實踐依托理論計算機實驗教學方案

—實踐依托理論計算機實驗教學方案一、端正同學在試驗室的上課看法老師在講解完理論基礎后，一般都會布置兩到三節(jié)試驗室上機課，通過詳細實例，讓同學在上機操作中對理論學問進行實例驗證，加深同學的認識，通過詳細操作來寬展同學的學問面，讓同學對理論理解得更透徹，同時也讓同學在不知不覺中強化自身的計算機操作力量。對于計算機試驗課，同學都是有主動性的。但是，同學的'目的卻不一樣。一部分同學會依據(jù)老師的要求進行操作，而另一部分同學卻是利用計算機來上網(wǎng)打游戲、聊天、看電影。計算機在大多數(shù)人的眼里只是一個消遣工具，但是，消遣只是計算機很小的一個功能。同學要想學習學問、把握技能，首先就要端正自己的學習看法，這是同學學習的前提。老師一方面可通過對當前社會的就業(yè)要求給同學提出恰當?shù)闹笇?，讓同學認識到把握計算機技能對自己以后的工作有很重要的作用；另一方面，老師在試驗室上機操作時，不妨和同學共同完成一些工程，帶著同學一起學，同學有了目標，也就不會茫然。利用一些工程解決生活中的一些實際問題，讓同學嘗到學習計算機的“甜頭”，同學產(chǎn)生了愛好、主動性，對試驗室教學也就能夠充足重視了。二、試驗教學多布置一些實踐內(nèi)容老師在布置試驗室教學內(nèi)容時，可以為同學多布置些適用的內(nèi)容，通過這些試驗，幫忙同學解決生活中的實際問題，把理論和實踐相結(jié)合，讓同學充足感受到學問就是力量。比方，老師在教授《計算機網(wǎng)絡通信》時，假如只是讓同學學習TCP/IP協(xié)議，ISO七層物理模型等，同學理解上有困難不說，還會打擊學習的主動性和愛好。因此，老師在布置試驗課時，教授同學一些適用的小技巧，不僅可以調(diào)動同學的愛好和主動性，還能豐富教學內(nèi)容。例如，在講解網(wǎng)絡組建方面，老師可以教同學怎么制作網(wǎng)線、水晶頭的接線法、如何配置交換機、如何完成局域網(wǎng)內(nèi)的裝備資源共享等。三、教學方式要敏捷而具有實踐性當前試驗室教學主要有三種教學方式，分別是傳統(tǒng)試驗教學、網(wǎng)絡虛擬試驗教學和開放式試驗教學。三種試驗室教學各有長處，也存在肯定的缺乏，教學中并非單獨運用，而是綜合應用。下面就詳細對三種方式進行簡潔分析。1.傳統(tǒng)試驗教學傳統(tǒng)試驗教學就是老師組織同學到計算機機房，通過老師講解、演示試驗內(nèi)容后，再由同學上機完成相應的操作，得出試驗結(jié)果。傳統(tǒng)試驗教學的弊端在于，整個教學以老師為中心，同學必需根據(jù)老師的指導或者講義的布置來操作，同學在學習和操作的過程中，沒有主動性可言，完全是被動接受老師教的內(nèi)容。此外，傳統(tǒng)試驗教學必需要為同學提供網(wǎng)絡裝備，就試驗經(jīng)費來說是一個不小的壓力。但是，傳統(tǒng)的試驗教學有它的長處，就是同學能夠直接操作裝備，能夠快速上手，實際操作中遇到的問題也能得到按時、合理的處理，進而再學習，這是其他教學方式不能完成的。如對Word的學習，老師先對每一個步驟按教學計劃進行講解演示，同學接著操作。2.網(wǎng)絡虛擬試驗教學網(wǎng)絡虛擬試驗教學主要表達在“網(wǎng)絡虛擬”這四個字上面，即在Internet網(wǎng)絡上，同學需要訪問某個特定的網(wǎng)站，在該網(wǎng)站中，有一些虛擬的試驗教學環(huán)境、硬件或者軟件環(huán)境。比方，在網(wǎng)站上用虛擬的試驗裝備來替代實際裝備，同學利用這些虛擬裝備在虛擬環(huán)境中完成試驗，最終獲得試驗的結(jié)果。網(wǎng)絡虛擬裝備的好處在于，不會由于試驗裝備的限制而導致一些試驗無法在同學中演示，雖然這些試驗是在理想環(huán)境下的代替試驗，但仍然還是有很好的指導作用。此外，網(wǎng)絡虛擬試驗教學還提供了一種全新的教學模式，即遠程教學，它能夠滿意不同地點的試驗教學，不受時間、空間的限制，這是網(wǎng)絡模擬試驗教學的優(yōu)勢所在。網(wǎng)絡虛擬試驗教學的原創(chuàng)教學目前得到了廣泛應用，特別是針對培訓、考試，應用最為廣泛。3.開放式試驗教學所謂開放式試驗教學，就是要讓老師從傳授學問這個重點轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤瑢W的實際應用力量和綜合素養(yǎng)培育上。在種模式下，同學是主體，老師的主要職責是在同學的試驗中提出合理的建議，而試驗要怎么做，則由同學做主。這種教學方式，可以充足發(fā)揮同學的主觀能動性，讓同學的獨特得到發(fā)展，讓同學在試驗時敢想敢做，這樣才能夠培育同學的動手力量和創(chuàng)新力量。當然，這個教學模式的前提是，同學必需把握計算機的基礎學問和技能。同時這也讓它的缺乏不言而喻，同學一直要受基礎學問的限制，在學習中還得由老師來進行指導，因此，在開放式試驗教學中，老師的指導性顯得更為重要。老師在教學時要敏捷運用這幾種教學方式，結(jié)合同學的實踐情況，通過實物教學和虛擬教學的結(jié)合來完善基礎教學，利用一些工程，采納開放式試驗教學和虛擬、傳統(tǒng)教學相結(jié)合，充足發(fā)揮同學的動手力量，給同學以最優(yōu)質(zhì)的教學，使計算機試驗教學發(fā)揮最大的效用。四、注意教學評價在計算機試驗室教學中，老師的評價將直接影響同學的學習效果。首先，老師需要對同學的試驗成果作出評價，需對同學的試驗過程進行信息反應，信息反應過程能極好地讓老師對自己的教學方式進行調(diào)整。其次，老師的評價能給同學較好的指導，讓同學取長補短。在評價中，老師一方面要注意反應信息的搜集，另一方面要注意指導看法的提出及方法的選擇。首先，信息搜集過程尤其重要。在計算機試驗室教學中，同學在老師引導下進行了肯定的試驗，得到了結(jié)果。那么，這個試驗過程中同學是否主動參與了試驗結(jié)果如何這都需要老師通過信息反應來獲得相應的信息。通常，在計算機試驗室教學中，老師可以通過試驗操作來對同學進行簡潔檢測，然后再做出評價。在評價時，老師一方面要激勵同學通過試驗獲得的成果，同時，對同學在試驗中所遇到的問題應按時給出指導看法，不能簡潔地用“對”或“錯”來進行評價。實踐依托理論的