2022年秋季學(xué)期PEP人教版五年級英語上冊Unit3教案總案

Unit3Whatwouldyoulike?

一、教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是飲食。教學(xué)內(nèi)容是通過Sarah和父母在家用餐以及Sarah

和張鵬在學(xué)校餐廳里點餐的場景來展開的。教學(xué)重點是能夠聽、說、讀、寫核心

句型“一Whatwouldyouliketoeat/drink?—I'dlike...”“一Whafsyourfavourite

food?一Ilove...“；能夠聽、說、讀、寫五個食品飲料類單詞和詞組“tea,icecream,

hamburger,salad,sandwich”以及五個描述食物特征的單詞“fresh,healthy,delicious,

hot,sweet”。

二、學(xué)情分析

五年級英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生，又

是六年級的鋪墊。我們要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)

生先從養(yǎng)成閱讀習(xí)慣做起，再到怎樣學(xué)習(xí)英語，后到提高英語學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)

習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、理

解與歸納等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需

深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運(yùn)用。注重開發(fā)性使用對教

材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準(zhǔn)確，突

破有法。對基本技能的訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，

在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因為操練并

不發(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生

的厭惡。同時，重視能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1知識與能力

1.能夠聽、說、讀、寫句型“一Whatwouldyouliketoeat/drink?—I'd

like???”"—What'syourfavouritefood?一Ilove...^^

2.能夠在情景中運(yùn)用句型"一Whatwouldyouliketoeat/drink?一I'dlike...”

詢問并回答某人想要吃什么、喝什么。

3.能夠在情景中運(yùn)用句型“一Whafsyourfovouritefood/drink?一Ilove...”詢

問并回答最喜歡的食物或飲品。

4.能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行

角色扮演。

5.能夠按照正確的意群和語音、語調(diào)朗讀吳一凡和爺爺留給Robin的便條,

理解便條內(nèi)容并完成讀后選圖活動及補(bǔ)全個性化便條的寫的活動。

6.能夠聽、說、讀、寫五個食品飲料類單詞和詞組“tea,icecream,hamburger,

salad,sandwich”以及五個描述食物特征的單詞“fresh,healthy,delicious,hot,

sweet”

7.能夠在模擬點餐對話時正確使用上述單詞，并能在有意義的語境中運(yùn)用

上述單詞描述食物或飲品的味道及其他特征。

8.能夠在模擬點餐時運(yùn)用上述單詞填寫菜單，或者根據(jù)圖片的提示填充合

適的單詞描述食物或飲品。

9.能夠讀出符合ow發(fā)音規(guī)則的單詞；并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合ow發(fā)音

規(guī)則的單詞。

2情感態(tài)度價值觀

1.能夠保持健康的飲食習(xí)慣，堅持綠色生活。

2.能夠了解中西方飲食方面的文化差異，如：餐具差異、餐桌禮儀、主食

差異等。

四、課時安排

第一課時：PartALet'stry&Lefstalk

第二課時：PartALefslearn&Role-play

第三課時：PartALefsspell

第四課時：PartBLefstry&Lefstalk

第五課時：PartBLefslearn&Look,writeandsay

第六課時：PartBReadandwrite&Lefscheck&Let'swrapitup

第七課時：Storytime

Thefirstperiod

PartALefstry&Lefstalk

內(nèi)容分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是飲食。教學(xué)內(nèi)容是通過Sarah和父母在家用餐以及Sarah

和張鵬在學(xué)校餐廳里點餐的場景來展開的。教學(xué)重點是學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單

詞“drink”和“thirsty”。能夠掌握四會句子"Whatwouldyouliketoeat/drink?”并能用

"I'dlike…”作答。

知識與能力

1.使學(xué)生對核心句型在聽覺上有所感知，并完成聽錄音、選詞補(bǔ)全句子的練

習(xí)。

2.學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

3.學(xué)生能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并能夠進(jìn)行角色表演。

4.學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型“一Whatwouldyouliketoeat/drink?—rd

like…”詢問并回答自己想要吃什么、喝什么。

5.學(xué)生能夠在語境中理解新單詞“sandwich,drink"和"thirsty”的意思，并能夠

正確發(fā)音。

過程與方法

強(qiáng)化基于任務(wù)的英語學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度價值觀

通過語境真實的對話，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)英語的自信心，提

高學(xué)生之間合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。與此同時，升華學(xué)生的情

感，讓學(xué)生體會父母辛苦工作的不易，從而關(guān)心和敬愛父母。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

1.學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞“drink”和“thirsty”。

2.學(xué)生能夠掌握四會句子"Whatwouldyouliketoeat/drink?”并能用"I'd

like...”作答。

教學(xué)難點

學(xué)生能夠在情景中靈活運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撽P(guān)于“飲食”的話題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、課文視頻、單詞卡片、人物頭飾等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動

1.角色扮演；

2.游戲；

3.觀看動畫。

教學(xué)過程

Step1:Warm-up&Lead-in

1.Greetings.

2.Enjoythesong—Whatwouldyouliketoeattoday?（出示課件）

（1）Playthesongforthefirsttime.Studentsonlyenjoy,andthentrytofollowit

tosing.

（2）Playthesongagain.Askstudentstochoosethewordsthatappearinthesong.

Theteacherticksorcrossesthewordsafterstudentssaythewords.

T:What'sinthesong?

Ss:Bread/noodles/fish/chicken/bananas/beef...

3.Lead-in.

Showthepictureofthemainsceneonpage22onthePPT.（出示課件）The

sentencesofthepicturearecovered.

T：Look!ThisisSarah'sfamily.Theyarereadyfordinner.Whataretheytalking

about?Sarah'smother'sfavouritefoodissalad.Sarah'sfatherlikessandwiches.Oh,

theyaretalkingaboutfood.

Writedownthetopic"Unit3Whatwouldyoulike?^^ontheblackboard.

設(shè)計意圖：優(yōu)美而輕快的歌曲快速地活躍課堂氣氛，不僅讓學(xué)生反復(fù)感知核

心句型，而且通過選擇歌曲中出現(xiàn)的食物，為Let'stry板塊掃清障礙，起到“一

石三鳥”的作用。

Step2:Presentation

1.Let'stry.

T：Sarahishungry.（Dotheactionof“hungry".）Whatwouldsheliketoeat?

Readthecontentof“Let'stry”.（出示課件）Guesstheanswers.

Studentssayouttheirguessing.Thentheteacherplaystherecording.（出示課件）

Askstudentstotrytocatchthekeyinformation,suchasbread,chicken.

Letstudentslistencarefullyandfillintheblanks.Thenchecktheanswerswith

students.（課件出示：教材P24Lefstry板塊的聽力材料及答案）

Askstudentstoreadthesentenceswithanswers.

設(shè)計意圖：話題很自然地從Sarah過渡到Sarah'sfather,呈現(xiàn)完整的對話，

讓學(xué)生整體感知文本，提升學(xué)生的聽力能力和對文本的理解能力。

2.Let'stalk.

（1）LearnPicture1.（出示課件）

?Listenandanswer.

T：Lookatthepicture!Whataretheytalkingabout?

Ss：Theyaretalkingaboutfood.

T：Yes.Sarah'sfathercomesbackhome.Heisverytired.Ishehungry?Lefs

listencarefully.

Playtherecording.（課件出示：教材P24Lefstalk板塊的第一段音頻）Let

studentslistenandtrytoanswerthequestion.

T：IsSarah5sfatherhungry?Ss：Yes,heis.

②Watchandanswer.

T：Sarahwouldlikesomebreadandchicken.Sarah9sfatherishungry.What

wouldheliketoeat?Let'swatchthecartoon.Thentrytofindtheanswer.

Playthecartoon.（課件出示：教材P24Lefstalk板塊的第一段視頻）

Sarahsfatherwouldlike

A.somebreadB.asandwichC.somechicken

Leadstudentstowatchandfindtheanswer.Showthepictureof“sandwich”and

helpstudentslearntheword"sandwich”（sand+wich=sandwich）.（出示課件）Ask

studentstopayattentiontothepronunciation.

T：NowI'mSarah'smother,andyouareherfather.Iaskandyouanswer.What

wouldyouliketoeat?

Ss：Asandwich,please.

Thenexchangetheroles.Theteacherwritesdownthesentencesonthe

blackboard.Atthesametime,studentsreadthemaloud.

（2）LearnPicture2.（出示課件）

（DObservethepictureandanswer.

T：Sarah'sfatherisfullnow.Butheisthirsty.Whatwouldheliketodrink?

T：（Pointtothewater.）Look!What'sthis?

Ss：Water!/Acupofwater.

T：Yes.Water!Sarah9sfatheristhirsty.Whatwouldheliketodrink?

Ss：Somewater.

T：Yes,he'dlikesomewater.

Saythewords“thirsty”and"drink"inatoneofemphasiswithsomeactions.

Helpstudentslearnthewords“thirsty"and"drink“withwordcardsandactions.

②Watchandanswer.

T：Now,youareSarah'sfatherandI'mSarah.Watchthecartoonandtryto

answermyquestion.（課件出示：教材P24Lefstalk板塊的第二段視頻）

T：Whatwouldyouliketodrink?Ss：I'dlikesomewater.

Explainthat"I'dlike...”equalsto“Iwouldandteachstudentstoread

thetwosentencepatterns.Thenwritethemdownontheblackboard.Studentspractice

thesesentencepatternsontheblackboardaftertheteacher.

設(shè)計意圖：以water引出thirsty和drink的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生帶著任務(wù)觀

看文本視頻，通過找出問題的答案，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)核心句型，培養(yǎng)他們的閱讀技

巧。

3.Readandact.

(1)Readaftertherecording.

Theteacherplaystherecording.(出示課件)Studentsreadafteritandpay

attentiontothepronunciationandtheintonation.Thenstudentsreadtogether.Boys

readfirst,thengirlsread.Theycanhaveacompetition.Atlast,studentsreadfreely.

(2)Role-play.

First,theteachercanmakeamodel.Thenstudentsworkinpairs.Itcanbedone

betweentheteacherandstudentsorboysandgirls.

(3)Actoutthedialogues.

Letstudentsactoutthedialogueswiththeheadwears.Praisethestudentswhodo

agoodjobandthencorrectthemistakes.Encouragemorestudentstoparticipate.

Step3:Practice

1Canyoufindtheirhouses?(出示課件：一些與食物相關(guān)的詞匯，并呈現(xiàn)兩

個類別，及food和drink,讓學(xué)生根據(jù)詞匯意思進(jìn)行分類)

T：Look,thesewordslosetheirways.Canyouhelpthemfindtheirhouses?

Studentsfinishthetask.

Checktheanswerstogether.

Helpstudentssaysomesentenceswiththesentencepattern"I'dlikesome...”

accordingtothewordsabove.

2Askandanswer.

Showthepictureof“Askandanswer”.(出示課件)

StudentsaskandansweraccordingtothePPT.Theycandolikethis：

A：Whatwouldyouliketoeat?B：rdlikesome...

A：Whatwouldyouliketodrink?B：I'dlikesome...

Studentscanplaythegame“Driveatrain“topractice.Thefirststudentasks,and

thesecondstudentanswers.Thentheycanexchange.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在情景中合理運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型創(chuàng)編寫新的對話，運(yùn)用

所學(xué)語言知識進(jìn)行交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

Step4:Consolidation&Extension

1.Makeanewdialogue.

Studentsworkingroupsoffour.

T：Nowtrytomakeanewdialogueinyourgroups.First,I'llmakeamodelwith

oneofyou.

T：Hi!Areyouhungry/thirsty?SI：Yes.(I'mhungry/thirsty.)

T：Whatwouldyouliketoeat/drink?SI：I'dlikesomebread/orangejuice.

T：Hereyouare.SI：Thankyou.

2.Showtheirnewdialogues.

Asksomegroupstoshowtheirdialogues.Giveevaluationstothem.

3.Emotionaleducation.

Showsomepictures.（課件出示：不同職業(yè)的爸爸媽媽辛苦工作的圖片）Lead

studentstocareforandlovetheirparents.

板書設(shè)計

Unit3Ufh0twouldyou

一WArtrtwould邪心/必to“67—bJhatwouldyoulik^tcdrink?

—Apl皿5—/'d恤$om?

rdlik…=twouldI*?…

作業(yè)設(shè)計

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。

教學(xué)反思

1.本節(jié)課以學(xué)生為本，以問題為導(dǎo)向，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圓滿完成學(xué)

習(xí)任務(wù)。

2.教學(xué)設(shè)計流程清晰，各環(huán)節(jié)之間過渡自然，具有層次感，有效地利用各種

資源，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂的教學(xué)效率。

3.通過觀察圖片、預(yù)測情景，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

4.整節(jié)課突出語言的語用功能。通過創(chuàng)設(shè)合理的情景，幫助學(xué)生在情景中使

用所學(xué)語言，培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

5.通過拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度及價值觀。

6.板書設(shè)計重點突出，簡明扼要，給學(xué)生語言的輸出提供了支架，對課堂教

學(xué)起到了很好的輔助作用。

Thesecondperiod

PartALefslearn&Role-play

內(nèi)容分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是飲食。教學(xué)內(nèi)容是通過Sarah和父母在家用餐以及Sarah

和張鵬在學(xué)校餐廳里點餐的場景來展開的。教學(xué)重點是學(xué)生能夠聽、說、讀、寫

并熟練運(yùn)用五個食物飲品類單詞和詞組“icecream,tea,hamburger,sandwich,

salad”。

課時目標(biāo)

知識與能力

1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫五個食物飲品類單詞和詞組“icecream,tea,

hamburger,sandwich,salad”。

2.學(xué)生能夠在語境中正確運(yùn)用這五個單詞和詞組模擬點餐并填寫菜單。

3.學(xué)生能夠在語境中正確運(yùn)用這五個單詞及詞組，在模擬點餐對話時，能夠

寫出相應(yīng)食物和飲品的名稱。

過程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生掌握基于情境的詞匯句型學(xué)習(xí)及綜合運(yùn)用技巧。

情感態(tài)度價值觀

提高學(xué)生口語表達(dá)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神，發(fā)展學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，并向

學(xué)生宣傳健康飲食的理念：合理膳食，才能擁有一個健康的身體。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

學(xué)生能夠聽、說、讀、寫并熟練運(yùn)用五個食物飲品類單詞和詞組“icecream,tea,

hamburger,sandwich,salad”。

教學(xué)難點

學(xué)生能夠在語境中熟練運(yùn)用核心句型及所學(xué)詞匯。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、課文視頻、轉(zhuǎn)盤等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動

4.角色扮演；

5.游戲；

6.觀看動畫。

7.小組合作競爭

教學(xué)過程

Step1:Warm-up&Lead-in

1.Greetings.

2.Quickresponse.

ShowsomewordsandphrasesonthePPTonebyoneandaskstudentstoread

outthewordsandthephrasesquicklyandloudly.

Suchas“chicken,rice,Coke,fish…”

設(shè)計意圖：用游戲來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的食物飲品類單詞和詞組，吸引學(xué)生的注

意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為后面的操練環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備的同時，自然地導(dǎo)入新課。

Step2:Presentation

1.Learntheword"sandwich”.

Pointtothelastwordandask：What'sthis?

Ss：Sandwich.

T：Right.It9s“sandwich”.

Theteacherplaystherecordingof“sandwich”.（課件出示,各種三明治）

Studentsreadafterit.Andthentheteachershowsdifferentkindsofsandwichesonthe

PPT.

T：Look!Whatarethese?Pleasereadtogether.

T：Allthesearesandwiches.The"es"sounds/iz/.And“sandwiches“isthe

pluralformof“sandwich”.

Theteacherwritesdowntheword“sandwich”ontheblackboard.Andstudents

readitseveraltimesaftertheteacher.Thenreadthewordonebyone.

T：（withactions）I'mhungry.Fdlikeasandwich.AndI'mthirsty.Tdlikesome

orangejuice.Iwillgotoarestaurantwithmyfriends.Look!Thisismyorder.（課件

出示）

T：Canyouaskmesomequestionsaccordingtomyorder?

Studentsasktheteacherquestionslike“Whatwouldyouliketoeat?"or"What

wouldyouliketodrink?”

Ss：Whatwouldyouliketoeat?T：I'dlikeasandwich,please.

Ss：Whatwouldyouliketodrink?T：I'dlikesomeorangejuice.

2.Learnthewords"hamburger”and“tea”.

ShowaboyandagirlonthePPTandintroducethem.（課件出示：Tom和Sarah

的圖片）

T：TheyaremyfriendsTomandSarah.Theyarehungryandthirsty,too.They

gototherestaurantwithme.Look,thisisTom'sorder.（課件出示）

Theteacherplaystherecordingof“hamburger”.（課件出示）Studentsfollowit

toread.Thentheteachershowssomepicturesofhamburgers.

T：（Pointtothebeefhamburger.）What'sthis?

Ss：It'sabeefhamburger.

T：（Pointtothechickenhamburger.）What'sthis?

Ss：It'sachickenhamburger.

Askboysandgirlstoread.Theycanhaveacompetition.

Writedowntheword“hamburger“ontheblackboard.

T：Tomisfullnow.Buthe'sthirsty.Hewouldlikesometea.

Playtherecordingof"tea"andwriteitdownontheblackboard.（課件出示）

Studentsreadafterit.Thentheteachershowsthepicturesof"greentea”and"red

tea”.（課件出示）Studentsreadthem.

T：NowyouareTom.Iaskandyouanswer.OK?Ss：OK.

T：Whatwouldyouliketoeat,Tom?Ss：I'dlikeahamburger,please.

T：Whatwouldyouliketodrink?Ss：I'dlikesometea.

Thenletstudentspracticethedialoguebetweenboysandgirlsandthenexchange

theroles.

3.Learn"salad”anduicecream".

T：rdlikeasandwichandsomejuice.Tomwouldlikeahamburgerandtea.

HowaboutSarah?Look,thisisherorder.(課件出示)

T：WhatwouldSarahliketoeat?Canyouguess?

Askstudentstoguess.Trytoaskmorestudentstoanswer.Thenremovethefirst

cover.Studentslearntoreadtheword"salad”aftertherecording.(課件出示)Write

downtheword“salad“ontheblackboard.Thenshowthepicturesofsalad.Students

practicereadingitineverygroup.

PointtoSarah'sorderandask.

T：WhatelsewouldSarahlike?Lefshavealook.

Removethesecondcover.Askstudentstolearntoread"icecream,,afterthe

recording.(課件出示)Thenexplain"ice"and"cream“andwritedownthephrase

ontheblackboard.Studentspracticeingroups.Theycanhaveacompetition.

Askstudentstopracticethekeysentencepatternsbetweenthegroupsaccording

toSarah'sorder.Theycandolikethis：

GroupOne：Whatwouldyouliketoeat,Sarah?

GroupTwo：rdlikesomesaladandicecream.

T：WhatwouldSarahliketodrink?Guess.Ss：...

Removethethirdcoverandmakeafunnyface.

T：Nothing!Sheisn'tthirsty.Haha!

4.Readandact.

(1)Studentsreadthedialogueaftertherecording.(課件出示：教材P25Lefs

learn板塊的音頻)Thenreadtogether.Payattentiontothepronunciationandthe

intonation.

(2)Studentspracticethedialogueingroups.

(3)Actoutthedialogue.

Step3:Practice

1.Aturntablegame.

(1)Putthenewwordsandphraseontheturntable.Turntheturntableandask

studentstoreadthewordsandthephrase.

(2)Dividestudentsintotwogroupsandturntheturntable.GroupOneasksand

GroupTwoanswerswiththekeysentencepatterns"—Whatwouldyouliketo

eat/drink?一I'dlike???"Thenexchange.

2.Pairwork.(課件出示：教材P25Role-play板塊的圖片)

T：Look!ZoomandZiparetalkingaboutfoodanddrinks.Theycanwritetheir

orders.Canyou?Nowtrytotalkwithyourpartnerandwritedownyourpartner's

order.

3.Role-play.

Asksomestudentstoshowtheirowndialoguesinclassaccordingtotheorders

in“Pairwork”.

Step4:Consolidation&Extension

1.Alittlewaiter/waitress.

Studentsworkingroups.Chooseonestudentasawaiter/waitress.Theothersare

customers.Theteachergivesoutamenutoeverygroup.Askstudentstoorderdishes.

Theteachercanmakeamodel.

2.Actoutthedialogues.

Asksomegroupstoactout.Studentschoosethebestwaiter/waitressandthebest

customer.

3.Emotionaleducation.

Showsomepicturesoffoodanddrinks.（課件出示）Helpstudentsknowthe

healthyfoodandtheunhealthyfood.Askstudentstohaveahealthydiet.

板書設(shè)計

Unit3Uhatwouldyou

—lAlh9tW0M/清.60st/dri櫛k?

MndufkhMcam

一Mb...

作業(yè)設(shè)計

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。

教學(xué)反思

1.本節(jié)課以游戲熱身，帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.詞匯教學(xué)采用多種方式，以詞匯學(xué)習(xí)為主線，以話題操練為中心，詞不離

句，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，豐富多彩的練習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精

神，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

4.力爭抓住課堂教學(xué)契機(jī)，在傳遞語言知識的同時適時進(jìn)行情感教育和人文

滲透。

5.板書設(shè)計清晰簡潔，重點突出，一目了然。

Thethirdperiod

PartALet'sspelI

內(nèi)容分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是飲食。教學(xué)內(nèi)容是通過Sarah和父母在家用餐以及Sarah

和張鵬在學(xué)校餐廳里點餐的場景來展開的。這一課時和音標(biāo)有關(guān)，學(xué)生能夠掌握

字母組合。w在單詞中的發(fā)音，能夠讀準(zhǔn)Let'sspell板塊的例詞，并完成本部分

的練習(xí)。

課時目標(biāo)

知識與能力

1.學(xué)生能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)ow在單詞

中的發(fā)音規(guī)則。

2.學(xué)生能夠根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則讀出新單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合規(guī)

則的單詞。

3.學(xué)生能夠在單線上正確規(guī)范地書寫句子。

過程與方法

設(shè)計教學(xué)游戲，使學(xué)生掌握基于游戲進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的技巧和方法。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

學(xué)生能夠掌握字母組合ow在單詞中的發(fā)音，能夠讀準(zhǔn)Let'sspell板塊的例

詞，并完成本部分的練習(xí)。

教學(xué)難點

學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)ow的發(fā)音規(guī)則，并根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出新單詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、語音例詞單詞卡等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動

小組合作

教學(xué)過程

Step1:Warm-up&Lead-in

1.Greetings

2.Lead-in.

Showsomepicturesoffoodanddrinksandaskstudentstopracticethekey

sentencepatterns.（出示課件）

T：Whatwouldyouliketoeat/drink?Ss：...

（課件出示：一頭奶牛、一些鮮花和一些青草的圖片）

T：Whatwouldthecowliketoeat,flowersorgrass?Ss：...

設(shè)計意圖：通過師生問答活動復(fù)習(xí)舊知，活躍課堂氣氛。通過圖片和對話，

引出新知，讓學(xué)生初步感知字母組合OW在單詞中的發(fā)音。

Step2:Presentation

1.Lookandfind.

Showapictureofacowwiththeword"cow"onthePPTandask,"What's

this?”（出示課件）Thenshowapictureofsomeflowerswiththeword“flower”and

say,"Wow!Therearesomeflowers.Howbeautiful!"（出示課件）

Atlast,showapicturewiththeword“down”.Inthepicture,agirlsitsdown

besidetheflowers.（出示課件）Andsay,“Thegirllikesflowers.Shesitsdownand

enjoysthebeautifulflowers.99

Leadstudentstofindtherule：Allthesewordsincludethelettercombination

“ow”.Emphasize"ow"withredcolour.

（課件出示：開著窗戶的房子圖片，窗外有一棵樹，樹上有黃葉和一只蝸牛；

單詞“window,yellow,slow"）

T：Whatcanyousee?（Pointtothewindowinthepicture.）

Ss：Icanseeawindow.

T：Great!Andwecanseesomeyellowleavesandasnail.Thesnailisslow.

Dotheactiontoexplaintheword"slow”.T：Winteriscoming.Whatcanwesee?

（課件出示：冬天雪花紛飛的場景和單詞“snow”）

Ss：Snow./雪。

T：Super!Wecanseewhitesnow.

Leadstudentstofindtherule：Allthesewordsincludethelettercombination

"ow".

2.Listenandfind.（課件出示：教材P26Lefsspell板塊第一部分的單詞）

T：What'sthesameinthesewords?Ss：Theyallhave"ow".

T：Yes!Dotheymakethesamesound?Let'slisten.Andthendiscusswithyour

partners.

Theteacherplaystherecordingof"Read,ListenandChant”.（出示課件）

Studentslistentotherecordingandrepeat.Aftertheydiscuss,theteacheraskssome

studentstoanswerthequestion.

Ss：No!Theymakethesoundsof/au/and/ou/.

Giveevaluationsandwritedownthewordswithsoundsontheblackboard.

Emphasize"ow"withredcolour.

3.Read,listenandchant.

（課件出示：教材P26Lefsspell板塊第一部分的圖片）

Leadstudentstoreadthesewordslikethis：

cow—/k/-/au/flower—/f/-/l/-/au/-/o/

wow一/w/-/au/down一/d/-/au/-/n/

slow-/s/-/l/-/ou/snow—/s/-/n/-/au/

yellow-yj/-/e/-/l/-/au/window—/w/-/1/-/n/-/d/-/ou/

Explainthepronunciationmethodsandhelpstudentsknow/au/and/ou/

throughthevideoonteachingphoneticsymbols（forexample,aBBCvideoon

teachingphoneticsymbols）.

Theteacherplaystherecordingofthechantof"Let'sspell”.（出示課件）

Studentslistentothechantandrepeat.Afterreadingtogether,studentspracticeit

betweenboysandgirls.Theycanhaveacompetition.

Step3:Practice

1.Listen,circleandsay.

（課件出示：教材P26Let'sspell板塊第二部分的內(nèi)容）

Askstudentstoreadthewordsbythemselvesfirst.Thenplaytherecording.（出

示課件）Letstudentslistenandcircle.Askastudenttosayouttheanswersandthe

reasons.

Playtherecordingagain.（出示課件）Checktheanswerstogether.Askstudents

toreadallthesewordsagain.（課件出示：教材P26Lefsspell板塊第二部分的聽力

材料及答案）

2.Listen,writeandsay.

（課件出示：教材P26Lefsspell板塊的第三部分的內(nèi)容）

Askstudentstoobservethepicturesandguesstheanswers.Thenplaythe

recording.（出示課件）Studentslistentotherecordingandtrytowritedownthe

answers.

Playtherecordingagain.（出示課件）Checktheanswerswithstudents.（課件出

示：教材P26Lefsspell板塊第三部分的聽力材料及答案）Thenaskstudentsto

readthesentencestogether.Askstudentstochooseonesentencefromaboveandwrite

downontheline.

Step4:Consolidation&Extension

1.AmIright?

Takeoutthewordcardswiththelettercombination“ow”.Asksomestudentsto

readoutthewordsloudlyonebyone.Ifsomeoneisright,theotherstudentssay

“Yes”.Ifsomeoneiswrong,theotherstudentssay“No”.Thentheyreadouttheright

pronunciationloudly.Playthegamelikethis:

Theteachershowsthecardandsomeonesays：cow一/kau/?

Ss：Yes!

Theteachershowsthecardandsomeonesays：snow—/snau/?

Ss：No!/snou/.

2.Whoistheowner?

Showsomewordswiththelettercombination"ow"andtheowners：/au/and

/ou/.Studentsreadthewordsandhelpthemfindtheirowners.Thewords：

down,bowl,tomorrow,now,flower,rainbow,cow,yellow,grow.

/au/:down,now,flower,cow

/ao/:bowl,tomorrow,rainbow,yellow,grow

3.Findandclassify.

Dividetheclassintosomegroups.Letstudentsfindsomewordswiththeletter

combination"ow".Askthemtoreadoutandclassifythewordsaccordingtothe

sounds.Atlastchooseastudentfromeachgrouptoshowinclass.Givesomeawards

tothegroupswhichdoagoodjob.

板書設(shè)計

Unit3Whatwouldyoulike?

/au/:down,now,flower,cow

/GO/:bowl,tomorrow,rainbow,yellow,grow

作業(yè)設(shè)計

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。

教學(xué)反思

1.本課時主要是教學(xué)字母組合OW的兩種不同發(fā)音，教師利用本課所出現(xiàn)的

例詞，結(jié)合圖片與PPT,創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情景中感受例詞的發(fā)音，遠(yuǎn)離語音

學(xué)習(xí)的枯燥。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積極思考，尋找規(guī)律，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升

學(xué)生自主探究的能力。

3.利用豐富多彩的活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生加強(qiáng)和鞏固字母

組合ow的發(fā)音規(guī)則，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中感受到了自信，

激發(fā)了學(xué)生的熱情，提高了學(xué)生的參與度。

4.板書簡潔清晰，重點突出，一目了然。

Thefourthperiod

PartBLefslearn&Lefsplay

內(nèi)容分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是飲食。教學(xué)內(nèi)容是通過Sarah和父母在家用餐以及Sarah

和張鵬在學(xué)校餐廳里點餐的場景來展開的。教學(xué)重點是學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀

單詞“favourite"，掌握四會句子"What'syourfavouritefood/drink?”并能做出相應(yīng)

的回答。

課時目標(biāo)

知識與能力

1.學(xué)生能夠聽懂、理解Let'stry中的內(nèi)容，并能夠根據(jù)錄音完成聽力活動。

2.學(xué)生能夠從聽覺上感知B部分的核心句型，為進(jìn)入對話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.學(xué)生能夠理解對話大意。

4.學(xué)生能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并能夠進(jìn)行角色扮演。

5.學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型“一Whafsyourfavouritefood/drink?—I

love…”詢問并回答最喜歡的食物。

6.學(xué)生能夠在語境中理解新單詞“delicious”的意思，并能正確發(fā)音。

7.學(xué)生能夠運(yùn)用句型“What'syourfavouritefood?”完成調(diào)查活動并嘗試進(jìn)行

口頭匯報。

過程與方法

采用任務(wù)型教學(xué)法,通過觀看視頻和快速默讀,讓學(xué)生學(xué)會先整體感知文本,

后細(xì)致了解文本，獲取關(guān)鍵信息并回答問題的語言學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生全面、正確

地理解文本。

情感態(tài)度價值觀

通過游戲的方式，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語口語表達(dá)水平。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞“favourite”,掌握四會句子"What'syourfavourite

food/drink?”并能做出相應(yīng)的回答。

教學(xué)難點

學(xué)生能夠在情景中靈活運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撽P(guān)于“最喜愛的食物或飲品''的話

題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、課文視頻、卡片等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動

8.角色扮演；

9.游戲；

10.觀看動畫。

教學(xué)過程

Step1:Warm-up&Lead-in

1.Greetings.

2.Playagame.

Showapicturewithacover.（出示課件）

T：I'mhungry.Tdlikesomethingtoeat.Canyouguessthefood?

SI：Salad?S2：Hamburgers?

T：Yes,you'reright.Ilove...

3.Lead-in.

Dotheactionof"thirsty".

T：I'mthirsty.Tdlikesomethingtodrink.Canyouguessthedrink?

SI：Milk?S2：Water?

T：Yes,you'reright.Ilove...SarahandZhangPengarethirsty,too.Whatwould

theyliketodrink?

設(shè)計意圖：用游戲復(fù)習(xí)舊知，引出新知。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的

觀察能力和邏輯思維能力。

Step2:Presentation

1.Lefstry.

T：Nowturntopage27.Whatcanyouseein"Let'stry"?

Ss：Icanseefourpictures.

T：Whatarethey?Andwhoarethey?

Ss：Milk,grapejuice.ZhangPengandSarah.

T：ZhangPengandSaraharethirsty.Whatwouldtheyliketodrink?Guessthe

answers.（課件出示：教材P27Let'stry板塊的內(nèi)容）

Studentssayouttheii*guessing.Thentheteacherplaystherecording.（出示課件）

Askstudentstotrytocatchthekeyinformation,suchasZhangPeng-grapejuice,

Sarah-milk.

Studentslistencarefullyandmatch.Theteachercheckstheanswerswith

students.（課件出示：教材P27Let9try板塊的答案）

2.Let'stalk.

（1）Learntheword“favourite”.

T：ZhangPengishungry.AndI'mhungry,too.Ilikenoodles.Ilikesandwiches

better.Ilikericebest.

T：SoIcansay“Myfavouritefoodisrice.”

Writedown“favourite“ontheblackboardandhelpstudentslearntheword.Split

thewordintosyllablestoteachtheword.Theemphasisisonthefirstsyllableofthe

word.Letstudentspracticethewordsyllablebysyllable.

設(shè)計意圖：用比較法學(xué)習(xí)新詞，用音節(jié)的劃分來拼讀和記憶新詞，可以降低

難度，并加深印象。

（2）Learnthekeysentencepatterns.

Showpicturesofmilkjuiceandwater.（出示課件）

T：Myfavouritedrinkismilk.What'syourfavouritedrink?

Ss：Myfavouritedrinkis/Ilove...

Boysaskandgirlsanswerwiththehelpofthepictures.Thenexchange.

Showpicturesofnoodles,sandwichesandrice.（出示課件）

T：Myfavouritefoodisrice.Whafsyourfavouritefood?

Ss：Myfavouritefoodis/Ilove...

Dividestudentsintotwogroups.GroupOneasksandGroupTwoanswerswith

thehelpofthepictures.Thenexchange.

Writedownthesentencepatterns"——What'syourfavouritefood/drink?—My

favoritefbod/drinkis/Ilove...^^ontheblackboard.

設(shè)計意圖：借助圖片引入核心句型，并進(jìn)行操練，學(xué)生能更容易理解和使用

核心句型。

（3）Learn"Let'stalk”.

①Watchandanswer.

T：SarahandZhangPengaretalkingaboutwhattoeat.What'sSarah'sfavourite

food?What'sZhangPeng'sfavouritefood?Doyouknow?Let'swatchthecartoon.

Playthecartoonandaskstudentstowatchitcarefully.（出示課件）

T：What'sSarah'sfavouritefbod?Ss：Fish.

T：What9sZhangPeng\favouritefood?Ss：Noodles.

②Learntheword“delicious”.

T：Goodjob!AndIlikenoodles,too.Ilikebeefnoodles.They'redelicious.

Helpstudentslearntheword"delicious”.Splitthewordintosyllablestoteach

theword.Theemphasisisonthesecondsyllableoftheword.

Showthepictureof“beefnoodles”.（出示課件）Pretendtotasteandsay,"Wow!

Delicious!^^Thenasksomestudentsto“taste“andencouragethemtosay“Delicious!”

③Makeadialogue.

Thentheteacherandstudentsstartadialoguelikethis：

T：What'syourfavouritefood?（Pointtothepictureof"beefnoodles”.）

Ss：Beefnoodles.T：Why?

Ss：Theyaredelicious.

④Readandanswer.

Askstudentstoreadthedia