關(guān)于魚的教學(xué)反思

關(guān)于魚的教學(xué)反思關(guān)于魚的教學(xué)反思1

金魚這一課教材在一課時(shí)中支配的內(nèi)容比較的多！從魚生活的環(huán)境到觀看魚的身體及運(yùn)動(dòng)，再到觀看魚的吃食、排泄，然后觀看魚的呼吸，最終比較螞蟻和魚的相同和不同，以指導(dǎo)飼養(yǎng)小金魚結(jié)束。假如不能夠?qū)滩倪M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希?0分鐘的課堂將很難把握。我在預(yù)備好觀看用的金魚和魚食后，重點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了思索和重組！經(jīng)過(guò)2個(gè)平行班的教學(xué)嘗試，覺(jué)得比較有效的教學(xué)思路和過(guò)程如下：

直接接題――魚（教材課題是金魚，我覺(jué)得這節(jié)課還是以魚為課題更加科學(xué)），在揭題和組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)身邊常見(jiàn)的魚。（有助于同學(xué)對(duì)魚的'共同特征的把握）接下來(lái)進(jìn)入本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)――觀看金魚，明確觀看的要求特別的重要，我給孩子們提的要求是：觀看魚的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？怎樣運(yùn)動(dòng)？花四五分鐘的時(shí)間觀看后，溝通完成對(duì)魚的身體及主要器官的熟悉，然后以比較各種金魚小結(jié)得出：魚的種類許多，但他們的基本身體特征都很相像?。ㄍ瓿傻聂~的身體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式的建構(gòu)）。第三部分觀看金魚吃食與排泄，活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)這樣幾點(diǎn)：

1、放幾粒魚食，

2、悄悄地觀看魚怎樣吃食物？

3、找找魚的糞便，從哪里排出？

這些細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)將有助于這個(gè)活動(dòng)的高效。吃食是很快可以完成的，排泄糞便可沒(méi)有那么巧了，可以請(qǐng)看到的小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。第四部分觀看金魚的呼吸，這個(gè)活動(dòng)實(shí)際操作的勝利率不高，且費(fèi)時(shí)間組織。我重點(diǎn)進(jìn)行了取舍，首先省略了一分鐘記錄嘴巴開(kāi)合的次數(shù)，同學(xué)早已發(fā)覺(jué)魚的嘴巴和腮是在不停的開(kāi)合的，再進(jìn)行記錄價(jià)值不大。2個(gè)班級(jí)從金魚嘴巴開(kāi)合是在不停的喝水嗎綻開(kāi)爭(zhēng)論，都能順當(dāng)?shù)玫紧~是在呼吸，不是在喝水。詳細(xì)怎么呼吸？在同學(xué)描述的基礎(chǔ)上，我供應(yīng)了一段魚用鰓呼吸的資料讓孩子們閱讀，效果很好，效率也高?。ń滩倪@里支配紅墨水的試驗(yàn)強(qiáng)調(diào)了探究，但我覺(jué)得有些時(shí)候不肯定都要探究，探究也要考慮價(jià)值?。┑谖宀糠直容^螞蟻和金魚的不同，（雖然有助于同學(xué)對(duì)動(dòng)物這個(gè)概念的建立，但總覺(jué)得在三班級(jí)以韋恩圖的形式消失這樣的總結(jié)，難度高且比較空洞。）最終引導(dǎo)同學(xué)課后飼養(yǎng)金魚，連續(xù)觀看結(jié)束。

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《魚游到了紙上》一文，通過(guò)對(duì)聾啞青年觀魚、畫魚表現(xiàn)的細(xì)致描寫，贊美了其勤奮專注的品質(zhì)。觀看微小、構(gòu)思奇妙成文，寫得有情好玩，有聲有色，生動(dòng)感人。其內(nèi)容貼近同學(xué)生活，是同學(xué)很寵愛(ài)閱讀的一篇課文。下面是我對(duì)《魚游到了紙上》的教學(xué)反思。

海爾集團(tuán)總經(jīng)理張瑞敏先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“能把平凡的事情做好就不平凡，能把簡(jiǎn)潔的事情做好就不簡(jiǎn)潔”。這句話看似平淡無(wú)奇，實(shí)則包含著深刻的人生哲理。它也是我的座右銘。我雖很難做到，卻在努力靠近它。

在教學(xué)《魚游到了紙上》時(shí)，，我曾先后設(shè)計(jì)了3條線：第一次試教：抓課題“魚游到了紙上”為主線；其次次試教：抓青年的特殊為主線；第三次試教：抓課文的7處帶“游”字的句子為主線，最終我把教學(xué)的核心目標(biāo)鎖定于“感悟青年愛(ài)魚愛(ài)到忘我的境界”，細(xì)心找準(zhǔn)了進(jìn)入文本的發(fā)竅處：引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)青年看魚用心致志、堅(jiān)持不懈的句子，青年畫魚畫得栩栩如生的句子。感悟青年愛(ài)魚愛(ài)到忘我的境界為主線，理解魚游到了紙上，必需先游到心里。

為了落實(shí)《魚游到了紙上》的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)圍繞“讀”而綻開(kāi)的。以讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)多讀、多想、多體會(huì)，抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞理解課文，感受青年看魚的用心致志、堅(jiān)持不懈，畫魚得栩栩如生，在教學(xué)課文的畫魚這一個(gè)內(nèi)容時(shí)，采納圖文結(jié)合的方式，句式對(duì)比、引讀、反復(fù)強(qiáng)調(diào)等方式進(jìn)行讀議結(jié)合，在讀和議中，熟悉到聾啞青年身殘志堅(jiān)、勤奮專注、執(zhí)著追求的`品質(zhì)，并受到感染。教學(xué)中反復(fù)引導(dǎo)同學(xué)朗讀、感悟。落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。課堂小練筆讓同學(xué)有情可抒，落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的工具性。

曾子曰：“吾日三省吾身----為人謀而不忠乎？與伴侶交而不信乎？傳不習(xí)乎？”我們每個(gè)人也都要有這種敢于自省、自察的士氣，由于“未經(jīng)省察的人生是沒(méi)有意義的人生”。只有敢于挑戰(zhàn)自身的弱點(diǎn)，并實(shí)行樂(lè)觀的態(tài)度準(zhǔn)時(shí)訂正，才能不斷提高自身生命的質(zhì)量。作為一名老師，我們不行能不上公開(kāi)課，每一次上公開(kāi)課都是一種歷練，每一次歷練都是一次超越，每一次超越都是痛并歡樂(lè)的成長(zhǎng)，而每一點(diǎn)的成長(zhǎng)都讓你有一種脫胎換骨的感覺(jué)。反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)覺(jué)自己還是很難做到游刃有余，有太多的束縛，有太多的擔(dān)憂，感嘆于自己的卑微，感嘆于自己的渺小，然而，卑微不能成為我鼓足不前得理由，渺小不能阻擋我前進(jìn)的腳步！我將在卑微與渺小中努力做到不卑微、不渺?。?/p>

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學(xué)校要聽(tīng)老師的課，名日“考核課”，為了上好這節(jié)課，我選擇了〈魚游到了紙上〉一課。這是“九年義務(wù)訓(xùn)練”教材第八冊(cè)第七單元的其次篇講讀課文，文章以青年人“特殊”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他熟悉的不斷深化，一位勤勞專注，畫技超群的殘疾人形象躍然紙上，的鄙視之情也越來(lái)越深。課文在寫法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描寫細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌，“特殊”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫入神；二是語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻。本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)的難點(diǎn)是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

整堂課我主要是根據(jù)以下的思路綻開(kāi)教學(xué)的：

（1）初讀課文，了解內(nèi)容，感知人物形象。我首先讓同學(xué)自瀆一遍課文，在同學(xué)自瀆的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。然后讓同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)這位聾啞青年的初步印象，初步感知人物的形象。

（2）細(xì)讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，品嘗語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)在課本上畫出描寫青年人觀魚、畫魚的語(yǔ)句，在讀議中，通過(guò)對(duì)這些句子的理解，熟悉到聾啞青年勤奮專注、執(zhí)著追求、做事一絲不茍的品質(zhì)，進(jìn)而啟發(fā)同學(xué)從青年人身上學(xué)到了什么，讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)當(dāng)如何去做。

（3）美讀課文，表達(dá)情感，積累運(yùn)用語(yǔ)言。在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。采納指名讀、老師范讀、小組讀、齊讀等多種形式，通過(guò)朗讀，從而加深了同學(xué)對(duì)青年人美妙品質(zhì)的熟悉。

反思：一節(jié)課下來(lái)，我有很多感想，雖然能依據(jù)教材的要求，能按自己預(yù)設(shè)的思路完成教學(xué)任務(wù)，但還有很多不盡如人意的地方。如：對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言欠缺，讀中感悟落實(shí)不到位。同時(shí)也熟悉到，課堂教學(xué)中，教學(xué)機(jī)靈非常重要。我們始終說(shuō)：備課，最重要的是備同學(xué)。但是，我覺(jué)得，老師的.備課，除了要備教材、備同學(xué)，還要備自己。由于，老師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，必需精確?????地把握教材，了解同學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能實(shí)行合適的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)精彩的課堂語(yǔ)言，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被老師牽著走。同時(shí)，老師還要有收放自如的應(yīng)變力量：當(dāng)課堂中消失問(wèn)題時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)解決，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線，把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

語(yǔ)文，是一門布滿圓滿的藝術(shù)。每一次的圓滿和失敗，雖然讓我心情沉重，但也讓我在語(yǔ)文的教學(xué)之路中不斷地看清自己的不足，帶來(lái)思索。人，只有自省，才能常新。

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最近本班正在進(jìn)行“動(dòng)物伴侶”的主題，“扣子魚”正是主題中的一個(gè)活動(dòng)，縱觀整個(gè)活動(dòng)，我主要有以下幾點(diǎn)感想：

1、材料生活化。

紐扣是我們生活中順手可得的東西，它的體積比較小，操作性較強(qiáng)、顏色及外形也很豐富，更突顯了它的裝飾性。幼兒利用扣子來(lái)裝飾熱帶魚，不但操作起來(lái)方面，而且還更具美感。同時(shí)也能培育幼兒的創(chuàng)新力量，讓他們把生活中特別一般的東西制造出新的`價(jià)值來(lái)。

2、環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)。

在第一課時(shí)的時(shí)候，消失了前后環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象，前面部分讓幼兒來(lái)重點(diǎn)觀看魚身上的各種花紋，但是在后面卻沒(méi)有針對(duì)這個(gè)特征讓幼兒來(lái)進(jìn)行裝飾，而是簡(jiǎn)潔的緊密排列。到了其次課時(shí)，將裝飾的重點(diǎn)重新進(jìn)行了調(diào)整，就顯得前后呼應(yīng)了。

3、難易程度要適中。

進(jìn)行了第一課時(shí)，才發(fā)覺(jué)我對(duì)本班孩子的力量了解太少了，許多幼兒都能很快地完成，而且不存在任何困難，特別輕松。其次課時(shí)，我重新進(jìn)行了調(diào)整，讓幼兒的裝飾更具目的性了，孩子的愛(ài)好也增加了，而且難度也相對(duì)小班下學(xué)期來(lái)說(shuō)特別適中，使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到了肯定的提高。

4、教學(xué)內(nèi)容情境化。

整個(gè)活動(dòng)始終以一個(gè)情境貫穿始末，讓幼兒始終對(duì)活動(dòng)都保持著肯定的愛(ài)好，并且也能在情境中更加地投入，讓活動(dòng)更加地吸引幼兒的參加。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字，連續(xù)理解字與畫的關(guān)系。

2.連續(xù)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

3.學(xué)認(rèn)圖標(biāo)小鉛筆小天平。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字，理解字與畫的關(guān)系。

教具預(yù)備：

字卡、圖卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過(guò)圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，這節(jié)課我們連續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。

二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)9個(gè)生字，下面老師貼出字卡，請(qǐng)同學(xué)們看到熟悉的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不熟悉的字就輕輕地?fù)u一下頭。

老師貼字卡

三、學(xué)習(xí)第一組生字禾竹鳥(niǎo)

1.出示相應(yīng)的圖片，同學(xué)據(jù)圖猜字并說(shuō)理由

2.講解禾苗的意思禾苗就是莊稼的'幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來(lái)表示禾苗的禾字，多么形象!

3.比較圖與字的相像之處，小組合作。

4.觀看漢字的演化過(guò)程。

5.讀生字。

四、學(xué)習(xí)其次組目馬魚

小組合作學(xué)習(xí)：

1.看圖說(shuō)字音爭(zhēng)論：眼睛圖旁邊為什么是個(gè)目字。

2.比較字與圖，說(shuō)相像之處。

3.讀生字。

五、第三組人口木由同學(xué)自己學(xué)習(xí)

課中休息-----找伴侶

六、嬉戲

看誰(shuí)反映快。

要求：老師任意指一幅圖，同學(xué)要快速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來(lái)。

七、口頭組詞

一字開(kāi)花人

八、完成練習(xí)

1.熟悉圖標(biāo)小鉛筆。

2.讀要求。

3.教兒歌。

小鉛筆，已消失，讓我描寫和連線。

4.觀看6幅圖和6個(gè)字，哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)當(dāng)連在一起?說(shuō)理由。

5.指導(dǎo)用尺子連線。

6.熟悉圖標(biāo)小天平。

7.讀要求。

8.教兒歌。

小天平，左右稱，字音字形分得清。

比較日和目月和日借助圖片進(jìn)行區(qū)分。

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)字與畫一課，我們熟悉了許多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識(shí)字方法，大家可以和家長(zhǎng)一起搜集這樣的漢字，你會(huì)發(fā)覺(jué)漢字真的很好玩。

附：板書設(shè)計(jì)

禾竹鳥(niǎo)

目馬魚

人口木

課后反思

通過(guò)本課教學(xué)，同學(xué)在已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，把字與畫結(jié)合起來(lái)，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過(guò)程中，同學(xué)既動(dòng)口又動(dòng)手，調(diào)動(dòng)了多種感官共同參加，符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)。教材的特點(diǎn)很好地體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中從故事入手，留意調(diào)動(dòng)了同學(xué)的無(wú)意留意，使同學(xué)學(xué)得輕松開(kāi)心。課中休息的支配從形式上貼近同學(xué)的生活，從內(nèi)容上突出了本課重、難點(diǎn)，既讓同學(xué)得到了休息，又在嬉戲中鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn)。一字開(kāi)花的練習(xí)則又一次激活了同學(xué)的思維，使教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從課本走向生活，符合《課標(biāo)》中努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程的基本理念。

設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

一、挖掘教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

《課標(biāo)》指出：要讓同學(xué)熟悉中華文化的豐富博大，汲取民族文化才智。通過(guò)本課的教學(xué)，要讓同學(xué)初步熟悉象形字，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧才智，從而對(duì)漢字產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，從圖入手是本課的切入點(diǎn)。

二、充分了解同學(xué)，調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn)。

一班級(jí)的同學(xué)剛?cè)雽W(xué)，留意力不簡(jiǎn)單集中《課標(biāo)》要求我們，教學(xué)要與同學(xué)的生活聯(lián)系起來(lái)。備課時(shí)把教材的特點(diǎn)與同學(xué)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，充分利用圖畫吸引孩子的留意，同時(shí)將兒歌、故事引入課堂，讓孩子們學(xué)得生動(dòng)好玩。

關(guān)于魚的教學(xué)反思6

幼兒手工活動(dòng)能培育幼兒的動(dòng)手力量、制造力量。每個(gè)幼兒都有制造的潛力，手工活動(dòng)也是一種需要他們手、眼、腦并用，并把自己觀看到的信息通過(guò)手的塑造而轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。

魚是幼兒生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，幼兒對(duì)魚的形狀特征已有足夠的了解。能說(shuō)出自己看到過(guò)的魚的外形、顏色、花紋。本活動(dòng)是在觀看的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)塑造魚的主要特征，鞏固團(tuán)、搓、壓、捏等技能。

本活動(dòng)首先讓幼兒觀看各種不同形狀、顏色，有著特別本事的魚，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的欲望。在示范部分，我轉(zhuǎn)變了以前老師示范講解的模式，而是請(qǐng)幾個(gè)幼兒到臺(tái)前來(lái)，按自己剛才觀看到的魚的特點(diǎn)，或是以前見(jiàn)過(guò)的魚的特征進(jìn)行創(chuàng)作，再請(qǐng)全體幼兒一起觀賞、評(píng)價(jià)，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，幼兒能說(shuō)出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里該怎么做更好。同伴的示范更接近幼兒理解的.水平，他們?cè)谫p與評(píng)中進(jìn)一步把握了塑造魚的方法，

在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒盡情地大膽表現(xiàn)自己，較好地進(jìn)展了幼兒的想象力和制造力，鼓舞幼兒捏出自己喜愛(ài)的魚和富有共性的魚?；顒?dòng)中幼兒能大膽參加活動(dòng)，他們利用團(tuán)、揉、壓、捏等技能塑造了魚的主要特征，在塑造魚尾巴和魚鰭時(shí)，幼兒能利用工具塑造出不同的線條、花紋。他們?cè)谕婺嗟倪^(guò)程中捏出了自己喜愛(ài)的魚，也提高了幼兒手指的敏捷性。本活動(dòng)真正體現(xiàn)了以幼兒為主，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以幼兒為主體的活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)了勝利的歡樂(lè)。

關(guān)于魚的教學(xué)反思7

相比之前的幾次美術(shù)活動(dòng)，這次活動(dòng)的魚，小伴侶在畫的時(shí)候多多少少都有了進(jìn)步。

本次活動(dòng)有以下幾點(diǎn)進(jìn)步之處。

一、在布局方面比前幾次好了許多，大部分小伴侶都能畫得很大，而且上下左右空的也比較勻稱。

二、粗細(xì)筆的交替現(xiàn)在已經(jīng)做的比較好了，這也說(shuō)明白小伴侶觀看范畫越來(lái)越認(rèn)真了。

三、在將魚的身體分成六等分時(shí)，許多小伴侶都畫得比較好，都畫得比較平均，沒(méi)有消失大小不一的現(xiàn)象。

不足之處詳細(xì)有以下幾個(gè)方面。

一、在畫里面的線條時(shí)，大多數(shù)的小伴侶還是不夠細(xì)心或者說(shuō)急躁還不夠，這些小伴侶往往畫線條的時(shí)候下面通常會(huì)留一點(diǎn)空著不畫。

二、在一些細(xì)節(jié)方面的觀看還不夠認(rèn)真，例如畫魚的眼睛時(shí)，魚的眼睛是一個(gè)花形，里面有許多直線，部分小伴侶會(huì)遺忘畫，還有魚的兩個(gè)鰭，里面沒(méi)畫線條的小伴侶也有一些。

三、小伴侶的想象力還不夠。畫魚身體里的線條時(shí)，我做了一下示范，并告知小伴侶，里面的線條，可以隨你自己畫，喜愛(ài)什么線條就畫什么?？梢越Y(jié)果，小伴侶還是會(huì)時(shí)不時(shí)跑上來(lái)看我的范畫，肯定要跟的畫的'一模一樣，這樣一來(lái)就限制住了小伴侶的思維。

四、畫面不夠潔凈。個(gè)別幾個(gè)小伴侶喜愛(ài)在其余一些空白的地方畫上一些自己喜愛(ài)的東西，比如小草、小花等等。這樣一來(lái)整個(gè)畫面看上去就比較亂，而且不潔凈。

針對(duì)以上幾個(gè)不足之處，在下節(jié)課時(shí)，我要重點(diǎn)指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)這幾塊內(nèi)容，爭(zhēng)取在美術(shù)特色上取得更大的進(jìn)步。

關(guān)于魚的教學(xué)反思8

沒(méi)有講解魚的詳細(xì)的結(jié)構(gòu)組成，但并不影響孩子們的創(chuàng)作表現(xiàn)，我發(fā)覺(jué)好像這樣的支配更能充分發(fā)揮同學(xué)想象和表現(xiàn)力量，由于沒(méi)有了束縛、沒(méi)有了繁復(fù)的'規(guī)定和要求，就能更加大膽的進(jìn)行描寫了。這學(xué)期增加了擬人化表現(xiàn)方法的內(nèi)容，使得同學(xué)的想象和表現(xiàn)又更進(jìn)一步。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程使同學(xué)有一個(gè)大體的概念，其余的一些細(xì)節(jié)留出空白，讓同學(xué)自己去創(chuàng)作發(fā)揮。第一課時(shí)的教學(xué)效果非常抱負(fù)。

其次課時(shí)在顏色方面，一再?gòu)?qiáng)調(diào)了配色的方法，使得同學(xué)最終的整體畫面效果特別的好，畫出了各種各樣的顏色，特殊是水的顏色變化許多。

練習(xí)中可以強(qiáng)調(diào)水的顏色，打破常規(guī)思索理解的模式。

關(guān)于魚的教學(xué)反思9

《熱帶魚》是一個(gè)美術(shù)手掌印畫活動(dòng)?；顒?dòng)的目的旨在讓幼兒學(xué)習(xí)用手掌壓印、用手教導(dǎo)畫的方法創(chuàng)作熱帶魚，并在老師引導(dǎo)下，遷移已有的線條、圖形、顏色搭配閱歷對(duì)創(chuàng)作的熱帶魚進(jìn)行裝飾。幼兒在活動(dòng)中的樂(lè)觀性很高，對(duì)手掌印畫這一形式的繪畫活動(dòng)特殊的感愛(ài)好，并且在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作了屬于自己的作品，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)開(kāi)頭，我先讓幼兒觀賞各種熱帶魚的圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看熱帶魚身上的不同花紋，發(fā)覺(jué)它們有波浪形的、有直線的，有圓點(diǎn)的、有三角形的，有各種顏色的……為幼兒后面裝飾熱帶魚做鋪墊。圖片觀賞完后，出示老師范畫——手掌印畫《熱帶魚》，有個(gè)別繪畫閱歷比較廣的幼兒很快就發(fā)覺(jué)了，這是手掌印出來(lái)的。結(jié)合幼兒的回答，我為幼兒示范創(chuàng)作了手掌印畫熱帶魚：

(1)將手伸平，用排筆蘸上自己喜愛(ài)的顏色涂在手掌上，留意涂滿整個(gè)手掌和手指;

(2)將手伸平，五指分開(kāi)，稍用力壓在紙上不動(dòng)，停一會(huì)拿開(kāi);

(3)用手指蘸上同魚身體不一樣的顏色，通過(guò)點(diǎn)、畫，增加熱帶魚的眼睛、花紋等;

(4)用手指蘸上顏料，畫出愛(ài)跳舞的水草和水中的泡泡。示范完畢，幼兒便開(kāi)頭自由創(chuàng)作了。

從幼兒作畫過(guò)程中消失的一些問(wèn)題，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了反思，我覺(jué)得這次活動(dòng)在以下幾個(gè)方面做的不是很好，需要改進(jìn)。首先，在幼兒作畫之前，沒(méi)有很明確的強(qiáng)調(diào)顏料作畫的要求，特殊是對(duì)顏色的混淆上。在活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)了幼兒要選擇不同的顏色對(duì)魚身進(jìn)行裝飾，但沒(méi)有很明確的.強(qiáng)調(diào)不能把不同的顏色任憑混在一起，部分幼兒在裝飾過(guò)程中將多種顏色混淆，使得畫面顏色很混亂，畫面不清楚。其次，在示范過(guò)程中，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言不是很嚴(yán)謹(jǐn)、精煉，如在往手上涂顏料的過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)了要把手掌和手指都涂滿，但沒(méi)有強(qiáng)調(diào)不能涂的太多，個(gè)別幼兒往手上涂的顏料過(guò)多，使畫面顏料特殊難干，在對(duì)魚身進(jìn)行裝飾的時(shí)候也造成肯定的麻煩。最終，針對(duì)這個(gè)繪畫活動(dòng)，我沒(méi)有從整體上強(qiáng)調(diào)作畫時(shí)的整體布局，有部分幼兒將畫面布局的太滿或太偏，影響了畫面的整體效果，這是在以后的教學(xué)過(guò)程中特殊值得留意的地方。

關(guān)于魚的教學(xué)反思10

《熱帶魚》是通過(guò)用手掌壓印熱帶魚的輪廓，用手教導(dǎo)、畫出魚的眼睛、花紋及水草，嘗試手印變形的繪畫方式;知道用與魚身體對(duì)比的顏色進(jìn)行花紋裝飾，情愿裝飾出與別人不同的小魚花紋;學(xué)習(xí)在小組合作中找到紙張的空地方進(jìn)行壓印。所以我依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，將重點(diǎn)放在幼兒嘗試手