學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析報告【3篇】

第第頁學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析報告【優(yōu)秀3篇】在現(xiàn)在社會，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告具有成文事后性的特點。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是我精心為大家整理的3篇《學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析報告》，希望能為您的思路提供一些參考。

教學(xué)質(zhì)量分析報告篇一

教學(xué)質(zhì)量分析報告篇4

一、命題思路：

測試卷分七大題，一、用心思考，正確填寫（每格1分，共27分）；二、仔細推敲，辨析正誤（每題1分，共6分）；三、反復(fù)比較，慎重選擇（每題1分，共6分）；四、仔細觀察，正確計算（共26分）；五、看圖計算并填空（3分+3分+2分=8分）；六、仔細審題，正確解答（第1-5題每題4分，第6題6分，共26分）；七、附加題，我會觀察和思考（3分+3分+4分=10分）。此次六年級數(shù)學(xué)期末考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學(xué)性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)生成績統(tǒng)計、整體水平分析情況。

三、學(xué)生卷面分析：

六（3）、（4）共有學(xué)生99人，全部參加本次數(shù)學(xué)期末考試考，滿分共5人，最低分學(xué)生成績是4。從考試結(jié)果來看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行答卷，少數(shù)部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準(zhǔn)確率不高。有部分學(xué)生的考試成績不容樂觀，他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。我班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的主要問題:

1、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好，如:學(xué)生不能認(rèn)真審題，認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等；

2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數(shù)對表示物體的準(zhǔn)確位置；圓周率的比值是圓周長和直徑的比等。

3、學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯了。

4、在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。

5、學(xué)生對題型不夠熟悉，在答題的`過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

6．學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。

7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

四、今后改進措施:

1、加強概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2、加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力。

3、教師要加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細心審題、認(rèn)真做題和進行檢驗的良好習(xí)慣。

4、注重拓展提高，強化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料，特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題，在講解時要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5、培優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺，及時進行輔導(dǎo)，經(jīng)常進行家訪，不斷與學(xué)困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心，從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績有更大的提高。

教學(xué)質(zhì)量分析報告篇二

本學(xué)期我校在校長李寶良、主管校長劉希富兩位同志的領(lǐng)導(dǎo)下，通過全校師生的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作任務(wù)，現(xiàn)將我校本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、本次考試試題特點

1、知識的覆蓋面較廣，既加大了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的考察，又注意突出了對重點內(nèi)容的考察，沒有偏題和怪題。

2、試題注重了對學(xué)生各種能力的考察，尤其是注意了對閱讀理解能力、聽力、作文能力、實驗?zāi)芰?、探究能力、綜合運用知識能力的考察。

3、試題具有一定的開放性。

二、本次考試的基本情況

在本次考試中，從學(xué)校的總體情況來看，除個別學(xué)科外，平均分均在60左右。從年級情況來看，七九年級好于八年級。從學(xué)科來看，主科語文好于其他學(xué)科，小科中思品成績比較突出。

下面結(jié)合我校期末檢測評價結(jié)果，進行詳細分析：

七年級成績統(tǒng)計表

1、從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)觀察，學(xué)生整體歷史、生物成績偏低，思品好于其它學(xué)科，七年地理成績保持優(yōu)異；語文的及格率有所提升，平均成績均在60分以上，八、九年級英語成績較低，英語學(xué)科教學(xué)上是需進一步加強的。

2、從統(tǒng)計結(jié)果顯示，語文及格率七年級有所提高，數(shù)學(xué)及格率也是七年級高一些，說明數(shù)學(xué)學(xué)科從七年級開始就應(yīng)該得到重視。

3、從優(yōu)秀率情況看，七、八年級的優(yōu)秀率各有優(yōu)劣，如九年語文、七年級的思品、七八年的地理都很不錯。

從整體來看，語文質(zhì)量較上個學(xué)年提高明顯。

三、存在的不足：

1、存在學(xué)習(xí)方式流于形式，淡化技能目標(biāo)的傾向。有一部分教師由于對課標(biāo)把握不準(zhǔn)確，對學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試，注重了基礎(chǔ)知識的落實，但對學(xué)生動手實際操作的內(nèi)容卻沒引起重視，造成學(xué)生動手實際操作能力不強，解決實際問題的能力不高。

2、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，閱讀和作文能力有待進一步提高，課外積累環(huán)節(jié)非常薄弱。語文方面，我校學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。這與我們在教學(xué)過程中，注重基礎(chǔ)而對學(xué)生思維訓(xùn)練不到位有著密切的關(guān)系。從各年級的檢測題中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在對學(xué)生思維要求是越來越高，全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數(shù)學(xué)，都要求我們要重視學(xué)生思維訓(xùn)練，注重學(xué)生的發(fā)展，注重靈活運用知識解決問題的能力。顯然，我們的學(xué)生在這方面還需要進一步加強訓(xùn)練。語文教學(xué)中的課外積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中急待解決的一個重要問題，根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠遠沒有達到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。

3、班級與班級、學(xué)生與學(xué)生之間存在差距，發(fā)展還不均衡。

4、教學(xué)工作不夠扎實，作業(yè)批改不夠及時。在對各教師們的教案、作業(yè)等工作進行檢查的時候，我們發(fā)現(xiàn)部分教師的工作還不扎實，過程簡單，沒有按照教育局教研室的要求進行備課。也很少考慮班級的實際情況，無法有效地指導(dǎo)教學(xué)。由于時間緊，任務(wù)重，部分教師作業(yè)批改不夠及時，表現(xiàn)在有些沒改，作文評語簡單，針對性不強。有部分教師忽視了對學(xué)生的輔導(dǎo)，造成優(yōu)生不優(yōu)，差生很差的現(xiàn)象。

5、學(xué)校教育教學(xué)研討之風(fēng)不濃。

基礎(chǔ)教育課程整改要求以校為本的教學(xué)研究形式，根據(jù)本校的實際情況，大家共同研究提高，這既有利于教師的成長，也是目前提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。而目前學(xué)校研討之風(fēng)不濃，教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài)，空時間更多浪費在吹牛上。

四、今后工作的打算

1、加強教師敬業(yè)愛崗教育，加強管理，進一步落實教學(xué)工作。扎實落實教學(xué)五認(rèn)真工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段，只有扎實了教學(xué)工作，才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要加強對教師愛崗敬業(yè)的教育，加強管理。學(xué)校教導(dǎo)處在下學(xué)年應(yīng)加大對教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查工作。扎扎實實的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、加強學(xué)習(xí)，特別是對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。

各科課程標(biāo)準(zhǔn)是國家的教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實際進一步組織教師進行學(xué)習(xí)，讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課標(biāo)理念。

3、繼續(xù)加強隨堂課的抽查，提高隨堂課的教學(xué)效益。隨堂課教學(xué)效益的高低決定著學(xué)校教學(xué)水平，只有隨堂課的質(zhì)量提高了，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才會提高。學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，特別是教導(dǎo)處應(yīng)多深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)，特別是對年輕教師，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師，更應(yīng)加強指導(dǎo)。

4、大力提倡以校為本的教學(xué)研究。

學(xué)校要根據(jù)本校的實際情況，擬定好校本培訓(xùn)計劃，采取多種形式，提高教師素質(zhì)，不能有等、靠的思想。要多從自身找原因，加強反思，形成良好的研究氛圍，以提高教育教學(xué)水平。

總之，在今后的工作中，我們將更加努力，讓白臺子初中的教學(xué)工作更上一層樓。

教學(xué)質(zhì)量分析報告篇三

一、從六個年級整體看

除一、三年級為片區(qū)第九名外，其余年級均為片區(qū)第十名，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體堪憂。6個年級中語文學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標(biāo)，為六年級語文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位；三年級語文及格率位居片區(qū)第7位；六年級語文平均分位居片區(qū)第8位；二年級語文優(yōu)生率、三級語文平均分、四年級語文優(yōu)生率等3個指標(biāo)位居片區(qū)第9位，一年級語文及格率，二年級語文平均分、及格率，三年級語文優(yōu)生率，四年級語文平均分、及格率，五年級語文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個指標(biāo)位居片區(qū)末尾（第10位）；語文學(xué)科位居片區(qū)末尾的指標(biāo)比例為50%。（20xx年秋期9個指標(biāo)位居片區(qū)末尾；20xx年春期3個指標(biāo)位居片區(qū)末尾）。

6個年級中數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標(biāo)，的是三年級及格率位居片區(qū)第5位；一、三年級數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等4個指標(biāo)均位居片區(qū)第7位；一年級數(shù)學(xué)及格率、六年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率等2個指標(biāo)位居片區(qū)第8位；二年級數(shù)學(xué)平均分、及格率，四年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率，五年級數(shù)學(xué)及格率，六年級數(shù)學(xué)平均分、及格率等6個指標(biāo)均位居片區(qū)第9位；二年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率、四年級數(shù)學(xué)平均分、及格率、五年級數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等5個指標(biāo)位居片區(qū)第10位；數(shù)學(xué)學(xué)科位居末尾的指標(biāo)占比為27.8%（20xx年秋期數(shù)學(xué)有4個指標(biāo)位居片區(qū)末尾；20xx年春期數(shù)學(xué)有6個指標(biāo)位居片區(qū)末尾）。20xx年秋期6個年級語文數(shù)學(xué)共36項指標(biāo)，14個指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為38.9%。（20xx年春期9項指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為25%；20xx年秋期12項指標(biāo)位居片區(qū)末，占比為33.3%）。

二、從二十個教學(xué)班級看

三年級四班、四年級三班、五年級二班、六年級一班位居片區(qū)末尾，占比為20%。三——六年級除四年級四班外，均位居片區(qū)最后幾位（其中三年級分別為第20/21/22/24位；四年級分別為第25/26/27/17位；五年級分別為第22/25/24/23位；六年級分別為第22/21/20位）。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展的班級有一年級2班、四年級4班。

三、從語文學(xué)科看

20個教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標(biāo)，位居末尾的有9項（一1班平均分第20位；三1班優(yōu)生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位），占比為15%；二年級和六年級語文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名，四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名，四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第13/16/15位；三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第15/15位；其余指標(biāo)均為片區(qū)同年級后四分之一位次。

四、從數(shù)學(xué)學(xué)科看

20個教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標(biāo)，位居末尾的有5項（三4班優(yōu)生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），占比為8.3%；有8項指標(biāo)位居片區(qū)前10名，占比為13.3%。的為四4班及格率達100%、位居片區(qū)第1位，平均分位居片區(qū)第8位；三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位；三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位；平均分、及格率位居片區(qū)第6位；六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位；一二年級數(shù)學(xué)各項指標(biāo)均走出片區(qū)末尾。三項指標(biāo)都進入片區(qū)前10名的有：三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位，第6位，第2位；六二班數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位）兩項指標(biāo)進入片區(qū)前10名的有：三二班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位；四四班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。

五、從語文、數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率等120個指標(biāo)看

位居片區(qū)末尾的有14項，占比為11.7%。進入前10名的指標(biāo)有9項，占比為7.5%。

六、從英語學(xué)科看

三——六年級15個教學(xué)班，平均分、及格率優(yōu)生率等45個指標(biāo)，16項指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為35.6%。其中四年級一班、三班優(yōu)生率為0；五年級2班、4班及格率為0，全年級優(yōu)生率為0；六年級2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。為四年級四班，平均分、及格率均位居片區(qū)第15位（全年級27個教學(xué)班），優(yōu)生率第18位

七、從20xx年春期與秋期語文學(xué)科對比看

語文18個教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標(biāo)，有進步的13個指標(biāo)，占比為24.1%；平均分、及格率、優(yōu)生率三個指標(biāo)都進步的是六2班楊書維老師（平均分由第19位變成第17位，及格率由第16位變成第15位，優(yōu)生率由第20位變成第16位）；兩個指標(biāo)進步的有：六三班沈國友老師（平均分第20位升至第18位；優(yōu)生率由第19位升至第10位）；三4班吳建國老師（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二二班徐華老師（優(yōu)生率由第23位升至第22位）；一項指標(biāo)進步的：二三班吳曉波老師（優(yōu)生率由第24位升至23位）；三三班田應(yīng)生老師（優(yōu)生率由第26位升至第22位）；四一班董林老師（優(yōu)生率由第19位升至第18位）；四三班朱亞飛老師（優(yōu)生率由第27位升至第25位）；四四班汪蘭老師（平均分由第14位升至第13位）。保持的有8個指標(biāo)，占比為14.8%；連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的`有：三1班語文優(yōu)生率；五三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率；連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級倒數(shù)第一的是四三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率，值得警醒。

八、從20xx年春期與秋期數(shù)學(xué)學(xué)科對比看

18個教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標(biāo)，有進步的16個指標(biāo)，占比為29.6%。三個指標(biāo)都進步的有：二二班任泰老師（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，優(yōu)生率由第22位升至第21位）；三一班王X老師（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，優(yōu)生率由第22位升至第20位）；兩項指標(biāo)進步的有：三二班王志忠老師（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六三班李世祿老師（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，優(yōu)生率保持第19位）；有一項指標(biāo)進步的是：六二班張啟平老師數(shù)學(xué)及格率由第12位升至第10位，