高中地理晝夜交替優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課課件

第一章行星地球人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》必修一第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)—晝夜交替目錄02說(shuō)教材04說(shuō)教學(xué)目標(biāo)03說(shuō)學(xué)情05說(shuō)教法

06說(shuō)教學(xué)資源07說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)01說(shuō)課標(biāo)08說(shuō)反思教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，有指導(dǎo)教學(xué)作用根據(jù)教學(xué)目標(biāo)如何進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)目錄說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材教學(xué)及評(píng)估教材編寫考試命題課程標(biāo)準(zhǔn)分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教法研究課標(biāo)就好比出發(fā)前研究地圖，特別是在目前“一標(biāo)多本”的情況下，更需要研究課標(biāo)。課標(biāo)解讀：分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義即“分析”地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象，高中階段要求不僅要分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，還要分析這些現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境形成和變化以及對(duì)人類活動(dòng)的意義。是什么，有什么，為什么，怎么辦。第一節(jié)宇宙中的地球第二節(jié)太陽(yáng)對(duì)地球的影響第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)目錄說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)教材教材編排的體例及目的說(shuō)教材教材編排的體例正文11張圖片2個(gè)活動(dòng)5個(gè)讀圖思考本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，教材從本節(jié)開始由宇宙轉(zhuǎn)移到地球，學(xué)生掌握了地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與意義，就能懂得身邊很多地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，也為學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。教材的地位和作用說(shuō)反思目錄說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)情一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況二、學(xué)生存在問(wèn)題1、通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到地球在宇宙中的位置，也樹立了“事物是普遍聯(lián)系、相互影響的。2、學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所涉及的很多現(xiàn)象都熟悉。3、學(xué)生已具備初中關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)一些零散知識(shí)儲(chǔ)備。1、因?yàn)闀円菇惶娆F(xiàn)象學(xué)生太熟悉，所以很少尋因溯源，缺少相關(guān)的理論基礎(chǔ)。2、文科班學(xué)生空間想象能力較差，思維遷移水平各不相同。學(xué)情分析

解讀課標(biāo)把握教學(xué)整體方向目錄說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)反思課標(biāo)教材學(xué)情學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

研讀教材確定目標(biāo)和內(nèi)容

了解學(xué)情確定教學(xué)起點(diǎn)和策略

明確素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)高中地理課程的總目標(biāo)：通過(guò)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實(shí)立德樹人目錄說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)、教材、學(xué)情、學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

重難點(diǎn)1、通過(guò)探究晝夜交替的原因及晨昏線的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。2、結(jié)合學(xué)生繪制的光照?qǐng)D，分析晨昏線的判定及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。3、通過(guò)模擬演示晝夜交替現(xiàn)象，自制地球儀等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。4、讓學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)事物是有規(guī)律的，人類要遵循自然規(guī)律，與自然和諧發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神。重點(diǎn)：晝夜交替的原因難點(diǎn)：晨昏線的判讀及特點(diǎn)（文科班，晨昏線相關(guān)知識(shí)是學(xué)生必備的）目錄說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教法教法“教無(wú)定法、貴在得法”為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的提升，我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究方法相結(jié)合，教學(xué)模式為我校的“四設(shè)計(jì)、六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。四設(shè)計(jì)情境設(shè)計(jì)習(xí)題設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)目標(biāo)設(shè)計(jì)六環(huán)節(jié)引入自學(xué)交流展示總結(jié)反饋說(shuō)反思目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)資源讓學(xué)生人人參與模擬實(shí)驗(yàn)，合作探究晝夜交替的原因培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情自編適合自己學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案多媒體教學(xué)具有生動(dòng)直觀性手電筒、地球儀自編導(dǎo)學(xué)案多媒體教學(xué)資源教教材用教材新課程認(rèn)為“教材是范例”，教材不是唯一的教學(xué)資源，情境導(dǎo)入，展示目標(biāo)（4分鐘）目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思晝夜交替教學(xué)過(guò)程自主學(xué)習(xí)，合作交流（16分鐘）學(xué)以致用，素養(yǎng)提升（5分鐘）總結(jié)歸納，鞏固訓(xùn)練（7分鐘）激發(fā)欲望，拓展延伸（課后）展示匯報(bào)，共同進(jìn)步（13分鐘）目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，展示目標(biāo)

從總體上讓學(xué)生了解必修一自然地理的四種運(yùn)動(dòng)，同時(shí)介紹運(yùn)動(dòng)應(yīng)從三方面入手研究即原因、規(guī)律、影響，幫助學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)事物的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生建立知識(shí)體系，地球運(yùn)動(dòng)的原因高中階段不講，上節(jié)課學(xué)習(xí)了規(guī)律，本節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)影響-晝夜交替，從而導(dǎo)出本節(jié)課。學(xué)生齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生有的放矢。

設(shè)計(jì)意圖

引入目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，展示目標(biāo)

學(xué)生齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生有的放矢。

設(shè)計(jì)意圖

引入插入圖片目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

設(shè)計(jì)意圖

用準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材：手電筒代表光源，地球儀代表地球，小組合作探究1、地球?yàn)槭裁磿?huì)有晝夜現(xiàn)象。

2、地球?yàn)槭裁磿?huì)有晝夜交替現(xiàn)象。

自學(xué)交流目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生人人參與模擬實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手中思考，在交流中明理，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、空間想象能力。插入圖片目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

設(shè)計(jì)意圖

得出探究結(jié)果：小組代表回答因?yàn)榈厍虮旧聿话l(fā)光不透明的球體，同一時(shí)間太陽(yáng)只能照亮半個(gè)球，因此地球上有晝夜現(xiàn)象，又因?yàn)榈厍虿煌５淖詡鞑艜?huì)形成周期為24小時(shí)的晝夜交替現(xiàn)象，通過(guò)合作探究實(shí)現(xiàn)本節(jié)課重點(diǎn)的突破。目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生通過(guò)模擬演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，因?yàn)樵摻Y(jié)論教材已有，為了讓學(xué)生不受教材影響，教師繼續(xù)用反例來(lái)證明學(xué)生的推理正確，以加深理解。目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生通過(guò)模擬演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，因?yàn)樵摻Y(jié)論教材已有，為了讓學(xué)生不受教材影響，教師繼續(xù)用反例來(lái)證明學(xué)生的推理正確，以加深理解。目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

設(shè)計(jì)意圖

明確晨昏線的概念，讓學(xué)生能判斷晨昏線

引入目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生動(dòng)手繪制光照?qǐng)D，提高學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)結(jié)合晨昏線概念，小組合作探究根據(jù)光照?qǐng)D判定晨昏線及特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課難點(diǎn)突破。

自學(xué)交流明確晨昏線的概念目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生動(dòng)手繪制光照?qǐng)D，提高學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)結(jié)合晨昏線概念，小組合作探究根據(jù)光照?qǐng)D判定晨昏線及特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課難點(diǎn)突破。

自學(xué)交流目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

展示學(xué)生繪制光照?qǐng)D，鍛煉學(xué)生繪圖能力。插入圖片目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程三、展示匯報(bào)，共同進(jìn)步

設(shè)計(jì)意圖

展示

通過(guò)讓學(xué)生展示培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合思維學(xué)科素養(yǎng)。插入圖片目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程三、展示匯報(bào)，共同進(jìn)步

設(shè)計(jì)意圖

展示

師生共同總結(jié)出晨昏線的特點(diǎn)（文科班），為下節(jié)課晝夜長(zhǎng)短的變化奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。晨昏線的特點(diǎn)：1、晨線上各點(diǎn)為日出點(diǎn)，昏線上各點(diǎn)為日落點(diǎn)2、晨昏線上太陽(yáng)高度為0度3、晨昏線始終與太陽(yáng)光線垂直4、晨昏線始終平分地球5、晨昏線始終平分赤道，即赤道全年晝夜平分6、晨昏線在春秋分與經(jīng)線重合（晨昏線過(guò)極點(diǎn)）7、晨昏線除春秋分與經(jīng)線斜交，冬夏至交角最大且與極圈相切（晨昏線與經(jīng)線位置關(guān)系）8、晨昏線自東向西移動(dòng)15°/小時(shí)，與地球自轉(zhuǎn)方向相反（相對(duì)運(yùn)動(dòng)）定義探究啟發(fā)亮點(diǎn)一目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程四、拓展延伸，共同進(jìn)步

學(xué)以致用，利用所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生講身邊與地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的地理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到生活中處處有地理。同時(shí)為下節(jié)課地球運(yùn)動(dòng)的其他地理意義打下基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程五、總結(jié)歸納，鞏固訓(xùn)練

設(shè)計(jì)意圖

總結(jié)

利用結(jié)構(gòu)圖總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主干知識(shí)，讓學(xué)生在結(jié)構(gòu)圖中找到知識(shí)的內(nèi)在橫向縱向聯(lián)系。讓學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。插入圖片目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程五、總結(jié)歸納，鞏固訓(xùn)練

利用結(jié)構(gòu)圖總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主干知識(shí)，讓學(xué)生在結(jié)構(gòu)圖中找到知識(shí)的內(nèi)在橫向縱向聯(lián)系。讓學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。

設(shè)計(jì)意圖

總結(jié)插入圖片目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程五、總結(jié)歸納，鞏固訓(xùn)練

設(shè)計(jì)意圖學(xué)生獨(dú)立完成

出示答案同桌互換、互批、

小組記分當(dāng)堂反饋堂堂清，人人清

反饋亮點(diǎn)二目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程五、總結(jié)歸納，鞏固訓(xùn)練

設(shè)計(jì)意圖學(xué)生獨(dú)立完成

出示答案同桌互換、互批、

小組記分當(dāng)堂反饋

反饋亮點(diǎn)二活起來(lái)動(dòng)起來(lái)比起來(lái)插入圖片目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程六、激發(fā)欲望，拓展延伸

通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力。

設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：自制地球儀、自制時(shí)區(qū)模型圖亮點(diǎn)三目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)反思教學(xué)過(guò)程

板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖板書照片

在板書中,我根據(jù)板書的“規(guī)范、工整和美觀”的要求，用結(jié)構(gòu)圖形式來(lái)設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。目錄說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)資源說(shuō)學(xué)情說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

說(shuō)反思說(shuō)不足說(shuō)反思教學(xué)相長(zhǎng)相得益彰反思，讓課