實師:森林里的小動物們都將廢品拿到了“魔術商店”,都有些什么?(出示紙盤、吸管、紙杯、紙盒等)物?(引導幼兒大膽想象,鼓勵不同的創(chuàng)意)教師提出制作要求師:我們一起來幫大象伯伯把這些廢品變成漂亮的禮物吧!以變成什么禮物以及應該怎么變教師以大象伯伯的身份進行個別化指導了解幼兒的想法,