信息技術基礎教學方案

—信息技術基礎教學方案舉例說明信息的一般特征；培育同學分析問題、解決問題的力量。2、過程、方法目標：培育同學從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新學問的力量。3、情感看法與價值觀目標：讓同學理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術劇烈的求知欲，養(yǎng)成主動主動地學習和運用信息技術、參與信息活動的看法。四、教學重點：1、信息特征的認識。五、教學難點：信息的含義。六、教學方法本節(jié)概念性強，實踐性弱。采納講授法，商量法。教學過程談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息（舉例）生1：校內里鈴聲響，可以告知我們信息：上課或下課。生2：觀看校運會，可以獲得許多運動會賽場上的信息。生3：從網上可以獲得許多信息，如：學習資料、消遣、新聞報導等。生4：在報紙上可以了解國內外的信息?！瓗煟和瑢W們舉的例子非常好。其實信息在我們日常生活四周無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的四周，同樣可以在我們身體內部找到它的`影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內部的改變以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲響、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所取得到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們四周存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體的外表，老師講課的聲響依附于空氣。還有許多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎生：（商量）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，…師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢生：（商量）找不到。師：這說明了什么生：（齊）信息必需依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過前面的學習明白信息是必需依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人共享，而（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的學問，播送傳出的音樂能給大家?guī)須g樂，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有許多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢生：（齊）信息的存在有肯定的價值性。師：（課件演示）2.信息的價值性。（1）信息不能直接提供應人們物質需要，表達在兩方面：①能滿意人們精神生活的需要；②信息可以促進物質、能量的生產和運用；（2）信息可以增值；（3）信息只有被人們利用，才有價值，教案《信息技術基礎教案（教育科學出版社）第一章》。生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢生2：（答復）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。師：商場上某種產品供不應求，而產家明白信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和運用。師：臺風維達給我們帶來的傷痕仍然存在，有關臺風維達的天氣預報當時對我們非常有用，但是如今對我們還有用嗎生：（商量）信息的價值會隨時間的改變而改變。就如：今天來講，神六的圓滿勝利遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，…生：（疑問）書本中的科學學問會隨時間的流失而變得貶值嗎師：假如是理論學問幾乎不會貶值，但假如是技術學問同樣會隨時間而改變，但所花的時間會比一般的信息長許多。師：（課件演示）3.信息的時效性（1）信息的時效性會伴著時間的推移而改變（有長或短）。（2）信息的時效性必需與價值性聯(lián)系在一起。師：（補充）由于信息假如不被人們利用就不會表達出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來表達的。師：老師講課的聲響只是一位同學聽到嗎電視臺播出的新聞只會被一位觀眾明白嗎生：（齊）不是。師：大家想一想，我們的四周還有那些信息是能夠被大家所共同明白的生：（商量）每位同學的相貌、教學樓的外形、樹葉的顏色、汽車的外形、…看來全部的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。師：（課件演示）4.信息可以共享蕭伯納名言（1）信息資源共享。（2）信息可以被一次、屢次、同時利用。（3）信息共享不會喪失、轉變。思索：1、師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思索：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征（傳輸性、無色無味、概括性、可以辨認、再生等）2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的（共享性）實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到老師機：網上鄰居XXteacherXX所在班級文件夾。教學反思這節(jié)課設計的主要目的是讓同學參與商量活動，老師引導來到達教學目標。從教學的過程來看，同學答復問題很主動、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培育同學的互相協(xié)作精神，也激發(fā)同學的學習愛好，讓他們