初中語(yǔ)文-春酒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【課標(biāo)分析】第十九課春酒新課標(biāo)要求學(xué)生能夠很好的朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。教師應(yīng)能從關(guān)鍵詞句和精彩語(yǔ)段入手引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地揣摩品味文章，從而精準(zhǔn)的把握作者的思想感情和寫作意圖，發(fā)現(xiàn)并感受語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的意趣及展現(xiàn)的生活樂(lè)趣！要求學(xué)生借助語(yǔ)言文字來(lái)感受體驗(yàn)生活，感受體驗(yàn)人性人情，感受體驗(yàn)人文風(fēng)俗，發(fā)現(xiàn)它們的豐富多彩與深刻厚重，發(fā)現(xiàn)它們的美輪美奐。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，由學(xué)校步入社會(huì)，由課堂涉足課外來(lái)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)大語(yǔ)文，使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)生動(dòng)鮮活，多元有趣。因此，《春酒》的教學(xué)，應(yīng)緊扣課標(biāo)，踐行有據(jù)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以讀為手段，從文本出發(fā)，從關(guān)鍵詞句段入手，以具體的細(xì)節(jié)描寫為切入點(diǎn)和總抓手來(lái)感受作者所飽嘗的童年趣，來(lái)享受作者飽嘗的鄉(xiāng)情親情美。從而很好的領(lǐng)會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，思親意。感受那份真誠(chéng)，淳樸和童年樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)那厚重醇香的家鄉(xiāng)味?！窘滩姆治觥康谑耪n春酒《春酒》是臺(tái)灣著名女作家琦君用醇厚香濃的筆調(diào)寫成的一篇詩(shī)化的散文，她在文中溫婉細(xì)膩而真誠(chéng)的訴說(shuō)了童年故鄉(xiāng)過(guò)新年，喝春酒，喝會(huì)酒的傳統(tǒng)習(xí)俗，借著這三個(gè)畫(huà)面，生動(dòng)傳神的刻畫(huà)了童年的我——調(diào)皮，天真，活潑，無(wú)拘無(wú)束，被淳樸真誠(chéng)的親情、鄉(xiāng)情裹挾著，溫暖著，愛(ài)著，寵著，和諧隨意，幸福得意的生活期間；真實(shí)細(xì)致的描繪了中年的母親，勤快淳樸，熱情大方，宅心仁厚，真誠(chéng)的過(guò)著每一天；同時(shí)也頗具深情的塑造了一群鄉(xiāng)鄰，他們鄉(xiāng)土氣濃，善良厚道，樂(lè)于助人。家鄉(xiāng)的人們共同構(gòu)建了和諧濃厚的鄉(xiāng)土人情，讓人終生銘志難忘！全文形散神聚，構(gòu)思巧妙，文章以“思鄉(xiāng)”為焦點(diǎn)，安排了種種風(fēng)俗禁忌和聚會(huì)，造酒等畫(huà)面，文筆清新舒淡，細(xì)節(jié)描寫精妙傳神，把人物刻畫(huà)的形神畢肖，似有小說(shuō)的筆法。全文洗盡鉛華，似出水芙蓉不見(jiàn)雕琢粉飾，文筆流水行云一般，舒展豪放，自然灑脫，典雅而雋永。營(yíng)造出一種有愛(ài)寬松溫馨的畫(huà)面，流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)親人深情思念和無(wú)盡的眷戀?？傊疚臉?gòu)思巧妙，描寫細(xì)致，感情真純，語(yǔ)言清新，意蘊(yùn)雋永，是一篇很適合于初中生學(xué)習(xí)的經(jīng)典名篇。【教學(xué)設(shè)計(jì)】第十九課春酒教學(xué)目標(biāo)：能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，把握文章的思想情感。學(xué)習(xí)本文的細(xì)節(jié)描寫，分析人物性格，感受文章中的風(fēng)俗美、人情美，人文美。品味文章清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格，體味其中的童真童趣和感受文章中的真情。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn):三讀法的訓(xùn)練，語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。細(xì)節(jié)描寫的學(xué)習(xí)、品味、賞析。文中流露的童趣童真的感受，文中人情美，風(fēng)俗美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：思鄉(xiāng)情的感悟與理解，家鄉(xiāng)味的詮釋。清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格的品評(píng)和學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：三讀法合作探究法說(shuō)話展示法網(wǎng)絡(luò)拓讀法等教學(xué)準(zhǔn)備：課件多媒體拓展閱讀資料等教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：<一>語(yǔ)文小活動(dòng)：我來(lái)加標(biāo)題：屏顯《童年》和《童年的記憶》詩(shī)文，學(xué)生聲情并茂的朗讀后，搶答加題目，表?yè)P(yáng)，并引起學(xué)生對(duì)童年的回味。學(xué)生才藝展示，搶誦寫酒和寫思鄉(xiāng)的古詩(shī)句，屏幕顯示。<二.>激情導(dǎo)課：春去春又回，日落日又出，昨日與我們漸行漸遠(yuǎn)，但那一幕幕的往事常常冷不丁地映入眼簾，那一聲聲的童音時(shí)時(shí)不經(jīng)意地縈繞耳畔。那是童年的詩(shī)，那是童年的歌，她攜著童真童趣和濃得化不開(kāi)的眷念永恒的穿行在我們每一個(gè)人的心田，不論時(shí)間多久，不論距離多遠(yuǎn)。一如臺(tái)灣作家琦君，那童年，那鄉(xiāng)情也永恒的飄香在她優(yōu)美如詩(shī)的文章里。今天我來(lái)學(xué)習(xí)她的散文《春酒》，來(lái)品嘗那醇香厚濃的家鄉(xiāng)味。板書(shū)課題。<三>學(xué)生介紹琦君，屏顯。<四>學(xué)生朗讀課文，弄清寫了什么。（識(shí)春酒，知文意）文章寫了那些事？文章寫了哪些人？文章寫了哪些風(fēng)俗？概括文章寫了什么。捧讀此文，我酷似喝了一杯（）酒，真切的感受（）。明確，讓學(xué)生建立對(duì)全文的整體印象。<五>學(xué)生默讀文章，弄清為什么寫。（品春酒，識(shí)人情）找出寫我，寫母親，寫鄉(xiāng)鄰的細(xì)節(jié)描寫的句子，用自設(shè)的符號(hào)標(biāo)出。然后品讀探究。我，母親，鄉(xiāng)鄰是怎樣的人？你有何認(rèn)識(shí)？我生活在怎樣的環(huán)境中？談?wù)勀銓?duì)這環(huán)境的看法。你覺(jué)得道地的家鄉(xiāng)味是什么？歲月荏苒，時(shí)光不再，童年已成了記憶里的昨天，但她在我心里是（），永遠(yuǎn)（）。討論，明確。<六>學(xué)生速讀文章，談?wù)勗趺磳懙?，理清思路，把握主旨。（釀春酒，感鄉(xiāng)愁）記憶中，作者對(duì)家鄉(xiāng)的印象是怎樣的？作者自釀八寶酒的目的是什么？你能談?wù)勛髡咚f(shuō)的家鄉(xiāng)味嗎？讀了此文，我覺(jué)得家鄉(xiāng)味是（）。討論，明確<七>細(xì)讀，談?wù)劚疚牡恼Z(yǔ)言特色，學(xué)生自由談。清新自然，雋永明快。<八>感受鄉(xiāng)情：“為什么我眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)那土地愛(ài)得深沉?！蔽覀儊?lái)感受一下鄉(xiāng)情。配樂(lè)朗讀：《鄉(xiāng)愁》歌曲《媽媽的吻》思鄉(xiāng)古詩(shī)。說(shuō)話練習(xí)：<九>評(píng)測(cè)練習(xí)，試卷<十>總結(jié)：“越鳥(niǎo)巢南枝，胡馬依北風(fēng)”古往今來(lái)，多少人為謀生計(jì)，圖發(fā)展，不得不背井離鄉(xiāng)，羈旅天涯；不論他們慘淡失意，行事艱難，還是春風(fēng)得意，左右逢源，故鄉(xiāng)的夢(mèng)總相隨；家鄉(xiāng)的情總相牽，就讓那剪不斷的鄉(xiāng)情流淌在我們?nèi)A夏子孫的血脈里吧！《十一》拓展閱讀試卷：桂花酒》《棗核》《剪不斷的鄉(xiāng)愁》要求三讀法【效果分析】第十九課春酒《春酒》這堂課學(xué)生能在充分有效的預(yù)習(xí)后來(lái)參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠有目的帶任務(wù)的朗讀、默讀，積極創(chuàng)意的說(shuō)、思、悟；主動(dòng)而又熱情。能在第一遍讀的基礎(chǔ)上概括文章內(nèi)容，初始文章中的人、事、情。能在二遍讀和探究的基礎(chǔ)上把握細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)人物性格，把握文章主旨。在三讀的基礎(chǔ)上分析語(yǔ)言特色，評(píng)析文章風(fēng)格。借助課外延伸閱讀，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文的熱情。這堂課實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生完成了預(yù)設(shè)的任務(wù)，達(dá)到了效果預(yù)期。語(yǔ)文教學(xué)效果尚可。【課后反思】第十九課春酒教學(xué)反思：《春酒》這課教學(xué)中，我認(rèn)為最成功之處就是利用三讀法，讓學(xué)生來(lái)熟知文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的手法，全面深切地感受到故鄉(xiāng)的人情美，風(fēng)俗美，從而讓他們感受到讓人憶及和眷念的家鄉(xiāng)味。進(jìn)而把握文章的主旨。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀說(shuō)悟，把語(yǔ)文教學(xué)上成學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生能學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)語(yǔ)文，并讓語(yǔ)文武裝自己，服務(wù)人生；在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，由識(shí)酒知俗到品酒識(shí)情再到釀酒思鄉(xiāng)幾個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，循序漸進(jìn)，條理緊湊，環(huán)節(jié)分明，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，各環(huán)節(jié)都沒(méi)有離開(kāi)思鄉(xiāng)這一感情焦點(diǎn)。文章的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有平均用力，而是分清主次輕重，教學(xué)節(jié)奏上舒緩有度，強(qiáng)弱適當(dāng)。把重點(diǎn)、難點(diǎn)、切入點(diǎn)選