回歸自然 回歸童真

回歸自然回歸童真第一篇：回歸自然回歸童真回歸自然回歸童真四年級組《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在教學(xué)實踐中我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道，組織學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動。四月份，四年級組圍繞“大自然的啟示”這一主題開展了一次綜合性實踐活動?；顒臃炙膫€階段：第一階段。討論確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，組合活動小組，小組選擇一個內(nèi)容，共同制定目標(biāo)、設(shè)計方案，擬出草案并交給老師審核指導(dǎo)。各小組在組長帶領(lǐng)下，發(fā)揮個人特長，進(jìn)行組內(nèi)分工。小組內(nèi)討論確定研究的方式有網(wǎng)絡(luò)搜索、報紙雜志資料搜集、問卷調(diào)查、親友訪談，實地調(diào)查研究等。組別和調(diào)查內(nèi)容分別是：動物組：調(diào)查動物的相關(guān)啟示。植物組：調(diào)查植物給人們的啟示。自然現(xiàn)象組：調(diào)查常見的一些自然現(xiàn)象給人的啟示。環(huán)境調(diào)查組：調(diào)查人類對大自然的破環(huán)。發(fā)明創(chuàng)造組。調(diào)查大自然的啟示給我們帶來的創(chuàng)作設(shè)想和小發(fā)明。第二階段。將各小組搜集的資料進(jìn)行篩選、整理。通過資料的搜集、整理，了解大自然是人類的老師。提出自己的發(fā)現(xiàn)，說出自己的收獲及受到的啟發(fā)。第三階段：組內(nèi)學(xué)習(xí)成果展示，同學(xué)間相互交流調(diào)查研究成果。第四階段：班內(nèi)學(xué)習(xí)成果展示。1、將搜集的資料辦一期關(guān)于大自然啟示的手抄報。2、寫一份呼吁人們要保護(hù)大自然的建議書或?qū)懸黄嘘P(guān)大自然的啟示的短文?；顒又校瑢W(xué)們積極參與，通過實地考察、查閱資料、走訪詢問等方式展開活動。能對搜集的資料進(jìn)行篩選，初步整理?；顒映晒茱@著。古人云?！皫煼ㄗ匀唬钡拇_，大自然是人類的老師。它不但使我們得到啟示，懂得了發(fā)明創(chuàng)造，同時還告訴我們?nèi)绻蛔裱匀恢?，將會受到?yán)重的懲罰。我們不但要把“大自然的啟示“告訴給自己，還要告訴給周圍的人，讓大家都行動起來。漫步大自然，將啟示播灑人間。第二篇：回歸自然回歸自然大地因為賦有了生命而變得生機(jī)勃勃，河流因為有了流水而變得充滿活力，而窮人也因為有了自然而變得富貴。回歸自然，貧窮也會富貴，再窮也會是幸福。“采菊東籬下，悠然見南山”，陶淵明的生活充滿大自然的清新氣息，山水之情，充滿傳奇的色彩。父親的提問，兒子的回答，父親的兒子只是為了讓兒子看到鄉(xiāng)村的貧窮，然而，兒子的回答卻體現(xiàn)了一種現(xiàn)象，一種真理，一種超然脫俗的自然之情。自然永遠(yuǎn)那么美好，人們餓眼光卻是那么的渺小?；貧w自然，看一方水土，一箱人情，明一方事理。燈籠的華麗卻比不過星星的閃爍；擁有碩大的水池卻比不過享受河流的自然，生活中，并不是擁有就是富足，并不是華麗就是美好?；貧w自然，享受自然，生活更有色彩，同一片藍(lán)天下的陽光也會顯得更賈燦爛。“輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，戴望舒的思想或許也是回歸自然，從哪里來回那里去，什么也沒帶走，什么也沒留下，自然，始終不變。這不是莊子的觀點么，自然始終是他，我們的到來或許不意味著什么，但最終也要回歸自然，雖說唯心，卻也體現(xiàn)出她的超然心態(tài)，對事物的理解。這是一種解脫后的幸福人生。“桃花潭水深千尺，疑是銀河落九天”，唉，李白筆下的自然竟是如此的現(xiàn)狀，如此的神奇，原來自然也別有一方情調(diào)，回歸自然，平凡的詞調(diào)也會是人間絕唱，空谷傳響。“而世之奇?zhèn)敼?，非常之觀，常在于險遠(yuǎn)”，不用說那是自然中一幅充滿傳奇色彩，讓人怦然心動的世外桃源景。然而這一圖景，卻讓我們懂得：信念，堅持，勇敢，享受斑斕的風(fēng)景才是現(xiàn)實。歐陽修，難道就沒有回歸自然，享受自然嗎。當(dāng)然，自然是死的，人是活的，而在這里我偏說自然是有生命，有靈性的動物，他有思想，有抱負(fù)。人與自然唇齒相依，誰也離不開誰，因為人類的自私，激怒了自然地?zé)o情，因為人們的無節(jié)制，觸發(fā)了自然地洪水，自然，我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@。回歸自然，請相信我星星裝點的斑斕會比華麗的燈籠更加美好；喝清泉會比喝河水更甜。剛剛好自然，貧窮也是一種富足。第三篇：放飛童心回歸童真放飛童心回歸童真------小學(xué)語文想象作文教學(xué)實踐浙江省杭州市塘棲鎮(zhèn)第二小學(xué)田建立案例1：一次五年級作文課，我給出了一幅圖象：一只小螞蟻坐在一只西瓜船上，微笑著用一條槳在水面上劃著。然后，在學(xué)生興致勃勃之際，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：這是一只怎樣的小螞蟻。它在什么水面上劃船。將要干什么去。路上遇到過什么人。發(fā)生過什么事。結(jié)果怎樣。學(xué)生的想象是老師無法預(yù)料的。小螞蟻有機(jī)智勇敢的，有善良可愛的，有頑皮搗蛋的，也有懦弱但決心改變自己的形象的，還有不堪忍受后媽的虐待而出逃的等等。這是什么地方的水面。學(xué)生的想象更是出人意料，有的說小河，有的說大海，有的說雨后的操場上的水塘，有的說家里的裝滿水的水缸，更有的說是天上的銀河、宇宙中的水星。小螞蟻要去干什么。從到同學(xué)家玩到到大海上漂游冒險到到宇宙尋找治理環(huán)境污染的妙方，真是奇思妙想。結(jié)果，四十個學(xué)生寫出了四十個完全不同的螞蟻，編出了四十個完全不同的故事。每個學(xué)生都寫到了一千多個字，多的甚至寫到了近兩千字——在兩節(jié)課加一夜時間里，更重要的是寫在學(xué)生臉上的自信和興致，這是寫語文課本中的作文從未出現(xiàn)過的。案例2：一次五年級作文課，我給出了一個作文題目《一個的人》。要求：通過一件事反映人物的某一方面的特點，字?jǐn)?shù)400左右。然后學(xué)生開始動筆寫。我仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)大不一樣。有抓耳撓腮的，有咬鉛筆頭的，有翻作文書的，有趴在桌上發(fā)呆的……結(jié)果兩節(jié)課下來，完成任務(wù)的只有一小半同學(xué)。【思考】從上面兩則案例可以發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生怕寫命題式常規(guī)作文，也寫不好這類作文。然而這并非是不可改變的，想象作文就被小學(xué)生所喜歡。英國詩人雪萊曾說過："想象是創(chuàng)造力。"人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程，想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。作文教學(xué)就是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在寫作教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”隨著課程改革的進(jìn)一步深入，想像作文這一有益于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的教學(xué)形式越來越受到重視。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，因為童心本應(yīng)該是純潔無邪的，如果給于熱量就能散發(fā)光芒。作文課釋放其活力，學(xué)生就會說真話，做真人，煥發(fā)智慧之光，走上創(chuàng)新之路。那么，如何在習(xí)作指導(dǎo)中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，開拓學(xué)生寫作思路，為學(xué)生習(xí)作開辟自由、想象的空間呢。筆者在自己中高段作文教學(xué)中從以下幾方面進(jìn)行嘗試：1.開拓題源，言有童真。不給學(xué)生分?jǐn)?shù)的誘惑，不給學(xué)生設(shè)置各種“雷區(qū)”，讓學(xué)生寫“自己的、自然的”作文，走進(jìn)作文的門坎，感到作文不難，就像吃飯、穿衣一樣是學(xué)習(xí)生活中一個部分。在孩子們的作文中，認(rèn)為烏龜與兔子比跑步是不公平的競賽；小猴子丟了玉米摘桃子，丟了桃子抱西瓜，丟了西瓜追兔子，盡挑好的拿并沒有錯；狐貍機(jī)智地逃出了虎口，保護(hù)了自己，有多聰明；烏鴉真笨，非要往瓶子里扔石塊，這點功夫還不如輕松地飛到另一個地方，也許會找到更多的水??其真實自在的感悟讓作文爛漫可愛。實現(xiàn)全過程開放，全方位開放，努力建立一個民主寬容的、張揚(yáng)個性的、樂于創(chuàng)造的、和諧發(fā)展的作文教學(xué)環(huán)境，讓作文課“活”起來，讓學(xué)生自由感受生活，自由交流溝通，自由自主表達(dá)。教師鼓勵學(xué)生動手寫自己的事，身邊的事，寫真人真事，不限時間，內(nèi)容和篇幅，比如《傘中情》、《膽小的____》、《____的一件事》、《給____一封信》、《新鮮事》、《____報道》??讓學(xué)生借事情寫自己的希望、失望、愛憎、悲喜、得失、看法等，讓作文運(yùn)用到實踐中去。2.激發(fā)興趣，鼓勵創(chuàng)新。有教學(xué)并不等于作文有質(zhì)量，而對質(zhì)量的關(guān)注和追求，則是進(jìn)步的標(biāo)識。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是作文釋放活力中那個碰擊火花的火柴頭。習(xí)作要把“自己的見聞，感受和想象寫出來”，“要鼓勵學(xué)生寫想象中和事物，激發(fā)他們展開想象和幻想”。習(xí)作本來就是一項富有創(chuàng)造性的作業(yè)，教師倘若忽略了兒童愛想象的心理特點，就等于扼殺了兒童的創(chuàng)造力，更何況沒有想象，也寫不出真正有童趣的作文。培養(yǎng)想象作文的能力其訓(xùn)練途徑主要有：⑴幻想式學(xué)生寫童話，科幻故事，會令他們浮想聯(lián)翩，思維奔放，充滿活力。學(xué)生寫作是有創(chuàng)造的愉快，學(xué)生作文像絢麗的鮮花，芬芳四溢。如讓學(xué)生寫《機(jī)器人歷險記》、《小螞蟻的煩惱》、《天鵝沒了翅膀》、《書包背我上學(xué)》、《大象開澡堂》等。⑵寫意式小學(xué)課本入選的古詩，是自然美、社會美、藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃。讓學(xué)生通過想象描繪出全詩或部分詩句的優(yōu)美意境，是融理解、想象、表達(dá)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造于一體的最佳方法。如教學(xué)《宿新市徐公店》后，讓學(xué)生合理想象在春光明媚的田野中捕蝶嬉戲的景象，以《春天的田野》為題，把這一場景描繪下來。這樣不僅加深了對原詩的理解，而且增強(qiáng)了對美的感受和鑒賞。⑶擴(kuò)散式讓學(xué)生根據(jù)教師提供的某個事件的環(huán)節(jié)，進(jìn)行合理想象，寫出一個具體，生動的故事來。比如《赤壁之戰(zhàn)》一文，當(dāng)曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了，將曹操的言行擴(kuò)散寫具體。還可以將《武松打虎》、《孫悟空三打白骨精》都可以進(jìn)行擴(kuò)散式寫作。⑷圖畫式借助圖畫，想象作文，不僅要說或?qū)懏嬅嫔蠈崒嵲谠诘氖挛?，還要盡可能想象畫面所蘊(yùn)含的意境，彈出“弦外之音”。如教學(xué)《董存瑞舍身炸暗堡》后，可根據(jù)圖意，讓學(xué)生寫《驚天動地一瞬間》。或給一幅幾何圖，或給一幅漫畫，寫出其中的原由。⑸續(xù)寫式教師提供開頭，借助想象續(xù)寫下去。如教師寫上暗示性短語“冬天來了”，要求學(xué)生寫下去，也可以結(jié)合閱讀教材，續(xù)寫課文結(jié)尾，如學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，《參觀人民大會堂》這后，合理想象作文，也可以看了電影、電視、故事、文章后續(xù)寫?？梢詫懺姼?、歌曲作詞、廣告詞、順口溜等不拘一格的文體。3.語言積累，豐富想象。古人云："不積跬步，無以至千里；不積水流，無以成江河。"可見，積累是相當(dāng)重要的。沒有一定的語言積累，學(xué)生是寫不好作文的。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過程中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因為生活環(huán)境的局限性，對周圍事物未能認(rèn)真觀察，所以遇到寫作文時，“巧婦難為無米之炊"，常常感到無從著手，無內(nèi)容可寫，缺乏寫作素材。因此，作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語言的儲備量，教會學(xué)生積累詞語，"授之以魚，不如授之以漁"。a、定期檢查：每周都要寫《采蜜集》，定期進(jìn)行檢查，課外摘抄古詩、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學(xué)生熟讀成誦，使之內(nèi)化成自己的語言，長期積累，做到"讀書破萬卷，下筆如有神"，從而為寫作建起一座資料庫。b、互相交流：利用班隊課、活動課開展《與好書交朋友》的朗誦會、故事會，評選出"朗讀能手"、"故事大王"；舉行閱讀知識競賽，讓學(xué)生把看過的書中的一些文學(xué)知識或有關(guān)重要人物和事件編成考題，進(jìn)行比塞；開展經(jīng)驗交流會，讓做得好的學(xué)生把他們的好經(jīng)驗、好方法向大家介紹，并且組織討論，評價哪種方法更好，以達(dá)到互相促進(jìn)，不斷提高的目的。c、學(xué)有展示：展示《采蜜集》，組織評選"蜜蜂獎"。由于形展各種課外閱讀活動，學(xué)生學(xué)到越來越多的知識，見識越來越廣。課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動中找到自己的位置，充分尊重學(xué)生的自由，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生在活動中得到充實，并獲得成功的體驗。課外，學(xué)生能積極主動地獲取知識，積累寫作素材，激發(fā)他們對生活的熱愛與寫作的興趣，把以往的"要我寫"變?yōu)榻裉斓?我要寫"?？傊?，利用多種多樣的形式、豐富多彩的題材讓學(xué)生寫想象作文，一定可以讓學(xué)生愛上作文，寫好作文，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。第四篇：回歸自然，親近自然回歸自然，親近自然——《塔克的郊外》讀后感真正的大自然是怎樣的。人們也許早已在城市生活慣了，并不記得真正的大自然是怎樣的。而《塔克的郊外》這本書就講述了一群小動物如何用自己的方法來拯救這片擁有著自然生態(tài)的大草原，讓人類從這本書中返璞歸真，不再破壞大自然。讀了這本書，我覺得老鼠不只是“老鼠過街，人人喊打”，它也有它聰明、好的一面，就是因為他，整個大草原才有了救，人們才有所明白。最后，在花栗鼠哈里、烏龜賽門等很多小動物的幫助下才拯救了大草原。我從這里看出“團(tuán)結(jié)就是力量”，如果沒有其他人，塔克也不會輕易的拯救了大草原。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)塔克和他的朋友們的精神，把班級看做一個整體，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。當(dāng)然，這本書更讓我們懂得的是愛護(hù)大自然，動物們?nèi)绱酥馗星?，他們是多么愛護(hù)自己的家園啊。如果我們?nèi)祟惒粫@么殘忍，破壞大草原，不顧及動物們的生存環(huán)境，這些小動物就不會如此想方設(shè)法的拯救大草原了。自然是我們共同的家園，在這本書里，我們更好的看見了自己，看見了人類應(yīng)該怎樣去珍惜熱愛我們的大自然。當(dāng)人類無情的破壞大自然時，應(yīng)該想想大自然的美好，感受它帶給我們的快樂，感受它生生不息的力量。這本書帶給我的感悟很深，不僅要團(tuán)結(jié)互助，更要不破壞大自然，返璞歸真，回歸大自然。第五篇?；貧w自然（推薦）回歸自然，感悟生活，感悟人生，感悟生命的真諦?！}記忙碌了一個學(xué)期，本想假期能放松一下，不免因補(bǔ)課而煩勞。于是，我再次來到鄉(xiāng)下的奶奶家，去親近自然，了解自然、感悟自然?，F(xiàn)在，仍然有許多人不愿意來到鄉(xiāng)下，總是嫌棄這里條件簡陋。的確，鄉(xiāng)下的條件自然比不上城里，好在我每年都來這里好幾次，也就習(xí)慣了、適應(yīng)了，甚至還有些享受。這里“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形??孔子云：‘何陋之有’”每天，在靜謐優(yōu)雅的晨曦，在舒適愜意的午后，在炊煙裊裊的黃昏，我與伙伴們回歸自然。在晶瑩的露珠陪伴下，再斑駁的樹影嬉戲下，在迷人的晚霞目送下，奔跑在林中，難道這不是一個愜意的事