談?wù)勚新毷袌鰻I銷課程實(shí)踐性教學(xué)

第頁共頁談?wù)勚新毷袌鰻I銷課程理論性教學(xué)談?wù)勚新毷袌鰻I銷課程理論性教學(xué)企業(yè)對(duì)市場營銷的人員的需求除了學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)外更加在意其實(shí)際的技術(shù)才能，除了需要其具備豐富的理論知識(shí)外還對(duì)其表達(dá)才能、分析^p判斷才能等綜合理論才能有更高的要求?！菊浚篰p市場營銷課程是一門理論性很強(qiáng)的課程，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中難以做到理論要求，為了真正完成教學(xué)內(nèi)容，理論性教學(xué)法的引進(jìn)已成目前市場營銷教育者關(guān)注的問題。本文主要針對(duì)市場營銷理論性教學(xué)法的特點(diǎn)及存在問題分析^p，闡述理論性教學(xué)法在中職市場營銷課程中的重要作用，并提出理論性教學(xué)法在中職市場營銷課程中的幾點(diǎn)應(yīng)用，以供讀者參考?！娟P(guān)鍵詞】：^p理論性教學(xué)法;市場營銷;應(yīng)用探究隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的普遍開展，中職市場營銷課程也成為中職院校經(jīng)濟(jì)專業(yè)中的重要課程，但由于市場營銷具有很強(qiáng)的理論性，單一的理論教學(xué)方法過于乏味枯燥，難以到達(dá)教學(xué)效果，且學(xué)生也會(huì)缺乏理論工作的才能，在步入社會(huì)后無法真正運(yùn)用專業(yè)技能。因此中職市場營銷課程中引入理論教學(xué)法勢在必行，通過理論教學(xué)方法不但能使課堂氣氛活潑，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的才能，在畢業(yè)后具有滿足社會(huì)需求的技能。1市場營銷理論性教學(xué)法的特點(diǎn)及存在問題1.1市場營銷理論性教學(xué)法的特點(diǎn)分析^p市場營銷課程需要理論與理論結(jié)合，從而能將理論知識(shí)融入企業(yè)理論工作中使用，并可以對(duì)企業(yè)的日常經(jīng)營活動(dòng)做出適宜的指導(dǎo)策略。理論性教學(xué)法首先是需要老師也具備真正的營銷理論經(jīng)歷，為了進(jìn)步學(xué)生的理論才能，老師需要傳授的不但是課本上的理論知識(shí)，還有真正的營銷理念、策略及技術(shù)，假設(shè)老師不具備專業(yè)的知識(shí)那么無法讓學(xué)生能與時(shí)俱進(jìn)地理解現(xiàn)代市場所需的營銷策略。市場營銷理論性教學(xué)法通過增加理論性的環(huán)節(jié)，將教學(xué)理念、現(xiàn)代市場的開展?fàn)顩r等結(jié)合分析^p，采用了較多理論性較強(qiáng)的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生所欠缺的技能進(jìn)展理論教學(xué)，使得學(xué)生可以靈敏運(yùn)用營銷技能，市場營銷理論性教學(xué)法具有較強(qiáng)的應(yīng)用性及針對(duì)性。但由于市場營銷理論性教學(xué)法在教學(xué)過程中也會(huì)使得教學(xué)進(jìn)程受到干擾，理論環(huán)節(jié)與理論教學(xué)的內(nèi)容有較大的出入，市場營銷理論性教學(xué)法也會(huì)缺乏理論與理論的交融性。1.2市場營銷理論性教學(xué)法存在的問題分析^p雖然現(xiàn)代中職市場營銷課程中對(duì)事件教學(xué)法的應(yīng)用逐漸廣泛，但局部高校中仍舊存在著重視理論輕視理論教學(xué)的現(xiàn)象，理論性教學(xué)法需要建立專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場地以供學(xué)生們演習(xí)理論，但由于缺少資金投入，沒有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備，使得局部高校中仍舊只是空談理論教學(xué)而未真正得到應(yīng)用。而當(dāng)進(jìn)展課程考核時(shí)局部學(xué)校仍然只是注重書本的理論知識(shí)考核，無視了理論學(xué)習(xí)的考核問題，單一的考核方法并無法全面理解學(xué)生的知識(shí)程度，大局部學(xué)生“紙上談兵”看起來成績優(yōu)異，但在真正步入社會(huì)工作時(shí)卻無法變通運(yùn)用。此外，市場營銷理論教學(xué)方法中需要采用案例教學(xué)，因此需要選擇優(yōu)秀適宜的案例便于為學(xué)生講解，從而將理論知識(shí)與理論知識(shí)相結(jié)合，但由于局部老師選擇的案例仍是過于陳舊，已不符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的開展，與實(shí)際關(guān)聯(lián)不大，使得學(xué)生覺得無趣，無法獲得教學(xué)效果，學(xué)到的知識(shí)也會(huì)讓學(xué)生在步入社會(huì)后無法滿足社會(huì)需求而難以就業(yè)[1]。由于現(xiàn)代教學(xué)中安排有學(xué)生實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，臨近畢業(yè)時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間較長，往往學(xué)?？梢岳么藭r(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展綜合全面的理論訓(xùn)練，但由于局部中職院校中缺乏實(shí)訓(xùn)單位，也沒有與足夠的企業(yè)單位合作，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)期間只能自己尋找實(shí)習(xí)單位，大局部單位與學(xué)生專業(yè)不對(duì)口，空有實(shí)習(xí)蓋章文件，學(xué)生卻沒有真正得到鍛煉。此外，學(xué)生也沒有正確意識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，實(shí)習(xí)對(duì)理論性教學(xué)的效果有著重要影響，但還由于局部學(xué)生對(duì)于理論性教學(xué)認(rèn)識(shí)缺乏，覺得自己學(xué)習(xí)的才能無法拿到更高的工資，卻忽略了長遠(yuǎn)的利益，不斷地更換實(shí)習(xí)企業(yè)，從而使得理論性學(xué)習(xí)獲得的成效不高。2理論性教學(xué)法在中職市場營銷課程中的意義和作用2.1進(jìn)步學(xué)生對(duì)市場營銷學(xué)的理解才能中職院校的開設(shè)是為了能普及素質(zhì)教育，讓更多的社會(huì)人才具有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)可以在社會(huì)生存開展，也能創(chuàng)造社會(huì)利益，中職市場營銷課程是目前較受重視的課程，需要學(xué)生的技術(shù)才能較強(qiáng)才能在社會(huì)上獲得成功。由于局部學(xué)生理解才能較差，對(duì)根底的理論知識(shí)無法融會(huì)貫穿，無法獲得效果，也會(huì)降低其學(xué)習(xí)的積極性。通過理論性教學(xué)法的應(yīng)用不但可以進(jìn)步學(xué)生的理論才能，也能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)根底理論知識(shí)的理解，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得教學(xué)效果。2.2進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的參考品牌，對(duì)于學(xué)校的生輸入，畢業(yè)生的就業(yè)來說都具有重要作用，中職院校不但需要開設(shè)課程，而且需要考察教學(xué)的質(zhì)量。一般是通過考核學(xué)生的成績判斷教學(xué)質(zhì)量，但單一的紙筆考核雖然能知曉學(xué)生的理論知識(shí)，卻無法判斷學(xué)生的應(yīng)用才能。通過理論性教學(xué)法開展理論活動(dòng)，可以分析^p學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用才能，判斷學(xué)生所具備的技能，同時(shí)可以通過開展理論活動(dòng)針對(duì)學(xué)生存在的缺乏之處教學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生各方面的綜合才能合格，進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量[2]。而通過優(yōu)秀的學(xué)生在企業(yè)中工作，不但能真正為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益，更能幫助學(xué)校打響品牌，吸引更多的生及師資力量。2.3提供適應(yīng)社會(huì)的高技術(shù)程度的人才隨著時(shí)代的不斷變化開展，市場經(jīng)濟(jì)也在不斷變化，對(duì)于市場營銷專業(yè)的人才而言其技術(shù)才能也必須可以與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的變化。企業(yè)對(duì)市場營銷的人員的需求除了學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)外更加在意其實(shí)際的技術(shù)才能，除了需要其具備豐富的理論知識(shí)外還對(duì)其表達(dá)才能、分析^p判斷才能等綜合理論才能有更高的要求。企業(yè)需要的不是“花瓶”，而是真正符合社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)開展的人才。通過理論教學(xué)的方法可以保證學(xué)生具備相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)也具有更強(qiáng)的理論才能，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)需求的市場營銷人才。3理論性教學(xué)法在中職市場營銷課程中的應(yīng)用分析^p3.1演示教學(xué)法演示教學(xué)法是指通過相關(guān)的多媒體工具展示相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容并讓老師進(jìn)展解釋，將其與實(shí)際理論結(jié)合，可以讓學(xué)生更明晰地理解市場營銷知識(shí)。例如市場營銷中設(shè)計(jì)的廣告宣傳的'營銷策略，采用多媒體工具設(shè)計(jì)廣告或選擇比擬具有代表性的廣告為學(xué)生們展示分析^p，闡述廣告的運(yùn)用效果，并參加相關(guān)營銷理論知識(shí)講解，從而讓學(xué)生更直觀地感受到廣告營銷策略的作用，也能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用與學(xué)習(xí)。且采用演示教學(xué)法具有一定的視覺沖擊效果，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)步，從而保證教學(xué)效率，更能節(jié)省教學(xué)時(shí)間。一般也在講授下一節(jié)理論知識(shí)前采用演示教學(xué)法，利用多媒體提早展示課程內(nèi)容，讓學(xué)生理解局部重要的知識(shí)點(diǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)展課前預(yù)習(xí)，從而幫助學(xué)生打下根底，可以更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。3.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)法傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要在于課堂理論知識(shí)，雖然有利于學(xué)生的管理與固定教授，但對(duì)學(xué)生的綜合才能素質(zhì)及理論動(dòng)手才能難以把握，往往無法讓學(xué)生在實(shí)際工作中充分運(yùn)用理論知識(shí)。例如市場營銷中調(diào)研工作分析^p市場的過程是最為常見也極為重要的局部，實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般可通過學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)展籌劃、分析^p、討論的方法，老師可在教授完理論知識(shí)后針對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓學(xué)生能設(shè)計(jì)籌劃案，并針對(duì)知識(shí)的重、難點(diǎn)進(jìn)展發(fā)散討論。老師可提供局部參考資料或讓學(xué)生自行組織課余調(diào)查資料，從而便于學(xué)生撰寫籌劃初稿，可以有序進(jìn)展實(shí)訓(xùn)籌劃，之后設(shè)計(jì)好相關(guān)方案后并由專題小組展示，而全班人員及老師對(duì)籌劃方案進(jìn)展討論，分析^p其存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并說明其施行的困難點(diǎn)即考前須知，并討論優(yōu)化方案，從而讓學(xué)生能進(jìn)一步改良、完善籌劃方案[3]。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式讓學(xué)生猶如在職場中工作，具有一定的理論平臺(tái)不但能讓學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的組織籌劃才能，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際工作才能。3.3模擬教學(xué)法模擬教學(xué)主要是通過表演的形式進(jìn)展情景模擬，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，從而可以快速學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)并應(yīng)用于理論工作中，模擬教學(xué)法能保證理論與理論具有更強(qiáng)的交融性，并確保學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)適應(yīng)社會(huì)開展需求。其主要是通過老師講授理論知識(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的案例描繪情景內(nèi)容，并選擇一組學(xué)生進(jìn)展表演，表演完成后老師與全班同學(xué)共同討論，進(jìn)而對(duì)缺乏之處進(jìn)展補(bǔ)充，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象，也能進(jìn)步其實(shí)際應(yīng)用才能[4]。例如老師在講授市場營銷中存在的競爭問題時(shí)可設(shè)計(jì)相關(guān)情境，設(shè)計(jì)環(huán)境人物可選擇學(xué)生扮演同行企業(yè)人員、消費(fèi)者，并演練對(duì)話比照各自商品，與消費(fèi)者進(jìn)展交易，通過場景模擬能讓學(xué)生更深入地理解知識(shí)內(nèi)容，使課堂氣氛活潑，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，且可以拓展學(xué)生的思維才能，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。3.4案例教學(xué)法案例教學(xué)法是目前市場營銷教學(xué)中常用的方法，主要是通過真實(shí)的事件或情景作為案例進(jìn)展教學(xué)，能讓學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決案例中的問題，從而進(jìn)步其理論技術(shù)才能。老師在根據(jù)選擇的案例講述其背景內(nèi)容，并對(duì)案例中存在的優(yōu)缺點(diǎn)等提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生考慮自己處于該環(huán)境中時(shí)該如何解決問題，學(xué)生通過學(xué)習(xí)的知識(shí)分析^p相關(guān)問題并提出自己的想法，老師再進(jìn)展評(píng)價(jià)，從而可以讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用進(jìn)步理論才能，進(jìn)一步幫助學(xué)生積累理論經(jīng)歷。一般老師可選擇較為開放性的問題或案例讓學(xué)生進(jìn)展分析^p，從而讓學(xué)生能表達(dá)自己的想法，提升創(chuàng)新思維才能并鍛煉其語言表達(dá)才能。綜上所述，隨著現(xiàn)代社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的開展，企業(yè)對(duì)市場營銷專業(yè)人才的需求逐漸增大，但學(xué)生的理論才能缺乏往往無法到達(dá)企業(yè)要求，以致于學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難而企業(yè)人才稀缺。為培養(yǎng)更多具備技術(shù)才能且能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)開展的職業(yè)人才，讓企業(yè)注入新穎血液，中職市場營銷課程中采用理論性教學(xué)法是必不可少的。【參考文獻(xiàn)】：^p[1]曹,詹