“雙減”背景下的“單元作業(yè)”設(shè)計(jì)心得

“雙減”背景下的“單元作業(yè)”設(shè)計(jì)心、得近期，一線教師除了進(jìn)行線上線下教學(xué)外，還在忙著一件事進(jìn)行“單元作業(yè)設(shè)計(jì)”。原先，作業(yè)設(shè)計(jì)主要讓教材教輔編寫人員來做，與一線教師并無太多關(guān)系，如今，作業(yè)設(shè)計(jì)也成為一線教師的基本功之一且受到普遍關(guān)注。“單元作業(yè)設(shè)計(jì)”已然來到了我們面前。那么，問題來了：為何讓教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)？據(jù)悉，單元作業(yè)設(shè)計(jì)是教育部門為了落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要舉措。2019年11月，教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》（教基〔2019〕14號(hào)）?！兑庖姟分赋?，教研（教育教學(xué)研究）工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐。我們要改進(jìn)教育教學(xué)工作，立足學(xué)校實(shí)際，以實(shí)施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師專業(yè)能力為重點(diǎn)，著力增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性、系統(tǒng)化，不斷提高基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)水平，形成在課程目標(biāo)引領(lǐng)下的備、教、學(xué)、評(píng)一體化的新教學(xué)格局?！兑庖姟愤€指出，學(xué)校要健全校本教研制度，開展經(jīng)常性教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研組、備課組、年級(jí)組在研究學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、解決教學(xué)問題、指導(dǎo)家庭教育等方面的作用；要加強(qiáng)對(duì)課程、教學(xué)、作業(yè)和考試評(píng)價(jià)等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究；加強(qiáng)綜合性和實(shí)踐性教學(xué)研究，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究，指導(dǎo)學(xué)校和教師完善作業(yè)調(diào)控機(jī)制，創(chuàng)新作業(yè)方式，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平?，F(xiàn)在明白了，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)能幫助提升我們的作業(yè)設(shè)計(jì)水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，那么，為什么要進(jìn)行“單元”的作業(yè)設(shè)計(jì)呢？二、為何要進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)？進(jìn)行“單元”作業(yè)設(shè)計(jì)與“深度學(xué)習(xí)”有關(guān)。2019年12月，第六屆全國(guó)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革研討會(huì),圍繞著"實(shí)施深度學(xué)習(xí)，推動(dòng)課堂革命"這一主題深入研討，深度學(xué)習(xí)成為一種新的教學(xué)形態(tài)。深度學(xué)習(xí)的教學(xué)不能缺少對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的整體研究和探索，不能忽視對(duì)教學(xué)領(lǐng)域諸如教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，更不能忽視與此相關(guān)的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)教學(xué)規(guī)律的全面認(rèn)識(shí)。我們知道，每位教師在上課前都要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)系統(tǒng)，其最根本的著力點(diǎn)是“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”，而“教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”。“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”，就要高視角高站位，“既見樹木也見森林”，要精選或設(shè)計(jì)作業(yè)，要單元統(tǒng)整備課，單元設(shè)計(jì)作業(yè)，其優(yōu)勢(shì)在于：有助于我們整體理解把握課程的基本結(jié)構(gòu)和主線脈絡(luò)。通過對(duì)單元內(nèi)容分析，了解課時(shí)在本單元在教材中的作用和地位，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化.有助于我們依據(jù)課標(biāo)、分析內(nèi)容、瞻前觀后、抓住實(shí)質(zhì)、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵問題.有助于我們解讀文本教材、研究學(xué)生學(xué)習(xí)。精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)問題，開展高效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。有助于我們把握和了解單元中蘊(yùn)含的學(xué)科思想和方法。從而在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方法的滲透，提升思維品質(zhì)。有助于我們整體把握教材的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，以及各單元之間的聯(lián)系，有助于我們從深層次對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。平時(shí)教學(xué)，我們都是“拿來主義”，使用現(xiàn)成的教材練習(xí)和配套作業(yè)，教師自己設(shè)計(jì)“單元”作業(yè)更具針對(duì)性，可是，如何進(jìn)行“單元”作業(yè)設(shè)計(jì)呢？如何進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)？單元作業(yè)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)用一個(gè)整體的觀點(diǎn)思考單元內(nèi)容，提高整體的學(xué)習(xí)效果。崔允教授說過，指向核心素養(yǎng)的課程發(fā)展給我們帶來的一個(gè)變化，即只有當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)單元的時(shí)候，才能看到價(jià)值觀念?？梢娨詥卧獮檎w進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，是挖掘教材本質(zhì)，整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，滲透教學(xué)價(jià)值、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)最有效的途徑。進(jìn)行“單元”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以從以下幾方面思慮。把握目標(biāo)要求。在進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要明確本單元的教學(xué)目標(biāo)，作業(yè)設(shè)計(jì)要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)。不設(shè)計(jì)偏題、難題、怪題，不設(shè)計(jì)與單元目標(biāo)無關(guān)的單元作業(yè)。把握內(nèi)容覆蓋。單元作業(yè)覆蓋面要全，重難點(diǎn)要突出。如果設(shè)計(jì)的單元作業(yè)只是其中的“三角形的面積”內(nèi)容而無平行四邊形、梯形、組合圖形面積的習(xí)題時(shí)，就犯了將單元作業(yè)設(shè)計(jì)成了課時(shí)作業(yè)的錯(cuò)誤。把握素材選擇。單元作業(yè)設(shè)計(jì)要盡可能使用貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的素材。通過合理情境，設(shè)置新穎的作業(yè)呈現(xiàn)方式，促使學(xué)生主動(dòng)思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。把握形式呈現(xiàn)。單元作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，形式要活潑，題型要多樣，要“有數(shù)有形數(shù)形結(jié)合，有圖有文圖文并茂”。在進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)不同的年級(jí)和不同內(nèi)容，將單元作業(yè)融于游戲、制作、觀察、調(diào)查、畫畫之中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)，要突出單元作業(yè)對(duì)知識(shí)的回憶、理解、鞏固和應(yīng)用，淡化考查與檢測(cè)。把學(xué)科技能的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生在多彩的形式與豐富的作業(yè)內(nèi)容中感悟魅力、提高興趣。要優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)，最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，讓學(xué)生愿意完成作業(yè)，喜歡完成作業(yè)，在作業(yè)中體驗(yàn)成功，感受快樂。把握德育滲透。教書不忘育人，學(xué)科教學(xué)也要加強(qiáng)對(duì)德育的考查和引導(dǎo)。適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育將知識(shí)學(xué)習(xí)的“腳步”慢下來，把問題思考的“靜心、”提上去，讓思想境界的“引領(lǐng)”升上去。單元作業(yè)設(shè)計(jì)，作為核心素