2022年河南省中考語文真題（解析版）

2022年河南省普通高中招生考試語文試題

注意事項(xiàng)：

1.本試卷共6頁，四個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。

2.本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫在答題

卡上，寫在試卷上的答案無效。

一、積累與運(yùn)用（28分）

1.閱讀下面語段，回答問題。

篆刻是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，它直冽淵源，常通書畫之理，兼具鐫刻技藝，內(nèi)含著

作者的人品性格和文學(xué)修養(yǎng)，從里到外都憋發(fā)著藝術(shù)的魅力，在方寸之間雕世間萬物，以

刀情筆趣載千秋訊息，zhang顯華夏民族的審美特質(zhì)，詮釋中華文化的審美內(nèi)han,是中國

傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶之一。

（1）依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）

A.shudsanB.sanC.susanD.shud

san

（2）根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。

zhang（）顯內(nèi)han（）

【答案】（1）B（2）①.彰②.涵

【解析】

【小問1詳解】

考查字音的識(shí)記。

溯：讀音st意思是逆著水流的方向走、逆水而行，逆流而上。后引申為追求根源或回

想，比喻回首往事、探尋淵源。

散發(fā)：讀音On齒，意思是分散發(fā)出。

故選B。

【小問2詳解】

考查根據(jù)拼音寫漢字。

彰顯：讀音為zhdngxiAn,是顯赫，明顯，顯著，鮮明地顯示的意思。

內(nèi)涵：拼音是nGihAn,一指一個(gè)概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和；二指內(nèi)在的涵養(yǎng)。

注意不能寫面“內(nèi)含”。

2.古詩默寫。

在古代詩歌中，詩人常引“山”入詩，抒發(fā)情感。見南山，陶淵明借“山氣日夕佳，

”（《飲酒（其五）》）表現(xiàn)閑適恬淡的心境；望泰山，杜甫用“，

"（《望岳》）表現(xiàn)登上高峰的決心；登飛來峰，王安石用“,自緣身在

最高層”（《登飛來峰》）表現(xiàn)無所畏懼的氣概。都寫到巴山，劉禹錫用“,

（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）表現(xiàn)遭受貶謫的辛酸和悲涼；李商隱用

“,"（《夜雨寄北》）想象未來重聚的期盼。

【答案】①.飛鳥相與還②.會(huì)當(dāng)凌絕頂③.一覽眾山?、?不畏浮云遮望

眼⑤.巴山楚水凄涼地⑥.二十三年棄置身⑦.何當(dāng)共剪西窗燭⑧.卻話

巴山夜雨時(shí)

【解析】

【詳解】默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句

子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中注意“凌、覽、遮、

凄、置、窗”等字的正確書寫。

3.名著閱讀。

閱讀名著要有自己的思考和判斷。在“名著人物大家談”活動(dòng)中，下面兩個(gè)問題是同學(xué)們

的爭論，謂造：個(gè)談?wù)勀愕目捶?，并結(jié)合名著內(nèi)容簡述兩點(diǎn)理由。

①《西游記》中的沙僧是一個(gè)才能平平的人嗎？

②《水滸傳》中的魯智深是一個(gè)性情急躁的人嗎？

【答案】①示例一：沙僧是一個(gè)才能平平的人。他協(xié)助豬八戒捉拿黃袍怪，僅幾個(gè)回合就被

抓走了；銀角大王來捉唐僧，他雖然奮力抵擋，但很快被制服了。

示例二：沙僧不是一個(gè)才能平平的人。在流沙河，孫悟空和豬八戒聯(lián)手都收服不了他，說明

他本領(lǐng)高強(qiáng):取經(jīng)路上,他經(jīng)常調(diào)解團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的矛盾，這種能力是孫悟空和豬八戒比不了的。

示例三：說沙僧才能平平不公平。取經(jīng)路上，因?yàn)榉止げ煌?，他主要?fù)責(zé)挑行李和陪護(hù)師父，

相比之下顯得才能平平：但他是有高強(qiáng)本領(lǐng)的，在流沙河，孫悟空和豬八戒聯(lián)手都沒能收服

他。

②示例一：魯智深是一個(gè)性情急躁的人。他在酒樓與人吃酒，聽到隔壁有人哭，就心煩氣躁

發(fā)脾氣，摔碗碟；在五臺(tái)山，賣酒漢子怕長老責(zé)罰不愿賣給他酒，他就一腳踢倒?jié)h子搶酒吃。

示例二：魯智深不是一個(gè)性情急躁的人。他為保證金氏父女安全上路，耐心地在客店坐了很

久，才去找鄭屠算賬；在林沖被發(fā)配途中，他暗中保護(hù)，沉穩(wěn)冷靜，直到林沖在野豬林遇到

危險(xiǎn)時(shí)才沖出來。

示例三：說魯智深性情急躁太絕對(duì)。他有時(shí)急躁，一言不合就打人，受到攪擾就摔碗碟；但

在幫助金氏父女時(shí)，他嫌朋友不爽快，言行看似急躁，實(shí)際上是豪爽的表現(xiàn)。（有明確的判

斷，能結(jié)合名著內(nèi)容，簡述兩點(diǎn)理由即可。）

【解析】

【詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。明確所選問題及看法，再結(jié)合名著中的情節(jié)談理由

即可。

示例一：①《西游記》中的沙僧不是才能平平的人。在唐僧取經(jīng)經(jīng)過流沙河時(shí)，沙悟凈從

水里鉆出來搶唐僧，孫悟空將唐僧抱走，豬八戒攔住沙悟凈與之大戰(zhàn)二十合不分勝負(fù)；黑

水河之難，唐僧和豬八戒被母龍所擒，沙悟凈自告奮勇，讓孫悟空在岸上看守行李，自己

下水去救唐僧，在水里與塞龍大戰(zhàn)三十回合不分勝負(fù)，沙悟凈想詐敗引盤龍上岸，但靠龍

不上當(dāng)；可見沙僧是有才能有智慧的人。

示例二：①《西游記》中的沙僧是才能平平的人。沙僧在取經(jīng)途中主要職責(zé)是看守行李馬

匹，還經(jīng)常被妖怪擒住，少有在降妖除怪上建功。

示例三：②《水滸傳》中的魯智深不是性情急躁的人。林沖被押開封府，當(dāng)案孔目孫定與

府尹將林沖刺配滄州；陸虞候買通防送公人董超薛霸，要于途中殺害林沖；薛霸、董超一

路上百般折磨林沖；在野豬林，薛霸、董超將林沖綁在樹上，說明高太尉陸虞候指使他倆

陷害林沖的根由；聽說林沖被發(fā)配滄州，魯智深一直在暗地里跟著，兩人要用水火棍打死

林沖，后被魯智深所救；魯智深到大相國寺看菜園子；菜園子附近住著二、三十個(gè)潑皮，

他們常來菜園子偷菜，已換了幾個(gè)看園子的人都管不了他們，魯智深倒拔垂楊柳折服眾

人；魯智深遇事沒有急于拳腳相加。

示例四：②《水滸傳》中的魯智深是性情急躁的人。魯智深為了給金氏父女出氣，三拳打

死鎮(zhèn)關(guān)西，惹上官司；魯智深出逃代州雁門縣，金老女婿趙員外送他去五臺(tái)山，做僧避

禍，魯智深晚不坐禪，喝酒打人，大鬧五臺(tái)山；可見其性格急躁。

4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接鬟恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

登封觀星臺(tái)是我國現(xiàn)存最古老的天文臺(tái)。它是一座高大的青磚石結(jié)構(gòu)建

。,:,。

,也反映了我國古代天文科學(xué)發(fā)展的卓越成就。

①石圭用來度量日影長短，又稱“量天尺”，圭面上刻有水槽和刻度

②它保存了我國古代圭表測影的實(shí)物

③由踏道環(huán)繞的臺(tái)體和自臺(tái)體北壁凹槽內(nèi)向北平鋪的石圭組成

④四壁用水磨磚砌成，向中心內(nèi)傾

⑤臺(tái)體呈方形覆斗狀

A.②③①⑤④B.②③⑤①④C.③⑤④①②D.

③④①⑤②

【答案】C

【解析】

【詳解】考查語句的銜接。本語段介紹的是登封觀星臺(tái)的外形特點(diǎn)及作用。語段最后一句

“也反映了我國古代天文科學(xué)發(fā)展的卓越成就”寫的是登封觀星臺(tái)的作用，由這個(gè)句子中

的“也”可知前一句也是寫登封觀星臺(tái)的作用。②寫的是寫登封觀星臺(tái)的作用，故②應(yīng)排

在最后，與最后一句銜接。據(jù)此可排除AB。③交代登封觀星臺(tái)由“臺(tái)體”和“石圭”，

接著⑤寫了“臺(tái)體”的形狀，①寫了“石圭”，由此可知，③應(yīng)排在⑤和①前面，⑤應(yīng)在

①前面。據(jù)此可排除D。④寫的是臺(tái)體的四壁，應(yīng)緊跟⑤。

故選C。

5.河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新節(jié)口引起了同學(xué)們的興趣，班級(jí)圍繞此話題開展語文實(shí)踐活動(dòng)，

請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。

(1)在制作手抄報(bào)時(shí)，小文搜集并整理出以下兩則材料，但他沒有想出能夠統(tǒng)領(lǐng)兩材料的

標(biāo)題，請(qǐng)你幫他擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。20字左右。

【材料一】

2021年年初，河南衛(wèi)視春晚節(jié)目《唐宮夜宴》將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技巧妙結(jié)合，“破

圈”走紅。緊接著，《元宵奇妙夜》《端午奇妙游》《中秋奇妙游》《重陽奇妙游》等“中國

節(jié)日”系列節(jié)目相繼播出，一次次撇起全網(wǎng)關(guān)注的熱潮。

【材料二】

2022年，河南衛(wèi)視繼“中國節(jié)日”系列節(jié)目成功播出之后，對(duì)傳統(tǒng)文化再挖掘，推出

了“中國節(jié)氣”系列節(jié)目。目前已播出的《春分奇遇記》《各雨奇遇記》《立夏記》等節(jié)

目，均受到高度關(guān)注。

(2)《端午奇妙游》的開場節(jié)目《洛神水賦》刷屏，被評(píng)為全國“2021年十大文化創(chuàng)新事

件”。請(qǐng)你根據(jù)下面材料寫幾句話，把《洛神水賦》推薦給同學(xué)們觀看。60字左右

《洛神水賦》留言區(qū)

|《■午封?搟》DM貿(mào)他度

留言1：我是看到神仙姐姐了嗎？

留言2：曹植筆下的洛神復(fù)活了！

HU11iV??留言3：視聽盛宴！美哭了！

留言4：真的是翩若驚鴻，婉若游龍！

?**瑞：*BMC4

留言5：水下舞蹈，飛天氣勢(shì)！

(3)此次活動(dòng)引發(fā)了同學(xué)們對(duì)“如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的熱議。請(qǐng)從下面詞語中任選一組詞

寫一句話，談?wù)勀銓?duì)這一問題的思考。

科技堅(jiān)守體驗(yàn)創(chuàng)意傳承

【答案】(1)示例一：從“奇妙游”到“奇遇記”，河南衛(wèi)視不斷給你驚喜；

示例二：從“中國節(jié)日”到“中國節(jié)氣”，河南衛(wèi)視再度“破圈”；

示例三：河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新系列節(jié)目受到高度關(guān)注。

(2)示例：同學(xué)們，《洛神水賦》是《端午奇妙游》的開場節(jié)目，堪稱視聽盛宴，在整臺(tái)

節(jié)目中網(wǎng)絡(luò)傳播熱度指數(shù)遙遙領(lǐng)先，網(wǎng)上評(píng)價(jià)很高，大家一定要看看！

（3）示例一：我們要積極參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的美，用實(shí)際行動(dòng)傳承并弘揚(yáng)

傳統(tǒng)文化；

示例二：我們要用現(xiàn)代科技讓傳統(tǒng)文化“活”起來，用創(chuàng)意表達(dá)讓傳統(tǒng)文化美起來。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查對(duì)材料的概括。題干要求擬定一個(gè)能夠概括兩則材料內(nèi)容的標(biāo)題，那就要找出兩

則材料的共同點(diǎn)，如材料一中的《元宵奇妙夜》《端午奇妙游》《中秋奇妙游》《重陽奇妙

游》和材料二的《春分奇遇記》《各南奇遇記》《立夏記》等都屬于創(chuàng)新的有關(guān)傳統(tǒng)文化

的；由材料一“一次次掀起全網(wǎng)關(guān)注的熱潮”和材料二“均受到高度關(guān)注”可知，這些節(jié)

目都受到了高度的關(guān)注和認(rèn)可；這些節(jié)目都是河南衛(wèi)視策劃推出的。擬標(biāo)題時(shí)要將上述共

同特點(diǎn)囊括其中，注意語言的簡潔明了。

示例：傳統(tǒng)文化生新根，河南衛(wèi)視引熱潮。

【小問2詳解】

本題考查寫推薦語。根據(jù)統(tǒng)計(jì)信息可知，《端午奇妙游》中的《洛神水賦》這一節(jié)目的熱播

指數(shù)最高，受關(guān)注程度最高；根據(jù)網(wǎng)友留言可以概括《洛神水賦》的一些特點(diǎn)，如由“視

聽盛宴！美哭了”可知，這一節(jié)目給觀眾在視覺和聽覺方面帶來獨(dú)特的享受；由“曹植筆

下的洛神復(fù)活了”“我是看到神仙姐姐了嗎”等評(píng)論可知，水下舞者將洛神演繹得出神入

化，生動(dòng)驚艷。在寫推薦語時(shí)，要將《洛神水賦》的以上特點(diǎn)表述清楚，以引起同學(xué)們的

興趣，達(dá)到寫推薦語的目的，還要注意字?jǐn)?shù)要求（60字左右）。

示例：《洛神水賦》是《端午奇妙游》的開場節(jié)目，舞者以翩若驚鴻，婉若游龍的舞姿驚艷

了世人，給人們帶來一場視聽盛宴，熱播指數(shù)飆升，不可多遇的節(jié)目。

【小問3詳解】

本題考查理解與表達(dá)。題干要求選取一組詞語，圍繞“如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”這一主題表達(dá)

觀點(diǎn)，要注意語言的簡潔明了。

示例一：我們?cè)趫?jiān)守傳統(tǒng)的同時(shí)還應(yīng)不斷以創(chuàng)新的形式讓文化傳承下去。（堅(jiān)守、傳承）；

示例二：用科技對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)將豐富人們的體驗(yàn)感受。（科技、創(chuàng)意）

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）（共16分）

閱讀下文，完成下面小題。

禁足

①可可是某小學(xué)的五年級(jí)女生。2020年春節(jié)剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他

醫(yī)護(hù)人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了濟(jì)部家。

②過了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時(shí)，說武漢目前有很多人家缺口罩，如果家里

有多的話，可以捐一些。家里并沒有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來的口罩說:

“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，同學(xué)們給我送過口罩，我不能只接受別人贈(zèng)送卻不

關(guān)心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了。"爺爺把可可抱在懷里說：

“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻(xiàn)了。”從那天中午起，可可就開始了

自我“禁足”。

③白天，爺爺去社區(qū)做志愿者，可可一個(gè)人在家，寫寫作業(yè)，逗逗“木木”，看看

書……晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽爺爺講講外面的事……三天很快過去了，自己

取得的“成績”多少有點(diǎn)兒驕傲了。

④但是，當(dāng)?shù)谖逄焐衔?，可可面?duì)的考驗(yàn)升級(jí)了。

⑤這一天，天氣非常好，藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，像春天般暖和。她站在窗前，打開窗

子，呼吸新鮮空氣。突然，一個(gè)念頭涌上來：“天氣真好啊！下樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，就一會(huì)兒?！?/p>

爺爺養(yǎng)的八哥“老八”在自說自話：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”"老

八”的話讓她難以抑制想出門的念頭?！澳灸尽甭牭健袄习恕钡脑捙d奮起來，鬧著要出

門。可可想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制?！昂冒?，那就陪你出去走走?！?/p>

⑥“木木”J等把它的繩套叼到了門口，可可。等戴上了口罩，J學(xué)拿起了鑰匙，J

季站在門前了。就在這時(shí)，家里的電話響了，是班主任打來的。老師關(guān)切地詢問了她的情

況，還表揚(yáng)了她。原來，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告訴了好朋友冉冉，冉冉又

將這事告訴了老師。接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，僅

僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個(gè)口罩，是不是太不值得了？

⑦午飯時(shí)，爺爺說：“可可，你已經(jīng)五天沒出門了吧？你不用對(duì)自己這么嚴(yán)格，也有

小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個(gè)口罩也不算浪費(fèi)。”“不全是浪費(fèi)不浪費(fèi)的

事兒，我要把‘禁足'當(dāng)成對(duì)自己意志力的鍛煉。”可可說。

⑧那天中午，爸爸媽媽終于又有時(shí)間跟他們視頻了，說大家捐給武漢的口罩開始向市

民發(fā)放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興。

⑨可可的心又平靜了下來。她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為“木木”洗了一次澡

——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八”的語言老師，教“老八”學(xué)會(huì)了

新詩句，使它變得“腹有詩書氣自華”了。

⑩第十天，可可的意志力堅(jiān)持到了極限。打開電視，她看到許多跟口罩有關(guān)的消息，

好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌——什么時(shí)候能買到口罩??？家里并沒有

多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了。

?中午，爺爺比平時(shí)提前一小時(shí)回家，一進(jìn)門就興奮地說：“可可，好消息！上午區(qū)

領(lǐng)導(dǎo)來視察防疫工作，說咱們國家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計(jì)民間缺口

罩的日子也快要結(jié)束了！”聽了爺爺?shù)脑?，可可不再那么?dān)憂，意志力似乎也增強(qiáng)了。

?下午，冉冉打電話來，說她外婆在外省被確診了，進(jìn)了搶救室。冉冉哭得很傷心，

可可不知道該怎么安慰她，她從來沒有經(jīng)歷過這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不會(huì)

安慰也得安慰??！從這天開始，可可堅(jiān)持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話題，

跟她聊聊天，給她講故事……可可心里只有一個(gè)想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突

然而來的擔(dān)憂“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足”這樣的事。日子呢，似乎也沒有計(jì)數(shù)

的必要了……

領(lǐng)-天早上，爺爺笑著對(duì)可可說：“好孫女，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不起！從

今天開始，你可以下樓玩一會(huì)兒了，相信過不了多久，買口罩困難的日子就過去了。”里

可愣了片亥L突然哭了起來……

（節(jié)選自《可可、木木和老人》有刪減）

6.在“禁足”過程中，可可曾有過兩次動(dòng)搖，是哪些事影響了她，讓她堅(jiān)持下來并最終完

成了目標(biāo)？請(qǐng)梳理相關(guān)內(nèi)容，簡要概括。

7.閱讀下面句子，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問題。

（1）“木木”弓與把它的繩套叼到了門口，可可弓孥戴上了口罩，弓孥拿起了鑰匙，弓等

站在門前了。（四個(gè)“已經(jīng)”連用有什么表達(dá)效果？）

（2）可可愣了片刻，突然哭了起來……（“禁足”目標(biāo)完成了，可可為什么要哭？）

8.作者在小說中設(shè)計(jì)“木木”和“老八”這兩個(gè)形象有什么用意？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分

析。

9.讀完這篇小說，你也許會(huì)想到這些詞語：成長、愛、參與、教育……請(qǐng)任選一個(gè)詞語，

結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析，并談?wù)勀惬@得的啟示。

【答案】6.第一次：班主任打電話關(guān)心她、表揚(yáng)她；爸爸媽媽跟她和爺爺視頻。第二次：爺

爺帶來關(guān)于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘記了“禁足”這件事。

7.（1）節(jié)奏緊湊，表明可可馬上就要出門了，與下文她放棄出門形成對(duì)比，突出她的自制、

自律。（意思對(duì)即可。如有其他答案，分析合理亦可）

（2）既為兩個(gè)星期“禁足”的不易而委屈，又為自己最終堅(jiān)持下來而高興。（意思對(duì)即可。

如有其他答案，符合文意亦可）

8.①用它們的可愛，增加小說的趣味性。②讓它們給可可“禁足”制造干擾，考驗(yàn)可可的意

志，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③安排可可給“木木”洗澡、教“老八”背詩，顯示可可的變化，豐富

可可的形象。（意思對(duì)即可。）

9.“成長”示例：在“禁足”過程中，從產(chǎn)生動(dòng)搖、自我調(diào)整、努力堅(jiān)持，到因幫助朋友而

忘記“禁足”，可可磨煉了意志，戰(zhàn)勝了自我，實(shí)現(xiàn)了心靈成長?？煽傻某砷L使我明白：一

個(gè)人只有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，經(jīng)歷考驗(yàn)，才有可能真正成長起來.

“愛”示例：家人和老師關(guān)愛可可，可可想方設(shè)法幫助冉冉，體現(xiàn)了親人之間、師生之間、

朋友之間的愛；可可對(duì)同學(xué)送她口罩心懷感激，她捐獻(xiàn)口罩，幫助朋友，體現(xiàn)了愛的傳遞:

可可一家人用各自的方式參與抗疫，體現(xiàn)了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的愛。生活中沒有一個(gè)人是孤立

的，所以我們不僅要愛自己，也要愛他人，奉獻(xiàn)愛心，讓生活更加美好。

“參與”示例：面對(duì)突發(fā)的疫情，可可的父母去武漢支援，爺爺在社區(qū)當(dāng)志愿者，可可為了

捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中，從他們身上可以看出全

民參與、共同抗疫的主題。作為社會(huì)中的一員，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與社會(huì)生活，主動(dòng)

承擔(dān)責(zé)任，做力所能及的事，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

“教育”示例：可可能成長為一個(gè)懂得感恩、愿意幫助別人、自律的孩子，這跟她家人的言

傳身教和老師的教育分不開。家人參與抗疫的行動(dòng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神影響了可可，老師的表

揚(yáng)讓她堅(jiān)定了“禁足”的信心，加上她對(duì)自己的嚴(yán)格要求，使她最終完成“禁足”目標(biāo)，獲

得成長。啟示：在教育中，學(xué)校的引導(dǎo)、家長的言傳身教、孩子自身的努力都非常重要。（任

選一個(gè)詞語，結(jié)合小說內(nèi)容分析合理即可。）

【解析】

【6題詳解】

考查對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括。

結(jié)合文章第⑥段“就在這時(shí)，家里的電話響了，是班主任打來的。老師關(guān)切地詢問了她的

情況，還表揚(yáng)了她。原來，可可把她捐口罩和自我‘禁足’的事告訴了好朋友冉冉，冉冉

又將這事告訴了老師。接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，

僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個(gè)口罩，是不是太不值得了？”可知，班主任打電話關(guān)心

她、表揚(yáng)她使她打消了出去的念頭，讓她堅(jiān)持了下來；

結(jié)合第⑧段“那天中午，爸爸媽媽終于又有時(shí)間跟他們視頻了，說大家捐給武漢的口罩開

始向市民發(fā)放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興”可知爸爸媽媽跟她和爺爺視頻，

告訴她大家捐給武漢的口罩開始向市民發(fā)放了，讓她特別高興，這也是可可堅(jiān)持禁足的原

因；

結(jié)合第?段”中午，爺爺比平時(shí)提前一小時(shí)回家，一進(jìn)門就興奮地說：'可可，好消息！

上午區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來視察防疫工作，說咱們國家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計(jì)民

間缺口罩的日子也快要結(jié)束了！'聽了爺爺?shù)脑?，可可不再那么?dān)憂，意志力似乎也增強(qiáng)

了”可知爺爺帶來關(guān)于口罩的好消增強(qiáng)了她禁足的意志力；

結(jié)合第?段“從這天開始，可可堅(jiān)持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話題，跟她

聊聊天，給她講故事……可可心里只有一個(gè)想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而

來的擔(dān)憂‘壓扁'了，以至于她竟忘了‘禁足’這樣的事。日子呢，似乎也沒有計(jì)數(shù)的必

要了……”可知她安慰冉冉，忘記了“禁足”這件事，使得“禁足”這件事變得更加輕

松、簡單，從而使她堅(jiān)持了下來。

據(jù)此分析概括即可。

【7題詳解】

考查對(duì)語句的賞析和理解。

（1）要求賞析詞語的表達(dá)效果?！耙呀?jīng)”的意思是表示事情完成或時(shí)間過去。此處用“已

經(jīng)”，表示下小狗“木木”和可可做好了出門的準(zhǔn)備，連用四個(gè)“已經(jīng)”，起到了強(qiáng)調(diào)的

作用，強(qiáng)調(diào)她們馬上就要出門了，強(qiáng)調(diào)了可可出門的急迫心理以及想出去的念頭難以控

制。結(jié)合下文“接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，僅僅為

了在小區(qū)走一圈就用掉一個(gè)口罩，是不是太不值得了”可知，可可最終決定不出門，前后

形成了鮮明的對(duì)比?？煽芍叭绱思敝鲩T，后面卻想到僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一

個(gè)口罩太不值得，從而決定克制住自己出門的念頭，選擇不出門，更能突出可可的自制、

自律。

(2)結(jié)合上文“好孫女，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不起”可知可可為完成了自己定下

的“禁足”目標(biāo)而高興，應(yīng)該是高興得流淚；結(jié)合第④段“但是，當(dāng)?shù)谖逄焐衔?，可可?/p>

對(duì)的考驗(yàn)升級(jí)了"、第⑤段“可可想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制”、第⑩段

“這些消息讓她有些恐慌——什么時(shí)候能買到口罩?。考依锊]有多少口罩可用了，她感

到自己就快挺不住了”等內(nèi)容可知可可“禁足”的過程十分艱難，現(xiàn)在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，回想

起過程的艱辛而流淚，由此可判斷這是因兩個(gè)星期“禁足”的不易感到委屈而流淚。

【8題詳解】

考查對(duì)選材的理解和分析。

結(jié)合第⑤段“爺爺養(yǎng)的八哥‘老八’在自說自話：’好球！好球！''玩玩去……玩玩

去……''老八’的話讓她難以抑制想出門的念頭?！灸尽牭健习恕脑捙d奮起

來，鬧著要出門。可可想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制?！昂冒?，那就陪你出去

走走。'”可知，正是因?yàn)椤袄习恕焙汀澳灸尽辈艜?huì)讓可可想出去的愿望像決了堤的河

水，再難控制，因此可知它們給可可“禁足”制造了干擾，使可可的“禁足”發(fā)生動(dòng)搖，

考驗(yàn)了可可禁足的意志，才會(huì)有第⑥段可可準(zhǔn)備出門的情節(jié)發(fā)生，因此也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)

展。

結(jié)合第⑨段“她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為‘木木’洗了一次澡——以前，這都是

在寵物店里完成的。她還成了‘老八’的語言老師，教‘老八’學(xué)會(huì)了新詩句，使它變得

‘腹有詩書氣自華’了"可知，可可在“禁足”期間，幫助可可洗澡，而以前，這都是在

寵物店里完成的；她還成了“老八”的語言老師，這都體現(xiàn)了她的進(jìn)步和成長，使得可可

的人物形象更加豐富；

結(jié)合第⑤段“爺爺養(yǎng)的八哥‘老八’在自說自話：’好球！好球！'‘玩玩去……玩玩

去……‘‘老八’的話讓她難以抑制想出門的念頭?！灸?聽到‘老八’的話興奮起

來，鬧著要出門.可可想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制?！昂冒?，那就陪你出去

走走。'”可知，“老八”能自說自話，“木木”能鬧著出門，從中可看出它們的可愛之

處，在文章塑造它們的形象，會(huì)讓讀者感覺富有趣味。

【9題詳解】

考查對(duì)文章主旨的把握及感悟啟示。解答此題，選擇題干給出的“成長、愛、參與、教

育”等詞語中的一個(gè)，結(jié)合文章中能體現(xiàn)這些詞語的內(nèi)容進(jìn)行分析并圍繞此發(fā)表自己的感

悟啟示即可。答案不唯一，言之有理即可。

如選擇“成長”。結(jié)合文章內(nèi)容，從文章找到體現(xiàn)可可成長的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。如可可

定下禁足兩周的目標(biāo)，這個(gè)過程中她曾產(chǎn)生了動(dòng)搖，但最終她靠著自己頑強(qiáng)的意志力完成

了目標(biāo)，由此可看出可可的成長。據(jù)此可得到啟示：人只有經(jīng)歷過考驗(yàn)才能真正成長等。

如選擇“愛”。從文章中找到體現(xiàn)“愛”的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。如第①段“2020年春節(jié)剛

過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護(hù)人員一起去武漢支援抗疫了"寫爸爸媽媽去武

漢支援抗疫，這是爸爸媽媽對(duì)社會(huì)的愛；如第②段“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，

同學(xué)們給我送過口罩，我不能只接受別人贈(zèng)送卻不關(guān)心別人。我可以兩星期不出門，這樣

就能省下不少口罩了”體現(xiàn)了同學(xué)對(duì)可可的愛以及可可對(duì)武漢人民的愛；如第③段“白

天，爺爺去社區(qū)做志愿者”體現(xiàn)了爺爺對(duì)社會(huì)的責(zé)任和愛；如第⑥段“老師關(guān)切地詢問了

她的情況，還表揚(yáng)了她”體現(xiàn)了班主任對(duì)可可的關(guān)心和愛；如第?段“冉冉哭得很傷心，

可可不知道該怎么安慰她，她從來沒有經(jīng)歷過這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不會(huì)

安慰也得安慰??！從這天開始，可可堅(jiān)持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話題，

跟她聊聊天，給她講故事……”體現(xiàn)了可可對(duì)冉冉的愛等等。據(jù)此可圍繞人與人之間應(yīng)該

相互關(guān)愛來談啟示.

如選擇“參與”。從文章中找到體現(xiàn)“參與”的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。第①段“2020年春節(jié)

剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護(hù)人員一起去武漢支援抗疫了”寫可可的爸爸

媽媽參與到了武漢抗疫的隊(duì)伍中；第②段“家里并沒有存多少口罩，可可想了想，拿出自

己帶來的口罩說：‘爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，同學(xué)們給我送過口罩，我不能只

接受別人贈(zèng)送卻不關(guān)心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了?！睂懣?/p>

可給武漢人民捐口罩并定下了“禁足”的目標(biāo)，這也是參與抗疫的一個(gè)體現(xiàn)；結(jié)合第③段

“白天，爺爺去社區(qū)做志愿者”寫爺爺去社區(qū)做志愿者，這也是參與抗疫的體現(xiàn)。據(jù)此可

知，可可一家三代都參與到了抗疫中來。據(jù)此可圍繞“人人都應(yīng)該積極參與社會(huì)生活，人

人都應(yīng)承擔(dān)自己的一份社會(huì)責(zé)任”來談啟示。

如選擇“教育”。從文章中找到體現(xiàn)“教育”的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。結(jié)合文章內(nèi)容可知，

可可的爸爸媽媽、爺爺都參與到抗疫中，他們通過自己的言傳身教使可可受到了教育，從

而使可可也自覺地參與到抗疫中，為社會(huì)盡自己的一份責(zé)任，如為武漢人民捐口罩，定下

“禁足”目標(biāo)，通過各種方式安慰好朋友等等。這是家庭的教育使可可有了對(duì)社會(huì)、對(duì)他

人的責(zé)任心，從而通過自己的努力盡到了服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人的責(zé)任，體現(xiàn)了“教育”的

重要作用。據(jù)此可圍繞“教育”的重要意義來談啟示。

（二）（共11分）

閱讀下面兩個(gè)文本，完成后面小題。

【文本一】

談青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

①李大釗先生說過：“青年者，國家之魂。”青年是國家未來的主人，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起國

家富強(qiáng)、民族復(fù)興的重任。

②青年要擔(dān)當(dāng)，就要樹立崇高的理想信念。古人云，志不立，天下無可成之事。青年

處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，理想信念是青年成長發(fā)展的精神動(dòng)力。馬克思青年時(shí)就立志

為人類的解放事業(yè)而工作，并用一生來踐行，正是這樣的崇高理想成就了他的偉大事業(yè)。

青年最有朝氣，最肯學(xué)習(xí)，最具有創(chuàng)造未來的能力，早一點(diǎn)樹立崇高的理想信念，就能早

一點(diǎn)明確人生的方向，正如一首詩所寫的那樣：“理想是火，點(diǎn)燃希望的燈；理想是燈。

照亮前行的路。青年只有樹立崇高理想，才能獲得動(dòng)力，激發(fā)潛能，“以青春之我，創(chuàng)建

青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙”。

③青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛國情懷。愛國情懷能使人將個(gè)人的發(fā)展與國家的命運(yùn)

緊密相連。魯迅先生便是在愛國情懷的指引下不斷尋找救國道路的，他最初為實(shí)業(yè)救國而

學(xué)洋務(wù)，轉(zhuǎn)而為尋求救國道路遠(yuǎn)赴日本學(xué)醫(yī)，后來意識(shí)到精神上的“愚弱”這比身體上的

疾病更需要“療救”，就棄醫(yī)從文，用筆喚醒無數(shù)麻木的靈魂?！疤煜屡d亡，匹夫有

責(zé)”，青年作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，應(yīng)把人生理想融入到國家和民族的事業(yè)中，自覺地以愛

國之情深化愛國之行，與時(shí)代同步伐，與祖國共命運(yùn)，唯其如此，才能擔(dān)當(dāng)重任。

④青年要擔(dān)當(dāng)，就要錘煉過硬本領(lǐng)?！柏?zé)重山岳，能者方可為之?！睋?dān)當(dāng)需要本領(lǐng)，

本領(lǐng)源自學(xué)習(xí)。青春年華是學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，青年要學(xué)以立德、學(xué)以增智，學(xué)以明道，知

行合一，探求真學(xué)問，錘煉真本領(lǐng)。中國核潛艇之父彭士祿青少年時(shí)北立志向?qū)W，雖歷經(jīng)

磨難，始終勤學(xué)不輟，刻苦鉆研，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為中國核動(dòng)力的研究設(shè)計(jì)作出了

開創(chuàng)性貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在的中國青年處于好時(shí)代，讀書資源豐富，環(huán)境優(yōu)越。更應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)條

件，勤奮學(xué)習(xí)，增長本領(lǐng)，為青春遠(yuǎn)航蓄力。

⑤落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)應(yīng)該有方向、有情懷、有行動(dòng)。青年只有肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的

重任，才能在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)與“中國夢(mèng)”、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的有

機(jī)統(tǒng)一中，放飛青春夢(mèng)想，譜寫人生的壯麗篇章。

（作者：張建林。有刪改）

【文本二】

青春最美是擔(dān)當(dāng)

①“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富：少年

強(qiáng)則國強(qiáng)……”《少年中國說》中這段讓人熱血沸騰的文字，一個(gè)多世紀(jì)以來激勵(lì)著一位

又一位中國青年自覺地將國家前途和時(shí)代使命扛在肩上，在歷史的畫卷上留下了奮進(jìn)的光

輝的形象。

②步入新時(shí)代，中國青年繼承了革命前輩敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)，奮斗在各

行各業(yè)的第一線。在西氣東輸、南水北調(diào)等戰(zhàn)略工程現(xiàn)場，在港珠澳大橋“華龍一號(hào)”組

等標(biāo)志性項(xiàng)目工地，都有“青年突擊隊(duì)”“青年攻堅(jiān)組”的旗幟飄揚(yáng)；在“天宮”“嫦

娥”等重大科技攻關(guān)任務(wù)中，在抗擊疫情的最前沿，都有青年在擔(dān)重任、挑大梁；2022年

北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)的志愿服務(wù)中，在工廠車間、田間地頭、大街小巷的無數(shù)平凡崗位

上都有青春的笑臉在洋溢，青春的光彩在綻放。

③青春之所以美麗，不僅是因?yàn)樗旧砭陀兄聋惖牡咨且驗(yàn)楦矣趽?dān)當(dāng)、善于

擔(dān)當(dāng)給它增添了燦爛的色彩。青春因?yàn)閾?dān)當(dāng)而至美，人生因?yàn)閾?dān)當(dāng)而精彩。

（作者：李鋒。有刪改）

10.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.兩個(gè)文本開篇都引用名言作為中心論點(diǎn)，具有權(quán)威性和感染力，令人信服。

B.文本一第②段引用詩句來突出理想的作用，強(qiáng)調(diào)青年應(yīng)早日樹立崇高理想。

C.文本一第④段用彭士祿的事例證明要有真本領(lǐng)，就應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，知行合一。

D.文本一主要采用道理論證與舉例論證相結(jié)合的方法，文本二主要用舉例論證明論點(diǎn)。

11.請(qǐng)簡要分析文本一第③段的論證思路。

12.兩個(gè)文本都圍繞“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”展開論述，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本的內(nèi)容簡要

分析。

【答案】1O.A11.本段首先提出“青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛國情懷”的分論點(diǎn)；接

著舉魯迅先生棄醫(yī)從文的事例，具體有力地論述“深厚的愛國情懷能夠使青年勇于擔(dān)當(dāng)”的

論點(diǎn);最后再引用“天下興亡，匹夫有責(zé)”的名言，鼓勵(lì)青年將人生理想與祖國命運(yùn)相聯(lián)結(jié)，

具體有力地論述“青年要自覺以愛國之情深化愛國之行，方能擔(dān)祖國之重任”的觀點(diǎn)。

12.文本一側(cè)重于論述“青年為何擔(dān)當(dāng)”和“青年如何擔(dān)當(dāng)”的問題，開篇和結(jié)尾解讀“青

年擔(dān)當(dāng)重任”的重要意義，主體內(nèi)容則從樹立崇高理想、厚植愛國情懷、錘煉過硬本領(lǐng)三個(gè)

方面來解讀“青年如何擔(dān)當(dāng)”的問題，勉勵(lì)青年勇于擔(dān)當(dāng)；

文本二側(cè)重于對(duì)“青年擔(dān)當(dāng)”的贊美與勉勵(lì)，主要內(nèi)容是論述中國青年在祖國的各行各業(yè)綻

放青春光彩的故事，最后再深情謳歌“青春擔(dān)當(dāng)”之美。

【解析】

【10題詳解】

本題考查文本內(nèi)容的理解。

A.由文本一第①段“李大釗先生說過：'青年者，國家之魂。'”可知，這里引用李大釗

先生的名言，這句名言強(qiáng)調(diào)了青年對(duì)國家的重要作用，并非本文的中心論點(diǎn)，而是引出

“青年是國家未來的主人，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的重任”的觀點(diǎn)：由文本二第

①段“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富：少年強(qiáng)

則國強(qiáng)……”可知，這里引用《少年中國說》中的文字，并非本文的中心論點(diǎn)，而是引出

了中國青年在歷史進(jìn)程中奮進(jìn)的光輝形象。所以“都引用名言作為中心論點(diǎn)”分析有誤；

故選A

【11題詳解】

本題考查論證思路。

分析文本一第③段內(nèi)容，由“青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛國情懷”可知，本段首先提出

了“青年人要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛國情懷”的觀點(diǎn)；再由“愛國情懷能使人將個(gè)人的發(fā)

展與國家的命運(yùn)緊密相連”和“魯迅先生便是在愛國情懷的指引……棄醫(yī)從文，用筆喚醒

無數(shù)麻木的靈魂”可知，本段先闡述愛國情懷對(duì)人的影響，再以魯迅先生在愛國情懷指引

下探索救國道路，最后棄醫(yī)從文，喚醒國人麻木靈魂的故事進(jìn)行舉例論證，具體有力地論

述了“深厚的愛國情懷能夠使青年勇于擔(dān)當(dāng)”的觀點(diǎn)；最后，再由“‘天下興亡，匹夫有

責(zé)'，青年作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，應(yīng)把人生理想融入到國家和民族的事業(yè)中”和“自覺地

以愛國之情深化愛國之行，與時(shí)代同步伐，與祖國共命運(yùn)，唯其如此，才能擔(dān)當(dāng)重任”可

知，這里引用名言“天下興亡，匹夫有責(zé)”，勉勵(lì)廣大青年人要將人生理想與祖國民族事

業(yè)聯(lián)系在一起，具體有力地論述“青年人要自覺以愛國之情深化愛國之行，與時(shí)代同步

伐，與祖國共命運(yùn)，才能擔(dān)當(dāng)重任”的觀點(diǎn)。

【12題詳解】

本題考查文本內(nèi)容的對(duì)比分析。

分析文本一，由第①句“青年是國家未來的主人，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的重

任”可知，文本一開篇論述了“青年擔(dān)當(dāng)重任”的緣由；再由第②段“青年要擔(dān)當(dāng)，就要

樹立崇高的理想信念”、第③段“青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛國情懷”、第④段“青年

要擔(dān)當(dāng)，就要錘煉過硬本領(lǐng)”可知，文本一的主體內(nèi)容分別從樹立崇高理想、厚植愛國情

懷、錘煉過硬本領(lǐng)三個(gè)方面來論述“青年如何擔(dān)當(dāng)”的問題；最后由結(jié)尾段“落實(shí)責(zé)任擔(dān)

當(dāng)應(yīng)該有方向……放飛青春夢(mèng)想，譜寫人生的壯麗篇章”可知，文本一結(jié)尾又再一次明確

“落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)應(yīng)該有方向、有情懷、有行動(dòng)”的要求，也得出了“青年只有肩負(fù)起中華

民族偉大復(fù)興的重任，才能將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一，譜寫人生壯麗篇章”的觀點(diǎn)。

綜上所述，文本一的內(nèi)容側(cè)重于“青年為何擔(dān)當(dāng)”和“青年如何擔(dān)當(dāng)”的問題，開篇和結(jié)

尾強(qiáng)調(diào)“青年擔(dān)當(dāng)”的重要意義，主題內(nèi)容則分別從樹立崇高理想、厚植愛國情懷、錘煉

過硬本領(lǐng)三個(gè)分論點(diǎn)來論述“青年如何擔(dān)當(dāng)”的問題。

分析文本二，由開篇“《少年中國說》中這段讓……光輝的形象”，文本二開篇以《少年

中國說》中的文字引入主題，表現(xiàn)中國青年將國家前途和時(shí)代使命扛上肩頭，奮發(fā)進(jìn)取的

光輝形象；

由第②段“在西氣東輸、南水北調(diào)……大街小巷的無數(shù)平凡崗位上都有青春的笑臉在洋

溢，青春的光彩在綻放”可知，文本二主體部分舉例論述了中國青年們?cè)谧鎳母餍懈鳂I(yè)

中奮發(fā)有為、銳意前行，綻放青春光彩的故事；

由結(jié)尾段“青春之所以……擔(dān)當(dāng)而精彩”可知，作者在最后又深情贊美了青春之美，點(diǎn)明

了“青春因?yàn)閾?dān)當(dāng)而至美，人生因?yàn)閾?dān)當(dāng)而精彩”的觀點(diǎn)。

綜上所述，文本二的內(nèi)容側(cè)重于對(duì)“青春勇于擔(dān)當(dāng)”的贊美和鼓勵(lì)，主體內(nèi)容為我們展現(xiàn)

了中國青年們?cè)谧鎳母餍懈鳂I(yè)中奮發(fā)拼搏，競放青春光彩的故事，最后再次謳歌“青春

因?yàn)閾?dān)當(dāng)而至美，人生因?yàn)閾?dān)當(dāng)而精彩”。

三、古詩文閱讀（共15分）

（-）（共11分）

閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。

【甲】

從小丘西行百二十步，隔算竹，聞水聲，如鳴現(xiàn)環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，

水尤涉列。全石以為底，近岸，卷石底以出，為抵，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)

搖級(jí)，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往

來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，十折絲行，可盡可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄幽邃。以其境過清，不可久居，乃

記之而去。

【乙】

翊日，飯于林慮，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉聲央道，怪石奇花，不可勝數(shù)。山回

轉(zhuǎn)，平地?cái)?shù)尋，曰槐林。坐石弄泉，不覺日將晡，想環(huán)翠亭，四顧氣象瀟灑，恍然疑在物

外，留連徐步。薄幕，至明教院，夜宿于連云閣。

（節(jié)選自柳開《游天平山記》）

【注釋】林慮：今河南省林州市。晡（bu）：申時(shí)，午后三時(shí)至五時(shí)。

13.下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.“水尤清冽”中的“清冽”是清涼的意思，寫出了小石潭水的清澈寒涼。

B.“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一樣，表現(xiàn)溪流的曲折蜿蜒。

C.“明滅可見”中“明滅”指忽明忽暗，寫出岸邊樹影斑駁、明暗交錯(cuò)的景象。

D.“坐石弄泉”中的“弄”在這里有玩賞的意思，表現(xiàn)了作者的閑適愉悅之情。

14.把甲文段中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

日光下徹，影布石上。

15.甲文段中作者的情感經(jīng)歷了由“樂”到“憂”的變化，“樂”和“憂”的原因分別是

什么？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。

16.游記一般采用“移步換景”和“定點(diǎn)觀察”的寫法.請(qǐng)根據(jù)兩個(gè)文段的內(nèi)容完成填

空。

甲文段以“定點(diǎn)觀察”為主，作者立足小石潭，對(duì)潭中景物和進(jìn)行了描繪。乙文

段以“移步換景”為主，作者的游蹤是：早上從林慮出發(fā)，,后來途徑槐林，

，夜宿于連云閣。

【答案】13.C14.陽光往下一直照到潭底，魚兒的影子映在水底的石上。

15.“樂”的原因是：小石潭的美景；

“憂”的原因是：環(huán)境凄清，不能久留。

16.①.潭周圍環(huán)境②.到桃林村③.環(huán)翠亭④.明教院

【解析】

【13題詳解】

本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的

用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

C.理解和分析不正確。根據(jù)“潭西南而望，斗折蛇行”可知，“明滅可見”的是流入小石

潭的溪水的身影，而非表現(xiàn)“岸邊樹影斑駁、明暗交錯(cuò)的景象”。故選C。

【14題詳解】

本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子整體意思，然后找

出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。

重點(diǎn)詞語：下，向下照射。澈：透過。布：照映，分布。

【15題詳解】

本題考查內(nèi)容和理解。

根據(jù)【甲】“隔算竹，聞水聲，如鳴現(xiàn)環(huán)，心樂之”“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖級(jí)，參差披

拂”“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，

往來翕忽，……似與游者相樂”等景物描寫可知，作者“樂”的原因是：小石潭的美景；

根據(jù)【甲】“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄幽邃。以其境過清，不可久居”等

景物描寫可知，作者“憂”的原因是：環(huán)境凄清，不能久留；結(jié)合作者經(jīng)歷可知，引發(fā)了

作者的貶謫之憂。

【16題詳解】

本題考查信息篩選。

(1)根據(jù)題干“甲文段以'點(diǎn)觀察'為主，作者立足小石潭，對(duì)潭中景物”，找到“潭西

南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源”“坐潭上，四面竹樹環(huán)

合，寂寥無人，凄神寒骨，悄幽邃”可知，此處應(yīng)填：潭周圍環(huán)境；

(2)根據(jù)題干“乙文段以“移步換景”為主，作者的游蹤是”和“早上從林慮出發(fā)"，找

到''亭午抵桃林村”，可提煉出游蹤是：桃林村；

(3)根據(jù)題干“乙文段以“移步換景”為主，作者的游蹤是”和“早上從林慮出發(fā)"，以

及上一游蹤是“桃林村”，找到“憩環(huán)翠亭”可提煉出游蹤是：環(huán)翠亭

(4)根據(jù)題干“乙文段以“移步換景”為主，作者的游蹤是”和“早上從林慮出發(fā)"，以

及上一游蹤是“環(huán)翠亭”，找到“薄幕，至明教院”可提煉出游蹤是：明教院。

【點(diǎn)睛】參考譯文

【甲】

從小土丘往西走約一百二十步，隔著竹林，聽到水聲，好象掛在身上的玉佩、玉環(huán)相

互碰撞的聲音，心里很是高興。（于是）砍伐竹子，開出一條道路，下面顯現(xiàn)出一個(gè)小小的

水潭，潭水特別清涼。潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底向上彎曲，露出水面，像各種

各樣的石頭和小島。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄

動(dòng)。

潭中大約有一百來?xiàng)l魚，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的。陽光往下一直照到

潭底，魚兒的影子映在水底的石上。（魚兒）呆呆地靜止不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去，

來來往往，輕快敏捷，好像跟游人逗樂似的。

向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那樣的曲折，（又）像蛇爬行一樣的蜿

蜒，（有時(shí)）看得見，（有時(shí)）看不見。兩岸的形狀像犬牙似的參差不齊，看不出溪水的源

頭在哪里。

坐在石潭旁邊，四面被竹林樹木包圍著，靜悄悄的，空無一人，（這氣氛）使人感到心

神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)榄h(huán)境過于凄清，不能長時(shí)間地待

下去，就記下這番景致離開了。

【乙】

第二天，在林慮吃早飯，正午是抵達(dá)桃林村，原來這里才是山腳。山泉聲在道路兩旁

叮咚作響，路邊奇形怪狀的石頭和珍奇花草，數(shù)不勝數(shù)。山回路轉(zhuǎn)，有一塊幾丈大的平

地，叫槐林。我坐在石頭上，擺弄著山泉，不知不覺到了下午申時(shí)，在環(huán)翠亭上休息，環(huán)

顧四周，景色清新脫俗，忽然懷疑自己在人世之外，我留連美景，慢慢前行。傍晚時(shí)，到

了明教院，當(dāng)晚住宿在連云閣。

（二）（共4分）

閱讀下面一首詩，完成下面小題。

雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。

角聲滿天愁色里,塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。

報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。

17.這首詩表達(dá)了詩人對(duì)將士們?cè)鯓拥那楦校?/p>

18.這首詩中的“秋色”應(yīng)該理解為絢爛的景象還是肅殺的景象？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勀?/p>

的看法。

【答案】17.贊美將士們艱苦卓絕的斗爭精神（誓死報(bào)國的決心）.（意思對(duì)即可）

18.示例一：肅殺的景象。從本詩中“霜重鼓寒聲不起”一句看，此時(shí)天氣已非常寒冷，可

以想見當(dāng)時(shí)的邊塞應(yīng)是草木凋零、一片蕭條的肅殺景象.

示例二：絢爛的景象。本詩多處使用描繪色彩的詞語，形成一種濃墨重彩、雄渾悲壯的美，

秋色的絢爛可與整首詩畫面風(fēng)格一致。

示例三：兩種理解都可以。無論哪種理解都有助于表現(xiàn)戰(zhàn)爭的悲壯慘烈，絢爛的景象可與之

形成強(qiáng)烈反差，肅殺的景象則可以從正面烘托。

【解析】

【17題詳解】

考查對(duì)詩人情感的把握?！堆汩T太守行》是唐代詩人李賀運(yùn)用樂府古題創(chuàng)作的詩歌。此詩用

濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，奇異的畫面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時(shí)地的邊塞風(fēng)光

和瞬息萬變的戰(zhàn)爭風(fēng)云。首句寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，并借日

光顯示守軍威武雄壯；第二句從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷；第

三句寫部隊(duì)夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場面；最后一句引用典故寫出將士誓死報(bào)效國家的決心。從

詩人對(duì)戰(zhàn)斗場面以及對(duì)將士誓死報(bào)效國家的決心的刻畫可看出詩人對(duì)將士們艱苦卓絕的斗

爭精神的贊美之情。

18題詳解】

考查對(duì)詩句鑒賞。

“角聲滿天秋色，塞上燕脂凝夜紫”一句的意思是：號(hào)角的聲音在秋色里響徹天空，塞上

將士的血跡在寒夜中凝為紫色。“秋色”一詞可理解為秋天的色彩，這個(gè)詞點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)時(shí)

值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然，一場驚心動(dòng)魄

的戰(zhàn)斗正在進(jìn)行?！敖锹暆M天”，勾畫出戰(zhàn)爭的規(guī)模。敵軍依仗人多勢(shì)眾，鼓噪而前，步

步緊逼?？蓳?jù)此分析“秋色”應(yīng)該理解為肅殺的景象。

結(jié)合“角聲滿天”“半卷紅旗臨易水”及“報(bào)君黃金臺(tái)上，提攜玉龍為君死”可知，守軍

并不因勢(shì)孤力弱而怯陣，在號(hào)角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。戰(zhàn)斗從白晝持續(xù)

到黃昏?！芭R易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去

不復(fù)還”那樣一種壯懷激烈的豪情，寫出了將士們面對(duì)重重困難，將士們毫不氣餒的精

神。“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死?！秉S金臺(tái)是戰(zhàn)國時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，

傳說他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率?。詩人引用這個(gè)故事，寫出將

士們報(bào)效朝廷的決心?！扒锷备芤r托出戰(zhàn)爭的悲壯及將士們奮勇殺敵、報(bào)效朝廷的決

心?？蓳?jù)此分析“秋色”應(yīng)該理解為絢爛的景象。

四、作文

請(qǐng)從下面兩個(gè)寫作任務(wù)中隹造二個(gè)，寫一篇作文。（50分）

19.按要求作文

生活中，聲音無處不在。它可以是我們聽到的萬物之聲，也可以是我們聽到或看到的

各種信息。這些聲音中，最令你難忘的聲音是什么？

請(qǐng)以“留在心底的聲音”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、

校名、地名。

【答案】例文

留在心底的聲音

有一種聲音平淡又樸實(shí)，有一種聲音慢慢地伴隨我的成長。那個(gè)清脆悅耳的聲音，卻

仍在耳邊回響，久久地留在心底……

每天晚上總能聽到那脆如銀鈴鳥哥的“咔嚓咔嚓”聲，十分舒服，總想去看看聲音的

源頭，可是因?yàn)槌啥训淖鳂I(yè)，次次都耽擱了。

“必須把它吃完，才能去上學(xué)。”母親站在旁邊，一副沒得商量的表情盯著我?！耙?/p>

遲到了，我待在路上吃?！边颂?，我逃似得跑出家門。

攥著它，我哭笑不得，這平淡無奇的核桃被母親視為珍鐐，還說核桃可以補(bǔ)腦，可我

最不愛吃的就是核桃了，又苦又澀。

回頭望了望，再?zèng)]有看到母親的身影后，隨手將核桃扔在旁邊的草叢，對(duì)著正在找食

的鳥兒喊道：“別找了，快來吃核桃呀！”

心里還不以為然的想，不就是個(gè)核桃嗎？

晚上，寫完作業(yè)，剛走進(jìn)房門，發(fā)現(xiàn)母親房里的燈還亮著，是不是還傳出“咔嚓咔

嚓”的聲響。

這奇怪的聲響便勾起了我的好奇心，我躡手躡腳地走到母親房門前，湊上去，可以看

見昏黃的燈光下，母親正在勞作。

母親手邊放著一袋子核桃，右手拿著鉗子在剝掉果殼，原來每天早上的核桃上的一個(gè)

個(gè)大小適中的縫隙是這