2022年春季學(xué)期PEP人教版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案總案

UnitlMyday

一、教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是日常學(xué)習(xí)生活以及周末活動(dòng)安排。教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、

讀、寫核心句型“一Whendoyou...?—Iusually/often...at...,,u—Whatdoyoudoonthe

weekend/Saturdays/Sundays?—Iusually/often...^^；能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫五個(gè)有關(guān)日常作

息活動(dòng)的短語(yǔ)：domorningexercises,eatbreakfast,have...class,playsports,eatdinner；

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)日?；顒?dòng)的短語(yǔ)：cleanmyroom,goforawalk,goshopping,take

adancingclasso

二、學(xué)情分析

五年級(jí)英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級(jí)的衍生，又是六

年級(jí)的鋪墊。我們要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生先從養(yǎng)

成閱讀習(xí)慣做起，再到怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，后到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成

自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、理解與歸納等良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需深入了解，特別是對(duì)各

知識(shí)的融會(huì)貫通，靈活理解與運(yùn)用。注重開發(fā)性使用對(duì)教材，做到“吃透”教材的前提

下，大膽創(chuàng)新，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破有法。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，通

過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變

成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而

加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。同時(shí)，重視能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與能力

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型一Whendoyoufinishclassinthemorning?一Wefinish

classat1o'clock.""—Whatdoyoudoontheweekend?一IoftenwatchTVandplay

ping-pongwithmyfather./1usuallywashmyclothes./SometimesIcookdinner.^^

2.能夠在情境中運(yùn)用以下句型詢問(wèn)并回答某人的日常作息與周末安排:一When

doyoufinishclassinthemorning?——Wefinishclassat1o'clock.——Whatdoyoudoon

theweekend?—IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.

3.能夠在語(yǔ)境中理解詞匯“finishclass,gobacktoschool,classesstart”,并能就學(xué)校

的課程安排時(shí)間進(jìn)行問(wèn)答;能夠理解句型“Whyareyoushoppingtoday?,,lTmalso

hard-working.^^的意思，并能正確發(fā)音。

4.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫五個(gè)有關(guān)日常作息活動(dòng)的短語(yǔ)：domorningexercises,eat

breakfast,haveclass,playsports,eatdinner;能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)日?；顒?dòng)的短

語(yǔ):cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass;能夠在語(yǔ)境中正確

運(yùn)用這些短語(yǔ)詢問(wèn)并回答關(guān)于日常作息和周末安排的問(wèn)題、描述日?；顒?dòng)與周末安

排。

5.能夠運(yùn)用核心詞匯完成關(guān)于日常作息的問(wèn)答活動(dòng)，完成調(diào)查及填表活動(dòng)并根據(jù)

結(jié)果展開問(wèn)答。

6.能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀對(duì)話,并能進(jìn)行角色扮演。

7.能夠在圖片的幫助下理解Robin的臺(tái)詞;能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗

讀Robin的臺(tái)詞;能夠運(yùn)用核心句型完成書信填寫任務(wù)。

8.能夠掌握字母組合cl和pl的發(fā)音規(guī)則，即cl和pl在單詞中的發(fā)音分別為

/kl/和/pl/o

9.能夠讀出符合cl和pl的發(fā)音規(guī)則的單詞,并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合cl和pl

的發(fā)音規(guī)則的單詞。

10.能夠在單線上完成抄寫句子的活動(dòng)，做到書寫規(guī)范。

2情感態(tài)度價(jià)值觀

1.能夠在生活中主動(dòng)詢問(wèn)別人或?qū)e人的詢問(wèn)能熱情應(yīng)答，相互了解各自的日常

學(xué)習(xí)及生活情況。

2.能夠合理安排日常學(xué)習(xí)和周末活動(dòng)。

3.能夠了解學(xué)校及社會(huì)生活中相關(guān)活動(dòng)的名稱，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的

美好情感。

四、課時(shí)安排

第一課時(shí)：PartALefstry&Lefstalk

第二課時(shí)：PartALefslearn&Askandwrite

第三課時(shí)：PartALefsspell

第四課時(shí)：PartBLet'stry&Lefstalk

第五課時(shí)：PartBLefslearn&Doasurvey

第六課時(shí):PartBReadandwrite&Let9scheck&Lefswrapitup

第七課時(shí)：Storytime

Thefirstperiod

PartALet'stry&Let5stalk

內(nèi)容分析

三、教材分析

本課時(shí)是PEP五年級(jí)下冊(cè)Unitl第一課時(shí)，圍繞“詢問(wèn)對(duì)方一天中的作息時(shí)間”

這個(gè)話題展開的內(nèi)容。Let'stry部分是聽(tīng)力訓(xùn)練，為L(zhǎng)et'stalk部分做鋪墊。Let'stalk

是圍繞本單元總話題Mayday展開的第一個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，即ZhangPeng與Pedro談?wù)撚?/p>

關(guān)西方小學(xué)生日常作息時(shí)間的對(duì)話，呈現(xiàn)了Whendoyou…？的句型?？梢粤私馕鞣?/p>

國(guó)家小學(xué)生的作息時(shí)間與我們中國(guó)小學(xué)生的大不相同。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.能夠從聽(tīng)覺(jué)上感知新句型，并根據(jù)錄音選出適當(dāng)?shù)膱D片。

2.能夠通過(guò)觀察、談?wù)揕et，stalk板塊的圖片，在圖片、PPT和教師的幫助下理解

對(duì)話大意。

3.能夠通過(guò)聽(tīng)錄音，學(xué)會(huì)按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能在小組中進(jìn)

行角色扮演。

4.能夠在情境中運(yùn)用句型“一Whendoyou...?—Iusually/often…at…”詢問(wèn)和回答

作息安排。

5.能夠在語(yǔ)境中借助圖片等幫助理解頻率副詞“usually,often,always,sometimes^^

的意思，并能正確發(fā)音。

過(guò)程與方法

通過(guò)活潑有趣的小游戲，復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)，將學(xué)生迅速帶入到英語(yǔ)課堂中來(lái)。通

過(guò)播放小視頻，呈現(xiàn)教師一天的時(shí)間安排，拉近與學(xué)生的距離，為授新課做好鋪墊。

通過(guò)觀看主情景圖，以提問(wèn)等形式引出頻率副詞，并以表格形式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)

生理解與掌握。通過(guò)對(duì)話，學(xué)生可以了解不同國(guó)家的學(xué)校作息時(shí)間不同之處，感受東

西方文化的差異，同時(shí)進(jìn)一步在情境中操練對(duì)話。通過(guò)創(chuàng)設(shè)自然真實(shí)的情境，讓學(xué)生

進(jìn)行角色扮演，合理運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)作息安排，鞏固核心句型，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)

用語(yǔ)言能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白了，要尊重每種職業(yè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用句型“一Whendoyou?一Iusually/oftenat”來(lái)問(wèn)答作息時(shí)

間。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠聽(tīng)懂對(duì)話大意，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、課文視頻、卡片等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動(dòng)

1.角色扮演；

2.游戲；

3.觀看動(dòng)畫。

教學(xué)過(guò)程

Step1:Warm-up&Lead-in

1.Greetings.

2.Playagame.

Wolf,Wolf,whattimeisitnow?

T:Now,youarethewolf.Iask,andyouanswer.（課件出示:顯示不同時(shí)間的圖

片，如:7點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)J點(diǎn)等。）

T:Wolf,Wolf,whattimeisitnow?

Ss:It'seighto'clock/teno'clock/twelveo'clock/oneo'clock/

Step2:Presentation

1.Guesstheteacher'stimetable.

Showtheteacher9stimetable.（課件出示：一張教師的時(shí)間安排表。）

Onlyshowthetime.Askstudentstoguesswhattheteacherdoes.

T:Guess,whatdoIdoat6:00?

Ss:Getupat6:00?

T:Youareright.

T:WhatdoIdoat6:30?

Ss:Washyourface?

T:No,Ieatbreakfast.WhatdoIdoat8:00?

Ss:Gotoschool?

T:Oh,Istartclassat8:00.

（Writedown“startclass^^ontheblackboard.）Teach“finishclass^^inthesameway.

2.Pairwork.

Onestudentplaystheteacher.Theotherplaysareporterandasksquestionsaccording

totheteacher'stimetable.

SI:Whendoyou...?

S2:1...at...

3.Learn“usually,often,always,sometimes”.

Showthepictureofmainscene.（課件出示:Unit1主情景圖。）

Studentsanswersomequestions:

①Whoarethey?

②Whataretheytalkingabout?

Afterthat,theteachershowsatimetableofPedro.(課件出示:教材人物Pedro的時(shí)

間安排表。)

T:WhendoesPedrogetup?

Ss:Oftenat7o9clock.

T:WhendoesPedrostartclass?

Ss:Usuallyat9o'clock.

Theteacherexplainsthemeaningsof"usually,often,always,sometimes”.(課件出示：

頻率副詞頻率分析表。)

4.Learn"Let'stry”.

(1)Studentswatchthethreepicturescarefullyandpredict:WhereareZhangPengand

Pedro?(課件出示：Let'stry的圖片。)

Answer:Theyareintheclassroom.

(2)Listenandtick.

(3)Checktheanswertogether.(出示課件)

5.Learn“Let'stalk”.

(1)Fastreading.

Showthepictureof"Let'stalk”.(課件出示:Let'stalk情景圖。)

T:Look!AreZhangPengandPedrointheclassroomnow?

Ss:No.

T:Youareright.Theyarewalkingandtalkingnow.Whataretheytalkingabout?

Readthetextandfindouttheanswer.Studentsreadandfindouttheanswer.

Ss:Theyaretalkingaboutthetimetable.(課件出示：西班牙國(guó)旗和地圖)

T:PedrocomesfromSpain,abeautifulcountryinEurope.Doeshehavethesame

timetablewithZhangPeng?

Ss:No,hedoesn,t.

(2)Readagainandmatch.

finishCIOMckissMttartgobacktotchoo!

Canyoufillintheblanks?

Pedro'stimetable

finishclass

gobacktoschool

classesstart

eatdinner

(4)Checktheanswers.

Writedownthesentencestructures"—Whendoyou?一I...at..."ontheblackboard.

T:WhendoesPedroeatdinner?

SI:Usuallyat9:30or10o9clock.

T:Whendoyoueatdinner?

S2:Usuallyat6o'clock.

T:Whatdoyoudoat9:30or10o9clockintheevening?

S3:Gotobed.

T:ButPedrousuallyeatsdinnerat9:30or10o'clockintheevening.Sowecan

say,“Wow,that'stoolate!”

Studentsreadthesentenceaftertheteacher.

Step3:Practice

1.Readandact.

(1)Theteacherplaysthecartoonofthedialogue.(課件出示：Let，stalk動(dòng)畫。)

Studentsreadafterit.Payattentiontothepronunciationandtheintonation.

(2)Studentspracticethedialogueingroups.

(3)Actout.

2.Makeanewdialogue.

Askstudentstotalkaboutthetimetablesoftheirowns.Thenmakeadialogueinpairs.

Step4:Consolidation&Extension

Role-play.

(1)Askandanswer.

Preparetheheadwearofadriver,acook,abasketballplayerandadoctor.

T:(Showtheheadwearofadriver)Whatdoyoudo?

SI:Tmadriver.

T:(Showtheheadwearofabasketballplayer)Whatdoyoudo?

S2:Tmabasketballplayer.

(2)Makeamodel.

T:Hello,Cook,whendoyougetup?

SI:Iusuallygetupat5:00o'clock.Hello!Nurse,whendoyouhavelunch?

T:Ioftenhavelunchat2:00o'clock.

(3)Studentsworkingroups.

(4)Showtime.

Summary:Laborcreatesbeauty.Everyonehashis/hervalue.Weshouldrespectthe

jobsofotherpeople.

板書設(shè)計(jì)

Unit1Myday

PartALefstry&Lefstalk

一Whendoyou...?

——I+alwaysfinishclassat...

usuallygobacktoschoolat...

oftenstartclassat...

sometimeseatdinnerat...

（頻度副詞）（動(dòng)作/活動(dòng)）

作業(yè)設(shè)計(jì)

Practicethedialogue.（課下與同桌一起角色練習(xí)Let'stalk第二部分的對(duì)話。）

教學(xué)反思

1.整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程清晰，由易到難，層層遞進(jìn)，很好地達(dá)成了課程教學(xué)目標(biāo)。

2.活動(dòng)豐富多樣,有視頻、動(dòng)畫、角色扮演等形式，貼近學(xué)生實(shí)際生活，寓教于樂(lè)。

3.以問(wèn)題為導(dǎo)向，創(chuàng)造“信息溝”,激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

4.板書設(shè)計(jì)清晰明了，重點(diǎn)突出，起到了很好的輔助作用。

Thesecondperiod

PartALet5slearn&Askandwrite

內(nèi)容分析

本課時(shí)為PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit1的第二課時(shí)，依然圍繞“詢問(wèn)對(duì)方一天中的作息

時(shí)間”這個(gè)話題展開內(nèi)容。Let'slearn是呈現(xiàn)Pedro一天的活動(dòng)作息圖片與時(shí)間信息，

還有一組問(wèn)答句，使學(xué)生們進(jìn)一步了解西班牙小學(xué)生的具體的日常生活作息情況。Ask

andwrite呈現(xiàn)的是有關(guān)伙伴的日?；顒?dòng)作息表格,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用Whendoyou…?句型，

采用問(wèn)答方式，獲得小伙伴們的完整信息，最終完成表格內(nèi)容的填充任務(wù)。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以下短語(yǔ):domorningexercises,eatbreakfast,haveclass,play

sports,eatdinneio

2.能夠運(yùn)用句型“一Whendoyoudomorningexercises/...?一Iusuallyat”詢問(wèn)和

回答日?；顒?dòng)的時(shí)間安排。

3.能夠?qū)W會(huì)合理安排作息，珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

4.能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用重點(diǎn)短語(yǔ)及句型。

5.能夠關(guān)心或了解同學(xué)的日常生活安排。

過(guò)程與方法

通過(guò)TPR熱身活動(dòng)，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，為教

授新的短語(yǔ)做好鋪墊。讓學(xué)生扮演Pedro,用第一人稱回答作息時(shí)間安排，非常有代

入感。了解Pedro的吃飯時(shí)間后，教師馬上詢問(wèn)班上學(xué)生的真實(shí)作息時(shí)間安排，讓所

學(xué)知識(shí)融入學(xué)生生活，加深學(xué)生記憶。呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)過(guò)的教材封面，以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生

活的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“have...class”，真實(shí)而又自然。通過(guò)由易到難的游戲活動(dòng)，激

發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)新短語(yǔ)。由詞到句，逐步強(qiáng)化正確表達(dá)的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

讓學(xué)生在盡量真實(shí)的語(yǔ)境中合理運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用

能力，達(dá)到語(yǔ)言輸出的目的。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用關(guān)于作息時(shí)間的句型“一Whendoyou?一Iusually/oftenat”

進(jìn)行交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、課文視頻等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動(dòng)

4.角色扮演；

5.游戲；

6.觀看動(dòng)畫。

教學(xué)過(guò)程

Step1:Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.TPRgame.(出示課件)

Showpicturesofsomeactivities,(e.g.,watchTV,readbooks,listentomusic,do

homework...)Studentsdotheactionsandsaythephrasesquickly.

T:Everybody,standup.Lefssayanddoquickly!Herewego!

S1:WatchTV.(withaction)

S2:Readbooks,(withaction)

S3:Listentomusic,(withaction)

S4:Watertheflowers,(withaction)

S:...

Step2:Presentation

1.Learn“domorningexercises99and

T:Look!OurnewfriendPedroiscoming.HeisfromSpain.Whatdoeshedo

everyday?Let'shavealook.

(課件出示:Let'slearn做早操及其時(shí)間的圖。)

T:WhatdoesPedrodo?(Theteacherdoestheaction.)

Ss:Domorningexercises.

T:Good!Domorningexercises.

(Showtheflashcard,studentsreadthephrasetogether.Thentheteacherwritesdown“do

morningexercises^^ontheblackboard.Askstudentstopayattentiontothepronunciationof

“exercises”.)

T:WhendoesPedrousuallydomorningexercises?

Ss:At7o'clock.

T:Yes,at7:00a.m.(Writedown"a.m.”ontheblackboard.)

T:"a.m.^^means“inthemorning”.Whendoyouusuallydomorningexercises?

Ss:At.

T:Oh,youcansay:Idomorningexercisesata.m.

2.Learn“eatbreakfast".

(1)T:Class!YouarePedronow.Pedro,whendoyoueatbreakfast?

(課件出示:Let*learn吃早飯及其時(shí)間的圖。)

Ss:Ieatbreakfastat8:00a.m.

Showtheflashcard,studentsreadthephrasetogether.ThenboysPKgirls.

(Writedown“eatbreakfastontheblackboard.)

T:Ieatbreakfastat7:30a.m.Whendoyoueatbreakfast,SI?

S1:1eatbreakfastat...

T:Whataboutyou?S2,S3,S4...

S2/S3/S4:Ieatbreakfastat

(2)Pairwork.

Studentsdothepairworkandthenhaveashow.

A:Whendoyoueatbreakfast?

B:Ieatbreakfastat

3.Learnuhave...classw.

(1)ShowtheclassscheduleonMonday.(課件出示：一張星期一的課程安排表。)

T:TodayisMonday.WhatclassdoyouhaveonMondays?

Ss:WehaveChinese/English/maths/class.

T:Pedro,whendoyouhaveEnglishclass?

(課件出示:Let'slearn上英語(yǔ)課及其時(shí)間的圖。)

Ss:IhaveEnglishclassat9:00a.m.

(Writedown"have...class“ontheblackboard.)

Studentsreadaftertheteacher.Theteacherchecksthepronunciation.

(2)Showsomecoversofthetextbooks.Letstudentspractise"have…class”.(課件出

示:一些學(xué)科的教材封面圖。)

4.Learn"playsports"and

(課件出示:Let'slearn做運(yùn)動(dòng)及其時(shí)間的圖。)

T:Pedro,wehavestudiedallday.Let5splaysportstogether.

(Writedown“playsports”ontheblackboard.)

Studentsreadaftertheteacher.

T:Pedro,whendoyouplaysports?

Ss:Iplaysportsat6:00p.m.

T:Good!"p.m.”means“intheaftemoon,\

(Writedown"p.m.”ontheblackboard.)

TheteachertakesoutatoyballandthrowsittoS1.

T:SI,whendoyouplaysports?

SI:Iplaysportsat

T:Great!Passtheballtothenextoneandaskhimorher,"Whendoyouplay

sports?”

S1:Whendoyou

S2:...

S3:...

5.Learn“eatdinner”.

(課件出示:Let'slearn吃晚飯及其時(shí)間的圖。)

T:Afterplayingsports,Iamtiredandhungry.It9stimetoeatdinner.

(Writedown“eatdinner^^ontheblackboard.)

Studentsreadaftertheteacher.

T:Pedro,whendoyoueatdinner?

Ss:Ieatdinnerat9:00p.m.

T:Oh,that'stoolate!SI,whendoyoueatdinner?

S1:1eatdinneratp.m.

6.Listenandread.

Studentsreadthephrasesandsentencesaftertherecording.

7.IntroducePedro9stimetable.

(課件出示:Petr。的時(shí)間安排表。)

T:Youcansaylikethis:

Hello!FmPedro.At7:00a.m.,I.At,I.

Step3:Practice

1.Playgames.

(1)Bombgame.

Ifthereisnobomb,studentscansaythephrasesloudly.Ifthereisabombwitha

phrase,studentsshouldkeepsilent.

(2)Canyousay?

Showthepicturesofdifferentactivitiesandtime.Studentslookandfillinthe

sentences.

Conyousay?

A：Whendoyoud。moE：natxtrcife?

段At68am.

A：Whendoycucotbrcokfoit?

B：BXX)am.黜

A：Whendoyouploy<port<?

B：At4:00pq.

2.Askandanswer.

(1)Pairwork.

SI:Whendoyou...?

S2:Iat..Whendoyou...?

S1:Iat

(2)Groupwork.

Workingroupsoffour.Eachgroupasksandanswersquestionsinturn.

Step4:Consolidation&Extension

Whatisanidealtimetable?

(1)Lookandsay.

Showsomepicturesofunhealthytimetable.Askstudentstojudgetheyaregoodorbad

andgiv6theirreasons.(課件出示:一些不健康的作息圖片。)

(2)Designyouridealtimetable.

Studentstalkabouttheidealtimetableandwritedowntheirownidealonesonthe

paper.

(3)Showtime.

Asksomestudentstoshow.Makeamodel:

T:Thisismyidealtimetable.Igetupat.

Iat.

Iat.

Summary:Healthytimetable,healthylife.

板書設(shè)計(jì)

UnitlMyday

PartALet'slearn&Askandwrite

一Whendoyou?

—1+domorningexercises7:00a.m.

eatbreakfast8:00a.m.

-have...classat9:00a.m.

playsports6:00p.m.

eatdinner9:00p.m.

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.Introduceyourowntimetabletoyourfamilymembers.（回家后向你的家人用英語(yǔ)

介紹你自己的作息時(shí)間表。）

教學(xué)反思

1.整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程清晰，由易到難，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，很好地達(dá)成了課程教學(xué)

目標(biāo)。

2.活動(dòng)豐富多樣，富有層次,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.設(shè)計(jì)開放性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

Thethirdperiod

PartALet'sspelI

內(nèi)容分析

本課時(shí)為PEP五年級(jí)下冊(cè)Unitl的第三課時(shí)，依然圍繞“Myday”這個(gè)話題展開

內(nèi)容。A部分的Let'sspell呈現(xiàn)了八幅圖和對(duì)應(yīng)八個(gè)單詞。其中有四個(gè)單詞是以cl開

頭的和另外四個(gè)單詞是以pl開頭的。通過(guò)小組內(nèi)做游戲，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)含有字母組合

的反應(yīng)能力，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)認(rèn)，還要會(huì)用和會(huì)說(shuō)。提高了學(xué)生們的全

方位掌握新知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，感知并歸納cl和pl在單詞中的發(fā)

音規(guī)則。

2.能夠根據(jù)cl和pl的發(fā)音規(guī)則讀出生詞，并能夠規(guī)范、正確地拼寫出單詞。

3.能夠掌握包含字母組合cl和pl的單詞的發(fā)音。

過(guò)程與方法

學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、觀察等形式，感知并歸納出字母組合“cl”的發(fā)音規(guī)則。之前已經(jīng)學(xué)

過(guò)“cl”，此環(huán)節(jié)用同樣的方法教授“pl”。教師逐步放手，將自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生嘗

試以合作學(xué)習(xí)的形式拼讀單詞，體驗(yàn)成就感，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)

習(xí)的能力。聽(tīng)錄音，讓學(xué)生整體感知發(fā)音。學(xué)生聽(tīng)到含“pl”的單詞時(shí)坐正，聽(tīng)到含“cl”

的單詞時(shí)拍手，以做不同動(dòng)作的形式提高學(xué)生聽(tīng)音、辨音的能力，進(jìn)一步鞏固字母組合

“pl”和“cl”的發(fā)音規(guī)則。通過(guò)創(chuàng)編句子活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在語(yǔ)境中正確使用

單詞，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)英語(yǔ)的興趣與積極性。

情感態(tài)度價(jià)值觀

增強(qiáng)小組合作精神，調(diào)動(dòng)積極性，提升自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，感知并歸納C］和pl在單詞中的發(fā)音

規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠讀出符合字母組合C1和pl發(fā)音規(guī)則的單詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、課文錄音、視頻等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動(dòng)

7.游戲；

8.觀看動(dòng)畫。

教學(xué)過(guò)程

Step1:Warm-up&Lead-in

1.Greetings.

2.Lead-in.

Studentspracticethesentences“一Whendoyou...?一I...at..79bythegame.

Makeacompetitionbetweenboysandgirls.

T:Wehaveanewfriend.HeisfromSpain.Whafshisname?

Ss:He'sPedro.

T:Now,lefsactoutthedialogue.WhowantstobeZhangPeng?Whowantstobe

Pedro?

SI:Whendoyou...?

S2:1...at...

Step2:Presentation

1.Learnthepronunciationof

(1)Readandfind.

Studentsreadthesentencesandtrytofindoutthewordsthathave"cl”.

What9sthesame?Readandsay“yes"or"No”.

①Youaresoclever!

②WewillhaveEnglishclassthisafternoon.

(3)Youcleanyouclassroomat7a.m.

④It'scloudytoday.

(2)Summarizethepronunciationruleandreadit.

T:"cl"sounds/kl/.(Writedown"cl/klPontheblackboard.)

(3)Practice.

T:Canyouread?Lefshaveatry.(課件出示:Lefsspell上面四幅圖。)

Readmore:clear,close,cloudy,clothes

Theteacherchecksfromallstudentstotheindividual.

2.Learnthepronunciationof

(1)Readandfind.

What9sthesame?Readandsay“yes"or"No”.

①Youcancleantheplate.

②rdlikesomeeggplants.

③Youcansay“please”.

④Therearesomeplantsinyourroom.

Studentsreadthesentencesandtrytofindoutthewordsthathave“pl”.

(2)Summarizethepronunciationruleandreadit.

T:“pFsounds/pl/.(Writedown"pl/plPontheblackboard.)

(3)Practice.

T:Canyouread?Lefshaveatry.(課件出示:Lefsspell下面四幅圖。)

Readmore:plan,plot,plane...

Theteacherchecksfromallstudentstotheindividual.

3?Listen,readandplayagame.

(1)Listentothechant.

Theteacherplaysthecartoon.(課件出示：Let'sspell視頻。)

Studentswatchandlistencarefully.

(2)Readthechant.

Studentsreadthechantafterthecartoon.

(3)Fastresponsegame.

Studentsshouldsitproperlywhentheyhearthewordscontaining"pl”.

Studentsshouldclaptheirhandswhentheyhearthewordscontaining"cl".

Step3:Practice

1.Bingo.

(1)Readthewords.

Studentsreadthewordsinmanyways,suchasingroups,boysPKgirls,etc.

(2)Play"Bingo"game.

EachstudenttakesoutawhitepaperanddrawaSudokuonit.

Theteacherreadsthewordsatrandom.Studentslistencarefullyandwritethemdown.

Whenthreewordsmakealine,thestudentscanstopandsay“Bingo“l(fā)oudly.

2.Choose,writeandsay.

(1)Readandfind.(課件出示：Choose,writeandsay上方表格。)

T:Whatcanyoufind?

Ss:Someofthesewordscontain"cl",someofthemcontain"pl”.

(2)Readanddistinguish.

T:Good!Canyoudividethesewordsintotwogroups?"pl"groupand"cl"group.

(3)Readandwrite.(課件出示:Choose,writeandsay下方練習(xí)。)

Studentsreadthesentencesinpairs,thenwritedowntheirownsentencesonthe

textbook.

Step4:Consolidation&Extension

Makenewsentences.

(1)Chooseawordfromtheexercises“Choose,writeandsay"atrandom.

Studentsmakenewsentencesingroups.

T:Player.

SI:Heisabasketballplayer.

T:Clean.

S2:Cleanyourbedroom,please.

T:Cloudy.

S3:Ifscloudytoday.

T:People.

S4:Chinesepeoplearegreat!

(2)Showtime.

Studentscreatechantsandshowtotheclass.Choosethebestchantandthebestreader.

板書設(shè)計(jì)

Unit1Myday

PartALet'sspell

cleanclockclassclever

cl/kl/

plateeggplantspleaseplay

\________________________________i

i

pl/pl/

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.Readthewordstoparentsafterclass.(課后向父母讀今日所學(xué)的八個(gè)新單詞。)

2.Trytofindmorewordsthathavethelettercombinationclorpl.(課下番現(xiàn)閱字典，

嘗試找到更多以cl和pl開頭的單詞。)

教學(xué)反思

1.學(xué)生能夠在跟讀例詞的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。

2.學(xué)生能夠?qū)W以致用，在課堂最后輸出含“cl”和“pl”的單詞和句子，完成教學(xué)任務(wù)。

3.語(yǔ)音教學(xué)相對(duì)枯燥，更要融入趣味游戲。這一點(diǎn)，教師可以多思考、多總結(jié)。

4.Bingo游戲是外國(guó)人最喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)之一，就像中國(guó)人喜歡圍棋一樣。如果教

師課下有時(shí)間，還可以簡(jiǎn)單介紹一下歐美國(guó)家主要的益智類游戲,讓學(xué)生了解更多的跨

文化知識(shí)。

Thefourthperiod

PartBLet*stry&Let*stalk

內(nèi)容分析

本課時(shí)為PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit1的第四課時(shí)。Let'stry部分為聽(tīng)力訓(xùn)練，是為了

Let'stalk部分做鋪墊的。Let'stalk部分，是Sarah和shopkeeper談?wù)撚嘘P(guān)Sarah的周

末活動(dòng)的對(duì)話，呈現(xiàn)了Whatdoyoudoontheweekend?的句型。通過(guò)shopkeeper詢問(wèn)

Sarah的周末活動(dòng)情況，引出了Sarah對(duì)自己通常在周末一系列活動(dòng)的詳細(xì)介紹，使學(xué)

生們了解到Sarah是一個(gè)很懂事、孝順、善良、勤快、刻苦用功的好女孩。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.能夠聽(tīng)懂Let'stry板塊的錄音,并根據(jù)錄音內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖片。

2.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。

3.能夠通過(guò)聽(tīng)錄音，學(xué)會(huì)按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能在小組中

進(jìn)行角色扮演。

4.能夠在情境中運(yùn)用句型“一Whatdoyoudoontheweekend?—I

usually/often/sometimes”詢問(wèn)和回答周末活動(dòng)安排。

5.通過(guò)本板塊學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排周末活動(dòng)重點(diǎn)。

過(guò)程與方法

TPR熱身運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)課堂，同時(shí)復(fù)習(xí)Let'slearn板塊所學(xué)短語(yǔ)。用

接龍游戲復(fù)習(xí)"Whendoyou...?”句型，為后面的"Askthequestionandthenpassiton."

活動(dòng)預(yù)熱。采用任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)一通過(guò)觀看動(dòng)畫，幫助學(xué)生整體理解與把握對(duì)

話內(nèi)容。任務(wù)二是精讀課文。學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)話，了解Sarah的周末活動(dòng)有哪些，然

后通過(guò)打勾練習(xí)來(lái)檢測(cè)理解情況。任務(wù)三是圍繞Sarah的周末活動(dòng)展開提問(wèn)，幫助學(xué)

生在情境中突破一些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。用思維導(dǎo)圖將文本中的重要知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞復(fù)述內(nèi)容。圖像能夠幫助學(xué)生更容易地理解和記憶文本。

情感態(tài)度價(jià)值觀

小組合作能有效提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用句型“一Whatdoyoudoontheweekend?-Iusually/often/

sometimes來(lái)問(wèn)答周末活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠聽(tīng)懂對(duì)話大意,并能按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、課文視頻、單詞卡片等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動(dòng)

9.角色扮演；

10.游戲；

11.觀看動(dòng)畫。

教學(xué)過(guò)程

Step1:Warm-up&Lead-in

1.Greetings.

2.Lead-in.

(1)Doandsay.

Showthephrasesthatstudentshavelearned:domorningexercises,eatbreakfast,

have...class,playsports,eatdinner,eatlunch.(出示課件)

Studentsstandup.Doandsay.

(2)Playthechaingame.

Reviewthesentencestructures:Whendoyou...?I...at...

T:Ieatdinnerat6:30.Whendoyoueatdinner?

S1:1eatdinnerat...

T:OK,askthenextone,"Whendoyou...?^^

SI:Whendoyou...?

S2:1...atWhendoyou...?

S3:...

Step2:Presentation

1.Let'stry.

ShowthepictureofSarah.(課件出示:Sarah的圖片。)

T:Whoisshe?

Ss:SheisSarah.

T:WhereisSarah?Guess!

Showthethreepicturesandexplain:PictureOneisabouttheshop.PictureTwois

aboutthelibrary.PictureThreeisabouttheschool.

(課件出示:Let'stry三幅圖片。)

Ss:Sheisatschool/inashop/inthelibrary.

T:Let'slistenandcircle.

(1)Listenandcircle.

(2)Checktheanswertogether.(課件出示:聽(tīng)力材料及答案。)

2.Let9stalk.

(1)Watchandanswer.

Theteacherplaysthecartoon.(課件出示:Let'stalk視頻。)Studentswatchthe

cartooncarefullyandanswerthequestion.

T:Sarahisshoppingtoday.WhydoesSarahgoshoppingtoday?

Ss:Becausehermotherworkedlastnight.

(2)Readandfind.

T:Good!WhatdoesSarahdoontheweekend?Readthetextandunderlinethe

sentences.

ThenletstudentstickthethingsSarahdoesontheweekend.Theteacherandstudents

checktheanswer.

TickthethingsSarahdoesontheweekend.

Sarah9sweekend

PlaymusicWatchTVV

Playping-pongVWashherclothes

CookdinnerVCleanherroom

(3)Practicesentencepatterns.

①Learn“Whatdoyoudoontheweekend?"and"Iusually/often/sometimes...,9

T:WhatdoesSarahdoontheweekend?Canyoureadoutasentence?

Ss:Shesaid"IoftenwatchTVandplayping-pong.”

T:SarahoftenwatchesTVandplaysping-pong.Howaboutyou?Whatdoyoudo

ontheweekend?

Youcananswerlikethis:Iusually/often/sometimes...

(Writedown"Whatdoyoudoontheweekend?^^and"Iusually/often/

sometimes...ontheblackboard.)

Makeamodel:

T:SI,whatdoyoudoontheweekend?

SI:Iusually/often/sometimes...

T:Wow,thatsoundslikealotoffun.

②Learn"Thatsoundslikealotoffun.^^

Theteacherlistenstostudents9answerscarefullyandevaluateswith“Thatsoundslike

alotofftm."

(Writedown“soundlikealotoffun“ontheblackboard.)

T:Class,whenyouhearaninterestingstory,youcansay...

Ss:Thatsoundslikealotoffun.

T:Whenyourfriendsays“IwatchTVandplayping-pongwithmyfather”,youcan

say...

Ss:Thatsoundslikealotoffun.(Sayloudly.)

③Learn"Youaresobusy.”

T:Sarahhasafunnyweekend,butsheisalsohard-working.WhatdoesSarah

usuallydoathome?Pleasereadoutthesentences.

Ss:Sarahsaid"Iusuallywashmyclothes.^^"SometimesIcookdinner/9

(Writedown“washmyclothes""cookdinner“ontheblackboard.)

T:Sarahishard-working.Whataboutyou?Whathouseworkcanyoudo?

(Writedown“hard-working”ontheblackboard.)

Ss:Cleanmyroom./Sweepthefloor./Dothedishes./Watertheflowers./...

(Writedownthesephrasesthestudentssaidonth