如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告_第1頁
如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告_第2頁
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如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告_第4頁
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#如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告1、沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán):明確調(diào)查研究的目的、內(nèi)容和任務(wù)調(diào)查,是收集第一手資料的一個重要的手段。孩子們要通過調(diào)查,了解自己需要的內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)待人接物、與人交流的能力。在收集到調(diào)查的數(shù)據(jù)后,孩子們還要根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,提取出自己需要的信息。孩子們對調(diào)查往往非常感興趣,因?yàn)檎{(diào)查研究往往要走出校門,還要嘗試與陌生人打交流,這些因素對孩子們來說是一些比較新奇的刺激。在調(diào)查的過程中,往往有一些新異事物對孩子們造成無意刺激,沖淡同學(xué)們的目的意識。剛開始調(diào)查時(shí),往往有許多孩子不能完成調(diào)查目標(biāo)。所以教師一定要隨時(shí)提醒孩子們明確調(diào)查研究的目的、內(nèi)容和任務(wù)。這些內(nèi)容在制定調(diào)查表時(shí)就要明確的體現(xiàn)出來,以免孩子們忘記自己的目標(biāo)。2、設(shè)計(jì)調(diào)查小方案:研制簡要的調(diào)查問卷或訪談提綱調(diào)查訪談,是綜合實(shí)踐活動中學(xué)生解決問題的基本方法之一。三、四年級的孩子剛剛接觸到全新的綜合實(shí)踐活動課程,這門課程的學(xué)習(xí)方法與其它學(xué)科是不同的,教師要從培養(yǎng)學(xué)生的基本能力入手,設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和訪談提綱的能力就是其中之一。首先,做為指導(dǎo)教師的我們應(yīng)該了解調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的步驟與方法:設(shè)計(jì)問卷的目的是為了更好地收集信息,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中需要的情況。在問卷設(shè)計(jì)過程中,要牢牢把握調(diào)查的具體目標(biāo),決不能偏離。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷可分為以下幾個步驟:第一步,根據(jù)主題確定調(diào)查的方向與目標(biāo)。根據(jù)調(diào)查目標(biāo),確定所需的信息資料,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)與選擇。第二步,是確定問題的順序。一般簡單的、容易回答的放在前面,逐漸移向難度較大的。問題的排列要有關(guān)聯(lián)、合乎邏輯,便于填卷人合作并產(chǎn)生興趣。第三步,是問卷的測試與修改。在問卷用于實(shí)地調(diào)查以前,通過集體討論、教師指導(dǎo)等方式,進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善。一份問卷通常由三部分組成:前言、調(diào)查內(nèi)容和結(jié)束語。問卷前言主要是對調(diào)查目的、意義及填表要求等的說明,包括問卷標(biāo)題、調(diào)查說明等內(nèi)容。前言部分文字須注重禮貌、簡明易懂。問卷主體是調(diào)查所要收集的主要信息,它由一個個問題及相應(yīng)的選擇項(xiàng)目組成。通過主體部分問題的設(shè)計(jì)和被調(diào)查者的答復(fù),學(xué)生可以對被調(diào)查者的個人基本情況和對某一特定事物的態(tài)度、意見傾向以及行為有較充分的了解。問卷結(jié)束語主要表示對被調(diào)查者合作的感謝,記錄下調(diào)查人員姓名、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查地點(diǎn)等。學(xué)生的調(diào)查表與成人設(shè)計(jì)的調(diào)查表不同,因?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)的問題相對來說比較簡單,所以有時(shí)可以不設(shè)計(jì)問題的選項(xiàng),而是由調(diào)查人直接填寫或由學(xué)生記錄。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,設(shè)計(jì)出不同形狀的調(diào)查表,讓調(diào)查表更有童趣。孩子們設(shè)計(jì)的調(diào)查表最容易出現(xiàn)的問題是:提問偏離自己的調(diào)查目標(biāo),被興趣所左右;沒有具體的內(nèi)容,只有調(diào)查意向而沒有將要提出的問題明確地寫出來,這樣調(diào)查時(shí)往往不知所云,調(diào)查的效果也會打折扣。在調(diào)查表時(shí),有一些問題需要老師和同學(xué)們注意:(1)提問要明確,問題涉及的內(nèi)容要具體。含糊的提問只能得到含糊的答案。例如一些同學(xué)是這樣提問的:您認(rèn)為這里(學(xué)生要調(diào)查的市場)的東西好不好?這樣的提問顯然針對性不強(qiáng),教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這個問題改為:您認(rèn)為這里的東西實(shí)惠嗎?您認(rèn)為哪些東西比外面便宜?這樣,調(diào)查的內(nèi)容就會比較具體明確了。(2)問題不要設(shè)計(jì)過多。學(xué)生年齡比較小,如果問題設(shè)計(jì)過多,孩子們會顧此失彼,很有可能無法調(diào)查清楚、徹底,統(tǒng)計(jì)的時(shí)候也比較困難。而且當(dāng)問題的要求過多時(shí),被調(diào)查者也會產(chǎn)生大不耐煩的情緒,不利于孩子們收集真實(shí)的信息。(3)不要讓被調(diào)查者寫過多的文字或需要較長時(shí)間完成問題。一些孩子讓被調(diào)查者填寫問卷,這是可以的,因?yàn)楹⒆觽儗懽值乃俣容^慢,讓對方填寫調(diào)查表有時(shí)能提高調(diào)查效率。但如果讓被訪者寫得過多或要求過高,也會導(dǎo)致拒答或猜想,影響信息的真實(shí)性。(4)提醒孩子在調(diào)查記錄時(shí)寫的字不用強(qiáng)調(diào)工整、寫不起的字可以寫拼音,提高調(diào)查的效率與質(zhì)量。孩子們在課堂里寫作業(yè)時(shí),教師往往會強(qiáng)調(diào)書寫工整,久而久之,絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了書寫認(rèn)真工整但書寫速度較慢的特點(diǎn)。完成調(diào)查表顯然與平時(shí)的作業(yè)書寫要求不一樣,完成調(diào)查表時(shí)的要求是書寫速度快、信息反應(yīng)準(zhǔn)確,而不再要求非常工整,只要書寫的文字能夠認(rèn)識就行了。對于這個要求,教師可以在調(diào)查之前先給同學(xué)們強(qiáng)調(diào)。(5)預(yù)先討論或預(yù)測。正式調(diào)查之前的試調(diào)查或討論,對于孩子們來說是要的,這樣可以使調(diào)查表更加易于操作,減少孩子們一些幼稚、理想化的東西。訪談提綱與調(diào)查問卷在設(shè)計(jì)上差別不大,只是調(diào)查問卷偏重于調(diào)查,可能事先需要多設(shè)計(jì)選項(xiàng),讓被調(diào)查者能夠在預(yù)設(shè)的答案里進(jìn)行選擇,用的時(shí)間也相應(yīng)來說要少一些,而訪談提綱主要是通過一定時(shí)間的交流與談話來收集資料,以設(shè)計(jì)問題為主。微型案例:這次,我們的活動主題是《走進(jìn)錦里》(注:錦里是學(xué)校附近的一條有三國特色的步行街)?;顒觾?nèi)容包括:調(diào)查錦里一條街具有的蜀地文化特色、調(diào)查游客對這條街的看法、我為錦里出“金點(diǎn)子”等活動。由于孩子們剛剛接觸到綜合實(shí)踐活動,在我的指導(dǎo)下,全班制定了一個活動方案,然后由不同的小組承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù),孩子們不需要制定對他們來說還比較難的完整的活動方案,而只需要根據(jù)自己的分工設(shè)計(jì)一張《調(diào)查表》。由于是第一次設(shè)計(jì)調(diào)查表,我先給孩子們講了一張完整的調(diào)查表應(yīng)包括的內(nèi)容:調(diào)查人、調(diào)查對象、調(diào)查活動中的分工、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查內(nèi)容等。盡管我強(qiáng)調(diào)了調(diào)查內(nèi)容是重頭戲,應(yīng)該具體等注意事項(xiàng),但孩子們的調(diào)查表還是出現(xiàn)了許多問題。針對這種情況,我舉行了一次關(guān)于調(diào)查表的答辯會。每個組都將自己的調(diào)查表的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流,然后在三分鐘內(nèi),全班同學(xué)提出自己的問題、建議。答辯會前后,蜀繡組調(diào)查表對比答辯前的調(diào)查表:調(diào)查表調(diào)查組:蜀繡組調(diào)查對象:工作人員、游客調(diào)查時(shí)間:12月14日調(diào)查地點(diǎn):錦里一條街調(diào)查內(nèi)容:調(diào)查大家對蜀繡的看法答辯時(shí),別的小組提出了許多建議,如,分工不明確;調(diào)查內(nèi)容不具體,應(yīng)該把要調(diào)查的問題列出來;問工作人員和問游客的問題應(yīng)該分開等等。盡管蜀繡組當(dāng)時(shí)很不服氣,但在老師的建議下,還是根據(jù)同學(xué)們的意見和建議對調(diào)查表進(jìn)行了修改。修改后的調(diào)查表如下:這個調(diào)查表雖然還是有許多問題,如部分問題的指向性不夠強(qiáng)、信息記錄比較粗糙等等,但畢竟是孩子們第一次自己努力完成的調(diào)查表,隨著學(xué)習(xí)的深入,相信他們會不斷進(jìn)步。3、選擇對象有的放矢:選擇調(diào)查的對象學(xué)生制作了調(diào)查表或訪談計(jì)劃后,學(xué)生們將走出教室,選擇自己的調(diào)查對象進(jìn)行調(diào)查。然而,選擇調(diào)查對象也是有學(xué)問的,在調(diào)查訪談前,教師可以先教孩子們選擇調(diào)查對象的一些技巧與方法,使孩子們少碰壁。最好選在課堂上進(jìn)行模擬,例如,可以先由教師或家長扮演被調(diào)查者,將孩子們可以遇到的一些現(xiàn)象盡可能地預(yù)設(shè)、演練,讓孩子們知道在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行調(diào)查有可能被拒絕,有可能遇到蠻不講理的人,在模擬的狀態(tài)下,讓孩子們有一定的心理準(zhǔn)備,使學(xué)生在實(shí)際操作中能夠少受挫折。怎樣選擇調(diào)查對象呢?老師們可以從以下幾個方面入手對學(xué)生加以引導(dǎo):1)學(xué)習(xí)“查顏觀色”選擇調(diào)查對象首先要關(guān)注對象目前的狀態(tài),如果對方步履匆匆,說明別人可能有急事,如果孩子們這時(shí)上前去請求調(diào)查,很有可能會遭到拒絕。因此,老師要先對孩子們進(jìn)行培訓(xùn),讓孩子們學(xué)會從對方的步伐、神情等方面進(jìn)行觀察,不要去找看上去急著要去辦事的人,免得給別人帶來麻煩,要找相對比較悠閑,可能有空接待調(diào)查的行人。2)學(xué)會放棄我們無法要求每一個人都能做到理解綜合實(shí)踐活動課程,也無法要求每一個人都善待我們的學(xué)生、隨時(shí)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,畢竟我們的社會公民總體素質(zhì)還有待提高。因此,如果有人執(zhí)意不肯接受調(diào)查、不肯與孩子們進(jìn)行平等的交流、甚至以為孩子們是在搗亂、瞎胡鬧的話,要讓孩子們學(xué)會放棄,及時(shí)的調(diào)查自己的心理狀態(tài),尋找下一個合適的人選。1)“以貌取人”這里,我們當(dāng)然不是倡導(dǎo)孩子們嫌貧愛富,而是指要教會孩子們尋找“適當(dāng)?shù)娜恕?。這個社會,絕大部分人對于孩子是沒有惡意的,而極少數(shù)人卻有可能對孩子進(jìn)行不良的誘導(dǎo)甚至傷害孩子。三、四年級的孩子年齡還比較小,社會經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,我們教師有責(zé)任教育孩子,讓孩子們樹立安全意識,選擇“安全的”調(diào)查對象進(jìn)行調(diào)查。教師可以讓孩子們從衣著、談吐等方面來判斷。如果對方舉止粗野,打扮怪異(如過于前衛(wèi))或舉止輕浮、粗話不斷,這樣的人最好還是讓孩子們遠(yuǎn)離,免得受到傷害或受到不良的影響。只要事前做好準(zhǔn)備工作,同學(xué)們一定會享受到調(diào)查、訪談成功的喜悅。微型案例:來自一位四年級學(xué)生的周記調(diào)查歷險(xiǎn)記上個星期三的綜合實(shí)踐活動課,給我留下了很深的印象,讓我久久不能忘記。星期三,綜合實(shí)踐活動課的劉老師走進(jìn)了教室。咦,怎么還有大隊(duì)部的張老師跟著呢,這節(jié)課要干什么?劉老師宣布:上節(jié)課我們制作的調(diào)查表已經(jīng)過關(guān)了,這節(jié)課就要帶我們走出校門,進(jìn)行調(diào)查了?!耙?!”我們都?xì)g呼起來。教室里一片歡樂的說話聲,劉老師費(fèi)了好大的勁才讓我們安靜下來,開始給我們講注意事項(xiàng)。我哪有心情聽這些注意事項(xiàng)呀。要知道,這還是我們的第一次外出調(diào)查呢。三年級的時(shí)候,李老師教我們綜合實(shí)踐活動課。每一次課我們都是呆在教室里進(jìn)行討論,根本沒有機(jī)會走出教室,李老師還說這是為了我們好,免得出在校外去遇到危險(xiǎn)。哎,這樣的綜合實(shí)踐活動根本不好玩。好容易等劉老師講完了,劉老師和張老師要帶我們出去調(diào)查了。大家的心情很激動。劉老師把我們帶到學(xué)校附近的一個街心公園,宣布只能在公園里調(diào)查過路的游人,40分鐘后就要在指定時(shí)間集合。只有40分鐘,時(shí)間可是很緊呀,我們抓緊時(shí)間找人調(diào)查。在分工中,我擔(dān)任的訪問提問的任務(wù)。找誰呢?我有些緊張,過了一會兒,一個戴眼鏡的叔叔快步走了過來。我們連忙攔住他,我鼓走勇氣說:“叔叔,我們想做一個調(diào)查?!蔽覄倓傉f了一句話,叔叔就打斷我說:“對不起,我很忙?!崩@開我們就匆忙地走了。我們扁著嘴相互看了看,曉峰不高興地說:“有什么了不起,我們不去問他了,另外找一個人來調(diào)查。”于是,我們又繼續(xù)找人調(diào)查,但是一連幾個人都沒有理我們。眼看著小飛、小菊他們組都已經(jīng)調(diào)查了好些人了,我們的心里有些慌了。突然,曉峰他們發(fā)現(xiàn)那邊有幾個年輕人正坐在那兒說話、抽煙,就說:“我想起了,剛才劉老師好象講了人家走得很快,顯得很忙的時(shí)候不要去打擾別人,這幾個人在哪兒擺龍門陣,看來一定比較閑,我們?nèi)ゲ稍L他們吧?!蔽铱戳丝茨菐讉€年輕人,他們的頭發(fā)黃黃的,比外國人的金發(fā)還醒目,還抽著煙。我不喜歡抽煙的人,我爸爸就不抽煙。但是我們還是決定試一試。我們走到那幾個人面前。我鼓起勇氣對其中的一個人說:“大哥哥,我們想做一個調(diào)查?!绷硗庖粋€人笑呵呵地說:“啊,這個小妹兒叫你哥哥喲?!绷硗鈳讉€人都哈哈地笑起來。這個人也笑著說:“走,小妹,哥哥帶你去耍一會兒。”我們幾個人嚇得擠成一團(tuán),不知道該怎么辦,我只感覺到心嘭嘭地跳得很厲害。正在我們不知道該怎么辦的時(shí)候,張老師來了,她瞪了那幾個人一眼,那幾個人不說話了,張老師連忙帶著我們趕快走了。我們像小雞一樣圍在張老師身邊,抓著張老師的衣服,回到了劉老師身邊。劉老師聽張老師說了情況,對我們說:“幸好我還請張老師一塊來了,不然我一個人,萬一沒有及時(shí)看到這種情況怎么辦,這是很危險(xiǎn)的。剛才我就講過,調(diào)查的時(shí)候一定不能去調(diào)查那些不三不四的人,你們怎么不聽呢?這樣很容易吃虧的?!蔽覀兌紤M愧地低下了頭。剛才劉老師在講注意事項(xiàng)的時(shí)候,我還覺得劉老師嘮叼,真不應(yīng)該呀,我們以后一定要認(rèn)真聽老師講的事,不然真的是要吃虧的。4、設(shè)計(jì)調(diào)查的方式:問卷調(diào)查與個別訪談問卷調(diào)查和個別訪談都是調(diào)查的方法。問卷調(diào)查主要是通過問卷的形式進(jìn)行的,可以通過幾份或十幾份表進(jìn)行調(diào)查后統(tǒng)計(jì)相應(yīng)的比例,而個別訪談是更加深入的一對一的調(diào)查,需要的時(shí)間可能會比較長。對于中段的孩子來說,問卷調(diào)查相對來說要容易一些,因?yàn)樵L談需要較長時(shí)間,而且需要訪談?wù)邚谋辉L談?wù)叽罅康恼Z言信息中篩選、提取自己需要的相關(guān)信息,要求相對來說比較高。5、想得更周全一些:訪談?wù){(diào)查應(yīng)注意什么1)禮貌待人要爭取調(diào)查對象的支持,禮貌非常重要。首先,學(xué)生的語言上要注意禮貌,盡量爭取調(diào)查對象對調(diào)查者第一印象的好感。我們還可以引導(dǎo)孩子們在調(diào)查表、訪談表的引言部分加上一些禮貌用語,在調(diào)查表的結(jié)語部分寫上感謝的語言,使調(diào)查、訪談的對象能夠配合完成調(diào)查任務(wù)。2)落落大方、言簡意駭大多數(shù)成人們總是有自己的事。我們要訓(xùn)練孩子盡量用簡單扼要的語言,落落大方地說明自己調(diào)查的目的、需要對方做什么,盡量爭取在短時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。3)選擇合適的時(shí)間合適的時(shí)間對于調(diào)查工作來說非常重要。學(xué)生們在調(diào)查的時(shí)候最好不要選擇上班時(shí)間,以免耽誤別人,調(diào)查工作也會遇到困難。4)選擇合適的地點(diǎn)。地點(diǎn)對于順利完成調(diào)查任務(wù)來說也很重要。調(diào)查的地點(diǎn)最好不要在過于僻靜的地方,更不能在建筑工地、危險(xiǎn)建筑、車行道等危險(xiǎn)的地方,以免遭受到危險(xiǎn)。6、誠信取信:調(diào)查者的態(tài)度調(diào)查者的態(tài)度往往直接影響著調(diào)查的成果。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查的過程中以自己的態(tài)度得到更多人的理解、支持與配合。學(xué)生調(diào)查的過程,就是學(xué)習(xí)、實(shí)踐與人溝通的技巧的過程,就是練習(xí)自己的表達(dá)能力的過程。那么,在調(diào)查的過程中,應(yīng)以什么樣的態(tài)度來進(jìn)行活動呢?調(diào)查者應(yīng)以誠信取信于人。在確定了調(diào)查對象后,一開始調(diào)查者就應(yīng)該以真誠的目光直視對方,然后以簡捷明白的一、兩句話說清自己的調(diào)查目的、內(nèi)容,爭取對方的支持。7、形成小小“調(diào)查報(bào)告”學(xué)生的調(diào)查不必每次都形成調(diào)查報(bào)告,只要學(xué)生能夠從調(diào)查表中查到自己需用的數(shù)據(jù)、信息即可。如果確實(shí)需要學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告,我們可以參照以下的內(nèi)容。做為指導(dǎo)教師,我們首先應(yīng)該自己了解調(diào)查報(bào)告的一般格式。一份完整的調(diào)查報(bào)告應(yīng)該有標(biāo)題、前言、主體、結(jié)尾四部分組成,有的還可以加上附錄。標(biāo)題可擬為《關(guān)于XX的調(diào)查報(bào)告》如,關(guān)于《小學(xué)生如何使用零花錢的調(diào)查報(bào)告》,也可不用“調(diào)查報(bào)告”的字樣,而采用一般文章的題目形式,如《養(yǎng)成合理消費(fèi)的好習(xí)慣》。前言,往往要交待清楚調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、范圍等內(nèi)容。主體部分是調(diào)查報(bào)告的重頭戲,往往需要具體敘述調(diào)查內(nèi)容、列舉事例和數(shù)據(jù)并做出精當(dāng)?shù)姆治觯贸鲆欢ǖ慕Y(jié)論。結(jié)尾一般要?dú)w納總結(jié)全篇的觀點(diǎn)、提出

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