第一章運動心理學(xué)緒論演示文稿

第一章運動心理學(xué)緒論演示文稿當(dāng)前第1頁\共有29頁\編于星期六\14點優(yōu)選第一章運動心理學(xué)緒論當(dāng)前第2頁\共有29頁\編于星期六\14點理解體育心理學(xué)與運動心理學(xué)、鍛煉心理學(xué)的關(guān)系；運動心理學(xué)研究的主要內(nèi)容；了解運動心理學(xué)研究的過去現(xiàn)在和未來。學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)前第3頁\共有29頁\編于星期六\14點一、體育運動心理學(xué)的定義（一）體育心理學(xué)與運動心理學(xué)、鍛煉心理學(xué)的關(guān)系體育心理學(xué)與運動心理學(xué)、鍛煉心理學(xué)是三門不同的學(xué)科；這三門學(xué)科自成體系已初見端倪，也是發(fā)展方向。當(dāng)前第4頁\共有29頁\編于星期六\14點三門學(xué)科各自研究的側(cè)重點體育心理學(xué)側(cè)重研究體育教育教學(xué)過程中的心理現(xiàn)象，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理特點和變化。鍛煉心理學(xué)側(cè)重研究體育鍛煉過程中的心理現(xiàn)象。

運動心理學(xué)側(cè)重研究競技運動訓(xùn)練和比賽中的心理現(xiàn)象，特別是運動員在訓(xùn)練和比賽過程中的心理狀態(tài)和變化。當(dāng)前第5頁\共有29頁\編于星期六\14點三門學(xué)科研究在研究內(nèi)容存在相互交叉和重疊現(xiàn)象三門學(xué)科都是研究體育運動這一特定情景中的心理現(xiàn)象，而體育運動是以身體練習(xí)為主要特征的；不管哪門學(xué)科都是主要研究身體練習(xí)過程中的心理特點和變化規(guī)律。這也決定了有些行為的心理學(xué)依據(jù)是一樣的，只不過是程度和方向上不同而已。（動機、喚醒水平）當(dāng)前第6頁\共有29頁\編于星期六\14點三門學(xué)科的異同點三者研究的共同點在于：第一、研究的對象都是參與身體練習(xí)活動的人。第二、研究的內(nèi)容涉及到從事身體練習(xí)活動中人的心理現(xiàn)象，如認(rèn)知、情感、動機、個性等等。第三、研究方法相同。

當(dāng)前第7頁\共有29頁\編于星期六\14點三者研究的不同點在于：第一、研究的主要目的不同。第二、研究的具體對象不同。第三、研究的內(nèi)容側(cè)重點不同。當(dāng)前第8頁\共有29頁\編于星期六\14點（二）運動心理學(xué)的定義

1、Pargman(1998)認(rèn)為，運動心理學(xué)是通過運用人類心理學(xué)的理論、框架和原則試圖解釋、預(yù)測或改變與運動相關(guān)的行為。

2、Anshel（2003）提出，運動心理學(xué)研究在運動參與背景下的人類行為以及人類行為如何被三種基本來源即運動員、團隊領(lǐng)導(dǎo)（例如教練員）和這些個體相互作用的環(huán)境條件所影響。

3、Gill（1979）指出，競技和健身運動心理學(xué)是對人及其行為在競技及健身運動情景中的科學(xué)研究。競技和健身運動心理學(xué)家找出一些原則和指導(dǎo)方針使體育專業(yè)人員能夠運用，以幫助成人和兒童參與運動并從中得到益處。（一）國外學(xué)者所下的定義當(dāng)前第9頁\共有29頁\編于星期六\14點教練運動員環(huán)境運動表現(xiàn)當(dāng)前第10頁\共有29頁\編于星期六\14點姒剛彥劉淑慧丁雪琴王潤平黃志劍王義夫當(dāng)前第11頁\共有29頁\編于星期六\14點國內(nèi)學(xué)者所下的定義張力為（2003）指出，體育心理學(xué)是研究人在體育運動中的心理活動的特點及其規(guī)律的科學(xué)。祝蓓里等人（2000）認(rèn)為，體育心理學(xué)是一門研究人們從事體育活動（包括體育教學(xué)活動、課外體育活動和體育競賽活動）專門條件下的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。當(dāng)前第12頁\共有29頁\編于星期六\14點季瀏體育心理學(xué)是研究體育運動情景中認(rèn)知、情感和行為的科學(xué)。當(dāng)前第13頁\共有29頁\編于星期六\14點為什么學(xué)習(xí)運動心理學(xué)1、有助于樹立科學(xué)的世界觀。２、為體育科學(xué)的發(fā)展提供了重要的理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)作用。３、闡明了人在體育運動中心理活動的特點及其規(guī)律。4、對競技體育、學(xué)校體育和大眾體育的發(fā)展具有重要的意義。5、有助于提高體育教育和體育教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前第14頁\共有29頁\編于星期六\14點二、體育運動心理學(xué)的研究對象和任務(wù)

社會個體智育德育體育教育心理學(xué)展發(fā)幼兒兒童青少年老年普通心理學(xué)(一）研究對象:研究人在體育運動中心理活動的特點和規(guī)律的科學(xué).心理學(xué)史體育心理學(xué)運動心理學(xué)鍛煉心理學(xué)心理咨詢測量統(tǒng)計、診斷當(dāng)前第15頁\共有29頁\編于星期六\14點（二）研究的主要任務(wù)（三大領(lǐng)域）（1）研究人在體育運動中心理活動的特點和規(guī)律以及人的個性差異與體育運動的關(guān)系。（2）研究體育運動對人的心理過程和個性特征產(chǎn)生的短期影響和長期影響。（3）研究掌握運動知識、形成運動技能、進行技能訓(xùn)練的心理學(xué)規(guī)律.（4）研究運動競賽中人的心理狀態(tài).（５）研究如何改進和提高學(xué)校體育教育和教學(xué)的效果和質(zhì)量當(dāng)前第16頁\共有29頁\編于星期六\14點運動心理學(xué)研究的主要內(nèi)容1運動員心理特征的測量、評價與分析。2運動心理咨詢的方法及其特點。3運動員心理訓(xùn)練的方法、手段和實施程序。4研究運動員心理選材問題。5運動訓(xùn)練的心理學(xué)規(guī)律。6賽前心理準(zhǔn)備。（心理狀態(tài)）7體育比賽中的心理活動特點及其情緒的調(diào)節(jié)和控制。8運動員的認(rèn)知特點。9運動員心理恢復(fù)的有效途徑。當(dāng)前第17頁\共有29頁\編于星期六\14點三、體育運動心理學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來運動心理學(xué)誕生前的歷史背景：兩大源頭：一是自古流傳的哲學(xué)，二是興起于十八世紀(jì)的生物學(xué)與生理學(xué)。新生兒心理學(xué)—哲學(xué)是父親，生理學(xué)是母親，生物學(xué)是媒人（媒介）。運動心理學(xué)是心理學(xué)的分支學(xué)科。當(dāng)前第18頁\共有29頁\編于星期六\14點三、體育運動心理學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來艾賓浩斯：心理學(xué)有一個長期的過去，但只有短暫的歷史。亞里斯多德:

健全的精神寓于健全的身體!荷馬:

完美的身體與無瑕的心靈!當(dāng)前第19頁\共有29頁\編于星期六\14點三、體育運動心理學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來運動心理學(xué)的研究最早是以動作反應(yīng)時開始的!人差方程式：

A-B=1.223

馮特當(dāng)前第20頁\共有29頁\編于星期六\14點馮特

馮特最早對反應(yīng)時做了大量研究，據(jù)統(tǒng)計30%反應(yīng)時是帶他領(lǐng)學(xué)生做的。當(dāng)前第21頁\共有29頁\編于星期六\14點1897特里普里特對人的運動行為效果進行了社會現(xiàn)場研究。過程：現(xiàn)場觀察和有控實驗相結(jié)合。結(jié)果：現(xiàn)場環(huán)境對人的行為效果產(chǎn)生影響。當(dāng)前第22頁\共有29頁\編于星期六\14點顧拜旦—奧運會創(chuàng)始人1913年洛桑會議上提出了心理學(xué)與體育運動相互結(jié)合的科學(xué)理念。著《運動心理學(xué)試論》，指出運動是一種美的表達(dá)，是平衡人情緒的更好的教育手段。當(dāng)前第23頁\共有29頁\編于星期六\14點運動心理學(xué)創(chuàng)始人—科曼、格里菲斯1923年，被稱為美國運動心理學(xué)之父的科曼、格里菲斯在美國伊利諾伊大學(xué)開設(shè)了第一門體育運動心理學(xué)課程。1925年，（1893－1966），建立了世界上第一個體育運動心理實驗室。運動技能學(xué)習(xí)與操作、個性問題、研制測量儀器。1926年，編寫了世界上第一部體育運動心理學(xué)教科書《教練心理學(xué)》。1928年，出版了《運動心理學(xué)》。1938年開始運動心理咨詢工作。當(dāng)前第24頁\共有29頁\編于星期六\14點世界各國開始研究重視心理學(xué)問題1965年，由意大利運動醫(yī)學(xué)聯(lián)盟倡議，在羅馬召開了第一屆運動心理學(xué)會?！皻W洲運動心理學(xué)會”、亞洲及南太平洋地區(qū)運動心理學(xué)會等成立。

1970年-2003年，《國際運動心理學(xué)雜志》、《運動與鍛煉心理學(xué)雜志》《應(yīng)用運動心理學(xué)雜志》《國際運動與鍛煉心理學(xué)雜志》創(chuàng)刊，它溝通了世界各國運動心理學(xué)研究的信息，推動了體育運動心理學(xué)的科學(xué)研究。當(dāng)前第25頁\共有29頁\編于星期六\14點三、體育運動心理學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來中國體育運動心理學(xué)的發(fā)展1、古代《呂氏春秋?孟春記》：“流水不腐，戶樞不蠹，動也。形氣亦然，形不動則精不流，精不流則氣郁。”——運動對身體與心理健康的積極影響《歐陽文公樂?歸田錄》：賣油翁的故事——動作技能形成《孫子兵法》：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼不知已，每戰(zhàn)必殆”——比賽心理中國氣功：“心與意合，意與氣合，氣與力合”，“形松意緊”、“以意領(lǐng)氣”——心理訓(xùn)練當(dāng)前第26頁\共有29頁\編于星期六\14點中國古代就已開始萌發(fā)了一些同運動心理學(xué)有關(guān)的心理學(xué)思想，散見于《禮記》，《莊子》、《史記》、《春秋》等著作中，閃爍著史前時期的中國運動心理學(xué)的火花，對中國運動心理學(xué)的發(fā)展有著積極的影響。中國早期的運動心理學(xué)思想：（１）根據(jù)不同的年齡特征安排學(xué)習(xí)內(nèi)容“養(yǎng)國子以道，乃教六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）“年十五學(xué)射御”；《禮記》“十有三年學(xué)樂誦詩舞勺，成童舞象（練武）學(xué)射御”

《孟子》“序者，射也”（２）注意早期教育（３）注重心理因素對活動效果的影響當(dāng)前第27頁\共有29頁\編于星期六\14點中國近現(xiàn)代運動心理學(xué)思想1926年，體育教育家馬約翰先生撰寫了最早的專論《運動的遷移價值》。提出：運動場是培養(yǎng)學(xué)生好品格的場所；運動場上表現(xiàn)出來的道德品格是可以遷移的；1942年，吳文中、蕭忠國先生編譯出版了我國第一部《體育心理學(xué)》1957年，前蘇聯(lián)運動心理學(xué)家魯吉克的《心理學(xué)》被介紹到中國。1958年，前蘇聯(lián)運動心理學(xué)家車尼克娃的《運動心理學(xué)問題》被譯中文，一些體育院系開設(shè)課程并使用該教材。70年代-80年代前的對我國運動心理學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。當(dāng)前第28頁\共有29頁\編于星期六\14點20世紀(jì)80年代至今的發(fā)展：

1979年，中國運動心理學(xué)會專業(yè)委員會成立