腫瘤標(biāo)志物檢測(cè)的影響因素課件整理

腫瘤標(biāo)志物檢測(cè)的影響因素56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_腫瘤標(biāo)志物檢測(cè)的影響因素腫瘤標(biāo)志物檢測(cè)的影響因素56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_標(biāo)影響因素L七呈丘早皇日七T對(duì)n,wn動(dòng)生e!如世e哩老(如年以t4阻12+(915:5)杯第一人民醫(yī)院兒童飛院檢驗(yàn)科李勝濤主要內(nèi)容腫瘤標(biāo)志物的定義理想的腫瘤標(biāo)志物三、影響血液和體液中腫瘤標(biāo)志物濃度的因素四、腫瘤標(biāo)志物檢測(cè)的影響因素1前言初中音樂教育可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的欣賞能力。音樂教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用，因此，我們有必要對(duì)初中音樂教育展開研究。事實(shí)證明，音樂教育與德育有著密不可分的關(guān)系，將初中音樂教育與德育相整合，有實(shí)現(xiàn)的可能性，我們可以通過多種途徑開展開。2初中音樂教育與德育整合的途徑與方法2.1音樂課堂教學(xué)中的德育整合課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的主要形式，也是音樂教育與德育整合的主要途徑。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意深入理解教材，發(fā)現(xiàn)其中的德育因素，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。教師在組織教學(xué)形式時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行德育整合。學(xué)生開始進(jìn)入音樂課堂的每一個(gè)步驟，包括師生行禮、坐姿、站姿、談吐等，等要養(yǎng)成一定的規(guī)范習(xí)慣，用來幫助學(xué)生養(yǎng)成舉止大方、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。教師在課堂上為學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽歌唱或者表演，培養(yǎng)學(xué)生登臺(tái)表演的膽識(shí)。而其余學(xué)生作為觀眾，要注意提升自身素質(zhì)，尊重同學(xué)的表演，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)他人尊重也就是對(duì)自身的尊重[1]。教師在音樂教學(xué)中要注重對(duì)歌曲的教學(xué)。在音樂教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生的歌唱技巧，還要讓學(xué)生通過歌唱體驗(yàn)情感，認(rèn)識(shí)人生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，樹立樂觀的情感思想。在教學(xué)中要注意抓住音樂的靈魂，組織學(xué)生開展一系列的音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)等積極向上的情感態(tài)度，使學(xué)生把歌曲要表達(dá)的情感與自己的認(rèn)識(shí)相結(jié)合。這樣，學(xué)生既體會(huì)到了藝術(shù)的魅力，又使自身思想得到提升，陶冶了情操，促進(jìn)音樂教育與德育的整合。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的提升。音樂欣賞是指以具體音樂作品為中心，通過對(duì)它的聽、看，以及查閱相關(guān)資料，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，感受音樂所要傳達(dá)的思想，體驗(yàn)音樂的獨(dú)特。在音樂欣賞中整合德育可以通過多種方式來實(shí)現(xiàn)。注重對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂作品的主題、內(nèi)容、風(fēng)格等的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)，提高自身素質(zhì)，增加對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。此外，音樂教育與德育整合的過程中，要注意教學(xué)形式的多樣化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將涉及的音樂故事和典故講給學(xué)生，甚至是中外著名音樂家的勵(lì)志經(jīng)歷、音樂家與某一曲音樂的趣聞等都可以用幽默詼諧的語言講給學(xué)生聽，增加學(xué)生見聞的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于這些故事蘊(yùn)含的哲理印象深刻，從而影響學(xué)生的心理，使學(xué)生更加積極向上；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上組織學(xué)生做一些小游戲，比如對(duì)歌等；也可以讓學(xué)生根據(jù)教材進(jìn)行表演，通過學(xué)生的親力親為，使他們對(duì)教材內(nèi)容理解更加深刻，在無形中又增加了對(duì)學(xué)生的德育教育。2.2音樂課外活動(dòng)中的德育整合音樂課外活動(dòng)可以讓學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間。教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好，將學(xué)生分組，為學(xué)生組織不同形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)音樂內(nèi)涵。注意培養(yǎng)學(xué)生的集體感，使學(xué)生感受集體的力量。學(xué)校組織的各種樂隊(duì)可以說是音樂課外活動(dòng)的主要形式。在這些樂隊(duì)里，學(xué)生的演唱和樂器使用技巧都可以得到有效提高，學(xué)生對(duì)于音樂的興趣增加，使學(xué)生得到藝術(shù)審美能力的鍛煉。在音樂課外活動(dòng)中，要選擇優(yōu)秀的音樂作品作為題材。例如，在合唱活動(dòng)中，要對(duì)旋律優(yōu)美的作品進(jìn)行篩選，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)，凈化心靈，感受音樂魅力，從而使音樂教育與德育相整合。對(duì)于音樂作品的選擇要注意到其中的德育因素，在對(duì)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)用歌聲表現(xiàn)美，并且要透過音樂的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，了解音樂的真諦，樹立正確的人生觀。在學(xué)生進(jìn)行合唱或者合奏訓(xùn)練時(shí)，對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格。使學(xué)生在音量上力度均衡，聲調(diào)和諧、標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一，力求集體訓(xùn)練達(dá)到最佳效果。在訓(xùn)練規(guī)則的制定時(shí)，要求學(xué)生一定要遵守規(guī)則，認(rèn)真對(duì)待，從而建立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人紀(jì)律的重要性。通過對(duì)學(xué)生的集體訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量，這也是德育的一個(gè)重要方面[2]。2.3校園音樂文化建設(shè)中的德育整合校園音樂文化建設(shè)環(huán)繞在學(xué)生在學(xué)校的每時(shí)每刻，無形中影響到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德觀念的成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的道德教育至關(guān)重要。學(xué)校在校園文化的建設(shè)中要注意到校園鈴聲的美化。目前，不少學(xué)校已經(jīng)對(duì)鈴聲做出了美化，上課下課鈴聲不再是刺耳的噪聲，而變成了優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。這樣，學(xué)生上課時(shí)的緊張情緒得到舒緩，無論是在課下還是可上都更加活躍。這中用音樂作為鈴聲的方式，可以讓學(xué)生的耳邊環(huán)繞著優(yōu)美的旋律，提高學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)校的管理也很有幫助；學(xué)校還應(yīng)該注意為學(xué)生播放課外音樂。學(xué)校可以校園廣播的形式，為學(xué)生播放一些經(jīng)典音樂作品，為學(xué)生塑造音樂氛圍的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，陶冶了學(xué)生的情操，達(dá)到德育整合的目的。3結(jié)語總而言之，初中音樂教學(xué)應(yīng)該作出改革，促使音樂教育與德育的整合，既是素質(zhì)教育的要求，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！驹诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃他們的求知欲望，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使之在愉悅中充分發(fā)揮潛能，求得知識(shí)，這是語文教學(xué)規(guī)律的必然要求。為此，我們主要采取“五趣法”，并且收到了良好效果。一、拋疑引趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！倍ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣的最佳手段，莫過于置疑、激疑、導(dǎo)疑。對(duì)于說明文，許多學(xué)生感到學(xué)起來枯燥，不像小說、散文那樣易于吸引人。根據(jù)學(xué)生的這一普遍心理特點(diǎn)，在講授說明文的時(shí)候，我采用了“置疑法”。如《食物從何處來》這一課，我先將課題寫在黑板上，然后加上一個(gè)大大的“？”。我說：“人天天吃食物，人以外的生物都有食物嗎？什么叫食物？食物到底從何處來？”學(xué)生邊閱讀邊思考。開始學(xué)生有些不以為然，后來讀出了東西，讀出了門道，覺得“食物”并不簡(jiǎn)單，引起了極大興趣，并通過認(rèn)真閱讀，知道了一切生物都需要食物；食物是一種供應(yīng)能量的物質(zhì)；水和礦物質(zhì)鹽類不屬于食物；除了個(gè)別細(xì)菌外，其他一些生物都是靠綠色植物的光合作用獲得食物的。學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，我趁機(jī)講：“說明文其實(shí)并不枯燥，學(xué)習(xí)說明文就像吃花生一樣，剝皮吃瓤，味在其中；學(xué)習(xí)小說、散文，就像看金魚，透壁觀鱗，情景易見?！贝擞麟m不十分恰當(dāng)，但學(xué)生們覺得在理，枯燥也變?yōu)橛腥?。?duì)于文言文這個(gè)“老大難”問題，老師更要多花一點(diǎn)心思對(duì)課文內(nèi)部“資源”進(jìn)行挖掘整理，采用技術(shù)加工，以“新、巧、奇”的形式來刺激興趣。如在教范仲淹的《岳陽樓記》時(shí)，可設(shè)計(jì)謎面為“丘”，猜文中句子（謎底：山岳潛形）。在講張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》時(shí)，可設(shè)置謎面：“蜜蜂”，打曲中句子（謎底：峰巒如聚）。這樣使學(xué)生豁然開朗，妙趣橫生，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、知識(shí)性，培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)新能力?！白x書無疑者，須教有疑”，“疑者，覺悟之機(jī)也”。根據(jù)古人的教誨，在教學(xué)中，要盡力去打破學(xué)生頭腦的“平靜”，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)“波瀾”。在講《變色龍》這一課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)環(huán)境描寫上，討論人物“變”的特色（快）、“變”的方法（蠢），然后向?qū)W生提出“變色龍”是變得既快又蠢的，但他在“變”中又有“不變”的一點(diǎn)是什么？學(xué)生經(jīng)過思考，悟出了“變色龍”立場(chǎng)不變――“媚上壓下”的本質(zhì)不變的道理。這一激疑問難的引導(dǎo)方法，既可以使學(xué)生辯證地分析問題，又可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到那個(gè)社會(huì)的本質(zhì)特征，更喚起了學(xué)習(xí)語文的興趣。一般的傳統(tǒng)教學(xué)法往往是教師講一課，學(xué)生學(xué)一課，學(xué)生在教學(xué)過程中總是被動(dòng)“受業(yè)”。在課堂上，教師滔滔不絕，學(xué)生如鴨聽雷，久而久之，教而僵化，學(xué)而麻木，學(xué)生自學(xué)能力低下，這就是所說的“填鴨式”教學(xué)的情形與結(jié)果。為了引導(dǎo)學(xué)生走出被動(dòng)學(xué)習(xí)的泥潭，在教學(xué)實(shí)踐中，我采取了“導(dǎo)疑”的方法，引導(dǎo)學(xué)生“笨鳥先飛”先行一步――在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，把預(yù)習(xí)新課作為重要內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)性自學(xué)，使他們掌握了新課的一些淺顯知識(shí)點(diǎn)。如學(xué)生可以運(yùn)用工具書、查閱資料等方法和途徑，在預(yù)習(xí)中加深對(duì)新課的理解程度，并找出難點(diǎn)問題。這樣，學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，教師帶著問題實(shí)施課堂教學(xué)?！皩?dǎo)疑”教學(xué)法，既能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)行為，又能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使原本充滿問題的教學(xué)實(shí)踐過程，變成充滿樂趣、師生互動(dòng)的交流過程。二、以智啟趣語文教學(xué)的過程也可以說是知識(shí)的不斷擴(kuò)散、激發(fā)學(xué)生求知興趣的智力活動(dòng)過程。新知識(shí)的吸引力往往就是學(xué)生積極參與教學(xué)雙邊活動(dòng)的原動(dòng)力。已知的延伸條件是對(duì)未知的興趣，由已知的基礎(chǔ)拓展出嶄新的境界，這是一種創(chuàng)造力。從某種程度說，舉一反三，觸類旁通，即是創(chuàng)造的體現(xiàn)。記得在講課外閱讀時(shí)，有一處句子形容一人物又白又胖的臉“像剛出鍋的饅頭”，比喻十分精彩。講到此處，同學(xué)們都笑了。在以往學(xué)過的文章中，還有沒有形容人的比較精彩的比喻句呢？有的同學(xué)想起《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂“張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”等等。我趁機(jī)講：“比喻一定要形象、貼切、生動(dòng)，對(duì)人物的比喻一定要符合該人物的身份與本質(zhì)性格特征，要像那些句子一樣富于創(chuàng)造性?！币淮?，學(xué)生的作文中就產(chǎn)生了很經(jīng)典的比喻句，“仲秋，初升的月亮看上去像一只腌透的鴨蛋黃……”寫一位老人布滿皺紋的臉“像一只歲月的篩子……”由于學(xué)生的興趣在由已知向未知擴(kuò)散中形成了一種創(chuàng)造興趣，對(duì)作文的興趣也有了相應(yīng)的提高。如何圍繞“學(xué)”展開“教”，這是現(xiàn)代語文教育教學(xué)課堂實(shí)踐中最現(xiàn)實(shí)的課題。在講授《孔乙己》這一課的時(shí)候，由于這篇結(jié)尾文字沒有明確交代孔乙己的結(jié)局，但根據(jù)文中交代的孔乙己最后一次到酒店喝酒的情景推測(cè)他一定死了，這時(shí)設(shè)置一個(gè)疑問：孔乙己到底死沒死？根據(jù)是什么？會(huì)是怎么死的？我要求學(xué)生快速構(gòu)思一個(gè)續(xù)寫，看誰寫得又快又好，既新奇又合理。學(xué)生們飛快地構(gòu)思、草寫，構(gòu)思的最后結(jié)局，有說凍死餓死的，有說淹死摔死的，還有說被狗咬死的，等等，想象合理新奇全面，令我這個(gè)語文老師也大開眼界。三、設(shè)趣導(dǎo)趣發(fā)現(xiàn)學(xué)生的其他興趣，抓住時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不失為一種良策。我在講《醉花陰》這首詞的時(shí)候，為了讓學(xué)生了解李清照這位千古才女，并對(duì)這首詞產(chǎn)生興趣，我首先向?qū)W生介紹了李清照和丈夫趙明誠(chéng)的故事。當(dāng)初，李清照把這首詞寫完之后，寄給了在萊州做官的丈夫。趙明誠(chéng)一看：天啊，這也寫得太好了。但是趙明誠(chéng)不甘心，覺得不能輸給妻子。于是他把自己關(guān)了起來，廢寢忘食想了三天三夜，寫出了五十首詞。然后耍了個(gè)小心眼，他把這五十首詞和李清照的這首《醉花陰》混在一起，送給了自己的一個(gè)朋友，讓他看怎么樣。這個(gè)朋友看后只說了一句話，就三句寫得好。趙明誠(chéng)問：“哪三句？”這個(gè)朋友說，“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。這個(gè)小故事很能證明李清照的詞達(dá)到的高度。一石激起千層浪，學(xué)生聽了這個(gè)故事不禁議論紛紛，對(duì)這首詞產(chǎn)生了極大的興趣和期待，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該詞的主動(dòng)性，課堂效果顯著增強(qiáng)。標(biāo)影響因素L七呈丘早皇日七T對(duì)n,wn動(dòng)生e!如世e哩老(如年以t4阻12+(915:5)杯第一人民醫(yī)院兒童飛院檢驗(yàn)科李勝濤主要內(nèi)容腫瘤標(biāo)志物的定義理想的腫瘤標(biāo)志物三、影響血液和體液中腫瘤標(biāo)志物濃度的因素四、腫瘤標(biāo)志物檢測(cè)的影響因素感唑晚瘤。腦血病。心高死七率Cardiopathy心臟病OtherDiseases其它疾病17.74%36.6%CerebrovascularDiseases腦血管疾病Several21.28%Tumors多種腫瘤24.9%腫瘤早期診斷早期根治的重要性腫瘤是嚴(yán)重威脅人類健康的重大疾病,死亡率高,因此人們害怕腫瘤。而防治腫瘤的最好辦法是早期診斷、早期治療。n如胃癌早期行根治術(shù),5年生存率達(dá)90%,如侵及肌層則下降為50-70%,如侵入漿膜則僅為8-17%。所以人們對(duì)腫瘤標(biāo)志物的檢測(cè)寄予了極大的希望。那么腫瘤標(biāo)志物測(cè)定能否達(dá)到早期診斷的目的?能否對(duì)一般人群進(jìn)行篩查?其臨床意義到底有多大?評(píng)價(jià)有多高?引起了醫(yī)學(xué)界的爭(zhēng)議。目前臨床應(yīng)用中常見的問題1.對(duì)腫瘤標(biāo)志物在腫瘤診斷中的作用認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)不