中班數(shù)學(xué)《測量》教案6篇幼兒園中班數(shù)學(xué)教案測量

中班數(shù)學(xué)《測量》教案6篇幼兒園中班數(shù)學(xué)教案測量活動預(yù)備

幼兒沒人一張記錄表。

若干大小一樣的正方形和小長方形。

幼兒熟悉正方形，對知道正方形的四條邊一樣長。

重難點

學(xué)會用自然物測量物體的邊長。

把握正確的測量方法。

活動目標(biāo)

知道記錄測量結(jié)果。

學(xué)習(xí)用自然物測量圖形的邊長

樂于參與測量活動，感受動手操作的歡樂。

活動過程

1、出示正方形卡片導(dǎo)入。

（1）師：今日教師帶來了一個圖形寶寶，你們看看它是誰？（正方形）

正方形有幾條邊？（四條）

四條邊一樣長嗎？你怎么知道的？（看的）

（2）用眼睛看也可以，但是不夠精確。想一想可以用什么方法可以知道邊的精確一點的長度呢？（尺子量）

2、教師示范操作方法，提出操作要求。

（1）師：是的，我們可以有許多方法進(jìn)展測量，今日教師請來了一個小幫手，你們看看是誰？（長方形）它也可以量正方形的邊長。

（2）師：假如我們要測量這條邊的長度應(yīng)當(dāng)從哪里開頭測量呢？到哪里完畢呢？（幼兒舉手答復(fù)）

師：用小長方形量時應(yīng)當(dāng)留意什么呢？（對齊）嗯，其次個小長方形的頭要和第一個小長方形的尾巴接在一起，一個接著一個，始終到正方形邊的另一頭。

（3）師：每個邊量的結(jié)果應(yīng)記錄在對應(yīng)的格子里，用了幾個小長方形就畫幾個圈。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（1）將一條邊完整的量出來。

（2）把長方形一個接著以首尾相接，再數(shù)數(shù)用了幾個長方形，然后記錄下結(jié)果（畫圈）。

4、溝通、評價幼兒的記錄結(jié)果。

師：有哪位小朋友情愿說一說你發(fā)覺了什么？（請幼兒上臺發(fā)言）師：你們的發(fā)覺都是這樣嗎？

5、教師準(zhǔn)時小結(jié)及延長。

師：原來正方形的邊是一樣長的。小朋友知道剛剛的測量方法還可以用來測量什么呢？（幼兒舉手回到）好，小朋友回家后也可以用這種方法去量一量物體。

中班數(shù)學(xué)《測量》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

能用自然物正確地測量線段及圖形邊的長度，并比擬長短。

了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

積極參加數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

教學(xué)預(yù)備：

1、兩名運發(fā)動競賽跳遠(yuǎn)的圖片（運發(fā)動跳出的線段長度是2的倍數(shù)），2厘米長的短棒若干。

2、幼兒用書，形針若干，小木棒若干。

3、實物投影儀。

教學(xué)過程：

1、學(xué)習(xí)測量的方法。

提問：圖上的運發(fā)動在干什么？我們來做小裁判，評一評他們誰跳得遠(yuǎn)？（啟發(fā)幼兒用測量的方法來比擬）教師在實物投影儀上演示測量的方法：用小棒沿線段一一排列，使小棒頭尾相接，沒有空隙。在線段下寫下所用小棒的數(shù)量。

請一位幼兒上來，分別嘗試測量另外一個運發(fā)動跳的線段的長度，教師幫忙幼兒寫下所用小棒的數(shù)量。

比一比誰跳得遠(yuǎn)，并說一說為什么。

2、爭論并嘗試測量另一幅圖。（方法同測量圖一）

3、幼兒用小棒或回形針測量幼兒用書上運發(fā)動跳高、跳遠(yuǎn)、投擲的線段長度，并給跳得遠(yuǎn)、投得遠(yuǎn)、跑得高的那名運發(fā)動貼上小紅花。

教學(xué)反思：

一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在興趣中學(xué)會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。

本節(jié)課幼兒操作的材料許多，力量差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫忙幼兒完成，使幼兒體驗到勝利的歡樂。

中班數(shù)學(xué)《測量》教案3

幼兒園中班數(shù)學(xué)公開課教案《小小測量員》

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)用自然物測量物體，把握測量的方法。

2、嘗試用數(shù)字記錄測量的結(jié)果。

3、能積極參與測量活動，獨立完成操作任務(wù)。

【活動預(yù)備】筷子，鉛筆，吸管，粉筆，記錄紙

【活動過程】

一、創(chuàng)設(shè)問題情景

小朋友看，我們這里有臺電腦，可是在不用的時候，它會有許多的灰塵，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

做套子要知道它的長度，那我們應(yīng)當(dāng)怎么樣知道它有多長呢？

今日我們一起來做個小小測量員吧。

二、幼兒嘗試進(jìn)展測量活動。

請你取出我給你們預(yù)備的東西，來試著量一量你坐的小椅子的邊有多長，想一想應(yīng)當(dāng)怎么樣量才是最正確的呢？（幼兒嘗試用鉛筆進(jìn)展測量活動）

提問：你是怎么樣進(jìn)展測量的？你量出它有多長？

三、爭論測量的方法。

剛剛小朋友說了許多種測量的方法，那究竟什么方法是正確的呢，我們一起來看一看吧，教師示范測量黑板：找準(zhǔn)起點，沿邊線測量，測好一段就用粉筆做一個記號，首尾相連。最終數(shù)一數(shù)就知道我們測的東西究竟有多長了。

四、幼兒自主進(jìn)展測量并記錄測量的結(jié)果。

1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準(zhǔn)起點，用粉筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。

2、幼兒操作并將測量結(jié)果進(jìn)展記錄。

3、爭論與總結(jié)：

（1）你用什么工具測量的？結(jié)果是多少？

（2）誰也是用這個工具的？結(jié)果一樣嗎？

（3）你還測了什么？結(jié)果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？

五、延長活動

1、爭論：除了剛剛我為小朋友預(yù)備的東西？還有什么也可以當(dāng)測量的工具？

2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測量工具？

3、幼兒嬉戲：跨步

現(xiàn)在我們一起來用腳大跨步的走，測一測從我們坐的地方到門口有多少距離吧。

中班數(shù)學(xué)《測量》教案4

一、活動目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的遠(yuǎn)近。

2．能按詳細(xì)狀況選擇適合的工具。進(jìn)展分析力量。

二、重點和難點

1．重點：能按詳細(xì)狀況選擇適合的工具。

2．難點：用自然測量的方法正確測出物體之間的遠(yuǎn)近。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：長短不同的繩子、小棒，……

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動區(qū)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，如：小熊的家在兩個車站中間，它從家里動身去車站，到哪個車站更近些？

四、設(shè)計思路

自然測量的教學(xué)中有兩個要點：測量工具的選用和測量工具的正確使用。

測量工具的選用反映了幼兒的分析力量。教學(xué)中要提高幼兒的分析力量，必需讓他們有時機(jī)實踐自己的想法，然后讓他們帶若問題進(jìn)展測量活動。提高工具選用的有意性，這樣在溝通爭論時幼兒才能自覺意識到測量中工具選用的作用和重要性，同時也能激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣。

測量工具的使用是自然測量教學(xué)的難點。幼兒不能主動發(fā)覺測量中工具之間連接的重要性。所以，在幼兒實踐的根底上，要組織幼兒爭論。讓幼兒發(fā)覺問題，思索解決的方法，并讓幼兒通過再次操作到達(dá)理解，從而把握正確的測量方法。

五、活動流程

分散探究—>集中探究—>溝通爭論—>連續(xù)探究

1．分散探究。在活動區(qū)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓幼兒通過探究積存感性閱歷。

說明

在分散探究時，教師的主要任務(wù)是觀看幼兒在自由探究狀態(tài)下的狀況，了解幼兒在解決問題情景中反映出來的困難，他們能干什么，不能干什么，即找出幼兒在自然測量方面的“最近進(jìn)展區(qū)”。因此，在幼兒分散探究時教師不要急于指導(dǎo)。應(yīng)多觀看幼兒的操作過程，多了解幾個幼兒在這方面的進(jìn)展?fàn)顩r。

2．集中探究。教順通過觀看了解幼兒探究的狀況，找出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點，創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒有目的地探究，為溝通爭論作預(yù)備。

集中探究的內(nèi)容：讓幼兒嘗試用不同工具進(jìn)展測量，發(fā)覺哪種工具更適宜，為什么？

問題情境：讓幼兒測量桌上放著的兩個玩具到桌子某一邊的遠(yuǎn)近，測量教室墻上貼的動物與小房子和小花園的距離，……。

3．溝通爭論。爭論如何選用適宜的測量工具，溝通如何正確使用測量工具。

（1）爭論工具的選用。讓幼兒溝通各自用什么工具測量的，然后爭論所選的工具好不好？為什么？

說明

邊爭論邊實際操作驗證。

（2）爭論自然測量的正確方法。

可以通過兩個一樣的測量內(nèi)容得出不同結(jié)果的例子引出測量中應(yīng)如何正確使用工具，讓幼兒爭論、溝通，演示，得出正確的方法?！?/p>

說明

集中探究和溝通爭論應(yīng)按幼兒在分散探究中反映出的力量狀況分組進(jìn)展。

4．連續(xù)探究。為幼兒創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步探究的情境，讓幼兒或進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固活動，或開展深入探究。

（1）創(chuàng)設(shè)與分散探究時程度相像的情境，讓力量較弱的幼兒從事復(fù)習(xí)穩(wěn)固活動。

（2）創(chuàng)設(shè)有肯定難度的情景。如測量工具不是現(xiàn)成的，要幼兒想方法自制，使力量較強(qiáng)的幼兒在探究中再獲提高。

中班數(shù)學(xué)《測量》教案5

目標(biāo)：

1、遷移已有閱歷，學(xué)習(xí)用自然物一個接著一個的方法測量出蔬菜的長度。并在此根底上嘗摸索索不同的測量方法。

2、會用短線、圓點、簡潔的圖形等自己喜愛的方法記錄測量的結(jié)果。

3、較細(xì)心地進(jìn)展測量，愿意參與測量活動。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒有測量圖形邊長的閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：長長的蔬菜實物若干，各種小型測量工具如回形針、棉簽等若干，記錄紙人手兩張。

活動過程：

1、長長的蔬菜有多長？（導(dǎo)入活動）

——教師：這段時間我們熟悉了許多的蔬菜，而且找到了許多長長的蔬菜，我們一起看看有哪些長長的蔬菜？

——那這些長長的蔬菜有多長呢？你有什么方法可以知道？（量一量），

2、遷移測量閱歷。

——用什么量？怎樣量？引導(dǎo)幼兒遷移測量圖形邊長的閱歷。

——請一個幼兒作演示用一個接著一個的測量方法測量絲瓜。

——量好后還要想方法記錄下來，怎么記錄呢？

——教師：有一根棉簽就畫一條短線，剛剛量出來有幾根棉簽就畫幾條短線。教師在黑板上示范。那么除了可以畫短線來表示，還可以畫什么呢？（圓點、圖形等）

3、嘗試測量蔬菜。

——提出測量要求：每張桌子上有兩種蔬菜和一種測量工具，先量一種，然后跟對面的朋友交換。量好了從椅子底下拿出一張記錄紙和筆用我們剛剛說的方法記錄下來。

——幼兒操作，教師觀看，對記錄有困難的進(jìn)展引導(dǎo)。

——請一組兩個小朋友一起溝通：你們用的是什么工具測量的，你們的蔬菜量出來有多長？教師引導(dǎo)幼兒從結(jié)果不同的小組中發(fā)覺問題并爭論：為什么兩個人用同樣的工具量一樣的蔬菜，可是量出來是不一樣長的呢？引出測量方法的問題。

——教師依次出示三張圖：請小朋友觀看一下，每張圖上都有哪些問題？教師小結(jié)：測量時假如消失了這樣的問題那就簡單量錯。

——幼兒其次次測量，教師重點觀看并指導(dǎo)測量的正確方法。記錄好后讓兩個孩子相互驗證測量的結(jié)果是否全都。

4、嘗試用多種工具測量蔬菜。

——剛剛我們用了一種工具來測量蔬菜，現(xiàn)在請你們前后兩組相互交換，試試用其他的工具去測量，然后也像剛剛一樣記錄驗證。

——幼兒操作。

5、延長活動

——教師出示兩根棉簽和一根長長的絲瓜：現(xiàn)在趙教師手里只有兩根棉簽來量這根長長的絲瓜，怎么量呢？

中班數(shù)學(xué)《測量》教案6

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用一個接著一個的排列量具的方法測量“花布“的大小，并能用數(shù)字記錄測量的結(jié)果。

2、通過擺放“衣服“的分層操作活動，了解圖形的面積不受其擺放形式及外形的變化而變化的，初步感知面積守恒的意義。

3、在相互溝通中，能細(xì)致的觀看、比擬、測量，學(xué)習(xí)同伴好的測量方法，操作完畢后能主動將材料整理整齊。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒學(xué)會給物體排隊，熟悉數(shù)字1~6

2、物質(zhì)預(yù)備：量具（衣服、褲子、帽子等）；操作卡片；白板；勾線筆；

3、動畫《仙度瑞拉》片段

活動過程：

一、動畫導(dǎo)入活動，引起幼兒參加活動興趣

1、觀看動畫《仙度瑞拉》片段，激發(fā)幼兒活動興趣

二、出示衣服和布料

1、第一次測量探究

（1）幼兒猜想，黑板上擺放驗證，探究一塊布料可以做幾件衣服

（2）明確測量方法：在測量時，我們要將衣服平鋪在布料上，邊對邊角對角，既不要有重疊也不要留空隙，我們要讓衣服一一對齊，千萬不能超出布料。這樣我們就知道這塊布料最多能做幾件衣服。

2、其次次測量探究

（1）幼兒分組操作探究，一塊布料可以做幾條褲子或幾頂帽子（2組供應(yīng)褲子，2組供應(yīng)帽子）

（2）小結(jié)：