高考地理綜合題核心問題歸類與思維誤區(qū)分析

高考地理綜合題核心問題歸類與思維誤區(qū)分析近年的高考地理綜合試題，在能力立意的基礎(chǔ)上側(cè)重學(xué)科核心問題的分析、理解和應(yīng)用，對考生提出了較高的要求。如果考生缺乏對地理主干知識的較深認(rèn)識，就不能全面掌握一般性問題的分析方法，答題時極易陷入經(jīng)驗(yàn)主義的思維定勢中。所以要實(shí)現(xiàn)高考地理綜合題思維突破，有必要對高考地理綜合題核心問題進(jìn)行歸類研究，從考生答題的視角探討出錯的原因。

一、綜合比較類

將相同或相關(guān)的地理事物放在一起，要求考生對比它們的相同點(diǎn)、相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，以“知識一能力一實(shí)踐”為主線，考查考生的綜合思維能力與知識遷移能力。這是綜合比較類試題的基本特征。

應(yīng)對策略：解答比較類問題的關(guān)鍵是理清對比要求(如相同或相異或異同)和對比關(guān)系(如正反比較、遞進(jìn)比較、正一反一正比較)，找準(zhǔn)或構(gòu)建比較項(xiàng)?？忌枰煜け槐容^的地理事物，并了解其所處的區(qū)域位置、地形區(qū)、氣候類型、自然帶等，答題過程中注意找準(zhǔn)比較對象，確定答題視角，避免張冠李戴，以偏概全。

高考回放(2009年高考文綜四川卷)36，(4)比較長江中游“地上河”(荊江河段)與黃河下游“地上河”成因的不同及其治理措施的差異。

試題分析：長江主要河道彎曲，導(dǎo)致泥沙沉積，所以長江的治理要采取裁彎取直的措施；而黃河含沙量大，水流平緩導(dǎo)致泥沙沉積，需要在中游地區(qū)保持水土。

參考答案：成因不同：

長江“地上河”：河道特別彎曲，水流不暢，泥沙容易沉積。

黃河“地上河”：中游流經(jīng)黃土高原，帶來大量泥沙，下游水流平緩，泥沙大量沉積。

治理措施差異：

長江“地上河”：裁彎取直工程；建設(shè)長江中上游防護(hù)林。

黃河“地上河”：黃土高原打壩建庫(或打壩淤地)，抽引水灌溉(或引黃淤灌)；黃河中游地區(qū)種草植樹。

思維誤區(qū)分析：此題因相近知識的干擾，考生易產(chǎn)生錯覺，導(dǎo)致審題、答題的錯誤。主要是容易出現(xiàn)對比片面、丟掉答題要點(diǎn)等問題。

二、圖表分析類

作為地理第二語言的地理圖表，不僅僅是地理命題的背景材料，在更多時候，它更是試題答案信息的載體。圖表分析類問題是依托地理圖像、圖表，聯(lián)系學(xué)科主干知識設(shè)置情境問題，答案往往蘊(yùn)涵在圖表之中，意在考查考生獲取和解讀圖表信息的能力。

應(yīng)對策略：用好圖中的信息是解答此類問題的關(guān)鍵。應(yīng)對圖表分析類問題可從以下方面著手：第一，仔細(xì)閱讀圖表一提取信息一識別圖中有用信息(如圖名、圖例、注記等)；第二，對提取的信息進(jìn)行揣摩一比較一分析一歸類，甄別有效與無效信息；第三，依據(jù)顯性信息，發(fā)掘隱含信息，理清圖表信息與問題的內(nèi)在聯(lián)系，注意圖表中信息和題目要求的對應(yīng)性，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，組織答案。另外，對于各種地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，既要熟悉圖表的結(jié)構(gòu)特征，了解各組成部分的相互關(guān)系，還要研究該地理要素變化的趨勢。比如對于地理坐標(biāo)圖，首先要弄清橫坐標(biāo)表示的含義；其次要看清到底是一個還是兩個縱坐標(biāo)，各代表什么含義。有時還要注意坐標(biāo)的刻度、單位是否一致等。件)。答題模式為：區(qū)位原理+區(qū)域?qū)嶋H。

參考答案：答案一：贊同。理由：農(nóng)副產(chǎn)品種類豐富；勞動力充足；靠近港澳臺，位置優(yōu)越；與臺灣合作前景好；著名的僑鄉(xiāng)。

答案二：不贊同。理由：技術(shù)水平較低；資金較缺乏；山地丘陵區(qū)交通不便。

思維誤區(qū)分析：對于此類題，考生容易判定自己的結(jié)論，但在理由說明中往往出現(xiàn)與結(jié)論不相符的觀點(diǎn)，出現(xiàn)因果關(guān)系不一致的情況。